附属实验中学
学校创办于2020年9月，依托上海市闵行中学、闵中教育集团，以“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学模式，致力打造闵行南片高起点、高质量的家门口优质学校。
座右铭：实者慧
校训：勤、诚、礼、爱
校风：健康、责任、求实、创新
办学特色：创建大健康视域的未来学校
办学目标：尊重差异、开发潜能、让每一个孩子健康快乐成长
为持续推进学校发展，提升办学品质，依据《闵行区学校发展规划管理与评估办法》和《闵行区区域教育发展性督导改革方案》要求，闵中实验上下一心，群策群力，凝聚智慧，围绕学校发展总目标，积极开展学校五年发展规划创建工作，特制定本规划。
附属实验中学五年发展规划
(2020.9—2025.8)
第一部分：学校现状分析
一、学校概况
中学附属实验中学(简称“闵中实验”)是由闵行区教育局开办的一所公办初级中学，旨在完善江川街道的基础教育配套设施，推动闵中教育联盟建设，布局家门口的好学校，助力江川街道教育水平的整体提升。
学校创建于2020年9月，位于闵行区景谷中路102号，占地35亩、建筑面积23000余平方米，现有28个教学班，学生1099名。现有专任教师93名，其中高级教师20人，闵行区骨干(后备)教师38人，区学科中心组成员5人。有综合教学楼、理化数字化实验室、图书馆、创新实验室、安全体验教室、室内体育馆、少先队活动室、心理辅导室等，还有全市首个“AI食堂”，设备先进，布局合理。
学校依托上海市闵行中学、闵中教育联盟，深入开展“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学，秉承闵行中学“勤、诚、礼、爱”的校训，积极营造“健康、责任、求实、创新”的校风，力争用最快的速度把闵中实验办成优质学校，回报社区、回报社会。
二、学校的发展优势
1.优质的闵中办学经验助力
闵中实验是上海市闵行中学的附属初中，依托于闵行中学的品牌影响力、优质的办学经验和丰富的教育资源，在“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学过程中，借力文绮中学的办学经验，共同开展联合项目，提高教师的专业水平。通过“师徒结对”“青年教师随岗培训”等项目助青年教师快速成长，向骨干教师迈进。通过“联合教研”“联合开发校本作业”“优质资源共享”等项目拓展教师视野，促进教师教学理念与方法进一步提升。集群办学模式下，闵中实验在学校管理、课堂教学、师资队伍建设等方面拥有得天独厚的“先天优势”。
2.先进的基础设施建设保障
学校基础设施完备，为教育教学提供了坚实保障。各班级教室宽敞明亮，专用教室设备先进齐全，图书馆设计美观，体育馆设施齐备，还有全市首个“AI食堂”，吸引了大批媒体前来参观、采访，让学生倍感自豪，也激发了学生对人工智能和高科技的兴趣。学校还将继续加强、完善软硬件设施，为师生提供高品质的智慧学习和教学环境，充分满足学生多元化的成长需要。在闵行区创建“全国智慧教育示范区”的大背景下，学校将重点推进人工智能进校园的项目，把先进的教育信息技术、人工智能技术融入到教育教学的各项活动中，深化教育教学改革，进一步提升师生的科学素养。
3.良好的社会声誉发展基础
自2020年9月建校以来，闵中实验高效有序的管理、教师的勤恳敬业、学生的踏实认真，以及积极进取的学习氛围、丰富多彩的校园活动、多元培育的学生素养、各层面的奖项斩获、优异的区质量监控考试成绩等，都得到社区和家长们的高度认可，为学校后续发展奠定了良好的基础。
三、面临的问题与挑战
1.办学特色待确立
闵中实验是一所新学校，方方面面都需要新的开始。怎样结合学校的办学背景和愿景，确立办学理念和目标，找准努力方向，进而形成办学特色和独特的校园文化，这是学校发展的重要问题。办学特色与校园文化都需结合实际校情深入探索，也需更多实践积淀。
2.管理制度待完善
闵中实验创建才一年多，各项管理制度还不够健全，需要在发展过程中借鉴闵行中学良好的管理机制，创建适宜闵中实验的各项制度。
3.课程设计待优化
新中考改革方案的实施，对学校的课程设计提出了更高的要求。学校所开设的课程必须要使学生既能满足现实教育的需求，又具备适应未来社会发展的核心素养和关键能力。着眼学生的全面发展，构建“五育”并举的课程体系，处理好国家课程、地方课程和校本课程关系的同时，还要做好课程的整体设计和不同年级衔接课程的设计，关注学生成长的连贯性。这些都需要不断摸索，进一步优化课程设计。
4.教师素养待提升
闵中实验虽是新学校，但教师绝大多数来自于上海市闵行第五中学。2022年8月，将吸纳闵行五中目前所有老师加入。就学校教师队伍总体而言，大多教师有教育价值追求，有学生立场，能积极参与教育教学变革的实践研究。但骨干教师略显不足，缺乏领军型、研究型、在市区有影响力、辐射力的名师。青年教师的成长速度需要加快，中间层教师中有一部分专业素养、教育教学智慧、研究实践能力不足的教师，制约着教师队伍的整体发展，制约着学校教育教学质量的整体提升。
第二部分：学校发展目标
一、办学理念
秉承闵行中学“勤、诚、礼、爱”的校训，育“健康、责任、求实、创新”的时代新人。
二、办学目标
把学校办成一所有活力、有特色、和谐发展、求实创造，让政府放心、让群众满意、具有一定影响力和竞争力的家门口好学校。
近五年目标：坚持发展素质教育，推进“五育并举”课程建设，引导学生树立高远志向，培育学生的综合能力和创新思维。学校整体稳定发展，办学特色逐渐凸显，学生在多个领域收获硕果。学生、家长满意，社会认可度高。
第三部分：阶段目标与举措
一、学校管理
(一)阶段目标
学校领导班子在工作实践中逐渐形成较成熟的现代教育管理理念，指挥、指导、引领、服务教育教学工作有序、优质、高效发展，不断完善现代学校制度体系，逐步形成科学化、制度化、民主化、信息化的学校管理文化。
坚持科学管理和民主管理相结合的原则，坚持合法合理合情原则，坚持公平公正公开原则，坚持共同发展提高原则，坚持质量效益优先原则。
(二)具体措施
1.制定发展目标，进行规划设计。
贯彻国家、市、区教育发展的“十四五”规划，制定完善学校的中长期发展规划，对办学理念、发展目标、学校管理、教师队伍、课程教学等进行全面系统的规划与设计。
2.完善各项岗位职责和规章制度。
强化条线职能，提高管理实效。狠抓工作落实和监督检查，提高管理精细化程度，强化各处室工作职责，形成目标一致、责权分明、分工协作、层级有序、务实高效的网格化管理体系。
