冀教版小学数学第八册《自然数的认识》课例研究报告
小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。我国小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向21世纪科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。我认为数学知识的产生源于人们的生产和生活实际的需要，所以我们学习数学的主要目的自然就是为了解决生活中遇到的问题。在学生学习数学知识的同时，通过给学生创设情境，使他们在解决实际问题的过程中不知不觉地掌握数学知识，并从中感受到数学的用处。这样，一方面使学生增强对数学学习的兴趣，另一方面也提高他们解决问题的能力。在教学实践中，我根据儿童的心理特征，努力创设宽松和谐的课堂情境，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，力求把课上的生动、有趣、好懂，提高教学效率。下面结合我所做的河北教育出版社小学数学教材第八册《自然数的认识》，来谈谈我们教研组的做法。
在推进数学教学改革的实践中，我校自20**年11月提出课例研究主题为“创设课堂情景，激发学生兴趣”。目的是为了通过创设情境，来激发学生学习兴趣，进而培养学生参与意识、合作意识、创新素质，一步一个脚印地面向全体学生，使每个学生有所发展，获得有价值的数学。本次的课例研究也是围绕这个主题开展。
我选择的是四年级的一节数学课作为课例研究的载体，课题为“认识自然数”，主要目的是结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数，通过认识自然数，能用直线上的点表示自然数，知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数，感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。这节课的重难点是认识自然数，知道奇数和偶数，并会判断。对学生来说这些都是新的知识，并且都很生硬，怎样能让学生理解和掌握本课知识呢?我校课例研讨小组在一起进行了集体备课，主要针对解决以上问题做了研究。最后达成了共识，通过创设教学情境，来激发学生的学习积极性，通过引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。
为了充分调动学生的学习情趣，提高学习效率，我做了以下设计：
教学伊始，为了调动学生的兴趣采取了师生互动猜谜的形式，很自然的引出星星问题，出示亮亮和红红在星空下数星星的挂图，引发学生关于星星的很多经验，通过数星星自然的带出数字1、2、3、4、5、6，然后用兔博士的话来介绍什么样的数是自然数。播放红红和蓝灵鼠的对话，来揭示0也是自然数。接着介绍用直线上的点表示自然数，引导学生观察画图的过程和画出的图，来发现自然数的特征，使学生初步感受自然数的个数是无限的。
出示电影院的插图，引导学生观察，然后发给孩子们每人一张电影票，让他们也像丫丫和聪聪那样拿票去排队。然后由兔博士的话很自然的引出奇数和偶数的概念，并让学生记住0也是偶数。最后大家一起来总结怎样判断一个数是奇数还是偶数。
教学反思：
在本节课中，我通过创设数星星情境营造了良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的老师讲，学生听，而是在轻松愉快的过程中，也可以说是在玩儿中就可学到许多数学知识。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。但是在尝试区分电影票中的单数和双数时，应注意引导。
教师互评：
课后,我校的课例研讨小组又在一起进行了评课活动，大家畅所欲言、有感而发，针对教学过程、教学方法、教学情境等提出了一些建议。有的老师认为教态自然大方，有利于和学生交流沟通，有的老师认为通过创设课堂情境，营造出一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果佳。还有的认为课堂中做到了以学生为主体，每个学生都能积极思考，积极参与。
不足之处是：1、在认识自然数后没有及时的练习;2、在引出自然数概念时太生硬;3、电影院环节应通过创设情境来展开;4、在学生拿票站队时教师对课堂秩序的把持上有些松弛;5、在每一环节进行前应给学生布置好任务再进行。
针对以上不足之处，我们课例研究成员进行了认真分析，重新修改了教案，再次授课。
二次授课教学片段：
第一环节：认识自然数
一、 激趣引入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一条谜语(出示教具)请一名学生来读一读，引出“星星”问题。
二、 创设情境，导入新课：
1) 在晴朗的夜空中闪烁着无数颗星星，你们看(出示挂图)
2) 引导看图：大家仔细观察，图中的亮亮和红红在干什么? (学生充分发言)
3) 请两名学生来读一读他们的对话。
4) 引入“数星星”儿歌，让学生发现数星星的方法。
5) 板书：1、2、3、4、5、6……(提问：还能继续数下去吗?)
