小学英语四年级(下)监测试题分析报告
今天我去参加了批卷，我批的试题是：Look and number.(看一看，读一读，把相应的序号填在下面的括号中)共十小题，10分。分别是以下十个单词：1.football 2.pants 3.library 4.shoes 5.sweater 6.windy 7.pictures 8.art room 9.library 10.socks。在阅卷过程中，我们进行了归纳总结。
一、学生答题情况
1、总体上较好，大多数学生能拿满分。
2、在答题过程中，没用序号，而是写单词。
3、在答题过程中，错的最多是：shoes和socks换了。
4、在答题中正确率最高的是：football。
5、有一小部分同学全错，一分也没得到。
二、原因分析
根据以上情况，我认为主要有以下原因：
1、学生审题不请，不去认真阅读题目，读懂题目。
2、学生对同类单词或相似单词区分能力差，容易混淆。
3、学生往往会把自己喜欢玩或吃的单词牢牢地记在脑海里。
4、部分学生对单词认读能力，掌握程度很差，他们纯粹是瞎猜。
三、思考与建议
1、培养学生良好的审题习惯。
(1) “眼看”在平时课堂练习或考试中，就应严格要求学生做到认真看请题目，看仔细看全面。
(2)“嘴读”用嘴巴轻轻地把题目读出来。而且要个字不漏。
(3)“脑思”在以上两步的基础上还要认真地思考，这样题目就会读懂了，读透了。
(4)强化学生读懂一些简单英文题目的意思。如：Listen and number ，tick or cross and so on 。多读多练。
2、狠抓基础，狠抓单词教学。
(1)在教学过程中应遵循：“听先于说，说先于读，读先于写”的原则。同时也要遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
在平时教学过程我们往往会出现一种错误，那就是把一大堆单词强压给学生，叫学生死板地记，机械地抄袭。这样不仅记忆难，忘得也快。无形中也抹杀了学生学英语的兴趣。我们应该把一个乏味的单词变得有声有色，加点调味，这样学生也会有胃口，开心吃了，消化也会好点。
(2)在单词教学过程中，应注重“音形义的结合”。在平时教学中，我们也是用得最多的。首先让学生看图学单词，知其意。然后在学好发音的基础上进行认读单词，最后指导学生拼读单词。课前课后都要叫学生养成一个写中文的习惯。在读单词时一定要：眼到、手到、心到。循序渐进，持之以恒，提高学生对单词的认读能力与拼读能力。
(3)归类单词，对比单词进行联想记忆。如：把同类的单词归在一起，服装类：coat， shirt， skirt， sweater， shoes…，
食品类：cake， rice， dumpling， noodle…，运动类：football， basketball， race， sport…，(在课堂上让学生去找一找，同类的单词有哪些?)同时可以增加一些找不同类的单词的题型去巩固落实。对比记忆：如：同音词的比较too-two，by-buy，反义词的比较big-small.long-short 等。
(4)制作单词卡片，小学生都比较好动，因此我们在新授完单词之后，可以让学生动手画一画，写一写，自己来制作单词卡片。学生自己亲身经历了，记忆也就加深了。
教无定法，学无定法，只要是适合学生，是有效的，都是可行的，如何更好地掌握单词，记忆单词，这需要我们不断去探索!在摸索中成长!