制定教学、德育、师训、科研、后勤管理等各方面的一系列制度与规范，完善学校各项管理制度，为学校办学提供强有力的制度保障。完善行政职能管理机制、人力资源管理机制、课程教学管理机制、学生发展管理机制、后勤保障管理机制等五大管理机制。加强制度的弹性设计与预设空间，注重制度执行的灵活性和人文性，用道德领导和人性化的管理优化刚性的制度规范。
3.营造校园文化，丰富学校内涵。
引导教师凝心聚力，爱岗敬业，引导学生踏实认真、乐学进取，营造积极奋进的校园氛围。举办丰富多彩的高质量教育教学活动，认真筹划每年的语文、数学和英语嘉年华，精心设计艺术节、体育节和科技节，做到主题突出，注重教育，扩大参与，寓教于乐;在此基础上，结合学校特色项目和时事需要，开展中华传统节庆日活动，丰富学校文化内涵。
(三)阶段任务与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：组织教师学习、研讨学校办学理念、办学目标，要求教师结合自身工作，参与理念落实的具体工作，并提出反馈意见。落实减负增效工作，严控学生作业量、考试次数和科目、教辅资料等，力争在市“绿色指标”调研中取得较好成绩。家长对学校的减负增效工作满意度在80%以上。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：进一步完善岗位职责和制度建设，加强干部队伍建设，不断提高干部队伍管理水平、服务能力，群众满意度达90%以上。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：组织教师学习课程标准，精准备课，突出重点，高效教学;同时利用多媒体技术提升学生的学习兴趣，提高学习效益。学生在学业检测中成绩良好。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：结合国家、市教育相关要求，落实综合素质评价，完善评价方案。组织教师研讨特色课程的建构与实施，形成校本特色课程方案，并收集教师优秀教案。学生有兴趣参加学科、科创及艺术体育类竞赛，并取得好成绩。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：积极创建上海市文明校园。经过几年的努力，本校的社会满意度超70%以上学校;年度绩效考核达到三等奖以上。
二、教师发展
(一)阶段目标
打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、善于协作的优秀师资队伍。
(二)具体措施
1.加强师德师风建设
新学校创办伊始，学校就以社会主义核心价值观和“四有”好教师为价值引领，将教师专业发展方向与学校的发展愿景紧密联系，引导教师树立正确的奋斗目标，形成共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，增进教师的归属感和职业认同感。
通过专家讲座、校本研修、集体学习、自主学习等多种形式，学习师德先进事迹，提高师德境界，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，努力成为先进文化的传播者、学生健康成长的指导者。
结合新时期教育发展要求，落实《中小学教师职业道德规范》《闵行区教师职业行为“十不准”》，学校制定了相关工作要求，规范教师行为，将具体的师德要求落实到教师日常教育教学工作中。
结合各类评选活动，发掘师德典型，弘扬高尚师德。同时，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德师风监督体系，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，实行师德“一票否决制”，推动师德建设常态化、长效化，营造和谐奋进、积极进取的工作氛围。
2.提升教师专业素养
学校结合教育教学新形势，根据教师职业生涯发展阶段和师资队伍发展的实际状况，组织教师制定个人发展规划，明确教师发展方向。针对不同类型的教师，开展分层分类培训，建构教师多元发展的环境与个性成长的通道。
创设条件，鼓励教师参加区级、市级国内国外专业培训、专项学习，支持中青年教师参加各种类型的在职研修。同时，发挥教研组、备课组的作用，建设学习型团队。继续推进管理重心下移，积极发挥备课组长、教研组长在学科质量管理领域“第一责任人”的作用，将教研组建设、发展与学校教师建设、发展相结合，有计划地组织理论学习、教学实践、反思和研究，形成具有本组特色的、有针对性的教研方式，提升组内教师的专业素养。
通过骨干引领、同伴互助、教学反思、课题研究和专业培训等形式，抓好党员队伍、骨干教师队伍、青年教师队伍和班主任队伍建设，促进教师队伍的素质提升，形成和谐共进的工作氛围，提升学校凝聚力。
完善学校教师评价激励机制，激发教师内在发展动力。制定学校绩效工资分配方案，把教育教学效果与考核奖励挂钩。通过多元、激励的教师评价机制，促进教师的自我发展与完善。
3.加强教师队伍梯队建设。
对学校教师实行分级、分类培养方式。
见习教师：依托见习培训体系，开展校内校外相结合的培养方式。
教龄5年内青年教师：通过举办青年教师沙龙，开展主题式专题培训，鼓励教师积极参与各级各类评选。
教龄5-15的中青年教师：借助区教育学院力量，依托学科骨干基地、学区化项目工程、优秀班主任工作室等各类市级、区级平台进行培养。
教龄15年以上资深教师：依托骨干引领和师徒带教项目，促进共同成长。引导他们分层分类在校内外发挥作用，扩大学校影响力。通过竞聘区学科带头人、区骨干等方式，发挥他们在区级领域的引领作用。
高级教师：力争领衔区级课题，发挥科研方面的引领作用。
新班主任：指定优秀班主任带教新班主任，通过案例研析、反思实践、定点跟析等方式开展理论学习和实践探索，帮助他们迅速掌握管理班级的方法。
经验丰富的班主任：聘请富有班主任工作理论和实践经验的专家，为全校班主任开讲座或作指导报告，从多角度、多层次打开班主任的眼界，激发思维，进一步提升能力。