6) 听听兔博士怎么说(放录音)
7) 教师总结：像1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数，都是自然数。强调自然数是一个一个数出来的。(重点认识，学生举例)
8) 播放红红和蓝灵鼠的录音，提问：你们听明白什么了?教师板书：0也是自然数。
9) 介绍用直线上的点表示自然数：
引导学生观察画图的过程和画出的图，并小组讨论发现了什么，数轴上的箭头表示什么，来发现自然数的特征，使学生初步感受自然数的个数是无限的
第二环节：看电影
一、 创设情境，激发兴趣：
1) 我们认识了自然数，你知道自然数在我们生活中的广泛应用吗?今天“大众电影院”要上映一部新的儿童片，我们一起去看看吧!(出示挂图)
2) 把教材中呈现的插图重新进行了“情境再现”，这一小小的改变就使课本上不动的插图活了起来，和孩子们喜欢的动画片一样，有场景，有情节。
3) 引导学生边看边思考：大家认真观察，仔细思考，从上面的情境中你发现了哪些问题?(给学生充分交流、发言的时间，让他们去发现其中的数学知识。)
二、亲历其中，学习知识：
1) 发给孩子们每人一张电影票，让他们也像丫丫和聪聪那样拿票去排队，教师适时地进行采访，学生说明去区分单号、双号的理由。这里是为了让学生们亲临其中来感受单数和双数的区别和特点。
2) 由兔博士的话很自然的引出奇数和偶数的概念，明确单数又叫做奇数，双数又叫做偶数。并让学生记住0也是偶数。(教师板书)
3) 强化练习：教师出示数字卡片，让学生来判断是奇数还是偶数。
4) 最后大家一起来总结怎样判断一个数是奇数还是偶数。
第三环节、师生互谈学习收获：
1、什么样的数是自然数。
2、怎样判断一个数是奇数还是偶数。
3、通过谈话感受到数学与日常生活联系的重要性。
课后，课例研讨小组的教师又一次来评课，认为这次的教学把目标落到了实处;新课程呼唤有情有趣的数学教学，我把教材中呈现的插图重新进行了“情境再现”，这一小小的改变就使课本上不动的插图活了起来，和孩子们喜欢的动画片一样，有场景，有情节，孩子们情绪高涨，气氛热烈;并且学生们活动有收有放，体现了自主探究，合作交流，符合新课程改革的教育思想;各种手段的运用切实有效，抓住了学生的心理;整堂课上的是生动活泼，通过创设情境，数学知识的溶入就显得十分轻松与自然，使枯燥的数学问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。听了大家的合理化建议后，对我的帮助和启示很大，在今后的教育教学工作中要多磨练，多积累，多学习，多反思，勤总结。
这次的课例研讨活动使我更加明确通过创设和谐的课堂情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，不但了诱发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，还能使他们以最佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。教师在课堂上，通过展示各种直观教具，让学生亲身参与，通过一定的实践，使学生获得知识，由感性认识上升到理性认识，既顺应了学生好奇爱动的心理特点，引发了学生的兴趣，又能使他们在亲自感知事物的同时，开拓思维，开发智力，主动地获取知识。把数学知识与生活实际、社会实际联系起来，激发学生课后积极思考，达到学以致用的目的，有利于小学生巩固消化知识。从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。
良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。同时，将学生置于主体，让学生来充分展示自我才华，是以学生为本的重要体现。
研究前景
“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确,创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性;有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的魅力，从中能有所感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳情境，把数学知识“蕴藏”在学生感兴趣的情境中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。因此在教学中根据教材的特点，创设情境激发学生的学习兴趣，既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。
