中学副校长(分管学校教学业务)考察述职报告
20**年9月，本人继续受聘担任XX第四中学副校长，分管学校教学业务工作，作为主管教学工作的领导，注重提升个人素养、工作能力和管理水平，我努力学习党的教育方针，尤其是潜心学习新课程改革理论。让全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，学习党建理论;在政治学习中，学习党的路线、方针、政策、法规;在业务中，学习教育教学理论，学习人文文化，加强自身理论修养和业务水平。
经历了自20**年至20**年学校跨越式的进步，20**年学校的教学质量到了一个“甁颈”期，出现了“高原反应”，20**年中考勉强稳住达区的目标，20**年、20**年、20**年的中考则相继失守于区平均线，相差8分多。尽管众多客观原因制约着一所新生学校的进一步发展。从学校自身角度来看，确实存在主观性的原因影响着学校的可持续发展。在学校质量呈“滑坡”现象的近几年，我在准确把握角色位置的同时，积极主动，大胆工作，勇于在学校改革及改变的方方面面献言献策，做了大量的工作。从20**年的中考成绩来看，客观上评估，已经初步稳住“滑坡”的势头，20**年毕业班，可以说，整体底子薄弱，教师相对稍弱，但中考成绩比预期要理想，这说明了在近几年的努力中初现稳定的势头。20**学年，在改变思路中寻求突破，我相信一定能有显着的改变。
在本任期的两年多时间里，为XX四中的再辉煌竭尽所能尽了本职工作，现将本人两年多的工作述职如下：
一、学校工作方面
1、做好校长的助手。 两年多来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。忠诚于人民的教育事业，坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，协同校长调配各科任课老师，对其他工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。竭力打造教师团队“勤奋苦干，善于思索，乐于奉献，不甘落后，敢为人先”的优秀品质，并期望以此积淀为XX四中的人文底蕴，以奖励机制为主，及时勉励，激发老师团队精神，从而完成教育教学任务。因此，作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新，处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对班子，不断强化团队意识及团队精神，坚持工作上“分工不分家”，做到部门落实，又要齐抓共管的班子精神。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。
近几年，学校处于“滑坡”时期，尽班子成员的职责，大胆评估诊断，积极向校长建言建策。
2、认真履行职责
教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校教育的永恒主题。两年多来，在教学工作的管理方面，坚持以*****为指导，以“培养队伍、强化教研、聚焦课堂、促进质量”为教学工作主线，以提高课堂教学质量为突破口，以提升教师素质为主旨;实事求是，紧密联系我校校情、学情，深入研究教学现状，制定有效措施，狠抓常规管理，加大教师培训力度，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，努力促使我校教学管理向“教学管理人性化、教学管理制度化、教学过程精细化、教学质量目标化”的管理特色，我校的教学质量不断提高。
20**年，我校引进讲学稿的教学模式，为学校推进讲学稿教学探索做了大量工作，制订《XX第四中学学校教学管理规定》，为讲学稿教学的实施奠定了制度基础，并制定“三年规划”，第一年：完成积累、制定规范、形成模式。第二年：修正、巩固、提高。第三年：实现质的突破。
3、、抓好业务学习。我严格要求各教研组将周备课组教研活动制度化，坚持集体备课，以互动精神，接纳、吸收新知，改造更新知识结构，尽快适应新课改带来的时代需求。积极组织和参与每周的教研活动，承担公开课。在语文教学的学科教学管理上，带领语文老师积极主动探讨语文课堂的教学模式，身体力行，做到思想上教育引导，学科教学上悉心指导，建立了以讲学稿为载体的学生为主体、师生互动、生生互动的教学模式，效果显着。
