高考毕业班级发言稿
亲爱的老师和同学们：
大家好!
今天，我们背上昨天的故事，脚下踩着高考的余晖，肩上扛着过去的碎片，眼中捧着灿烂的未来。我们聚集在这里，心情很不稳定。
离开康桥的时候，徐志摩老师写道：“我轻轻的走了，正如我轻轻的来，我挥了挥衣袖，没有带走一片云彩。”
这首优美的旋律笼罩在离愁别绪的诗句上，触动了很多同学的心弦!今天，带着这种悲哀，我们要告别一中，告别曾经朝夕相处的老师、同学，告别这段刻骨铭心的时光!
经历了高考的忙碌和洗礼，我想此刻我应该和在座的各位一样的心情，即使很开心，也无法掩饰我的回忆和留恋。这三年，我们走的辛苦，走的开心，这三年，我们过的充实，过的美好。三年来，
1005日日夜夜看似那么漫长，但当我们面对今天的离别，却觉得是那么短暂。
高中就像一本太仓促的书。这一千页匆匆翻过。还没来得及记住身边每个人的脸，毕业歌就响了。但是，值此毕业之际，我们有理由打开记忆的盒子，重新审视即将被封存的青春。
回过头来，一些生动的细节，一些精彩的片段，就这样清晰地镌刻在我们的记忆里。我们一定还记得你我初入学校时的雄心壮志;我一定还记得你我在课堂上交流学习经验的那张欢快的脸;我一定要记住老师的谆谆教诲;我一定还记得习题突破时发自内心的喜悦;我一定还记得运动会上你我为班级加油的场景;我们必须记住那些带着雨伞走过雨天的日子。回忆这些，我们发现是友情让我们彼此信任，彼此依赖。我们都有过低谷，但我们互相鼓励。是朋友温暖的笑容，是班级温暖的氛围。让我们学会去爱，去坚持，去相信“雨过天晴”。
高三那年，我们淹没在问题的海洋中，却突然清醒地发现，我们对高中的印象不再是一堆卷子和没完没了的习题，更多的是对在知识的殿堂里帮助我们成长、努力的老师、园丁的感激。回顾这三年我们学习的每一个镜头，都经历了一个日积月累的过程，那就是知识的积累，情感的升华。我们永远不会忘记老师在课堂上的讲课。这时候再华丽的词藻也表达不了我们对你的尊重和感激，——，既是老师又是朋友。同学们即将远行，请允许我们深情的说：“老师，您辛苦了!”
一中这三年，我们进一步学会了分析思考，学会了合作竞争，学会了不断超越和突破自己的极限和成长。当年的我们，现在更成熟了，不那么浮躁了。偶尔翻看三年前拍的照片，坚定的眼神里有一种孩子气的冲动。三年来，眼神的变化反映了人文积淀的深化。也许多年以后，翻看现在的照片，也有一种成长的感觉。
这些是我们在一中的故事，也是我们和一中的故事。我们的.故事令人难忘，有很多回忆和希望。现在，我们即将毕业。我们即将走出高中校园的象牙塔。毕业是不同事物甚至不同地方的区别。毕业是牵手相碰的经典时刻。毕业代表着过去的结束，未来的开始。毕业是告别伤害和抛头露面。毕业是一种不一致的状态，匆匆一瞥。今天，所有丰富多彩、灿烂辉煌的往昔，都用生动的细节装饰着，每个人都会把这些温暖的回忆镌刻在心里。
两个月后，我们都将步入新的大学。无论你是在北京、上海、广州、香港还是仍然留在汕头，请不要忘记，我们过去的一段属于我们的记忆，属于我们的青春。想想我们曾经的辉煌梦想;想想看，我们曾经表达过的慷慨激昂的感情，让我们一起承受父母热切的期望和老师深情的规劝，继承一中的“红色勤奋实践”，做一个有智慧有激情的人，做一个有大志有脚踏实地的人，做一个有担当敢担重担的人!
