教师队伍教研管理制度
1、认真积极的参加上级部门举办的培训、学习、讲座等活动。形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。
2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助、共同进步。
3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
(1)按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实于课堂及其他教育活动中。
(2)实现“五个一”工程。
题——每学年定一个教研专题;
学——每周学习一篇教育教改文章;
讲——每学期讲一堂高质量的示范公开课;
思——每学期写一篇教育叙事或反思;
研——每学期写一篇教研论文。
4、完成学校教务处分配的其他教研任务。
篇2:教师队伍教研管理制度
教师队伍教研管理制度
1、认真积极的参加上级部门举办的培训、学习、讲座等活动。形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。
2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助、共同进步。
3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
(1)按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实于课堂及其他教育活动中。
(2)实现“五个一”工程。
题——每学年定一个教研专题;
学——每周学习一篇教育教改文章;
讲——每学期讲一堂高质量的示范公开课;
思——每学期写一篇教育叙事或反思;
研——每学期写一篇教研论文。
4、完成学校教务处分配的其他教研任务。
篇3:学校校本教研经验交流材料
让校本教研之花绚丽绽放--z学校校本教研经验交流材料
我们z学校的校本教研工作经历了探索与发展的过程，这其中充满着艰辛与挑战，但令人欣喜的是，我们也受益颇多。我们主要做了以下几个方面的工作。
一、加强学习，提高认识
在新课程的实施过程中，学校、教师面对新的课程标准，新的课程设置，新的教材，深感需要研究的新问题很多，这就使学校以科学观念和方法组织指导教师参与教研活动成为非常必要的工作，几年来，我校做了大量有关新课程实验的理论学习和实践研究，也积累了一定的资料，有了初步的成效。但是，当我们学校领导教师初次接触校本教研时，还是产生了很多的疑惑;如校本教研是一个全新的理念还是和传统学校教研的集体备课、说课，集体研讨，交流是一回事?校本教研有哪些独特的地方?校本教研中教师的角色?这些都说明大家对校本教研理论知识了解太少，为了及时补上这一课，我们发动领导组成员、教研组长、全体教师积极行动起来，多方查阅资料、咨询领导、专家，为达到预期的效果，我们分几个步骤组织教师学习，①专题讲座引领学习②发放资料引导学习③人人写学习体会、督促领会④举行校本教研理论知识测试，强化理解记忆，通过学习教师们拓宽对校本教研活动的认识视野，并达成了几个方面的共识，①校本教研是新课程改革的需要，为更好的实施新课程实施服务，②校本教研是解决教师教学中实际问题的需要，③校本教研需要大家共同努力去规范完善，④校本教研需要信息交流，需要建立信息交流机制。
二、建立健全机制 为校本教研提供有效保证
随着对校本教研理论知识的学习，大家的认识越来越清晰后，我们又结合我校实际，完善了校本教研制度建设工作。
1、建立完善的领导机制
学校成立校本教研工作领导组，校长赵国顺任校本教研工作领导组组长，负责课题的研究方向和研究策略;教学副校长陈志江、教导主任赵金松任副组长负责校本教研工作具体实施过程中的督导、检查及评价、有型成果的收集整理、归程等工作;领导组全体成员和各年级教研组长为成员，负责校本教研工作的具体操作、课题的选定教研活动的组织开展，撰写阶段性课题研究报告等工作;领导组成员按照分包年级参与各年级具体教研活动的组织实施。
2、建立教师学习机制
要搞好校本教研必须引导教师转变观念，因为教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我们又进一步完善了教师学习机制，对教师学习提出“八个一”要求：即每周看一节优秀电教优质课;写一篇典型教学案例;每周写一篇教学反思;每周写一篇优秀教学故事;每学期读一本教育理论专着，每周摘抄一张教科研卡片;每月写一篇教育教学札记;学校通过定期检查评比教师完成情况，举办教师读书论坛等形式，为教师创设良好的学习氛围。
3、建立骨干教师引领机制
结合国家骨干教师培训工程，我校充分利用骨干教师进一步实施“一对一”工程，通过开展传、帮、带活动，发挥骨干教师的示范带头作用，要求骨干教师坚持做到“八个一”，即每位骨干教师必须参加课题研究，上一节优质课或示范课，写一份优秀教案，写一篇校本教研专题教育论文，辅导一位青年教师成为校本教研骨干分子。发挥骨干教师在校本教研中的引领作用，并结合完善的激励措施，引导全体教师广泛深入的参与到校本教研活动中来。我校青年骨干教师王铁鹏，积极参加学校课题研究，并能定期撰写教学论文，他所撰写的教学论文《让学生在快乐中写作文》曾荣获河南省教科所一等奖。
4、建立评价及奖励机制
