数字故事创作（scratch趣味编程）读书心得
在国内，利用编程创作教学是一个新的研究领域，本书是在一个全新的领域中进行教学实践探索，很适合信息技术课程在中小学应用。
程序设计既是一门科学，也是一门艺术，这两方面可以很好补充。本书按照“儿童数字文化创作课程”的设计理念，顺应孩子的创作欲望，激发他们的创造潜力，让他们在创作中获得快乐、经验和提升能力。在创作中国感知scratch程序设计的基础知识，包括程序的结构，逻辑与变量，多媒体效果，侦测与控制等内容。再通过主题开展自由创作学习，让学生自己提出想法，学会使用程序解决问题并完成创作。本书突出趣味性，涉及到音乐、美术、文学以及计算机等领域，同时，还涵盖了计算机编程的基础知识。结合大量的范例来启发学生的创意思维。让孩子知道，其实编程就这么简单!
scratch软件在很短的6、7年时间，成为世界上最知名的程序设计软件之一，而现在它不仅仅是一个软件，更像一个社区，一个平台。当你走进下面的这扇大门，或许能够从门上的文字了解到什么是乐高学习实验室、物联网中心、智慧城市和计算文化
以基于项目的学习方式，来学习新的知识。在这个过程当中他们创造自己的动画、互动故事、音乐以及机器人作品。所以过程的核心指导思想，是用图形化和颜色来让任何人都能够学习和理解程序。
结合本书的思想和设计，如果学校都将scratch软件作为学生入门程序设计的初始软件，现在程序设计的核心概念在其中均有涉及，并且加上硬件的输入和输出设备，能够让学生在学习程序最开始的时候，就能够对程序的应用领域有一个立体的概念。
书中涉及的scratch交流平台非常适合教师和学生的互动，首先它客观上满足了学生学习程序的需求，符合青少年的心理特点，其次线上的帮助也使得教育者能够在课堂中比较方便地获得教学资源，教师和学生能够彼此之间开展线下的交流，这样就提高了软件的粘性。
结合学校下一步的创客学习发展思路，我们有理由相信未来scratch教学应用与学生创造力培养之间的关系会更为密切，期待着将来scratch教学能更系统的开展起来，因为未来人人都会编程。
篇2:数字故事创作scratch趣味编程读书心得
数字故事创作（scratch趣味编程）读书心得
在国内，利用编程创作教学是一个新的研究领域，本书是在一个全新的领域中进行教学实践探索，很适合信息技术课程在中小学应用。
程序设计既是一门科学，也是一门艺术，这两方面可以很好补充。本书按照“儿童数字文化创作课程”的设计理念，顺应孩子的创作欲望，激发他们的创造潜力，让他们在创作中获得快乐、经验和提升能力。在创作中国感知scratch程序设计的基础知识，包括程序的结构，逻辑与变量，多媒体效果，侦测与控制等内容。再通过主题开展自由创作学习，让学生自己提出想法，学会使用程序解决问题并完成创作。本书突出趣味性，涉及到音乐、美术、文学以及计算机等领域，同时，还涵盖了计算机编程的基础知识。结合大量的范例来启发学生的创意思维。让孩子知道，其实编程就这么简单!
scratch软件在很短的6、7年时间，成为世界上最知名的程序设计软件之一，而现在它不仅仅是一个软件，更像一个社区，一个平台。当你走进下面的这扇大门，或许能够从门上的文字了解到什么是乐高学习实验室、物联网中心、智慧城市和计算文化
以基于项目的学习方式，来学习新的知识。在这个过程当中他们创造自己的动画、互动故事、音乐以及机器人作品。所以过程的核心指导思想，是用图形化和颜色来让任何人都能够学习和理解程序。
结合本书的思想和设计，如果学校都将scratch软件作为学生入门程序设计的初始软件，现在程序设计的核心概念在其中均有涉及，并且加上硬件的输入和输出设备，能够让学生在学习程序最开始的时候，就能够对程序的应用领域有一个立体的概念。
书中涉及的scratch交流平台非常适合教师和学生的互动，首先它客观上满足了学生学习程序的需求，符合青少年的心理特点，其次线上的帮助也使得教育者能够在课堂中比较方便地获得教学资源，教师和学生能够彼此之间开展线下的交流，这样就提高了软件的粘性。
结合学校下一步的创客学习发展思路，我们有理由相信未来scratch教学应用与学生创造力培养之间的关系会更为密切，期待着将来scratch教学能更系统的开展起来，因为未来人人都会编程。
篇3:教师行为的50个细节读书心得
《教师行为的50个细节》读书心得
老子说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。” 细节是万事成败的关键。教师的行为细节虽小，有时微不足道，却是任何一堂课不可缺少的一个闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
二、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，古人云，“活到老，学到老”。作为一名新教师更需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。本书中郑教授提出在教研活动中向同事学习、向专家学习、通过网络学习等。其实学习的机会很多看我们怎么把握，比如在教研组，很多有经验的老师一些教学方法都非常值得我们学习，虚心向身边的同事学习，避免自己出现不必要的的教学失误。教师想快速的提高自己的教学水平，每天必须用一点时间进行教学反思。通过自己不断的学习反思，努力发掘课堂教学中一些不易被发现和难以解决的细节问题。教学反思也为教师经常性的修正行为方式，不断改进自己的课堂教学，提供了努力的方向和实践的策略。
三、教师管理行为细节
教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。教师对犯错误的学生，通常会进行严厉的口头批评，有时教师控制不好自己的情绪可能会大发雷霆，但是一味的、单调的语言批评，对学生的影响并不是很大，有时甚至会适得其反，伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为或情感冷漠的现象，大声叱责，表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中能具有的情感素养的种子，都会在这样的反应中丧失殆尽。”由此可见，批评不仅是一种武器，更是一门艺术。
四、批评学生也是一种艺术
在课堂教学中，经常有一些学生违反纪律，如何让学生主动改正自己的行为习惯，是一件令很多老师头痛的问题，尤其是对新教师来说更是一个棘手的问题。教师对犯错误的学生，通常会进行严厉的口头批评，有时教师控制不好自己的情绪可能会大发雷霆，但是一味的、单调的语言批评，对学生的影响并不是很大，有时甚至会适得其反，伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为或情感冷漠的现象，大声叱责，表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中能具有的情感素养的种子，都会在这样的反应中丧失殆尽。”由此可见，批评不仅是一种武器，更是一门艺术。
以上从几个方面谈了我的一些看法，读了这本书，我深刻认识到我们教师要关注的不仅仅是这50个细节，在平时我们也要多观察、多思考，时时刻刻关注自己的行为细节，只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。