(三)阶段任务与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：2021年是“十四五”教师培训的启动之年。学校认真组织落实市、区相关培训任务，督促教师积极参与各层面的培训。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：结合信息技术能力提升2.0工程，对教师进行前沿技术的知识普及和培训，提升教师的信息素养和视野，形成一支懂技术、懂创新的现代化教师队伍。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：组织教师学习课程标准，精准备课，突出重点，高效教学;同时利用多媒体技术提升学生的学习兴趣，提高学习效益。教师专业能力整体提升，各学科教师在区域有影响力。学生在学业检测中成绩良好。培养1-2个学科带头人，1-2个区优秀教研组。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：通过集团内教师交流、第三方培训、专家指导等方式，对各层级教师开展主题培训，不断提高教师队伍的师德修养和人文素养，有区级以上师德模范涌现。开展教师师德师风的满意度调查，学生、家长、社会对本校教师师德满意度达90%以上。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：在成熟骨干教师中培养“四有好教师”、“学科带头人”及“后备干部”。力争中青年教师可获得“教学能手”及“优青学员”称号，在区级以上课堂教学竞赛中获奖，并有骨干教师成为学科带头人，获得相关荣誉称号。
三、学生培育
(一)阶段目标
坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持德育为先、全面发展的工作宗旨;加强机制、队伍和载体的建设，营造三位一体的大德育环境;促进双减背景下教育与课程建设的有机融合，提高学科德育的教学质量;以提高学生综合素质、实践能力和身心健康水平为重点，促进学生全面健康成长;构建全员导师制，推动学校教育和家庭教育在育人的高位上形成合力。依托“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学模式，致力提升学校德育特色品牌。
在分析校情、班情基础上，制定“健康教育”的多维德育主线教育方针。制定各年段开展系列主题教育活动的设计大纲：第一阶段(六年级)——健康饮食;第二阶段(七年级)——健康体魄;第三阶段(八年级)——健康心理;第四阶段(九年级)——健康人格。通过健康系列多维目标，助力学生全面成长。
(二)主要措施
1.以活动为载体，引导学生自我教育、自主发展，助力学生全面成长。
(1)学校搭建平台，通过各类大型活动锻炼学生的自主工作能力。学校面向社会、面向学生，利用各种形式的德育活动，让学生通过体验学会学习、学会做人、学会生活。学校通过设置“体育节”、“艺术节”、 “科技节”、“庆‘六一’展示活动”、“校庆庆典”等活动;班队通过设置祝国庆、庆“五一”、“新生入学仪式”、“十四岁生日仪式”、“毕业典礼”等各类大型活动，充分发挥队员的自主能动性，让队员参与设计活动方案、参与主持等。依托“闵中—文绮—闵中实验”一体化管理，参与校际联合活动。通过各类大型活动磨练学生的能力，促进学生健康体魄的养成、健康心理及健康人格的发展。
(2)发挥假日小队和十分钟队会的功能，培养学生的自主自动能力。班级的十分钟队会由学生自己撰写方案，安排主持人，自己上传资料等;寒暑假的假日小队，也是学生自发组建小队，自己安排活动内容，联系相关单位等。
(3)发挥领巾阵地作用，增强自主管理的实效性。每周一的升旗仪式，红领巾广播主持与讲话都是由学生负责完成。学生能够将日常学校生活中的亮点、存在的问题通过国旗下讲话、红领巾广播及时反馈出去。这样可以增强自主管理的实效性、针对性。
2.完善管理机制，加强对学生自我管理能力的培养
(1)值周班一人一岗劳动制度。通过劳动，不仅能培养学生的劳动习惯，增长劳动知识，提高劳动技能，增强审美情趣，还使整个校园环境整洁、美观、大方，更有利于学生的自我教育和自主管理。
(2)班干部会议制度。每个班级每两周一次定期召开班干部会议，学生自己解决班级中发生的事情，探讨班级中存在的问题，并及时商讨对策，协调各班委干部之间的工作及任务的布置。
(3)年级发展委员会负责制度。进一步发挥各年级学生发展委员会的作用，负责年级的日常事务，协助年级组长管理，及时向年级组反馈各班信息，组织委员会成员做好各项行规检查。
(4)大队委员值班制度。模仿行政值班制度，每天两人一组，轮流值班，将当天的值班内容对年级组进行反馈。大大加强了大队委员的工作责任心。
(5)重视学生综合素质评价中的互评和自评制度，不走过程、讲究实效，坚持与多维健康目标一道发挥学生自我行规教育的作用。
3.培养学生民主参与意识，优化学校的管理环境。
充分发挥少代会的作用，让学生代表行使建议献策的权力;学生干部自主开展各项常规工作，带中队委员对班级卫生、黑板报、仪表仪容等常规工作进行有条不紊的监督与指导;利用年级发展委员会、班级考评委员会，参与班干部的评选，将来推优入团等都让学生参与其间，进行民主打分。通过学生的民主参与，内化校园的规章制度。
4.加强班主任的梯队建设及科研水平，进行帮、传、带。
学校将成立班主任节，每学年开展班主任庆祝活动。学校准备联合文绮中学成立校际班主任工作室，遴选优秀班主任主持、开展活动。学校给每个班级配备了副班主任，另外还组建了高级教师带教、中层带教、工作室班主任带教等多种带教形式。班主任每周有固定的学习活动时间，由政教主任和大队辅导员共同主持，进行经验交流，互助合作，开展新知识、新理论、新观念、新体验的传递和共享。以市、区班主任基本功大赛为契机，开展校内的班主任练兵活动，促进班主任队伍的优化发展。加强班主任队伍的科研水平，定期参加市、区级德育案列及论文评比。鼓励班主任在专业期刊发表文章。
5.建立“三位一体”的德育网络，为班主任提供更广的舞台。
所谓“三位一体”指的是学校、家庭、社会形成教育合力。继续办好家长学校，发挥家庭教育在德育工作中的突出作用，通过家长委员会、家长学校、家长接待日(或开放日)、家访等形式，让家长参与到学校德育工作中，帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。积极开展优秀家长评选活动，促进家庭教育水平的不断提高。重视单亲家庭子女、贫困家庭子女教育问题;发挥华师大、交大、荣军院、社工等地区资源的优势，加强与社区的各种联系和社会实践基地的建设。
6.构建班主任发展建设的保障体系，推进全员导师制。
(1)德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班级量化考评、德育学科评价及学校德育工作评估四项德育评价机制，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评相结合，最终引导达到知情意行的统一。
(2)德育激励机制。把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务评审、工资晋升、竞争上岗等挂钩。行政鼓励支持班主任工作，进一步做好班主任节工作，提升班主任职业幸福指数，调度班主任的工作积极性。