实际上，创设情境的途径是各种各样的。还有角色扮演情境、电脑模拟情境、图画再现情境等等，只要我们做个有心人，情境创设就在我们的身边。
篇2:重庆社区停车位分析研究报告
重庆市社区停车位分析研究报告
【背景分析】
截止2003年底，我国累计产销汽车444.37万辆和439.08万辆，比上年同期增长35.2%和34.21%，汽车工业增长大大高于GDP增长。2003年轿车市场高达75.28%的增长率再次创新了纪录。同时我国私人汽车的保有量已突破1000万辆，部分城市已进入“私家车”时代，停车位的问题开始困挠那些刚刚走进小康生活的私家车主。据中国重机协会停车设备工作委员会提供的数据显示：目前我国机动车辆的保有量与停车位之比为5：1，停车位的满足率只有20%左右。预计到2010年我国轿车保有量将达到2000万辆，停车位按1：1.2(100%的基本停车位和20%的公共停车位)计算，总需求增加停车位480万个，平均每年需求96万个，可见我国停车位的缺口是相当严重的。
美国作为世界拥有量汽车最多的国家，除了纽约、曼哈顿一类的大都市的市中心，在美国找停车不是很难，他们为我们提供一些有益的探索。几乎所有的大型购物中心都建在城市新区和市郊，为的是那里地价便宜，可以设置广阔的停车场，如洛杉矶迪斯尼乐园的停车场面积竟比乐园本身大三倍。
早在2001年，重庆就以82410辆的私家车保有量位居全国第八，重庆车市近两年又发生了显著的变化。单从上海大众车在渝销售来看，私人用户比例从2002年的26.7%发展到今年1-4月份的39.1%。与之相反的是在重庆市中心有“找车位比找女朋友还难”之说，据不完全统计，目前重庆9城区有各类公共停车场800余处，泊车位6万多个，对重庆有近20万个车位需求量来说，差距显而易见。为了解决重庆停车市场的无序发展，停车服务行业协会于2004年3月2日成立，国家发改委于6月1日也正式颁布《汽车产业发展政策》，鼓励私人投资停车场。在公共停车位政策面利好的情况下，我们更多关注的是私家车停放时间最长的社区车库(位)。
以地下停车库为主的停车形式
目前重庆社区停车库主要有路边停车位、地面停车场、半地下底层架空停车场、地下停车库和立体车库等几种主要形式。路边停车场主要是针对传统临街建筑而言，而目前社区特别是新建社区大多是围合建筑，社区道路大多只设临时停车位。因而我们主要针对其它几种停车形式做一分析。
1、地面停车场：虽然地面停车场以价格实惠和停泊方便而受到广大车主的喜爱，重庆市也在《城市规划管理技术规定》中规定地面停车位应不少于总停车位的10%。但由于受自然环境的影响比较大，安全性差等因素，也开始受到业主的排斥。特别是对开发商而言由于地面资源极其有限且用途广泛，车位建设特别是新建小区已从地上转向地下的车库。
2、地下停车库：首先是舒适性大大提高，不必忍受风吹雨淋;其次是直达性好，业主可从车库直达楼层;再有安全性好，不仅是车本身的防盗、防损的安全性，还有人本身的安全性，现在深圳许多小区安装了地下门禁系统，既保证了业主的安全与尊宠，又避免外行人随意穿行;还可以享受专门的停车管理服务。这也是重庆最主要的停车场形式。大多小区都是裙楼的地下车库和小区绿化地下的集合车库。
3、半地下架空车库：其产生一方面是由于地下停车库采光性差、空气质量差等因素催生的生态绿化停车形式，另一方面是由于深圳等地对架空层不计建筑总面积等政策性因素导致这一绿色车库在发达地区盛行。重庆品质较高的部分小区如金科天籁城·紫园等也开始采用这一形式。
4、立体车库：目前主要有塔式和段式两种，其中塔式占地面积小，一般只需50㎡左右(7×7的正方形式)，可以容纳50个车位，车位单个造价在6.75万元左右，重庆目前主要建在市区的电梯房内。如重庆合景大厦在长约35米，宽仅20米，高约2米的地下室就容纳了74个车位。
搞清停车位的权属关系
自从南京星汉城市花园首例小区业主因开发商出售小区停车位而状告开发商胜诉后，停车位的权属关系就一直受到广大有车族的关注，但我们在调查中发现，大多重庆开发商对此都讳莫如深，不愿对此发表看法。我们来看看国内外是如何来看待这个问题的。
