大学生心理健康教育课程教学总结
思政部心理教研室自XX年9月申请开展全程式《大学生心理健康教育》课程改革以来，XX级学生已运行了2个学期，取得了一定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结：
一、教学运行
《大学生心理健康教育》课程是面向全校本科学生开设的是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教育贯穿学生一、二年级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标：
知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。
技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。
自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。
二、教学成果
XX年，心理教研室取得了一定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与大学生心理健康教育课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”教育科学规划课题《大学生心理健康教育的实效性研究》，结题课题《大学生心理危机干预模式研究》，结题课题《对大学生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制研究》，发表论文《大学生心理健康教育创新模式的探索》，编写教材《对话心灵——大学生心理健康教育读本》，吉林大学出版社。
XX年姜萍老师被评为学生心目中的优秀教师，王春霞获得XX优秀教学质量大赛二等奖。
三、创新和突破
经过几年的教学改革与探索，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即大学生发展、进步与成才;发挥“两个作用”：即教师的教书育人作用与学生的自主自助作用;坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性;实现“四个延伸”：将课堂教学与课外作业相结合向学生自主学习延伸;心理测验与心理辅导相结合向学生心理自我建设延伸，个体心理咨询向团体心理咨询延伸，课程教学与理论研究相结合向健康教育理念建构延伸;做到“五个结合”：理智启迪与情感培养相结合，理论传授与案例分析相结合，教师教学与学生讨论相结合，心理游戏与情景体验相结合，课堂教学与咨询活动相结合;突出“六个重点”：即心理健康标准与培养、学习与创造心理、自我意识与人格发展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与情绪健康。
(一)内容上创新
本年度在本科教学中，《大学生心理健康教育》教学内容有所创新，课程内容体系先进新颖，针对性和实效性强，选择与大学生成长、成材密切相关的内容。
第一讲 心理健康 助我成长
一、健康从心开始
二、心理困惑有几多
三、走向和谐与成长
第二讲 认识自我 发展自我
一、我是这样的人
二、接受不完美的自我
三、做最好的自己
第三讲 多姿情绪 理性掌控
一、掲开情绪的面纱
二、情绪是本难念的经
三、我的情绪我做主
第四讲 健全人格 成功基石
一、独具魅力的你
二、气质伴我成长
三、性格决定命运
四、塑造你的人格魅力
第五讲 优化学习 开阔视野
一、学习是一生的事
二、走好大学学习路
三、张弛有道话学习
第六讲 和谐关系 成功阶梯
一、与友谊同行
二、我们都是一家人
三、编织友谊的金丝带
第七讲 爱情花开 悉心呵护
一、我们的
二、学会爱自己
三、在爱中成长
四、性——青春成长的神秘话题
第八讲 珍爱生命 化解危机
一、生命诚可贵
二、平心静气谈死亡
三、活出最精彩的自己
第九讲 应对挫折 磨砺意志
一、成长的伴侣
二、挫折应对面面观
三、阳光总在风雨后
第十讲 透视疾患 健康发展
一、心理黑白灰
二、健康心理的绊脚石
三、为自己的生活导航
第十一讲 生涯规划 成就未来
一、规划人生之路
二、努力，从现在开始
三、我是职场新鲜人
(二)推广了实践教学