(3)全员导师机制。根据上级要求推进全员导师制，学校每位成员都是德育工作者。进行班主任工作能上能下的轮换制和副班主任工作制，进一步配合班主任参与管理，让德育管理如流水样充满新鲜的滋味，使学校德育为先的办学思想深入人心。
7、结合劳动教育、加强健康饮食特色项目建设。
闵中实验拥有全市首家智能AI食堂，全方位关注学生的健康饮食。当今人工智能已成为新一轮产业变革的核心驱动力，在这样的大好时机下，我校尝试从智能食堂机器人这个浅层次的实际应用入手，提高学生的参与度和体验度，给他们一个直观印象，并把这个作为研究、学习的平台，开设课程，推进我们的劳动教育、加强理解健康系列多维目标之一的六年级“健康饮食”。
(三)阶段任务与达成标志
第一阶段：(2020.9—2021.8)
1.根据“健康教育”的多维德育主线教育方针，结合四个年级学生的需求与发展目标，丰富校园四季活动，确立四个年级学生活动的主题性与序列性。
2.初步构建多维目标助力学生全面发展的体系，有一定量的学生获评区、市级优秀学生;多位学生在德、智、体、美、劳、科技等领域获得奖项。
3.加强班主任队伍建设，初步形成骨干班主任引领，年轻班主任主动参与区级基本评比。力争有1-2篇德育论文获区级以上评比等第奖，有1-2篇德育论文发表在市、区级刊物上。
4.推进全员导师制，通过建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，显著提高学校育人工作的针对性和实效性。
5.成立闵中实验—文绮中学校际班主任工作室，带动学校德育特色项目发展。开展学校校本化德育特色课程的研究。
第二阶段：(2021.9—2023.8)
1.完善“健康教育”的多维德育主线教育方针，发展健康饮食、健康体魄、健康心理、健康人格的多维健康目标。
2.有多位学生获评区、市级优秀学生;多位学生在德、智、体、美、劳、科技等领域获得奖项。力争1-2个班集体获、区、市级优秀班集体荣誉。
3.骨干班主任工作骨干队伍形成，引领作用发挥明显。青年班主任能彰显个人特色开展教育教学工作，并能在区级基本功评比中获得奖项。能有2-3篇德育论文获区级以上评比等第奖，有2-3篇德育论文发表在市、区级刊物上。
4.多举措完善全员导师制并举建立起良师益友关系，做好家校沟通。
5.优化闵中实验—文绮中学校际班主任工作室各项功能，引领学校德育特色项目发展。培养1-2位区域有影响力的班主任、争取担任区德育中心组成员;同时争取担任区工作室主持人工作。
第三阶段：(2023.9—2025.8)
1.学校形成“健康教育”的多维德育目标，打造健康饮食、健康体魄、健康心理、健康人格的分年级特色。在区域有一定辐射影响力。
2.优化多维目标助力学生全面发展的体系。有多位学生获评区、市级优秀学生;多位学生在德、智、体、美、劳、科技等领域获得奖项。能有2-3个班集体获区、市级优秀班集体荣誉。学校争取获评下一轮区级行为规范示范校。
3.注重队伍建设，形成合理班主任梯队。有1-2人获评区、市级优秀德育工作者或优秀班主任荣誉称号。有2-3篇德育论文获区级以上评比等第奖，有2-3篇德育论文发表在市、区级刊物上。
4.全员导师制背景下，实现全员教师是学生的良师益友，为每一位学生提供陪伴式的关怀和指导。
5.常态化开展闵中实验—文绮中学校际班主任工作室工作，全面推进学校德育特色项目发展。完成学校校本化德育特色课程的研究。能有1-2名班主任担任区德育中心组成员或区班主任工作室主持人工作。
6.结合学校德育特色工作，争创闵行区优秀少先队集体、优秀少先队员、优秀少先队辅导员;少先队特色活动项目在区域范围内发挥辐射引领作用。
四、课程教学
(一)阶段目标
以中考、中招改革为抓手，以办人民满意的教育和让每个孩子快乐成长为宗旨，完善“五育并举”课程体系，深入发展素质教育。坚持以德育为引导，教学为中心，以质量为根本，进一步求真务实，开拓创新。狠抓常规管理，优化课程结构，丰富课程内涵，打造特色项目，不断构建和完善基于核心素养的课程体系，为学生提供多元化的课程内容，促进学生核心素养、个性特长全面发展。
(二)具体措施
1.优化完善学校课程体系
(1)加强基础型课程的管理。
面对中考改革和中招改革，我们要做好学科教师专业素养的充分准备。以教研组为单位，组织每一位教师深入研究，充分理清学科学习的要求，挖掘学科的育人价值，为提升学生的核心素养与适应未来社会必备的能力和品质做好准备。
研发基础课程校本系列课程，打造“特色”课程和“品牌”教师。结合学科教学整合已有教育资源经验，通过课程研发，提升教师课程设计和教学理论水平，通过课程研发磨砺教师能力，提升专业水平，提升教学质量，打造特色课程群和有一定学术影响专长的特色或品牌教师。
(2)有效开发和实施拓展型课程和探究类课程，提高开设课程的有效性。
限定性拓展课程要真正有效提高学生的学科兴趣，丰富和促进基础型课程的教学。自主性拓展型课程要充分发挥其对课程教育建设及学生发展的辐射作用，在设置上要求开设更贴近学生多元发展和全面发展的课程，提倡全体教师结合个人特长和兴趣，开设科技、艺术、体育、学科类等拓展课程，挖掘学校特色项目，逐渐形成校本课程。探究类课程要培养学生在综合研究实践或专题探究过程中的创新能力。通过课程的优化与完善，充分挖掘教师的才能和智慧、形成创新的教风。
2.强化落实“教学五环节”
“教学五环节”是提高教育教学质量的有效途径。备课、上课、作业、辅导和检测评价是整个教学过程中的有机组成部分，每个环节环环相扣，相辅相成。强化落实教学五环节，提高课堂教学效率，特别是抓好对学生作业的设计，作业设计要体现多元、分层、弹性和个性化。各个教研组要加强校本作业资源建设，争取形成以年级学科为序列的校本作业，做到“减负不减质”。
3.加强教学常规检查
教研组长定期对教师的教案、学生作业批改进行检查，学校将开展不定期的督查。教学常规检查结果将纳入考核，如备课笔记、反思、作业批改、听课、培优补差等等，对于检查的结果将在教研组长会议上进行点评，好的表扬，不足的指正并提出改进措施。及时与老师个人反馈，纠正教学过程的偏差。
4.落实常规评价考核。
建立并落实教研组长考核、教师个人考核机制。以行政巡视检查与学生座谈问卷的形式，教导处定期对相关老师进行考核与反馈。针对问题进行及时的跟踪诊断、整改，力求扬长避短，激发、提升教师潜能。
5.提升教研组长、备课组长的责任人意识。
严格落实教学常规，重点抓好教研组、备课组建设，发挥备课组、教研组的教学研究功能，形成教学、教研正常运行机制。