在国外，如美国规定地下停车场为公用部分，业主享有停车的权利。法国更明确规定开发商有义务为每个住户提供其所需要的车位。
在我国，国务院出台的《物业管理条例》中对小区车位是公共基础配套设施做出了明确规定。上海、深圳、汕头、南京等地就车库问题也出台了法规，这些地区无例外地采用了“允许规划外的车库出售，鼓励开发商多建车库”，而对规划要求配建的车库将一律禁止开发商出售。同时南京在2002年5月发布的《南京物业管理实施办法》中对车库收益作了明确规定：“物业管理企业经批准利用物业设置的经营性设施的收益，在扣除物业管理企业相应成本费用后，应当将收益的30%用于补偿物业管理的公共服务费，收益的70%纳入物业维修基金。合同另有约定的除外。”北京是我国第一个明确销售室内机动车位可单独核发房屋所有权证，也可与购买的商品房合并核发房屋所有权证的城市。
据重庆房管局有关人士介绍：重庆车库在按报审的规划设计图施工建成后，层高在2.2米以上的可以单独办理产权证。而层高在2.2米以下的，购买车库的前提条件是必须购买该车库上方的房产，才可以办理附属产权证。若地下车库属“人防工程”，不能向业主出售。随着物权法的进一步修订，车位结构的特殊性和产权的模糊性终将透明化，车位必将显示出它真正的市场价值。
究竟多少停车位最合适？
自从2002年我国轿车销售出现“井喷”后，停车位的供需矛盾日益突出。去年上海市统计工业局的调查表明：上海市汽车(仅指小型及以下载客汽车)保有量和停车场的公共车位比为1：0.9，住宅小区平均每百套住房拥有8.4个车位，而广州省每百户车位仅有3.5个，广州市不足一个。天津目前机动车总量与公共停车泊位数之比为19：1，而北京为20：1。据了解，在台湾过去的十年中房价涨了三倍，而部分车位价格却涨了十倍。
一个城市的车位比多少才算合理，从国际经验值来看，车和车位的关系比最好是1：1.2～1.5。美国汽车与停车位的比例为1：1，香港为1.25：1，广州规划目标是在2006年达到2.5：1。国外对车位的解决办法多种多样，如日本发布了“车库法”，日本政府对住宅停车场设置提出具体要求，如在90年代初，要求商品房和出租房住宅区停车位数量分别达到住户数的100%和70%，据98年实际统计，日本商品住宅区停车泊位数已达到80%，而出租房则达到60%。
在国内，成都出台新的“城市交通规划”中指出：已建成的旧城住宅区如果车位不够，可通过地产租价或周围停车设施收费引导等方式解决。达不到新的比例标准的，车位数不够的，新房产项目将不能通过规划审批。北京、上海等地要买车前必须要有已取得有效车位的证明材料。而杭州的杭州大厦则通过修建屋顶停车场和立体车库加以解决。上海相关政府规定，上海新建住宅区的停车位将不会低于套均0.5的标准。
重庆市政府在《重庆市城市规划管理技术规定》中指出：“新建、改建、扩建的建筑必须按规定设置停车位，停车位的数量由建筑面积确定，居住建筑每300平方米至少设置一个停车位，公共建筑每200平方米至少设置一个停车位。”从套均指标来看，大多数被调查楼盘都比较低，特别是单位集资房和普通性小区，而具有一定品质感的小区大多比较注重车位比的配置，但也仅达到3：1、4：1。目前一些在建的项目如龙湖水晶郦城套均指标达到1：0.7，处在CBD区域的洲际·半岛新城车位配置率也高达70%。新的小区在规划中比较重视停车位情况，据称冉家坝的城投项目将打造重庆第一个1：1车位的住宅小区。
到底要付出多少？
车位的售价与租金根据小区品质、所有权和使用权状况、供求关系不同，而各地有所差异。但总体来说一般地下车位的建安成本是地上车位的1.5～2.5倍。
从车位销售角度来看，重庆目前出售车位的小区不是很多，有的开发商为了尽快收回投资实现滚动开发而推售车位，大多小区为了缓解销售压力，大多只是租赁。从车位租赁情况来看，重庆大多数小区的车位利用率不是很高，大多在25-40%的使用率。这与目前重庆私家车的拥有率不是很高有关，在重庆普通经济性轿车的养车费用每月在1500元左右，而其中停车费大致占到20-30%的比重，重庆汽车使用费在全国最高，市内过路和过桥费单车2500元/年。重庆居民有“买车容易养车难”的观念，大多持币待购。重庆小区停车收费措施市政府在99年和2000年分别出台了指导意见，在2002年12月又出台了《机动车停放服务收费管理办法》，规定从25日起正式执行的收费标准将实行“三条腿走路”：政府定价、政府指导价和市场调节价。全市范围内住宅区的露天或地下配套停车场收费则实行指导价。