凤凰花又开了，我们却要离开。同学们，值此离别之际，我建议大家用热烈的掌声向老师们表达深深的谢意，用同样热烈的掌声为自己的未来喝彩，让我们的掌声最后一次回荡在一中的校园里!
篇2:高考毕业班级发言稿
高考毕业班级发言稿
亲爱的老师和同学们：
大家好!
今天，我们背上昨天的故事，脚下踩着高考的余晖，肩上扛着过去的碎片，眼中捧着灿烂的未来。我们聚集在这里，心情很不稳定。
离开康桥的时候，徐志摩老师写道：“我轻轻的走了，正如我轻轻的来，我挥了挥衣袖，没有带走一片云彩。”
这首优美的旋律笼罩在离愁别绪的诗句上，触动了很多同学的心弦!今天，带着这种悲哀，我们要告别一中，告别曾经朝夕相处的老师、同学，告别这段刻骨铭心的时光!
经历了高考的忙碌和洗礼，我想此刻我应该和在座的各位一样的心情，即使很开心，也无法掩饰我的回忆和留恋。这三年，我们走的辛苦，走的开心，这三年，我们过的充实，过的美好。三年来，
1005日日夜夜看似那么漫长，但当我们面对今天的离别，却觉得是那么短暂。
高中就像一本太仓促的书。这一千页匆匆翻过。还没来得及记住身边每个人的脸，毕业歌就响了。但是，值此毕业之际，我们有理由打开记忆的盒子，重新审视即将被封存的青春。
回过头来，一些生动的细节，一些精彩的片段，就这样清晰地镌刻在我们的记忆里。我们一定还记得你我初入学校时的雄心壮志;我一定还记得你我在课堂上交流学习经验的那张欢快的脸;我一定要记住老师的谆谆教诲;我一定还记得习题突破时发自内心的喜悦;我一定还记得运动会上你我为班级加油的场景;我们必须记住那些带着雨伞走过雨天的日子。回忆这些，我们发现是友情让我们彼此信任，彼此依赖。我们都有过低谷，但我们互相鼓励。是朋友温暖的笑容，是班级温暖的氛围。让我们学会去爱，去坚持，去相信“雨过天晴”。
高三那年，我们淹没在问题的海洋中，却突然清醒地发现，我们对高中的印象不再是一堆卷子和没完没了的习题，更多的是对在知识的殿堂里帮助我们成长、努力的老师、园丁的感激。回顾这三年我们学习的每一个镜头，都经历了一个日积月累的过程，那就是知识的积累，情感的升华。我们永远不会忘记老师在课堂上的讲课。这时候再华丽的词藻也表达不了我们对你的尊重和感激，——，既是老师又是朋友。同学们即将远行，请允许我们深情的说：“老师，您辛苦了!”
一中这三年，我们进一步学会了分析思考，学会了合作竞争，学会了不断超越和突破自己的极限和成长。当年的我们，现在更成熟了，不那么浮躁了。偶尔翻看三年前拍的照片，坚定的眼神里有一种孩子气的冲动。三年来，眼神的变化反映了人文积淀的深化。也许多年以后，翻看现在的照片，也有一种成长的感觉。
这些是我们在一中的故事，也是我们和一中的故事。我们的.故事令人难忘，有很多回忆和希望。现在，我们即将毕业。我们即将走出高中校园的象牙塔。毕业是不同事物甚至不同地方的区别。毕业是牵手相碰的经典时刻。毕业代表着过去的结束，未来的开始。毕业是告别伤害和抛头露面。毕业是一种不一致的状态，匆匆一瞥。今天，所有丰富多彩、灿烂辉煌的往昔，都用生动的细节装饰着，每个人都会把这些温暖的回忆镌刻在心里。
两个月后，我们都将步入新的大学。无论你是在北京、上海、广州、香港还是仍然留在汕头，请不要忘记，我们过去的一段属于我们的记忆，属于我们的青春。想想我们曾经的辉煌梦想;想想看，我们曾经表达过的慷慨激昂的感情，让我们一起承受父母热切的期望和老师深情的规劝，继承一中的“红色勤奋实践”，做一个有智慧有激情的人，做一个有大志有脚踏实地的人，做一个有担当敢担重担的人!