6.依托专家支持，加大学区化交流。发挥和借用“闵中联盟”优质平台与资源，依托专家支持，推进各学科活动。定期组织开展校际联合教研活动、骨干教师示范课活动、青年教师汇报课评比等活动，关注教师教学实践的总结与反思，帮助教师提升专业素养和能力。
(三)阶段任务与达成标志
第一阶段(2020.9——2022.8)
1.按照教育部、市教委的要求完善学校课程方案。开齐开足三类课程的校本实施，加强课程管理，逐步完善学校课程。不断推进学生创新素养培育，推进创新实验室项目。推进篮球、棒球、足球等特色课程的校本化与精品化研究。
2.增强教师在学科教学中的“标准”意识，制定新的发展规划。组织教师进行新“课程标准”的学习，全面推进上海市学科“教学基本要求”、学科“单元教学指南”等的学习。通过理论再学习，明确学科发展目标，深度剖析各学科的教学现状，制订新一轮学科发展规划。
3.聚焦课程教学改革、考试评价改革、招生改革的若干热点问题深入研究，积极引导教师的教学改革实践，鼓励教师的教学创造，着力完善各学科的评价内容及细则。
4.以“智慧教育”项目推进为抓手，借助云录播平台，促进教师课堂教学质量的提升。开课率达到百分之百，优质课例的数量不断提升。
第二阶段(2022.9——2024.8)
1.依托“闵中联盟”学区内优质平台与资源，加强学区内沟通和学习，提升教师的专业素养。扎实推进课堂教学改进行动，实现教师专业发展与教学质量的提升。
2.做好“课程标准”、“要求”、“指南”的再学习和校本化工作。以“教学五环节”为基础，指导教师将理论落实到实际的教学工作中。严格按“标准”进行教学、提升教学各环节的规范性，达到教学考一致。
3.加强数字化教学的学习与应用。教师不仅要使用好现代教育媒体，还要使之与教学设计思想和方法结合，研究在新技术条件下的教学活动，用以改进教学手段，创建新型教学结构，建构新型教学模式，以优化教学过程，提高教学效率与质量。
4.继续完善学校课程体系的设计，加强科技类课程的设计与创新。
5.发挥骨干教师引领示范作用，开设语文、数学、英语工作室。
第三阶段(2024.9—2025.8)
1.通过学校语文、数学、英语校工作室的实践研究，逐步形成一支具有团结协作、勇于创新、有理想，有追求，有智慧，有独特教学风格的研究型教师团队，提高教师队伍的整体素质。
2.加强各学科对规划的实施力度，进行全面的总结与反思，收集整理优秀教案、论文、教学案例、课件、校本作业等，完善资源库建设。
3.着力形成校本课程建设的系统化、主题化、序列化，健全和完善综合实践活动与学生评价机制。学校三类课程形成特色校本化。
五、教育科研
(一)阶段目标
完善科研激励机制，增强科研意识。发挥科研骨干的示范引领作用，提高教师科研自觉意识;依托闵行区教育学院科研员专业引领，提高科研能力;以闵行中学国家级课题本校子课题《初中预备年级生涯导师工作机制的实践研究》为抓手，促进教研、科研、师训三结合，促进教师专业进步，助力学生健康成长。
(二)具体措施
1.立足科研兴校，建立问题解决型科研体系。以问题为导向，以破解教学难题、解决学科关键问题、提高教育教学质量为目标，切实推进校本科研机制建设。引导教师从教学实践中发现问题，确立研究主题，使研究过程成为解决教学实际问题的过程。
2.加强教科研网络建设。加强教科研组织管理，建立健全组织机构，形成“学术委员会—科研室—课题组—教师”的网络化管理体系，落实相应的管理责任和工作职责。
3.完善教科研评价和激励机制。进一步完善《闵中实验教科研管理制度》、《闵中实验科研成果奖励制度》，突出过程管理与指导，加强学校课题的申报、立项、实施、管理和评选。对教研工作中作出成绩的教研组、项目团队和教师个人进行奖励，并以项目负责制的方式，为各教研组的研究活动提供必要的经费支持。每年评选科研优秀工作者三人，在职称评定、考核评优等方面给予倾斜，让教师切实尝到研究的甜头。
4.重视科研成果的评价与转化，鼓励更多教师投稿、出版。提倡科研指导教学，教学反哺科研，让教育科研成为教师先进的教育教学理念、较高的教育教学艺术、鲜明的个性风格特点的催化剂和点金术。
5.强化各级各类课题过程管理，积极参与闵教杯、长三角论文评比和各类案例、征文评选活动，提高科研成果质量和层次。
6.加大宣传推广力度。在学校网站开设“科研动态”，利用学校微信公众号，及时发布学校和教师课题研究成果及动态。
(三)阶段任务与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：学习政策，研修实践，积累反思。在校本培训、行政例会、教研组活动、备课组活动等各层面的会议上学习国家教育政策，了解“双减”政策的内涵，领会其精神内核与意义，认同教育变革的迫切性，激发科研内动力。通过学习，制定作业设计、课后服务等方面落实“双减”工作的具体措施，探索各学科单元教学、延时服务活动设计等“双减”政策落实途径。教研组围绕“提升教师基于课程标准融评于教的实践能力”，开展系列研讨活动，在实践中减负增效。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：加强选题指导，引导课题申报教师从教育热点中找问题，结合国家和地方教育政策找课题，从教育科学规划课题指南中选课题，从教育教学的实际问题和困惑中找问题，从日常教育体验中选课题。选定课题后，精心准备课题申请，保质保量完成小课题申报，力争有1-2个大课题立项，能有青年课题立项。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：教师科研能力有效提升，形成浓厚的科研氛围。有5篇以上论文(案例)在区级及以上层面获奖，有3—5篇论文发表。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：进一步提升教师的科研能力，力争有专著(参与编写)出版。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：收集整理优秀论文、课题、教学案例等科研成果，举办科研成果推介会，做好教育科研成果推广。
六、后勤保障
(一)发展目标
后勤服务部在学校校长室的领导下，通过全体后勤人员的共同努力，进一步巩固和发展后勤服务规范化、工作科学化、管理制度化。发挥竞争、激励的用人制度，不断健全和完善后勤工作方面各项规章制度，落实岗位责任制，强化各项服务的过程管理，同时在加大检查力度的基础上，进一步细化考核标准。积极探索后勤管理工作的新路子，在实施中不断总结，逐渐完善和提高。继续强化后勤人员素质教育，不断提高服务意识、服务质量和服务水平。努力学习新技术、新经验，逐步实现后勤工作现代化管理。围绕学校工作中心，开源节流，不断改善办学条件和美化校园环境，打造让每一个学生闪光，让每一个家长满意的校园。