4、努力抓好教学研究工作。充分利用校内各科的自身资源，积极开展公开课、观摩课、示范课活动，针对学校薄弱学科，积极主动地参与学科教研，20**学年协管初一数学科，做到坚持初一数学科周公开课听课，课后评课，参与其周备课组活动，及时了解情况，及时作出改进意见。积极为英语教学“问诊治疾”，引进榄核中学的《单词导学》研究课题，促成与桥联中学、沙窖中学的横向听课交流，以期促进英语科教学的改进。
二、工作思路及目标
在分管的业务工作和日常的教学工作中，我一直严格要求自己。通过近两年多的工作，我对这项工作有了更深的知识。我觉得要做好这项工作，必须坚持以下几个思想：
1、以身作则是工作的基础
我坚持在各项工作要以身作则，既要做指挥员，同时又要做“士兵”。于是，这一年来，我踏踏实实地落实学校的各项工作。在“做”的过程中，我学到了其它同志兢兢业业的工作精神，学到了有价值的工作经验，也吸取了工作中出现失误的教训。
另外，本人是一位不离讲坛的一线教师现任毕业班语文教师。我一丝不苟严谨治教，在实施讲学稿教学的进程中，不断探索创新之路，率先垂范，带动语文科争取更大成绩。
2、不断学习是提高工作水平的源泉
要更好地适应分管业务的工作，必须不断加强自己的业务、管理水平。这两年多以来，我不断学习先进的教育理念，吸收教育教学管理的先进经验。我比较系统地学习了新课程标准的理念，新课程标准下的教学行为，新课程标准与教师及学生评价等。20**年8月开始，参加广州大学研究生课程班。
3、改革创新是开展工作的动力
教育教学等工作，有许多领域值得我们去研究;同时，工作过程中可能存在的问题或不完善的地方也值得我们探讨、改革。因此，在分管学校的教学业务的决策、组织、指导等过程中，我注重以改革的眼光，创新的意识来思考工作，两年多以来，我在教育教学的检查等方面作了一些努力，使分管的工作呈现出一种新的气象，特别是校际教研的开展上。
4、走群众路线是搞好工作的生命
学校的教育教学工作落实在于每一位教师，我们的教师队伍又是富有创造力的群体，因此坚持“从群众中来，到群众中去”是我们搞好这项工作的生命。两年多以来，我虚心学习，自觉向老师请教。重大活动能及时征求有关同志的意见，听取合理化的建议，使各项工作更有条理、更为落实。
三、主要工作实绩
1、牢牢抓住学校“质量意识”。
2、比较出色的完成学校各项重大活动的组织工作。
3、率先垂范，努力提高自己任教班的成绩。
4、坚持推动学校课堂教学教研活动，效果显着，尤其语文科整体教学水平有了很大提高。
四、努力方向
1、角色意识有待进一步强化，特别是要不断提高理论水平和管理水平，进一步健全教育教学制度，强化教师队伍建设。
2、进一步在“落实”上做好文章，强化“质量兴校”意识，不断提高学校竞争力、生命力。
3、不断提高自己改革创新意识，特别是实施讲学稿教学上该怎么做有许多值得探讨的问题;要逐步完善学校教学科研的制度，强化“科研兴校”意识。
4、根据学校的实际，制定教师专业化发展的路子迫不容缓。
回顾两年多的本职工作，有很多的感慨，工作上有得也有失。“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”，我将正确对待自己的缺点，认真听取同志们意见，使自己能更进一步，不辜负全体同志的信任。
请老师们评鉴。
篇2:坚决落实一把手五个不直接分管制度
坚决落实“一把手”“五个不直接分管”制度
“一把手”“五个不直接分管”是指部门、单位“一把手”不直接分管财务、人事、工程项目建设、行政审批、物资采购的“五个不直接分管”，通过明确分管副职领导分工，建立起“副职分管、正职监管、集体领导、民主决策”的权力运行工作机制。具体要求如下:
一是“一把手”不直接分管财务。确定一名领导班子成员分管财务，根据本部门、单位实际情况限定分管领导的资金审批权，超过限定数额的支出须报告单位“一把手”或领导班子集体审批。分管领导和财会人员定期向“一把手”汇报财务收支情况。对重大资金和资产的安排使用必须按规定的原则和程序，经集体研究决定，任何个人不得擅自决定对重大资金(资产)的开支使用及处置。
二是“一把手”不直接分管人事工作。人事工作坚持分管领导具体操作负责，“一把手”监督审核把关，领导班子集体研究决定。凡涉及到本单位管理的中层干部选拔任用、人员录用流动及工资福利等干部人事工作都严格贯彻《公务员法》、《领导干部选拔任用工作条例》等法律法规执行。一般岗位的中层干部的选拔任用要采取公开竞争的方式，特殊岗位的可以班子集体研究决定。
