在众多的书法作品中，最迷恋的是王右军的《兰亭序》。
写行书的人很多，但在我看来，都不及王右军的，他的《兰亭序》，是一种洒脱，一种风流神韵。
行书，行便是动，行书，就是书之行者，它比楷书少了一份中规中矩，多一份灵动飘逸，比草书少一份狂傲不羁，多一份悠闲自得。这是一种不急不躁的境界，一鼓作气间行云流水。
《兰亭序》写于绍兴兰亭，那时，一群风流名士于山水之中饮酒作乐，泼墨挥毫，《兰亭序》便是在这种情况下写出来的。依我个人之见，既然是王右军在醉酒时作，免不了涂改，但这就是一种脱了一贯的束缚，不被外物所拘束的潇洒旷达之心境，后人有评：“右军字体，古法一遍，其雄秀之气，出于天然，故古今以为师法”。的确，他的《兰亭序》是“上下画之间，笔意顾盼，前后行间，行气连贯”，这是魏晋名士的风流倜傥，一种不可言喻的气度。
或许有人会说：“不就是行书，笔画连贯就好，没有楷书的厚实，只是轻飘在那里”，其实不然，行书，是魏晋风流名士之举，论其痴嗔，癫狂，这都是一种自然，是一种豪放的人格，一种洒脱的品性，一种狂放的志趣，一种旷达的心境，一种大气的品质，一种自我感受的体现，它有着一种高贵的兰的品质。
行书是书法中的浪子：它放荡不羁，透着一股狂妄的味道。
《兰亭序》被称为行书中的第一，除它之外，颜真卿的《祭侄稿》是公认的天下第二行书，只是我觉得，无论是颜真卿《祭侄稿》也好，还是其他书法家仿《兰亭序》也罢，总之，就是没有王右军《兰亭序》的风格气度，那是只属于王右军的洒脱旷达，只属于他得那种气度，无人可仿。
我想，我如此痴迷《兰亭序》，不仅是因其有名，它放浪于形骸之外，是旷达不羁的灵魂，在一个名士聚集的“狂妄”时代盛行，他只属于洒脱旷达，落拓不羁的人。
篇2:兰亭序读书心得
在众多的书法作品中，最迷恋的是王右军的《兰亭序》。
写行书的人很多，但在我看来，都不及王右军的，他的《兰亭序》，是一种洒脱，一种风流神韵。
行书，行便是动，行书，就是书之行者，它比楷书少了一份中规中矩，多一份灵动飘逸，比草书少一份狂傲不羁，多一份悠闲自得。这是一种不急不躁的境界，一鼓作气间行云流水。
《兰亭序》写于绍兴兰亭，那时，一群风流名士于山水之中饮酒作乐，泼墨挥毫，《兰亭序》便是在这种情况下写出来的。依我个人之见，既然是王右军在醉酒时作，免不了涂改，但这就是一种脱了一贯的束缚，不被外物所拘束的潇洒旷达之心境，后人有评：“右军字体，古法一遍，其雄秀之气，出于天然，故古今以为师法”。的确，他的《兰亭序》是“上下画之间，笔意顾盼，前后行间，行气连贯”，这是魏晋名士的风流倜傥，一种不可言喻的气度。
或许有人会说：“不就是行书，笔画连贯就好，没有楷书的厚实，只是轻飘在那里”，其实不然，行书，是魏晋风流名士之举，论其痴嗔，癫狂，这都是一种自然，是一种豪放的人格，一种洒脱的品性，一种狂放的志趣，一种旷达的心境，一种大气的品质，一种自我感受的体现，它有着一种高贵的兰的品质。
行书是书法中的浪子：它放荡不羁，透着一股狂妄的味道。
《兰亭序》被称为行书中的第一，除它之外，颜真卿的《祭侄稿》是公认的天下第二行书，只是我觉得，无论是颜真卿《祭侄稿》也好，还是其他书法家仿《兰亭序》也罢，总之，就是没有王右军《兰亭序》的风格气度，那是只属于王右军的洒脱旷达，只属于他得那种气度，无人可仿。
我想，我如此痴迷《兰亭序》，不仅是因其有名，它放浪于形骸之外，是旷达不羁的灵魂，在一个名士聚集的“狂妄”时代盛行，他只属于洒脱旷达，落拓不羁的人。
篇3:教师行为的50个细节读书心得
《教师行为的50个细节》读书心得
老子说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。” 细节是万事成败的关键。教师的行为细节虽小，有时微不足道，却是任何一堂课不可缺少的一个闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
二、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，古人云，“活到老，学到老”。作为一名新教师更需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。本书中郑教授提出在教研活动中向同事学习、向专家学习、通过网络学习等。其实学习的机会很多看我们怎么把握，比如在教研组，很多有经验的老师一些教学方法都非常值得我们学习，虚心向身边的同事学习，避免自己出现不必要的的教学失误。教师想快速的提高自己的教学水平，每天必须用一点时间进行教学反思。通过自己不断的学习反思，努力发掘课堂教学中一些不易被发现和难以解决的细节问题。教学反思也为教师经常性的修正行为方式，不断改进自己的课堂教学，提供了努力的方向和实践的策略。
三、教师管理行为细节
教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。教师对犯错误的学生，通常会进行严厉的口头批评，有时教师控制不好自己的情绪可能会大发雷霆，但是一味的、单调的语言批评，对学生的影响并不是很大，有时甚至会适得其反，伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为或情感冷漠的现象，大声叱责，表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中能具有的情感素养的种子，都会在这样的反应中丧失殆尽。”由此可见，批评不仅是一种武器，更是一门艺术。
四、批评学生也是一种艺术
在课堂教学中，经常有一些学生违反纪律，如何让学生主动改正自己的行为习惯，是一件令很多老师头痛的问题，尤其是对新教师来说更是一个棘手的问题。教师对犯错误的学生，通常会进行严厉的口头批评，有时教师控制不好自己的情绪可能会大发雷霆，但是一味的、单调的语言批评，对学生的影响并不是很大，有时甚至会适得其反，伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为或情感冷漠的现象，大声叱责，表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中能具有的情感素养的种子，都会在这样的反应中丧失殆尽。”由此可见，批评不仅是一种武器，更是一门艺术。
以上从几个方面谈了我的一些看法，读了这本书，我深刻认识到我们教师要关注的不仅仅是这50个细节，在平时我们也要多观察、多思考，时时刻刻关注自己的行为细节，只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。