(一)具体措施
1.加强政治和业务知识学习，树立“以校为家、以人为本”的服务育人理念。
学校后勤服务人员以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，认真加强师德建设，通过加强政治和业务知识的学习，进一步增强做好本职工作的自豪感、责任感和使命感，进一步明确学校后勤工作的重要性，更加充分认识到后勤工作所具有的服务保障性、经济性、教育性和艰巨性，在日常工作中，力争做到管理有法，服务有情，育人有责，在“服务育人、管理育人、环境育人、文化育人”等方面发挥积极作用，牢固树立“以校为家、以人为本”的服务育人理念。
2.遵守财务规章制度，规范收费行为。
(1)学校严格执行《闵行区教育局财务精细化平台报账系统管理制度》的相关要求，对专项预算、正常经费和公用经费中“教职工发展”、“学生发展”等部分经费的使用，做到有计划，且保障有力。
(2)认真学习财务规章制度，规范收支两条线，做到账目清楚，程序合法。不断完善内部控制管理制度，加强收费的透明化，严格按照上级主管部门的要求，设立收费公示栏，按章收费，无乱收费现象。实行财务公开，使学校的收费工作置于学生、家长、社会的监督之下。
3.有条不紊做好后勤服务工作。
(1)关爱师生，后勤服务有保障。学校后勤服务部及时做好日常零星维修工作，发现问题及时解决。寒、暑假期间，学校投入必要的资金，进一步对校舍进行安全维修。
(2)严格采购制度，教学办公物资的采购工作，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，“统一采购，统一供应，统一管理”的制度，保证教学正常需求。
(3)开源节流，为学校当好家。本着花钱办实事、办好事的目的，极力解决教师、学生的工作、学习生活所需。
4.加强校产管理，努力厉行节约。
(1)加强财产管理，建立严格的分层管理制度，每学期对财产进行盘点，保证国有资产无流失。
(2)做好固定资产增减工作的登记，定期定时进行固定资产的核对工作，做到账物相符，防止学校财产的流失。
(3)规范公共财产、公共设施的管理。对低值易耗品的管理工作，从严要求，严格执行审批、发放手续。
5.加强安全监督，建设安全校园。
学校安全工作目标为“稳定、完善、落实”。稳定：即维护稳定的政治环境，确保学校不发生影响社会政治稳定的重大事件;完善：即完善学校内部防控机制，使学校内部安全防范等工作得到全面提升;落实：加强发展教育，建立健全维护学校及周边治安秩序的长效工作机制，使师生安全得到进一步明确，争创“上海市安全文明校园”。
6.美化校园，提升品质。
(1)创设良好优美的校园环境，努力做好学校的基础建设工作。学校后勤人员认真完成每天校园环境保洁工作，努力做到校园干净、整洁、无死角，窗明几净，给师生们一个整洁，优美，温馨的工作学习环境。
(2)加强对校园已有花木、草坪的管理，巩固已有的绿化成果。做好长期目标规划，丰富花木种类，进一步提升校园环境，做到绿树成荫，四季应时花卉，季相分明。
7.热情耐心细致服务，树立后勤良好的形象。
后勤是一个很重要的保障服务窗口，始终把全校师生的呼声作为第一信号;把全校师生的需要作为第一选择;把全校师生的满意作为第一标准，为推动学校又好又快科学发展做出更大贡献。
(三)阶段目标与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：完善学生活动场所、操场改造，丰富花木种类，进一步提升校园环境，做到绿树成荫，四季应时花卉，季相分明。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：改造理化生实验室，使之成为功能性探究实验室。完善学校内部防控机制，使学校内部安全防范等工作得到全面提升。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：改造美术专用室、音乐专用室、劳动技术专用室。实验室、各专用教室的设施配置和使用率达标。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：重视对学校信息化工程的投入，升级学生电子阅览室，多媒体信息中心，学生电视台，结合新中考英语听说能力的要求，建立数字化学习中心。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：争创“上海市安全文明校园”。
篇2:中学学校发展规划实施情况报告
中学学校发展规划实施情况报告
三年来，我们坚持以《规划》统领学校工作、以科研引领学校发展的战略。以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手，努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团，促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修，促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。通过全体教职工三年的努力，三年规划的目标已经基本达到，取得了较好的办学成效。
一、学校三年规划目标基本达成的三大标志：
——市文明单位6连冠荣誉的获得，表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同。
——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题，并形成了专着，即将出版，表明实验活动基本完成。
——《学校管理手册》编订完成并颁行，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。
二、学校三年规划目标基本达到的十大成效：
——学校管理：民主规范创新有序
1、《上海市第八中学学校管理手册》编订完成并颁行，使学校的管理脱离了人治阶段，依法治校有了明确的文本，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。
2、依据新变化和新要求，三年里，教代会还相继通过了《上海市第八中学关于人员流动的规定》、成立了人事争议调解委员会、审议通过了《上海市第八中学教职工代表大会条例》、《上海市第八中学教职工奖惩条例》等新制度。
3、体现扁平化模块式管理改革特色的年级部运作体制的优势已经为广大师生所认可，并日益显现出无限活力，有效地助推了学校管理的科学化和人性化。