心理健康教育课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新颖，针对性和实效性强，坚持每一个专题都安排有一次心理活动、心理测验、问题讨论等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂讨论;“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练;心理游戏、观看大学生辩论赛录像;“信任之旅”、“戴高帽子”;“姑娘与水手”价值观讨论、案例分析;适应能力心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理游戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使学生更直观形象地了解心理健康知识，并在具体的活动中深刻地领会到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际经验，能起到深化课程理论知识学习的作用，提高学生心理自我调节的能力，增强本课程的实效性。
四、教学管理
1.高校学生心理健康教育课程既有心理知识的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集知识、体验和训练为一体的综合课程。课程要注重理论联系实际，注重培养学生实际应用能力。
2.充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师要尊重学生的主体性，充分调动学生参与的积极性，开展课堂互动活动，避免单向的理论灌输和知识传授。
3.课程采用理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。
4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。
5.本门课程考核的方式采取平时考核和期末开卷考试两部分。其中平时成绩占50分，包括出勤、课堂表现、撰写论文;期末试卷占50分，总计100分。
五、教学服务及保障
1.《大学生心理健康教育》课程可以了解与掌握更多的关于自身的心理发展特点和规律的知识，学会掌握应用心理调节的方法;
2.大学生通过全程式的心理健康教育可以与心理健康教师建立良好的协作关系，使大学生有效地获得心理健康教师的帮助;
3.根据新课改方案中对大学生进行全程式心理健康教育的要求，改变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核;结合学生平时的课堂作业、讨论、辩论、上课表现、团体训练、社会调研等，综合考察学生理论联系实际，理解问题、解决问题的能力。
4.强化学生参与和实践考核环节
通过考试评价方式调整，引导学生积极参与教育教学活动，变学生被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素;将评价引入课程全过程，特别是将考试评价纳入教学管理的全过程，根据大学生的身心发展特点，不同阶段采取相对应的讲授内容及考核方式，帮助大学生掌握压力管理、情绪管理、团体合作、交流沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。
六、展望
1. 加强大学生心理健康教育研究是全面实施素质教育的重要组成部分
在现代社会发展中，社会对人才的素质提出了更高的要求，只有具备积极乐观、健康向上心理素质的人，才能适应不断发展变化的新时代。在高等教育领域，心理健康教育正在成为大学生全面素质培养模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将大学生心理健康教育纳入到高等教育体系，作为高等教育的基本内容之一。很多高校已经开始把心理健康教育作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强大学生心理健康教育研究是全面实施素质教育的重要组成部分。
2. 大学生心理健康教育教学研究是摆在高等学校面前的一项重要课题
80后、90后的大学生心理健康问题日益凸显，加强大学生心理健康教育已经成为全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切要求。近年来，大学生出现心理问题的比例在逐年增长，由原来的20-30%左右增长到30-40%左右，心理障碍的比例由原来的15%左右增长到25%左右，大学生因心理疾并精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。大学生自杀或致伤、致死他人，给学生家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。大学生心理健康教育教学的研究可以预防精神疾并自杀的发生，可以促进心理健康教育的科学化，心理咨询工作的专业化，使高校教育的针对性、目标性明显增强。
3.大学生心理健康教育教学研究是塑造大学生优良思想品德的先决条件