从重庆目前的进行车贷的11家金融机构态度来看，大多数银行都出台了小区车位贷款办法，对“仅供商品房小区内的房地产权利证明，或拥有单独房地产权利证明，但必须随同商品房一同买卖或同一小区内业主购买的车库(位)”提供最高七成十年的按揭，按揭贷款利率按照同档次人民银行期限贷款利率执行。业主可以单独办理或车库随商品房“打包”按揭。
从这次的调查研究分析中可以看出：调查楼盘大多销售率在90%左右，选取的楼盘中既有已入住近三年的楼盘，如九鼎花园、沙国税等。有正在分期发售第二期的楼盘，如丽水菁苑、爱丁堡等。小区基本处于成熟阶段。小区私家车拥有比率大多在8～17%之间。从小区业主对停车位的反响来看，绝大多数消费者认为小区的车库的智能化管理和车位租金还是比较满意。但车库的便利性和采光等方面还需加强。
篇3:县干部教育培训工作研究报告
县干部教育培训工作的研究报告
做好党员干部教育培训工作，是加强党的思想、组织、作风建设的重要手段，是目前党员干部深入学习实践*****活动、保持共产党员先进性的重要措施，是党员干部服务经济建设、争作贡献的有效途径。
一、我县干部教育培训工作的主要做法及初步成效
以***主义理论体系和党的**大、十七届四中全会精神为重点，我们确定了“县委领导，组织部牵头，部门参与，基地(中心)带动”的“大培训、大效益、大格局”的党员干部培训工作新思路。5月17日至28日，尚义县选派30名县处级领导干部和51名乡科级领导干部，分两批赴北京农业职业学院进行集中培训。此次培训采取了专题报告、参观调研以及分组交流讨论等方式，取得了良好成效。结合这次培训，我们得出一些探索性的经验。
(一)高标定位，增强干部教育培训的前瞻性。将干部教育培训作为是领导人才能力建设的重要途径和建设学习型社会的核心工程，根据我县干部人才现状和未来五年干部人才需求，完成《尚义县“十一五”干部教育培训规划》的制定，着眼于造就一支“靠得住，有本事”，能驾驭现代化建设进程的新型领导人才队伍，明确了全县干部教育培训工作的主要目标、任务和保障措施，要在3年内将全县科级干部轮训一遍，5年内将全县在职干部普遍轮训一遍。
(二)分类培训，增强干部教育培训的针对性。通过实施分类培训，有利于干部在某一方面接受较为系统的理论学习、实践锻炼和思维训练，有利于干部形成更明晰的岗位角色认知。一是突出开展以**大精神和*****活动为主要内容的学习教育活动，使其成为干部学习和培训工作的主旋律;二是加强对干部的市情、县情教育，同时适应本县经济建设与社会发展各方面实际情况，适应不同层次、不同类别干部的不同需求;三是突出专题内容的培训，我们坚持干部教育培训为全县GG开放和现代化建设服务，加大专题培训力度，注重对领导干部应知应会知识、领导方法和现代管理知识技能的学习。
(三)完善模式，增强干部教育培训的实效性。“提问+面授+考察+研讨+总结”的学习模式要推广并应得到有效贯彻。“提问”是指学员在学习之前或课后针对培训内容梳理工作当中理论和实践方面的困惑或疑难问题，提前进入学习状态，并带着问题参加学习，教授与学员之间开展“互动”式教学;“面授”是指听指导老师讲授理论前沿问题和实践以及相关的知识;“考察”就是到具有一些典型和代表意义的经济发达区参观考察，直接感性的获得一些有关经济社会管理新的认知;“ 研讨”就是结合问题、老师的讲解和考察的情况进行交流探讨，使每一个学员对本职管理工作的认识更加深入，思考和解决问题的思路更清晰、视野更宽广，办法更务实有效;“总结”就是检查学习的效果。这五个环节是交叉循环进行的，有效避免了学习疲乏情绪，使每位学员始终保持旺盛的学习热情，学习效率明显提高。
(四)高效管理，增强干部教育培训的严肃性。一是建立了干部学习教育基金保障机制，实行分级、分单位预算管理，县干部学习教育基金由县财政列入年度预算。二是建立了干部培训信息库，组织开发了“尚义县干部培训管理系统”，为全县干部培训管理提供了简便高效的操作平台，初步实现了对干部培训的微机化管理，有效提高了干部培训工作的现代化管理水平。三是在选派干部参加学习培训时，要给选派干部施加一定的学习压力，强化学习纪律，这样有利于激发干部学习动力，提高学习效果。
二、我县干部教育培训工作中的难点问题
尽管近年我们采取有效措施，认真抓好干部教育培训工作，并且取得了显着成绩，但从总体上看，仍存在一些难点问题需要着力解决。