4、行政听课汇总报告、备课组组长培训和考试质量分析会，是三年里教学过程管理的三个新举措，实践证明这些举措已经成为教学管理的新推手。
5、启用腾讯通，搭建教职工工作交流平台，提升了学校管理信息化的水平。
——师资培养：渠道多样鼓励特长
1、针对教师撰写个人三年发展规划，学校设立了专门的课题进行研究，制定了教师专业发展目标体系，启动了人才培养工程，经过三年努力，现已有十多名教师从相关培训基地、工作室结业，并有多名教师走上了领导、管理岗位。
2、青年教工沙龙活动正常开展，三年来，相继通过学习、走访名师、评测、研讨等方式进行了教师基本功、专业学养等培训工作，收到了良好的效果。
3、学校通过岗位培训、校本研修、走出去(出国进修)、请进来、加任务、压担子，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动了广大教师的积极性，适度满足了各年龄层次教师人生价值的实现，保证了学校持续发展的需要。三年来，成绩斐然，教师中计有百余人次获得了各类各级奖项，其中市、区教学竞赛的奖项格外引人瞩目。
——文明创建：齐心合力纲举目张
1、市八精神的提炼的完成、师生认同并身体力行，表明学校核心价值观的确立。市八精神具体表述为“尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”。去年高考期间的排水抢险活动，就是生动表现。
2、“智慧课堂·和谐校园·幸福人生”读书活动，连续三年读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》、夸美纽斯《大教学论》以及《细节决定成败》等，有力地厚实教师的教育理论底蕴。
3、三年来的“感动市八”评选表彰活动，在教师队伍中共有33人、3个集体获得殊荣，其中沈红旗老师和陈敏老师分获第二届和第三届的特别人物奖。学校通过组织这个活动，弘扬了正气、凝聚了人气，激励了士气。
——德育运行：活力四射更富成效
1、以诚信教育为核心的“学偶践行”德育运转体系日趋完善，提高学校德育教育的针对性和实效性。学偶就是引导学生寻找心目中的榜样，践行就是通过德育与学科教学的整合，养成学生良好的行为和生活方式。
2、三年来，“免监考生”的争创活动绵延不断，涌现了“免监考生”270名，“免监考班”2个，有力地导向了学生的道德取向。
3、主题鲜明、内容鲜活、形式新颖的“八中为你们而骄傲”活动，成为市八学生的盛典，三年来，共表彰了17个个人和8个集体，让更多的学生享受了成功的喜悦。
4、一年一度的 “学雷锋”爱心义卖、义拍活动，是学生体验爱心助人的活动，三年来，共捐得款项57000余元，资助了我校困难学生88人次,同时还捐助了易解放校友创办的绿色希望基金和世博会建设。
——课程建设：稳中求变基本成型
1、初步完成了题为《为培养学生真善美的人格奠基拓路》的校本课程方案，不仅填补了学校课程建设长期以来的一个缺憾，而且也使学校教育在方向把握、特色传承以及操作实施上有了较为系统的指南。
2、完善了学校三类课程的结构体系，尤其是拓展型课程和研究型课程的强化，经三年来的开发，我校目前已经形成了较为成熟的拓展课程体系含科学、人文、艺术和竞技四大板块，五十多个科目和专题。研究型课程实施的机制也得到进一步的强化，课时、师资、操作和评介都有机制保障。20**年，我校被评为上海市科技教育特色示范校。
3、具有校本特色的20分钟英语课程探索了一年，累积效应已经显现，目前正在进行进一步的总结，以便产生更积极的效果。古诗欣赏等已成为拓展学生知识和能力的课程。
——课堂教学：增效减负策略优化
1、通过提高课堂教学的效率以达到减轻学生的负担，已经成为学校上下的共识。加强“十六字诀”教学策略的优化研究是贯穿三年教学工作的主旋律，而五大学科的教学模式的研究正在日益深化，推陈出新，指日可待。认真探索必然结出丰硕的成果，三年来，我们在学生进分下降的情况下，高考都能在整体上维持我校在区里原有的地位，这就是最好的证明。
2、提高效率关键在于提高教师的执教能力，三年来，我们在教学五环节对教师进行了“五环轮动渐次推进”的岗位培训活动，依次在规范备课(集体备课：轮流主备共同定稿)、优化实施(同课异构)、作业反馈(评比与检查)、分析反思(质量分析会)、评介(复习考试)诸环节上下功夫，有效地促进了教师专业成长和课堂教学效率的提高。
3、主题教研活动是推进教学工作的传统手段，三年中我们相继开展了“‘两纲’进课堂打造优质课”、“聚焦课堂，关注过程”、“同课异构”、“学科拓展研究”“贯彻‘十六字诀’，优化课堂教学”等主题教研活动，通过学习新理念、研究新问题、探讨新对策，有效地强化了学术风气，程度不同地提升了教师的专业素养。有近四十人次的教师在公开研究的舞台上展示了他们对以上主题的理解。
5、整整坚持了一年的学科基础知识结构的梳理，现已形成了各学科的教学手册(草案)，梳理的过程让老师获益匪浅，不仅让学科知识结构烂熟于己胸，而且让教师知晓学生的知识贮备的程度，知识对接的切口，对教学的促进作用是显而易见的。
——教育科研;人皆有题渐成风气
1、三年来，学校科研兴校的发展战略正在逐渐产生积极效应，学校积极鼓励教师参加各级各类教科研活动，基本上实现了人人参加科研活动。现已成书稿，即将结题的市级课题一个，正在实施研究的市级课题1个，正在实施的区级一般课题8个，区级规划课题3个，区级青年课题2个，已经结题的区级青年课题2个。在黄浦区第八届教育科研成果评选活动中，学校荣获先进集体，外语组的区级课题荣获二等奖。
2、教师在各种媒体上发表的文章数十篇，多人次接受访谈。
——校园文化：青春飞扬氛围和谐
1、各种师生社团活动是我校一道独特的靓丽的风景线，不仅丰富了校园文化生活，拓展师生的视野，而且协调了师生关系。
2、学军、学农以及各种青年志愿者服务等各种社会实践活动，使广大学生了解了社会，体验了生活，更使学生人格、心智及体魄得到了锤炼，树立了人生信念和社会责任感。
3、近年来，我校的温馨教室创建活动，从教室的“硬环境”的创设走向了“软环境”的建设。尤其是在“师生共话温馨课堂”的主题活动中，www.aishibei.com各班分别开展了“致任课教师的一封信”、“让我难忘的一堂课”等专题活动，师生在真诚对话中相互又走近了一步，多了一份谅解和亲近。“师生共话温馨课堂”的活动使温馨教室的创建架起了师生沟通的桥梁。
——二线服务：尽心尽职保障有力
“学生至上，服务教学”，“人人都是德育工作者”业已成为我校二线工作者的共同心声，无论是教务工作人员，还是总务工作人员，为了学校的发展，都尽心尽职，有力地保障教育教学工作，尽管他们在大部分场合都是默默无闻的，但是功不可没，其实学校每一步的发展，每一个成绩的取得，背后都凝聚着全体二线工作人员的心血、智慧和汗水。
