《没有孩子是“差生”》读后感
如同涓涓溪流,滋润学生干涸的心田;如同缕缕阳光,温暖学生受伤的心灵……小舟老师用她的无私的爱心、足够的耐心和科学的方法创造了“没有孩子是差生”的奇迹。一篇篇鲜活的案例,一串串动人的故事,一个个惊人的奇迹,让人赞叹,令人感动,促人深思。
长期以来,“差生”是老师和家长心中抹不去的痛,更是孩子心灵深处的最痛。因为是“差生”,在家中,在学校很少看到家长、老师的笑脸:因为是“差生”,时刻提心吊胆,生怕老师注意到自己,而成为教育其他同学的“活道具”:因为是“差生”,所以处处低人一等,好事不沾边,坏事总有份……千千万万个学校的“差生”,永远呆在阳光照不到的角落,用泪水去抚慰自己的伤口。我们老师,我们家长,恨铁不成钢,想尽各种方法去改变差生的落后面貌,却从没有想过,是什么原因导致了差生的产生。
每一个孩子背着书包走进校园的第一天,他们都是怀着对知识的渴求走进来的,他们的心情是兴奋的,他们的目光中充满好奇,充满信心,充满对未来的美好憧憬。然而,当他们发现心中的知识殿堂有着做不完的作业,有着听不尽的训斥,他们不再向往学校。既而,因为他们犯了错误,被罚抄写生字或做题时,他们感到做作业原来是用来惩罚人的一种手段,于是厌学情绪产生了。失去了学习的兴趣,自然也就一步步地走进“差生”的行列。每每想到这些,我的心中就不能平静,可以这样说,是我们老师和家长对孩子苛刻的要求“制造”了相当一部分差生。
没有天生的差生,只有天生有差异的孩子孩子。多角度地看待学生,以期待的心情去关注学生的发展,你会发现,每一个孩子都是丰富的生命个体,他们个个都是那么优秀。记得有一次作文课,我让学生进行口头交流《假如我是老师》,孩子们说得非常精彩,其中两位同学的话至今还深深印在我的脑海里,时刻提醒我、监督我。一句是一个非常优秀的孩子说的:“假如我是老师,在学生犯了错误时,我会用鼓励的眼神代替严厉地训斥,让他感到老师对他充满信心,使他更快改正错误。”还有一句是一个成绩平平的孩子说的:“假如我是老师,我绝不会要求同学们考一百分。因为试卷上的满分不等于成长满分。我相信我的学生个个都会和一百分在不同的地方相见,他们每个人都是满分。”孩子说的多好。“万紫千红才是春”正因为学生各具特点,才形成多姿多彩的童心世界。
与童心相伴,我们的心永远年轻。老师们,摘掉“有色眼睛”,用一颗充满关爱和温情的心去欣赏我们的孩子们吧!生活在鼓励中的孩子是自信的,生活在表扬中的孩子是乐观的,生活在欣赏中的孩子是宽容的。让鼓励、欣赏伴随孩子们成长,“没有孩子是差生”绝不是一个遥远的梦。
篇2:《没有孩子是“差生”》读后感
《没有孩子是“差生”》读后感
如同涓涓溪流,滋润学生干涸的心田;如同缕缕阳光,温暖学生受伤的心灵……小舟老师用她的无私的爱心、足够的耐心和科学的方法创造了“没有孩子是差生”的奇迹。一篇篇鲜活的案例,一串串动人的故事,一个个惊人的奇迹,让人赞叹,令人感动,促人深思。
长期以来,“差生”是老师和家长心中抹不去的痛,更是孩子心灵深处的最痛。因为是“差生”,在家中,在学校很少看到家长、老师的笑脸:因为是“差生”,时刻提心吊胆,生怕老师注意到自己,而成为教育其他同学的“活道具”:因为是“差生”,所以处处低人一等,好事不沾边,坏事总有份……千千万万个学校的“差生”,永远呆在阳光照不到的角落,用泪水去抚慰自己的伤口。我们老师,我们家长,恨铁不成钢,想尽各种方法去改变差生的落后面貌,却从没有想过,是什么原因导致了差生的产生。