性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格具体地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培养健康的性格和优良的思想品德是同一教育过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康教育对大学生良好个性的形成，良好思想品德的养成均起到积极的促进作用，是必要的手段。
篇2:优秀党员先进事迹:全心全意做好心理健康教育工作
优秀共产党员先进事迹：全心全意做好心理健康教育工作
本人一贯坚持共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义信念，认真学习并自觉实践**大理论、“****”重要思想和*****等中国特色社会主义理论，具有很高政治思想觉悟，能以一个共产党员的标准严格要求自己，坚持学习党的政策、路线、方针，保持共产党员的先进性，在政治上与党中央保持一致。以身作则，身体力行，从不计较个人得失，充分发挥了党员的先锋模范作用。在教学、科研和学科建设方面表现突出，多次获得各项奖励。如：20**年获江苏省邗江中学“十佳师德标兵”称号，获“扬州大学教育科学学院教育实践指导教师”称号。
一、思想上
教书育人，为人师表，恪守职业道德，兢兢业业，勤勤恳恳，热爱心理健康教育事业，严格要求自己，对人真诚，热爱学生，开拓工作，不断创新，始终不忘自己身上的使命和危机，胸襟开阔，不断加强自身做人素养和专业水准，根据中学生心理发展的规律，帮助学生获取心理健康的初步知识，进一步加强心理健康教育。作为心理健康教育部门负责人，本人注意发挥每个人的长处，给年轻教师更多锻炼的机会，实行跨年级的进行心理健康教育课程的教学，鼓励互相听课，加强个案研讨，打造一支“昂扬向上、你追我赶、团结合作”的心理健康教育团队。在学校领导下，继续做好心育中心环境布置和建设和心育中心的常规建设。除了主动配合学校大型活动外，主动配合班主任、学科老师，积极有效地为他们提供服务，努力让我校心理健康教育成为“同行推崇，组织信任”的扬州地区领头雁。我校在20**年我校荣获首批“扬州市学习心理健康咨询示范校”称号。20**年扬州大学授予我校“扬州大学心理科学研究所科研基地”称号。
二、教学上
深入开展心理健康教育的团体活动课程，积极发挥心理健康教育课堂主渠道作用，不断探讨“感知——分享——感悟——践行”课堂模式。近年来，本人不断为扬州中学西区校、江都中学实验初中、甘泉中学开设心理示范课、观摩课，为扬州市湾头小学、高邮天山中学、扬州大学附属中学东区校、扬州市梅苑中学学校等多所学校开设心理健康讲座。在4月30日，20**年扬州市心理学会理事长扩大会议暨心理健康教育研讨会在我校召开，本人开设了公开课《学会合作》，得到了20多位听课老师的肯定。在10月22日给扬州大学心理学研究生和本科生上了一堂心理示范课《高中生生涯规划》。在11月27日我校对外开放日活动中，面向全省开设了题为“我是谁——能力的探索”的公开课，受到听课者的一致好评。另外，本人还指导了高一、高二生涯规划心理社团，并排练了心理剧《一串风铃》和《班长难当》。生涯规划社团的成果被扬州时报两次进行了报道，所指导的社团连续两次被评为优秀社团。担任信息员期间，连续两次被评为一等奖。在学校成功课堂的评比中，成功课堂比率很高。可以说，本人在日常的工作中，始终把“做事先做人，万事勤为先”作为自己行为准则，认真细致，艰苦奋斗，恪尽职守，以身作则，时时事事起模范带头作用，从不旷课，从不迟到早退;认真出色地完成了党组织和学校交给的各项工作，成绩突出，赢得了领导和广大师生的好评。
三、心理辅导上
对学校心理教育工作而言，课程教学只是其中一小部分的工作，而对学生有针对性的心理辅导工作才是最重要部分。在学校的大力支持和正确领导下，本人把“阳光小屋”升级为心育中心。为了尽量发挥心育中心各个功能室的作用，为了进一步提高心理辅导水平，本人在全校不断做好宣传、发动、普及、教育等工作，并注重学生心理辅导和咨询工作。在团体辅导、个别咨询和沙盘训练等方面多渠道多方面为教师和学生服务。
第一，在学校领导下，努力做好心育中心环境布置和建设，重视心育中心的常规建设。接受学生咨询200人次以上、家长咨询30次以上、教师咨询15人次、危机干预8次、网络咨询50次以上。为学生、教师和家长的心理提供了及时的帮助。在年轻教师遇到棘手个案时给予及时的帮助，得到同事和学生的肯定和尊敬。
第二，联合语文教研室开展“我的成长故事大赛”、开展心理健康手抄报大赛和开辟“心海扬帆”心理健康教育橱窗专栏，开展“心理卡通大赛”等。
