《读书成就名师——12位杰出教师的故事》心得体会
闲暇时，我也是喜欢读书的，但是我读书的时间弹性很大，有时间了读，没时间了不读!我读书的内容多以内容精彩，情节感人的故事书为主。当我看到于永正说他自己：“没有书晚上睡不着，这么多年一直都是这样。我的专业成长之路就是伴着阅读、思考与实践一路摸索，并没有其他的秘密。我啊，爱极了当一名小学教师，注定了要当一辈子的读书人。”这三句话时，才发现自己跟本不会读书。虽然接下来的日子过得愉快和忙碌，但我还是时时想到这本书。所以最近又把它请出来继续拜读。可是这次的阅读又使我有了不一样的感受，还使我越来越喜欢看了，因为我发现在书中找到了乐趣，这些乐趣是我在这本书中找到一些有趣和精辟的词和句。例如“振聋发聩、德艺双馨、深智一物，从隐皆变……等等，每次我看到了一些新鲜或者有趣的词我都会用笔圈气啦，特别是一些古文，总是那么深奥，好几次马上上网去搜索那些句子的意思。我觉得很好玩。
渐渐的，我开始醉心于书中那一个个阅读促进教师成长的典型事例，感悟着12位名师的自我追求，聆听着他们 的教育思想，品味着他们真实的教育情怀……12位名师，他们有着自己不同的人生起点，不同的读书方式，不同的阅读主张，却都有一个共同的经历和收获——做一个终身阅读的践行者和推动者，有人说：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。12位名师的读书历程，是他们专业底蕴得以厚实的历程，是他们插上理想双翼，在自己喜欢的教育天空执著翱翔的历程!我敬重坚持“一辈子做个读书人”，始终抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度去读书的于永正老师。他痴心语文，卷不离手，读出思考，读教结合，学而致用，修炼自我。
也许，我们大多数人无法成为“名师”，但一定可成为“明师”：明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点……
篇2:《名师如何炼就名课》读后感
《名师如何炼就名课》读后感
拿到李力加教授主编的《名师如何炼就名课》一书，爱不释手，来自全国的21位中小学美术名师带来的21个课例，都是那么朴实却极富内涵，每一个课例都充满了名师对美术教学的深层次思考。
李力加说：“请每位中小学美术教师把自己看做研究者，把21位美术教学名师的不同课堂教学当做研究对象，不要把自己局限于小学美术教师或者初中、高中美术教师的角色。当你用研究者的眼光来看这些课堂教学的时候，你就能够从中获取对自己的教学研究的某点启发，能够举一反三，产生更多的教学思路。”
本书的课例很详细，阅读起来如在课堂中一般深临其境，带着思考去阅读每一个课例，可以充分感受到每一位名师对美术教学的独特思考，一节课研究一个点，思考后引申出来的却是一个面。
李力加又说：“能够在21位名师的课堂教学实录文本里，在其教学反思的字里行间，领悟到这样的道理：中小学美术老师的教育研究，时刻都“嵌入”在自己日常的美术课堂教学实践中，美术教学研究本身就是自己教学的内容。因此，时刻关注自己的日常课堂教学细节，并对其展开思考，寻找改进、调节的方法、策略，就是美术老师的教育研究。”
美术课堂教学即研究。所谓研究，就是这样直接。每一节课都放入自己的思考，一点，反思，再一点……长此以往，就是真正的研究了。看似如此简单，却是要加入教师长久的用心与耐心才可以形成的。
钟启泉先生说：“我们需要在‘我的思考’中，不断锤炼心智，不断重建概念，不断改造我们的知识观、学生观、教学观，打造教师的一双慧眼——这就是作为革新的教育工作者应有的姿态。”
“我的思考”，每一次思考不在于多，而在于深。就像一节课，我从来就不赞成需要完成太多个教学目标，一节课，完成一点，哪怕是一个小点，深入地思考进去，就可以挖掘出一种教学现象。如此日积月累，一次次的思考，就可以把各种教学现象贯通起来，形成一个体系，“我的思考”也就会展现出它极强大的价值，从而建造出自己的课堂教学研究大厦。
篇3:名师风采老师先进事迹选编
名师风采老师先进事迹(一)