凤凰花又开了，我们却要离开。同学们，值此离别之际，我建议大家用热烈的掌声向老师们表达深深的谢意，用同样热烈的掌声为自己的未来喝彩，让我们的掌声最后一次回荡在一中的校园里!
篇3:高考备考研讨会的学习汇报
zz中学关于全国普通高中高考备考研讨会的学习汇报
根据学校安排，我于20**年3月6日、7日两天在北京中础宾馆参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院主办的《20**年全国普通高中高考备考研讨会》。汇报如下：
一、科学管理重视心理以人为本高效备考
1.备考阶段学习的特殊性带来的压力
2.如何确保以积极状态面对高考
帮学生找到认知心理的最近发展区调动学习积极性
从心理入手，激发潜质
从基础入手，提升自信
从习惯入手，战胜惰性
从方法入手，提高效率
从应考入手，掌握技巧
从分析入手，归纳总结
3.通过对考试结果的正确归因优化情绪
依据学生实际，精心进行教学设计
重视情感交流，营造和谐教学氛围
落实基础知识，确实保证教学效果
课后及时反馈，不断改进教学方法
及时提炼升华，逐渐提高教学水平
了解政策调整，力求做到心中有数
4.对教学的科学管理指导
5.备考准备-重视人的因素确保-实力与状
6.做好教师的心态调整
二、查缺补漏、提升综合能力
主要内容：1、够能够得着的——谈谈解析几何;
2、补容易遗漏的——谈谈概率统计;
3、抓能抓得住的——谈谈考试研究。
解析几何综合问题：
给弱一点儿的学生：背点东西吧，或许还有点用;
对明白点儿的孩子：总结探索解析几何综合问题的角度。
1、解析几何基本结论
公式1、切线方程公式
设点在曲线上，则在点存在曲线的唯一切线，可知：
(1)若曲线为，则切线方程为;
(2)若曲线为，则切线方程为;
(3)若曲线为，则切线方程为;
(4)若曲线为，则切线方程为，即
(归纳：，，，)
公式2、切点弦所在直线方程公式
设点在曲线外，则过点存在曲线的两条切线(一般求法：联立，利用)，设两条切线与曲线的切点分别为，一般称线段为曲线的切点弦。设切点弦所在直线为。则：
(1)若曲线为，则切点弦所在直线为;
(2)若曲线为，切点弦所在直线为;
(3)若曲线为，切点弦所在直线为;
(4)若曲线为，切点弦所在直线的方程为，即。
(归纳：，，，)
公式3、以弦的端点为切点的两条切线的交点的轨迹方程公式
点在曲线内，设过点的弦为，以弦的端点为切点的两条切线分别为，设的交点为，则点的轨迹是一直线。
(1)若曲线为，则点的轨迹为;
(2)若曲线为，点的轨迹为;
(3)若曲线为，点的轨迹为;
(4)若曲线为，点的轨迹为，即 。
(归纳：，，，)
公式4、抛物线割线
(1)过抛物线的对称轴上的一点(t,0)的直线与抛物线交于两点，则，。
(2)过抛物线的对称轴上的一点(0，t)的直线与抛物线交于两点，则，。
(3)过抛物线的对称轴上的一点(t,0)的直线与抛物线交于两点，则，。
(4)过抛物线的对称轴上的一点(0，t)的直线与抛物线交于两点，则，。
公式5：为坐标原点，是抛物线上异于的两个动点，设的斜率分别是，且，则直线过定点。
2、解析几何综合题是怎么编出来的。
例1、(20**北京西城高三第一学期期末考试19)已知抛物线，直线与交于两点，为坐标原点.