第三，对毕业班的学生开展心理辅导活动，如初三考试心理辅导讲座等。
第四，对初一、高一学生进行心理测评和普查，为全体学生建立心理档案与预警机制，对有较严重心理障碍的学生建立预警对象库。
第五，开展女教师团体减压工作坊，如在对教师开放的时间里，举行女教师瑜珈修身课和男教师沙盘放松课。35位女教师不同时间前来心育中心多次进行瑜珈放松，9位教师体验沙盘放松。另外对全体班主任进行针对学生的《绿色上网》培训。
本人爱心投入，心系他人。凡是来到心育中心的学生、家长或者老师都会有收获。本人没有华丽的言辞，没有优雅的风采，却能深深地吸引来访者。作为国家二级心理咨询师，与其说用本人的专业技术帮助来访者，不如说是用自己的爱心帮助每一个来访者。
四、科研上
俗话说：“活到老，学到老”。为了不断提高自身素养，在学校的大力支持下，进行了沙盘培训和生涯规划教育培训。科研上，本人也取得长足的进步，成绩突出。始终以饱满的精神努力学习和钻研业务知识，始终保持求实进取、开拓创新的精神，抓住机会，力求高水平的做好自己的本职工作。积极参加国际国内的学术会议，仔细了解和学习同行专家的最新研究成果和科研思路，同时积极向高水平期刊投稿，以第一作者身份公开发表论文十几篇：如《蔡元培教育心理学思想研究》、《论网络文化背景下学校心理健康教育对策》、《王国维心理健康教育思想研究》《我国大陆学习心理指导研究十年的综述》、《时尚对青少年心理健康的影响论略》、《浅谈网络对青少年同一性的影响及对策》、《蔡元培心理健康教育思想研究》、《后现代主义课程观对学校心理健康教育的启示》、《略论对自卑感的认知干预中小学心理健康教育》。论文多次获奖：《一例神经症性心理问题的咨询报告》获中国教育报编辑部中小学心理健康教育杂志社二等奖;《浅谈中学生优化人际关系的策略》获二等奖;《论积极心理学视野下中学生成功心理的培养》获中国教育教学研究会二等奖等等。近年来，积极申报各类科研项目，主持扬州市个人课题《论学校德育和心理健康教育的协同构建设》，参与《初中生的德育和心理健康教育》市级课题。
作为一名中国共产党员，本人始终对自己高标准、严要求，努力以“全心全意为人民服务”为宗旨做好各项工作。在今后的学习、工作和生活中，本人将进一步加强学习，严于律己，继续加倍努力，提高自己的思想政治觉悟和业务水平，把党的事业作为自己最大的职责和最高的使命，为更好地为全校师生服务而不懈努力奋斗。
篇3:竞选学委个人总结
竞选学委个人总结
竞选学委是我努力的一个方向，终于我成功了。我知道，这不是一个虚名，所以在那一刻，我突然感觉到我身上的责任重了，我要以身作则，不愧对大家对我的信任。
一个学期在不知不觉中结束了，仔细想想自己的付出与收获，确实很失败，这个学委做的很不好，没有为大家做好榜样。
作为学委，当然应该是带动大家一起学习，但我没有，每次上课，大家也都看在眼里，自己上课很少会认真听讲，课堂上时常会出现安静的吓人的情景。每当老师提问时，都没有人回答，这时作为学委，应该起好带头作用，可是没有，我真的愧对这个头衔。
作为学委，我应该经常关心同学们的学习情况，看看他们在学习上有没有什么困难，收集问题，大家一起解决，但我没有坚持到最后，因为首先自己没做好。很多次都会看见她们抱着书本去图书馆或找隔壁寝室的同学问问题，自己的心真的很痛，这个学委做的真的不到位。
记忆犹深的就是组织学习小组的事，我深知要把大家聚集在一起真的很困难，但事先还是没有做好充足的准备，而且自己也不够自信，最终没能成立起来。仔细想想，这好像是自己的第一个想法，却没有得到大多数人的响应，这几说明我工作的失职，一个决定前，没有做好准备，真的很失败。
作为学委，每节课查人数是我的职责，可是我没做到，在后一阶段，总是草草了事，当做全到。有时查到没人到时，也不会记下他们的名字，也不找他们谈谈，就这样过去了。甚至很多时候看见他们在我面前逃课，我却不知道怎么去说服他们，任他们离开。说实在的，我真的不知道该怎么处理。
男生那边，作为学委，我真的很少关心，总把事情交给班长，让班长去处理，却不曾去关心他们的学习情况，以及了解他们生活上的事情。
作为一名班干，配合其他班干也是我应有的责任，在这方面，我感觉还可以，一直都很支持大家的工作。
在作为学委的这一个学期里，我真的在做好自己的工作，很负责地全心全意的为大家服务，我知道在很多方面，我做的不足，有很多缺点，但我坚信在下学期，我会针对不同的问题想出不同的解决方法，并努力做好。
这份工作总结写的很难简单，却很用心的去写。这个学期大家一起度过的美好时光都时刻浮现在我的脑海中，我忘不了这些欢乐背后的辛酸与抱怨，泪水与孤独……这段时间，我会为我工作上的不足画上圆满的句号，也会为下学期的工作做一个规划，好好准备一下。
相信下学期不会辜负大家对我的信任，更不会令大家失望，我会加油的。