篇2:小学英语四年级(下)监测试题分析报告
小学英语四年级(下)监测试题分析报告
今天我去参加了批卷，我批的试题是：Look and number.(看一看，读一读，把相应的序号填在下面的括号中)共十小题，10分。分别是以下十个单词：1.football 2.pants 3.library 4.shoes 5.sweater 6.windy 7.pictures 8.art room 9.library 10.socks。在阅卷过程中，我们进行了归纳总结。
一、学生答题情况
1、总体上较好，大多数学生能拿满分。
2、在答题过程中，没用序号，而是写单词。
3、在答题过程中，错的最多是：shoes和socks换了。
4、在答题中正确率最高的是：football。
5、有一小部分同学全错，一分也没得到。
二、原因分析
根据以上情况，我认为主要有以下原因：
1、学生审题不请，不去认真阅读题目，读懂题目。
2、学生对同类单词或相似单词区分能力差，容易混淆。
3、学生往往会把自己喜欢玩或吃的单词牢牢地记在脑海里。
4、部分学生对单词认读能力，掌握程度很差，他们纯粹是瞎猜。
三、思考与建议
1、培养学生良好的审题习惯。
(1) “眼看”在平时课堂练习或考试中，就应严格要求学生做到认真看请题目，看仔细看全面。
(2)“嘴读”用嘴巴轻轻地把题目读出来。而且要个字不漏。
(3)“脑思”在以上两步的基础上还要认真地思考，这样题目就会读懂了，读透了。
(4)强化学生读懂一些简单英文题目的意思。如：Listen and number ，tick or cross and so on 。多读多练。
2、狠抓基础，狠抓单词教学。
(1)在教学过程中应遵循：“听先于说，说先于读，读先于写”的原则。同时也要遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
在平时教学过程我们往往会出现一种错误，那就是把一大堆单词强压给学生，叫学生死板地记，机械地抄袭。这样不仅记忆难，忘得也快。无形中也抹杀了学生学英语的兴趣。我们应该把一个乏味的单词变得有声有色，加点调味，这样学生也会有胃口，开心吃了，消化也会好点。
(2)在单词教学过程中，应注重“音形义的结合”。在平时教学中，我们也是用得最多的。首先让学生看图学单词，知其意。然后在学好发音的基础上进行认读单词，最后指导学生拼读单词。课前课后都要叫学生养成一个写中文的习惯。在读单词时一定要：眼到、手到、心到。循序渐进，持之以恒，提高学生对单词的认读能力与拼读能力。
(3)归类单词，对比单词进行联想记忆。如：把同类的单词归在一起，服装类：coat， shirt， skirt， sweater， shoes…，
食品类：cake， rice， dumpling， noodle…，运动类：football， basketball， race， sport…，(在课堂上让学生去找一找，同类的单词有哪些?)同时可以增加一些找不同类的单词的题型去巩固落实。对比记忆：如：同音词的比较too-two，by-buy，反义词的比较big-small.long-short 等。
(4)制作单词卡片，小学生都比较好动，因此我们在新授完单词之后，可以让学生动手画一画，写一写，自己来制作单词卡片。学生自己亲身经历了，记忆也就加深了。
教无定法，学无定法，只要是适合学生，是有效的，都是可行的，如何更好地掌握单词，记忆单词，这需要我们不断去探索!在摸索中成长!
篇3:第一学期小学英语质量监测试题分析
第一学期z市小学英语质量监测试题分析
本次监测我们改的是第一大题字母过关的第三小题(写出所给字母的左邻右舍)。
总体上，本道题正确率较高，全对的学生较多，而且书写也很规范，漂亮。
存在的问题概括起来有以下几点：
一、字母顺序写错，不是左邻右舍。
二、部分学生只写一个大写或小写，没有大小写一起写。
三、四线格书写不规范(把大小写写在同一个位置上，没有顶格，不满格，还有个别学生会超出四线格)。
四、把书写体写成印刷体。
五、有几个典型错误，把Xx写成Ss,Kk，Ww,Uu大小写一样。
六、有少部分学生本题全错。
出现以上问题我们认为主要是以下几个原因：
一、没有读懂题目，看清题目要求，没有养成良好的审题习惯。
二、学生在平时书写中模仿教科书上，因为教科书上的字母大多数都是印刷体。
三、学生没有养成良好的书写习惯。
四、教师在平时教学中没有很好地落实26个字母。
英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。通过本次的监测，我们发现了问题，我们就应该对症下药。在今后教学中，我们应该狠抓，进一步强化26个字母。不仅要求学生能背默，而且还要求学生能灵活运用。教师自己在平时教学过程中首先做好示范的作用，板书端正，规范，最好在四线格中板书。其次注重培养学生正确的答题习惯和书写习惯。在每次答题过程中要求学生要认真读题，审清题意后在答题。字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。我想只要我们自己在平时教学中踏踏实实，不断反思，相信我们的学生会学好26个字母的。