(Ⅰ)当，且直线过抛物线的焦点时，求的值;
(Ⅱ)当直线的倾斜角之和为时，求之间满足的关系式，并证明直线过定点.
分析：老师之所以能创制这样一个问题，是因为他占有大量基本理论。水平好的学生或可一试。
公式6、设曲线：抛物线，为圆锥曲线上一定点，为它的任意两条弦，分别是直线的斜率，
1若，是定值，则直线所过定点是()。
2当，是定值时，直线AB过定点()或有定向(即斜率是常数，此时)。
3当时，直线AB过定点()或有定向。(分别是直线的倾斜角)
(A)、我们可以做些什么?应该做些什么?
(1)从头到尾完成一个解析几何大题何等不易，每个题都该被珍惜，甚至背下来;
(2)从中发现基本的结论、共同的规律，总结归纳，形成大量的中间结果;
(3)熟悉基本题型，虽显死板，但却是必要的，不能连“对称问题”这样的东西都不熟;
(4)对艰苦的运算有心理准备和方法的准备。
(B)、怎样研究问题?
例2、是抛物线上异于的两个动点，设的
斜率分别是，且，则直线过定点。
(1)对结果的敏感;
(2)直线设立基本方式;
(3)运算结果记忆;
(4)基本结论归纳总结;
(5)基本题型：过定点问题;基本思想：消元、一般与特殊的关系;
(6)举一反三。如下例：
(C)、编一个题是容易的。
下面看由公式6编的两个题：
例3、过定点A(1，2)做△ABC，使∠BAC=90°，且动点B、C在对应的曲线M上移动(B、C不在坐标轴上)，则直线BC过定点。
例4、A(1，2)为曲线上一点，为它的任意两条弦，分别是的斜率，则当时，直线斜率是常数;(20**高考北京卷)
三、科学研究注重策略高效复习
1、新课程高考数学的命题趋势
——高考形势、高考题及评价、命题趋势
2、新课程数学《考试说明》的主要变化
——新课标要求及说明
3、目前教育形势、特点、现状及08级考生问题
——学生状况，对症下药
4、20**年高考数学二轮、三轮复习及考前静悟
——策略与方法
5、高考知识点分析与预测
——考什么，怎么考，考多难
6、高考复习中常见问题及误区
——纠正及应对
关键词：新课程高考复习研讨策略理念
20**年山东省高考数学试题的特点与命题趋势
1、全面体现新课程改革的要求
2、连续性和稳定性：延续了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上，基本上没有出现生僻题型。尤其是文科数学，难度明显低于往年。试卷在三种题型中，均基本按照由简单到复杂的顺序排列，难度呈梯度增加。
3.重点考查基本知识和基本技能，突出考查中学数学主干知识。兼顾考查新课标的新增内容。不刻意追求知识点的覆盖
4.侧重突出通性通法，淡化技巧。
5.体现文理差异：内容要求有区别，20**文理科难度区别明显。
6.注重考查数学的各种思想和能力，体现应用意识和创新意识(加大理科应用题的分量，09两个大应用题：概率分布与函数应用题。解三角形?创新但不前卫)
7.侧重于知识交汇点的考查，提高试题的区分度
8.追求和大学知识的融合、衔接与引导
9.运算能力仍有较高要求(有所降低，针对现在考生仍为瓶颈)
10.体现山东特色：适合山东中学教学实际，对平稳推进素质教育起到很好的导向作用。体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念，丰富了数学试卷的内涵品质，在有利于高校选拔人才的同时，具备了一定的评价功能，同时还有利于课程改革的纵深推进。
11.教师和考生的预期高于实际得分(难度、梯度、顺序)
“以知识立意的高考题”------“以能力立意的高考题”
------“以三维目标要求立意的高考题”。
经历一段适应期。照顾不同版本教材的交集