每一个孩子背着书包走进校园的第一天,他们都是怀着对知识的渴求走进来的,他们的心情是兴奋的,他们的目光中充满好奇,充满信心,充满对未来的美好憧憬。然而,当他们发现心中的知识殿堂有着做不完的作业,有着听不尽的训斥,他们不再向往学校。既而,因为他们犯了错误,被罚抄写生字或做题时,他们感到做作业原来是用来惩罚人的一种手段,于是厌学情绪产生了。失去了学习的兴趣,自然也就一步步地走进“差生”的行列。每每想到这些,我的心中就不能平静,可以这样说,是我们老师和家长对孩子苛刻的要求“制造”了相当一部分差生。
没有天生的差生,只有天生有差异的孩子孩子。多角度地看待学生,以期待的心情去关注学生的发展,你会发现,每一个孩子都是丰富的生命个体,他们个个都是那么优秀。记得有一次作文课,我让学生进行口头交流《假如我是老师》,孩子们说得非常精彩,其中两位同学的话至今还深深印在我的脑海里,时刻提醒我、监督我。一句是一个非常优秀的孩子说的:“假如我是老师,在学生犯了错误时,我会用鼓励的眼神代替严厉地训斥,让他感到老师对他充满信心,使他更快改正错误。”还有一句是一个成绩平平的孩子说的:“假如我是老师,我绝不会要求同学们考一百分。因为试卷上的满分不等于成长满分。我相信我的学生个个都会和一百分在不同的地方相见,他们每个人都是满分。”孩子说的多好。“万紫千红才是春”正因为学生各具特点,才形成多姿多彩的童心世界。
与童心相伴,我们的心永远年轻。老师们,摘掉“有色眼睛”,用一颗充满关爱和温情的心去欣赏我们的孩子们吧!生活在鼓励中的孩子是自信的,生活在表扬中的孩子是乐观的,生活在欣赏中的孩子是宽容的。让鼓励、欣赏伴随孩子们成长,“没有孩子是差生”绝不是一个遥远的梦。
篇3:爱的教育读后感:拾金不昧
爱的教育读后感:拾金不昧
书是生命的源泉,书是人类进步的阶梯,书里的情感世界绚丽缤纷。在这个暑假里,我看了一本关于教育热爱祖国、尊敬长辈、团结友爱的书——《爱的教育》。
其中,最吸引我的就是《高尚的行为》。里面讲述的是:有三四个同学在欺侮残疾的克罗西,克罗西就和他们就打了起来。克罗西气急了,就向弗兰蒂狠命地扔了一个墨水瓶,可墨水瓶却扔在了老师的胸上。老师生气了,大家都不敢出声。最后,卡罗内因同情可怜克罗西,就“主动”承认错误。我认为卡罗内向老师说出了一个善意的谎言是为了保护克罗西自尊心,并且不希望他受到老师的批评。
读了这个故事,我感受到卡罗内有一种乐于帮助别人、为他人着想的高尚的品质。卡罗内用他那内心深处纯洁的灵魂打动了老师以及同学们,这种品德是在山的最高处,让人遥不可及。惭愧地回想一下,我曾经是否也做过类似的事情。哦,我想起来了!在我的生活中,也发生过这样普通而又细小的事情。
那天,姐姐带我去买文具。突然,看到了地上有20元钱。姐姐轻轻捡起那张纸票,小心翼翼地把它抚平,看不到失主,我和姐姐想:这些钱可以买好多糖果和本子,但是,我却想起了老师和父母曾经告诫我们,捡到东西要缴公,我们思前想后。最后,我们决定把钱交给民警,民警找到了失主,把钱还给了他。在捡钱的.那一瞬间,其实我和姐姐有了一种想把它占为己有的欲望,因为人不是十全十美的,但我和姐姐的理智还是战胜了那股欲望。
我们要从小培养这种拾金不昧的精神,不是自己的东西不能据为己有,从身边各种小事做起。在同学遇到困难时,我们要伸出援助之手;见到地上有垃圾便随手带起,扔进垃圾箱;遇到盲人过马路,顺手牵起盲人的手,把他送到对面。所有的普通而又细小的事情,都是高尚的品质的具体体现,勿以善小而不为,勿以恶小而为之,古人的话也是非常有道德的,我们现在就应该从小事做起,培养我们高尚的品质。