二中教学常规细则
一、备课
1、学期初要对照大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，明确重点章节或课文。结合学生实际制定出切实可行的授课计划，安排好教学进度，教学进度表在开学第一周内经教研组交教务处。
2、要明确每节课的教学目标要求，教学的重点、难点，围绕教学目标、内容，精心设计教学程序，选择恰当的教学方法，教法的设计一定要注重教师是主导，学生是主体的教学原则。
3、认真研究学生，了解学生的学习情况，熟悉学生的学习特点，增强教学的针对性。
4、强化集体备课，集体备课力求做到"四定"、"四统一"，即定时间、定地点、定专题、定主讲;统一进度、统一练习、统一资料、统一考试。每学期末要把集体备课记录上交到教研组。
5、备课除备课堂教学内容以外，还须设计好作业与练习，与实验员或其他相关人员一起，准备好教学用具(挂图、实验仪器、电教设备等)。
6、学校将不定期地抽查教师的备课，批改等情况。
二、上课
1、按时上下课，预备钟响时必须到达教室或其他上课地点，下课钟响后就应下课，不拖占课间时间。上下课教师要认真组织好课堂教学。教师一天内调课须经教学处主任批准，超过一天的调课须经教学处主任同意报分管校长批准，未经教学处同意，教师不得私自调课。
2、任课教师必须精神饱满，穿戴整洁，态度亲切，循循善诱，面向全体学生。注意调动学生的学习积极性，营造良好的学习气氛，不迁怒于学生，不训斥、体罚或变相体罚学生，不歧视后进生。
3、教学目的明确，重点、难点突出，讲授知识正确，教学过程紧凑，组织得法。教法科学有效，注重启发，培养学生独立思考能力。善于利用现代化教学手段，增大课堂容量，提高课堂教学效益。
4、贯彻以教师为主导，以学生为主体的原则，积极发挥学生的学习积极性，在精讲精练上下功夫，让学生多动眼、动脑、动手、动口。注重培养学生嚄能力，开发学生右脑，指导学唟形成良好的学习方法，帮助学生提高学习效率。
5、教师教态自然，书工整规范，语言准确、简洁、流畅、生动。
6、关爱后进生，面向全体，因材施教，实施素质教育。
7、体育课属于知识与技能相融会的课型，教师应按规程规范全面完成课堂任务，并适当布置一些课外体育知识和体育锻炼项目，使学生养成健体习惯，提高意志力。
8、培养学生良好的上课习惯，要求学生做到：(1)坐姿正确(2)遵守课堂纪律 (3)认真预习，专心听讲，积极思考，踊跃发言，细心作答，做好课堂笔记，技能课要强化熟练(4)回答问题或发言时站立姿态端正大方，精神饱满，声音响亮。
三、作业
1、作业内容应贴近教学大纲和教材要求，有利于学生知识巩固，有利于训练学生能力，有利于检查教与学中存在的缺漏。
2、精选作业，每次作业都必须明确目的，难易适度，题量恰当，不搞题海战术，因材施教，分类推进。
3、及时收交作业，认真批改，重视反馈，及时讲评。要引导学生订正错误，使学生做到举一反三，定期表彰优秀作业。
4、各科根据自己学科的特点提出统一的作业规范要求，严格按规范要求训练学生，作业要保存完整并装订成册。
四、辅导
1、有课的教师要求当天自习课下班辅导，辅导以个别辅导为主，注意分类指导。
2、自习课不得用于讲新课或考试，应让学生有充分时间复习、巩固、归纳所学知识或预习新知识。
3、重视辅导后进生，帮助他们分析落后的原因，重视指导学生改进学习方法，养成良好的学习习惯。
4、通过辅导弥补学生的知识缺漏，培养学生的学习兴趣，加强师生情感交流。
五、考试
1、每次考试都必须有明确的针对性，做到的有放矢。命题不能超过大纲要求，不能脱离学生实际。考试次数要恰当，不宜过多，一般每学期只进行二次全校性考试，即半期考和期末考。考题难度按7:2:1比例布置，试卷平均分的期望值在75~80分之间。
2、培养良好的考试作风，严格遵守考试规则，注意试卷保密工作，对舞弊的学生将按学校规定处理。
3、认真及时地进行评卷，大型考试要求流水作业评卷，认真进行质量分析，高度重视试卷的评析，及时做好补缺补漏工作，成绩记载及时交到教务处。
4、把试题的编写当着课题进行研究，使得每一份试卷均有良好的信度、效度和区分度，以便学校能准确了解各年段教学情况。
5、劳技课、选修课和活动课结束后要进行考查，考查成绩上报教务处。社会实践活动按要求进行，有计划、有总结。
六、教研教改和业务进修
1、学校鼓励教师进行教学课题研究，课题组必须把教研教改计划上交教务处，计划中应包含：课题名称、指导思想和目标、实施时间、实施对象、负责实施的教师、实施具体计划、评估小结等内容。
2、健全教研制度，浓厚教研气氛。教研组活动要有目的、有计划、有专题、有措施、有记载、有总结。每位教师，每学年至少须撰写一篇教学论文或总结。
3、以汇报课、公开课、观摩课等开设为契机，加强对青年教师的培养，促使青年教师早日脱颖而出。重在抓听课、评课。
4、教学开放日教师之间可以随时进行听课学习，每位教师每学期听课节数安教育局教师聘后管理规定执行，听课记录交到教研组。
5、进一步完善青年教师导师制，开展老教师与新教师"结对子"的传、帮、带活动。青年师除按规定开好公开课、汇报课以外，每学期至少要听指导教师20节课以上，并做好听课笔记、期末交到教务处。
6、学校要求教师在职业务进修学习，鼓励教师学历专升本、本升研，为学校教育、教学质量可持续发展打下良好基础。
篇2:教师个人教学常规自查报告
教师个人教学常规自查报告
本人担任小学五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队
针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三、紧密联系生活
数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远?回家上几楼?……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢?因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，该班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问题，在教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“长方体的表面积”后，我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑，还有粉刷教室等等问题。在此基础上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满，需要购买多少河沙?”“粉刷教室我们应该买多少涂料?”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数基本性质》的教学中，今年和去年的教学方法进行了改革，使我明白了以下两个问题：
四、怎样把握学生的学习起点?
课程标准指出：要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。在教学的伊始，教师是逻辑地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引?还是充分相信学生，放开空间，让学生调度各自已有经验走向新知学习?第一次教学中，我一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的暗示，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路，毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的基本性质。
第二次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生思考，为后续的自主学习打开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上，他们才能按自己的经验去建构知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”
五、给学生多大的探索空间?
第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发现了分数的基本性质，从表面上看也是学生独立观察分析得到的，但实质上整个发现过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大?学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神和实践能力。
第二次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想办法证明;这样的处理，创造了适合学生的教育，给了学生极大的探索空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终激励着学生的智力探究，努力把“冰冷而美丽的数学恢复为火热的思考”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创造性潜能在学习上展现出创造的活力，在教师的引导下，连续不断地生成了新的发现、新的经验、新的感受，学生的思维能力、情感态度、价值观都得到了发展。
六、存在不足
班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
七、努力方向：
(一)常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
(二)厚爱差生，真正做到以情动人
首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
(三)创新评价，激励促进学生全面发展
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。