四年级上册数学学科质量分析范例
学校：z小学
年级：四年级乙班 任课教师：zz 填表时间：20**年1月9日
班级： 乙班
应考人数：41
实考人数：40
最高分：93
最低分：21
总分：2560.00
平均分：64.00
及格率：60%
优秀率：17.5%
极差率：
分数段人数统计
90～99：3
89～80：6
79～70：10
69～60：5
59～50：7
49～40：3
39～30：4
30分以下：2
检测情况分析
掌握较好
知识点：
1、“大数的认识” ，其中大数的读写和比较两个数的大小掌握较好，大部分学生都做对了。
2、“空间与图形”这部分内容掌握也比较好。画平行四边形和梯形的高画得很准确。
原因分析：
在教学中这两部分内容练习得比较多，讲得精，教学用的时间也很多，在作图时对学生的要求很高，要求学生必须画得很准确。
掌握较差
知识点：
1、计算角的度数，有些同学还不会看图，不理解角3的度数是用平角(180。)减已知角角1的度数。
2、学生解决问题的能力都有待加强。
原因分析：
学生刚认识了平角，掌握的还不是很牢固，对“∠1=180o-∠3”这样的公式理解有困难。学生在做题时不认真读题目，不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，平时练习也又点少。
教师在教学中存在的问题
1、早自习的背的定义、概念没有落到实处。
2、教学形式单一，没有调动起学生学习的积极性。
3、数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
学生在学习中存在的问题
1、计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。
2、学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。
3、学得太死，不会动脑思考，灵活处理问题。
教学改进措施
1、急需提高学困生的成绩。在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平急待提高。平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。
3、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
对试卷的建议
把统计和数学广角也放在检测中;试卷的呈现方式有趣味性些会更好。
篇2:小学科学课堂教学评比观摩心得体会
小学科学课堂教学评比观摩心得体会
2012年4月17日—21日，浙江省2012年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》(四下)、《食物链和食物网》(五上)、《用显微镜观察身边的生命世界(三)》(六下)中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。
两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板——不能不学的绝技
这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。
写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
二、实验操作——规范离我有多远
这次评比“实验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应该没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经协助过初中科学老师组织学生进行实验操作指导，发现他们的实验要求是相当的具体和规范，以后要向他们多学习!
三、专家点评——被说出来的秘密
在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确?我们要怎样来证明?”学生齐声回答：“做实验。www.aishibei.com”这样的问答有问题吗?没有问题啊!肯定有许多老师会这样认为。是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是所有的实验都需要做?对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”
这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发现许多时候学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到实验进行取舍的时候终于有靠山了。
百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。
四、简约课堂——永无止境的追求
和在萧山举行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的控制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑衔接”、“辅助媒介实用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。
上个星期，终于收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾。
篇3:JIP实验与学科建设心得体会
中学JIP实验与学科建设心得体会
JIP实验在我校已经进行了好几年，它超前而科学的教学理念，稳妥而富有成效的教学方法，对我校的语文教学以及其他学科的教学，具有积极的指导意义，产生了深远的影响。可以说JIP实验是对传统教学的一次革命，开拓了新时期教育的全新思路，为新课改的实施铺平了道路，并将继续发挥着积极的引领作用。
我校的语文教学，沿着JIP实验的道路，在其科学理念的指导下，在许多专家的具体帮助下坚实地走过来，语文教学呈现出从未有过的生动活泼的局面，并取得了可喜的成果。
按照JIP实验以学生为主体的核心理念，我们在教学过程中致力于搭建学生自主学习的平台，充分发挥学生的主体作用，有效地激发了学生的学习兴趣，在自主、合作、探究的学习道路上，充分地发掘出学生的内潜，最大限度地拓展了学生学习、思考和实践活动的空间，取得了良好的教学效果。
我校语文教学的理念是：以学生为主体，搭建学生自主学习和个性发展的平台，激发学生语文学习的兴趣，培养学生语文学习的习惯，注重学生语文素质的提高，实现可持续发展。
在教学实践中，我们按照学校整体教学设想，搞好“三课”整合，即必修课、拓展课、活动课：
(一)必修课：注重夯实基础 ，培养学生自主学习的能力，
坚持每周一次的集体备课，做到(1)备课先备学生(2)深入挖掘教材(3)精心设计适合于学生的教学方法和活动;
我们注重学生课前的自主学习和课后的自我总结提高，集中包括学生利用现代信息技术手段，搜集有关的资料，课上交流，极大地丰富了课堂信息量，学生作为课堂学习主体的意识大大增强。
(二)拓展课：立足于必修课，着眼于知识的拓宽和延深，扩大学生的知识视野和思维空间，充分发掘语文的文化内涵，鸿扬优秀的民族文化;其中，我们开展了“中华成语千句文”的诵读活动，受到学生的欢迎和家长的认同;
(三)活动课：开设了“课本剧组”，突出实践性，创新性，培养学生语文综合素质，并将其成果运用于课堂，丰富了语文教学的文化空间。
为了搭建学生自主学习的平台，我们开展了丰富多样的语文活动，例如;
*坚持开展课前五分钟的常规训练活动
*坚持让学生练钢笔书法
使学生能写一笔好字，并在练字过程中，赋予更丰富的文化内涵;
*开展读书活动
培养学生的读书习惯，并指导学生写读书笔记、作摘抄，所谓“不动笔墨不读书”。以此丰富学生的头脑，开阔学生的视野，www.aishibei.com为写作提供强大的动力和丰富的生活素材;
* 每周坚持写“随笔”。
题目自拟，内容开放，文体不限。或长或短，
或诗或文，不拘一格;喜、怒、哀、乐皆可入笔，随心所欲。少了约束，没有框框，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，能畅所欲言，有倾诉之处，使学生有一种写作的快感;
* 开展写作的合作与交流。
作文、“随笔”、读书笔记，凡有可取之处，同学间交流，或互相评改。让他们沟通见解，分享感受，分享写作的快乐。
* 树立成果意识，激发学生的成就感。
鼓励学生将平时的作文、“随笔”修改、整理，汇集成“个人文集”，自题集名。在此基础上，进行适当挑选结集为“班集”，并且我们已编辑出版了《校园文化》系列——《经纶文汇之“新芽篇”》。学生自以入选为荣，乐写不烦。需要说明的是我们不是把这本集子作为什么最终成果，而是作为语文学习的过程。给学生搭建一个平台，让学生有展示自己特长的舞台。在广泛参与，相互交流、学习中激发更多学生的写作兴趣，体会到写作的快乐，成功的快乐，并为他们今后的成长奠定良好的基础。 与此同时，对教师的教学工作也是一种推动和促进。这项工作，我们会继续做下去。
* 开展推荐喜欢的文章的活动。主要利用假期，让学生在广泛阅读的基础上，定量选出自己最喜欢的文章，推荐给同学 和 老师。有原文，文后附有个人阅读感受、收益等推荐性文字。我们设想在此基础上，形成了来自于学生的、他们喜闻乐读的课外“读本”。正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
总之，我们是在JIP实验理念的指导下，成功地进行了教学实践，在JIP实验的道路上，我们成长了，成熟了。在此，向付出无数心血并取得卓有成效的实验成果的，领导JIP实验的专家们，表示崇高的敬意和感谢，向所有参加JIP实验领导、老师表示崇高的敬意!您们的智慧和努力功在当代，利在千秋!