三是“一把手”不直接分管工程项目建设。加强对工程建设项目的监管，严格执行《招标投标法》。对工程招投标和工程建设过程中的其他重大问题，要求必须经领导班子集体讨论决定。严禁“一把手”违规插手、干预工程建设项目招标投标和承发包活动。严禁违规操作工程项目费用的预、决算。
四是“一把手”不直接分管行政审批事项。要求各部门、单位以减少审批事项、审批环节和优化审批流程、缩短审批时间为主要内容，进一步推进行政审批制度改革，积极配合市政府政务中心并联审批，促进行政审批服务提速增效。
五是“一把手”不直接分管物资采购工作。要求对大额度、大批量的采购事项必须经领导班子集体讨论决定，个人不得直接决定和从事大宗物资采购事宜。严格执行《政府采购法》及有关规定，纳入政府采购目录范围的采购项目，要求必须执行政府采购程序。
坚决落实“一把手”“五个不直接分管”不是架空了“一把手”的权力，而是要进一步建立起“副职分管、正职监管、集体领导、民主决策”的权力运行工作机制。“一把手”虽然不直接分管以上几项具体工作，但是要加强对副职领导的监管，将部门重要权力科学分解给副职领导，也就是将“一把手”廉政风险的压力进行了分解，不仅降低了“一把手”违法违纪的风险指数，还能够有效改正“一把手”工作一言堂、财务审批一支笔的工作作风。
坚决落实“一把手”“五个不直接分管”制度,一是能够让“一把手”更好地履行职责。“一把手”真正从票据的审核签字等繁琐的事务中解脱出来，减轻了压力，有了更多的时间、精力接触基层和群众，思考部门、单位业务的发展。二是能够强化集体领导。领导班子进一步分工明确、监督到位，促进了班子成员团结和谐，切实保证了副职有职、有权、有责，能够调动副职工作的积极性、主动性和创造性。三是确保权力在阳光下运行。把决策、执行、监督等权力相对分离，形成了相互制约、相互监督的工作制度和权力约束机制，实现了对人、财、物这些敏感事项从“正职直管，无人监督”到“副职分管、正职监督”的转变，确保了权力在阳光下运行。
各部门、单位要认真贯彻落实通知精神，召开领导班子办公会，组织班子成员认真学习，结合部门工作实际合理安排班子成员间的分工，确定副职分管权限，确保权力科学合理的配置，确保权力公开透明运行。各部门、单位于3月30日前将领导班子具体分工调整情况上报市纪委(党风室)和各派驻组备案。
篇3:高中学生学分管理制度
高中学生学分管理制度
1、学生学习过程评价(表一)(满分100分)由五部分组成：学生修习时间及学习态度(10%)、参与课堂表现(20%)、作业质量(20%)、实践活动(20%)、平时测试(30%)。折算成40%计入总分。
A、学生修习时间及学习态度(10%)，学生修习时间满应该休息时间得80%记满分10分，否则不计分。
B、参与课堂表现部分即提问部分(20%)，分两次记录，分3个等级评分。一等为9—10分，二等为7—8分，三等为0—6分。多次回答学科提问可以记入最高分。
C、作业质量部分(20%)，分两次检查记录，每次分3个等级评分。一等为9—10分，二等为7—8分，三等为0—6分。
D、学生活动部分(20%)，依据修习期间活动情况，将最好的成绩分两次记入每次分3个等级评分。一等为9—10分，二等为7—8分，三等为0—6分。
E、平时测试部分(30%)包括单元测试和月考(满分100分)。成绩统计方法：记录三次最好成绩，每次以10%分记入。
F、平时成绩总评是把平时所有成绩相加，记入平时总评之中。再将其折算成40%转入学分认定表中(表二)。
2、模块考核成绩(以满分100分计算)，先计入学业成绩记录表(表一)再折算成60%计入总分。
3、本细则所有加分、扣分都是在总分上进行，不设上下限;其他未尽之事宜，归由学分认定组解释。
4、等级：一等(90—100)评为A 二等(80—89)评为B 三等(60—79)评为C 四等(0—59)评为D
5、模块学分评定公式=修习过程表现认定分×40%+模块水平考试认定分×60%
6、有下列行为者，按规定加分。
(1)学生获奖项目，按国家级、省级、市级、区级、学校(年级)依次加分15分、10分、8分、5分、3分。
(2)作业获优等(A等以上;85分以上)，加1分。
(3)道德品质觉悟高、有爱心，善于助人为乐，受到上级领导表扬，每人加4分。
11、有下列行为者，按规定扣分。
(1)课堂严重违纪现象(如上课发短信、玩游戏、睡觉、看(做)与学习无关的书籍(练习)等)，每发现一次扣1分。
(2)无故缺交作业，每次扣2分;不按要求完成、迟交者每次扣1分。
(3)道德品质恶劣，顶撞老师，对同学不友善，违反学校纪律，每次扣4分。