副校长，82年参加教育工作，99年参加南师思想政治(学校德育方向)研究生课程班学习，已结业。一直从事高中思想政治课教学，担任高三毕业班教育、教学工作十余年，教书育人成绩显着。连年获镇政府、镇教育基金会嘉奖，并被市教委、教研室领导指定在全市会议上介绍班级管理、学科教学经验。担任长桥片政治学科片长，市教研室政治中心组成员，吴中区教育学会吴中政治教学学会秘书长，甪中兼职教科研员，积极开展工作。
承担了苏州市级课题《农村普高女生情感意志的培养研究》，既是该课题的主要组织者，也是该课题的具体实施人员，执笔完成了课题的研究方案和课题报告。课题报告被评为吴县市优秀教科研成果二等奖、苏州市三等奖。课题报告发表于《江苏教育研究》(增刊)，并在苏州市中小学心理健康教育工作会议上印发交流，“其研究情况和成果受到与会者的关注。”
参与了学校综合课题江苏省立项课题《以叶圣陶教育思想指导普通高中综合课程改革实践研究》的教科研工作，负责课题的筹划、组织、理论与实践的指导工作。
名师风采老师先进事迹(二)
男， 中共产党员，大学本科。99年苏州大学“课程与教学论”研究生课程班结业。甪直中学教务处主任。
1989年参加工作，任教高中历史教育。教过8届毕业班。97年撰写的研究性学习教改论文获全国一等奖、98年撰写论文获陕西师大历史系组织的第二届全国中学历史论文评比二等奖;20**年学科论文获江苏省历史论文评比一等奖;2000—20**年撰写论文苏州市级获奖4次;20**年苏州市中学历史青年教师教学基本功竞赛二等奖1次;在吴县市优质课评比、教学基本功、论文评比中获一等奖4次、二等奖3次。辅导的学生在全国中学生历史大奖赛中获全国高中组二等奖、三等奖各一次。97年全国“中华历史文化巡礼”征文比赛中获全国二等奖2次;三等奖2次;辅导学生在“江苏省中学生历史研究性学习方案”评比中获一等奖;辅导学生在吴县市首届环保小论文评比中获高中组一等奖。
开始教科工作以来承担区级“高中历史诱思互动整体化课堂教学实践研究”，参与省级课题“以叶圣陶教育思想指导高中综合课程实践研究”二课题均已顺利结题。“历史课程资源的开发与利用”省级课题正在进行之中。在各级各类报刊杂志www.aishibei.com上发表文章14篇，其中省级7篇。参与编写教辅用书《高考一本通》、《高考考霸系列一历史分册》、《名师导学高一、二分册》等九本。98年被吴县市人事局、教育局授予“优秀教育工作者”称号，20**年获吴中区首届“教坛新秀”称号、“江苏省青少年科技教育先进个人”称号，20**年被吴中区教育局授予“高中历史中青年教改带头人”，20**年吴中区优秀教务主任。
名师风采老师先进事迹(三)
男，大学本科、高级教师。03年南京师范大学“英语教育”研究生课程结业。现攻读于华东师范大学教育管理专业硕士学位。先后任甪直中学年级组长、政教处副主任、教务处副主任。
自89年工作以来，多年任教毕业班教学工作，并在高考中取得优异成绩，先后培养了苏州市文科状元和吴中区文科外语类状元，在教学中能循循善诱，不断探索，初步形成了自己的教学风格。分管04届高三毕业班工作，并取得较好成绩。同时又狠抓课外辅导，任教学生多次在全国中学生英语能力竞赛中获奖。坚持以科研为先导，积极撰写教学论文，并先后在省级、全国刊物上发表。98年被评为吴中区优秀班主任，01年被评为吴中区优秀德育工作者，03年被授予江苏省“青少年科技教育”先进个人，04年被吴中区教育局授予“吴中区英语学科教改带头人”。
名师风采老师先进事迹(四)
男，1971年3月出生，大学本科。教务处副主任。在教育一线工作了13年，多年来连任初、高中毕业班，在高考、中考中取得优异的成绩。在教学中不断进取、锐意创新、与时俱进，始终以教育事业高于一切的思想来严格要求自己。平时不断总结教学过程中的得失、经验，撰写了《素质教育的一方阵地——点击阅读材料》、《课题研究的实践及其体会》等十几篇经验总结或论文在省、市级刊物、杂志发表或获奖。参加江苏省级课题《以叶圣陶教育思想指导普通高中综合课程改革实践研究》的研究工作。参加编写了《名师导学丛书——物理》、《新课程导学训练》等书籍。01参加江省教育厅、基础教育处基础教育计算机示范网培训、01获吴中区评课选优二等奖、03获江苏省奥林匹克中级教练员、03年获吴中区物理学科评课选优一等奖、03年获苏州市物理学科评课选优二等奖、03年获吴中区教育技术选进个人、04年被吴中区教育局授予“高中物理中青年教改带头人”。