(一)干部教育培训的思想认识有待提高。主要表现在两个方面：一是部分主管部门抓干部教育培训的主动性没有真正调动起来。我们的干部教育培训工作从上到下是组织部门牵头抓总，相关部门协同配合，按照谁主管谁负责，分级分类的方式组织各类干部培训，由于在思想认识上的偏差，观念上的模糊，导致了干部教育培训工作基本上是组织部门、党校或行政学校在具体组织、具体落实，这种单纯靠一个或几个部门去抓培训去抓落实的干部教育培训模式在干部教育培训对象的覆盖面上、培训内容的针对性上、质量上都会不同程度地受到影响。二是个别干部思想观念陈旧落后，安于现状，缺乏学习的自觉性。不能把参加教育培训真正摆到应有位置，认为抓具体业务和经济建设才是硬任务，强调工作忙、任务重，抽不出时间学习，因而参加培训不积极、不主动。
(二)干部教育培训的激励机制有待完善。一是没有全面认识教育培训同干部成长、促进工作的关系，没有把干部的教育培训与选拔任用有机结合起来，在研究干部时注重了干部在德能勤绩廉方面的表现，而忽视了干部对政治理论和业务知识的培训学习，给干部产生了一种学与不学一个样，学好与学不好一个样，学与不学不影响提拔重用的错误认识。二是在考核激励中只侧重于对“学”的约束，而忽略了对“教”的考评，缺少对干部教育培训机构评估。在教育培训中对培训质量、教学组织、教师授课，并没有一个最终的评价，更没有任何奖惩措施。
(三)干部教育培训的内在规律有待把握。一是目前的干部教育培训工作基本上还是“计划式作业”，受训干部作为教育培训工作的客体，作为这一特殊服务的消费者，基本上是没有发言何由“调训”向“申训”机制转变，有待研究。二是基层干部参加在职学习的工学矛盾还比较突出。比如在职研究生班，全县在读的干部不少，大部分又是单位的主要领导。学校集中面授时，走了许多单位的“一把手”，基层的工作受到较大影响。
三、我县干部教育培训工作的下一步打算
针对以上干部教育培训工作存在的问题，结合我们的工作实践，下一步干部教育培训工作总的思路是要紧紧跟上干部制度改革的步伐，紧紧跟上新形势对干部队伍的新要求，紧紧跟上党委、政府中心工作的节拍。具体应着重抓好以下几个环节。
(一)创新干部教育培训的思想观念。一是形成干部教育是一种“基础性建设”的新观点，树立和实践“大教育，大培训”的新理念，把干部教育培训这项战略任务，切实摆上重要议事日程，真正做到认识到位，精力到位，措施到位。二是形成干部教育培训和干部自身成长相统一的新理念。要把党政干部的教育培训看成是推进党政干部全面www.aishibei.com发展的过程，把干部培训与干部自身成长内在地统一起来，激发党政干部教育培训的内在动力，充分调动党政干部接受教育培训的积极性。三是形成“学习型干部”和“终身学习”的新理念。经济社会的迅猛发展，要求干部变革学习和教育观念，从学历教育的传统观念中解放出来，树立干部教育培训“投入少、产出多、作用大”的观念。
(二)完善干部教育培训的激励机制。一是实施党员干部教育培训目标考核制度。每年初，各单位就参加各类培训的数量、质量和培训率及单位自办的培训情况同县组织部签订目标责任，纳入单位总体目标考核。二是实行干部在职学习学时学分制。把干部在职自学、正规化培训、短期培训及学历教育等干部教育培训的四个主要方面的内容，用具体的指标进行量化，一年一通报，并记入学习档案。三是坚持奖惩制度。在教育培训过程中，对学习成绩合格的，要颁发《干部在职学习合格证书》;对学习成绩优秀的，干部调整时优先考虑使用;对学习成绩较差的，要进行通报批评，进而在广大干部中形成讲学习、求进步、争培训的良好氛围。
(三)加强干部教育培训的规律研究。一是加强培训需求调研。从实际出发，分析我县经济社会发展的具体任务和战略任务，分析不同类型、不同性质的参训干部的具体需求，进而使干部教育培训主动适应和引导不同时期、不同类型、不同岗位的干部教育培训需求，以提高干部教育培训的实效性和培训质量。二是科学设置教学内容。一方面，要根据培训类班次、轮训类班次的不同特点，实行分类培训、分层次教学，切实解决教学中存在的“上下一般粗、左右一个样”问题;另一方面，要大力推行差异化培训，根据富蕴经济社会发展实际、培训对象不同来设置教学内容。三是积极创新培训方式。在坚持和完善接受性培训方式的基础上，要认真研究干部教育的规律和特点，以培训的互动性、研究性、开放性为方向，大胆积极地推进培训方式的创新。