加强校本教研工作，严格管理是保障，本学期我校制定了一系列详尽的校本教研管理制度及评价细则，我们把校本教研分为备课写教案、听课记录、评课分析、教学反思交流四个环节，并对各个环节的工作要求作出了具体规定，并依据校本教研管理制度和评价细则加强过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与有型成果的数量质量实行量化考核并与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先制度挂勾，创设良好的教研文化氛围，促进校本教研工作的开展。
三、实施行动研究，促进校本教研不断转向深入
1、搭建教研平台，促进教师自我提高
为了使教师在校本教研工作中积极行动起来，我们通过搭建：对外交流互动学习平台，个性备课欣赏平台，优质课例分析平台，案例学习创新平台，优秀话题征集平台，教学随笔展示平台，达到交流教研信息与激励教师行动相结合，让教师在教学研究中展示个性，实现自我，获得成功感，同时也引领教师在校本教研中不断成长。
2、四条路径，促进教师专业化发展
我们通过四条路径，促进教师专业化发展。路径一：抓问题，学校为每个教研组建立校本教研教学备忘录，要求教师将教学中所遇到的疑难、困惑问题、课堂生成与课前预设的差异随时交流并记录下来，在“校本教研”这个“集中会诊”的时间摆出来，大家共同交流研讨，同时，引导教师挖掘实际工作中有价值的问题，关注教学中一些永恒的话题，如“小组合作”“学习评价”“个性化阅读”“自主识字”“情景教学”等，逐渐将一些感觉和现象变成明确的问题，将真实的、琐碎的问题提升为有价值的问题，产生要研究的课题。路径二：抓反思，每一种教学行为背后都有其隐含的教育思想。反思是教师提升思想、不断进步的有效途径。我们通过集体备课，小组研讨，写教后反思等形式促进教师的反思，在反思时要求抓住问题的实质，逐步引导教师改变过去“检讨式”“批评式”“简单回顾式”等反思方式，促进教师在行动中反思，在反思后行动，通过有效地反思促进教师的专业化发展与成长。路径三：抓专业引领，学校创造条件抓不同层次的专业引领，除了利用一切机会走出去、请进来实施专家引领外，我们还请基层教研员参与我校教研活动并进行针对性指导，发挥省、市级骨干教师的力量，使他们在教研中不仅提升自身的研究能力，同时也带动更多的教师参与到研究中来。路径四：抓教研形式的创新。不断尝试以课例为载体，通过讲教育故事、写教育随笔、交流教学反思、问题会诊、多人同上一节课、跨年级上课等多种形式开展校本教研。
3、积极调整教研策略，全力推进课程改革
在校本教研的开展过程中，我们始终以新课程理念为依托，以全面推进新课程改革为目标，为尽快获得校本教研的实践经验，全面推进新课程改革，我们首先把数学组为重点实验组，在学校校本教研领导组的指导下，规范开展校本教研活动，不断总结，改进摸索出一套研究模式之后，组织全校教师分学科观摩学习，并在教研组内研讨交流，积极学习他们已有的成功经验和成熟的做法。我校青年骨干教师张慧莉老师在20**小学数学教师基本功比赛中，荣获全市第二名，在20**年4月代表协作区参加新密市小学数学优质课比赛，以优异的成绩博得各级领导的一致好评。中心教研组，定期组织校级课堂教学专题教研观摩研讨活动，为各教研组做好典型引路，使校本教研的实践经验和成功的做法在学校各个教研组迅速全面铺开。
四、初步成效
我们的校本教研活动不断经历认识——实践——再认识——再实践的发展过程，在以下几方面取得了可喜的进展。
1、全体教师对校本教研的特点、研究方法和步骤等理论，有了更加清晰的认识，大部分教师有了一定的实践经验，在不断改进、不断总结的过程中，产生了大量的有形成果：各教研组撰写了阶段性课题研究报告，教师学术论文经验总结20余篇，典型教学案例80多篇，写教学反思300余篇，大量教学随笔、学习校本教研理论的体会等各种有形成果，每位教师都建立了个人校本教研档案，收集教师自己撰写的典型案例、教学反思、教学随笔、教学设计形成材料、课堂教学补充素材、教师个人业务素质考核成绩等十几项内容。
2、教师的问题意识的视域得到拓宽，能够深入思考自己的教学工作和观察到的教育现象，提出值得研究的问题，各教研组都在期初定的教研课题的基础上，发现、研究并突破了很多小问题，如：语文组的教研分别研究了：①如何体现学生自主识字?②怎样帮助学生识记生字。③拼音在识字教学中的作用等，取得了不同程度的进展，为教研组教师进行这方面的教学，指明了方向，提供了帮助。在这个过程中，教研组每个教师的研究能力都得到了提高和发展。
3、校本课程教材的开发已初有成效
为宏扬古诗文化，让古诗文化在孩子们幼小的心灵里生根发芽，早在一年多以前，我校就强化古诗文特色教学，通过一系列的具体做法和丰富多彩的活动，努力寻求古诗文特色教育与语文学科，综合实践活动的有机结合，开发中华经典古诗文校本课程，开展古诗文诵读，要求学生做到“三个一”即：①一周诵读一首诗，②四至六年级每周举办一份有关古诗文内容的手抄报，③一学期开展一次古诗文比赛，通过系列活动及定期检查评比，如今我校各年级学生背诵古诗词的数量，都达到或超过课程标准的要求，五六年级的学生都能背诵100多首古诗词，并能做到：①准确流利。②声情并茂。③能够在语言环境中恰当运用。
校本教研为新课程实施服务，而新课程改革实践又是丰富多彩的，因此，校本教研理念和具体实施还有很多地方需要大家共同的智慧去完善，在以后的实践中还会不断遇到很多新问题，那么我们的态度是用研究的态度，对待不断出现的新课题，多学习、多思考、多尝试。相信通过今天的交流学习，“校本教研”一定会在全乡各个学校生根、发芽，并绽放绚丽之花，使全体教师受益，为新密市实现科研兴教奏响前进的号角，为了这个目标，我们将一如继往和大家一起努力!