——基本建设：年年有为三年巨变
1、东大楼的重建完成、北大楼的修缮即将竣工、南二楼的大修和南大楼六楼的改建，使学校基本格局焕然一新。
2、塑胶操场的建设成功，了却了数茬师生的心愿，提升了学校的综合竞争力，为学生的健康成长创造了条件。
3、数字化实验室的完工，毫无疑问必将为我校的教学发展增添了新的元素。
三、今后三年可拓展的空间：走内涵发展之路
1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。
2、深化二期课改，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。
3、强化责任意识，持续提高教师的积极性和创造性，培养在市和区有影响力的师资。
4、积极变革创新，努力建设能够促进黄浦现代化建设的学校。
篇3:中学东校学校发展规划
中学东校学校发展规划
是作为一所高起点新开办高中，学校内抓教育教学、外塑形象，依法治校、以理施教，师生尊法、守法意识不断增强，学生的素质得到普遍提高,形成了民主、和谐、积极、进取的校园氛围，教学质量稳定在区域同类学校前列，受到社会各界的广泛赞誉。
学校作为一所以“数字化赋能+数理创新”为品牌特色的新开办高起点高中，我们将坚守教育本色，落实根本任务，积极探索应用最适合学生全面发展和搭建学生知识管理系统的数字技术，融合数据赋能与教师创新，学校，为学生定制三年成长发展计划，打造“以学生发展为中心，以学习兴趣为媒介，以学习平台为载体”的课程，积极探索“认知链(学会学习)、知识链(人文底蕴)、学科链(科学精神)、情志链(明理立志)、乐趣链(身心愉悦)、创新链(实践创新)”的一体两翼六链系列课程，结合基于深度校本教研的“5G+S”六有课堂模式，构建基于六元色的学校课程建设(红色思政课程、蓝色人文素养课程、文化文学课程、绿色科创课程、阳光青春课程、国际视野课程)，通过打通学科界限，创新人才培养模式，订制生涯规划，指导专业发展方向，达成“主动学、强体魄、勇担当、创发展”的学生培养目标，为学生打好人生的底色，培养学生的综合素养和促进学生全面发展。
学校通过德育第一课堂与情志教育相结合，培养学生的爱国情怀与民族担当精神，为国家发展与民族进步提供人才支撑，以区教育重点工作与“12369”行动战略和高质量发展任务为切入点，坚持“夯实基础，尊重选择，学科育人，融合创新”的办学思想，全面深化“提升教师素质、引领学生成功”的办学途径，大力弘扬“朴正 勇毅 勤勉 创新”的学校精神，稳中求进，创新发展，努力开创学校工作新局面，推动学校各项事业高质量发展。
一、以“勤诚礼爱”为核心，完善依法治校工作机制
学校秉承“朴正勇毅勤勉创新”的办学指导思想。 我们通过校内校外的双渠道平行推进，在常规教育教学工作中落实依法治校的各项要求。校内，学校成立了以党支部书记校长为组长的依法治校领导小组，下设两个工作小组：法制教育工作组，负责师生的法制教育，学校综合治理及安全等各项制度的检查评比，处理学生校内突发事故，指导督促学校有关部门开展依法治校工作;教学条线工作组，主要负责法制课程计划的制定和在学科教学中渗透学科育人的督促和检查等。校外，与学校所在社区的街道、部队、警署签订协议，成立联合工作小组，关注学生在社区的教育、行为;通过家长委员会，指导家长在家里做好子女的宣传和教育工作;校党支部与共建单位区域结对，开展各项共建活动;依托区司法局开展法治进校园的系列宣讲活动。校内与校外融合互补，推进依法治校长效机制的高效运行。
二、优化内部管理，明确依法治校责任
充分发挥学校教代会作用。坚持做到学校内部重要规章制度的制定与出台，都能充分征求和听取教职工的意见。努力拓宽民主渠道，使内部规章制度为全体师生员工所接受、所自觉贯彻执行。不断完善学校校务公开工作。我们把学校改革与发展的重大决策、财务收支情况、工程建设项目、教职工奖惩、职称评审、招生事务等方面作为校务公开的主要内容，通过校园网、公示栏等向全校师生公开，广泛听取师生的意见并接受监督，不断改进工作的方法，提高师生主人翁意识和对学校的信任度。
学校每年及时将招生政策、规定、收费项目与标准等事项向学生、家长和社会公布，及时沟通教育教学信息，争取社会方方面面对学校的支持和配合，努力践行办人民满意的学校的宗旨。
三、完善制度建设，分层培训到位
为使各项工作进一步制度化和规范化，做到事事有法可依、时时有章可循，学校不断修改和补充，制定和完善学校内部的各项管理制度，涵盖了学校党、政、工、团、学等各个条线，从而基本实现了学校工作的制度化管理。
四、注重宣教结合，提高师生法律意识
在师生中广泛宣传依法治校的各项政策、法规和各项要求，组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《学生伤害事故处理办法》、《上海市未成年人保护条例》、《税法》等法律、法规，通过普法进一步提高全体教师的法制意识;重点加强对班主任的宣传和培训，并通过班主任的队伍，把法制教育与学校的日常教育、班级的日常管理和教学活动结合起来;依托学校学工部和思政教研组，把法制教育的内容通过学科主渠道进一步深入和渗透。
组建三支宣教队伍。一是由班主任和政治教师组成的法制辅导员队伍，保证学校法制宣传的专业性;二是由学生干部组成的法制宣传队，在升旗仪式、校班会等场合以及校外志愿服务时进行法制宣传;三是由家委会代表组成的外联队，利用家长的信息资源和联系渠道，为我校学生学习相关法律常识以及外出参观考察提供一些服务和帮助，使我校法制宣传的辐射面更广。
法制宣传做到“三进”。进头脑，每班都有一名学生干部担任法制宣传员，负责信息的上传下达。学校的宣传栏有专门的法制宣传内容和法律常识的普及、测试，让法律意识深入每个师生的头脑。进课堂，我们邀请法制副校长、社区民警为学生进行专题授课，丰富学生的法律知识，帮助学生提高判断和辨别能力。进社区，学生组成社区志愿服务队利用节假日以及一些特殊的纪念日进行普法宣传。提供平台，展示师生学习成果。组织学生开展各类竞赛，检验学校法制宣传和教育的成果。如组织学生参与法律常识百题竞赛、学生辩论赛，推荐老师参与法制案例的撰写等。辅导学生进行研究性学习，在老师的帮助下通过对典型案例的剖析，深入对法律法规的认识和解读，激发学生的学习兴趣，引导学生进行职业规划的思考。
五、坚持依法治校，规范学校办学行为
学校认真贯彻党的教育方针，执行党的政策、法规，坚持依法持证上岗、依法依规招生、依法依规收费、依法实施教学，科学规范的管理、教育和教学行为促进了学校近几年教学质量的不断提升。保障教工合法权益。学校依法聘任教工，尽全力为教工提供良好的工作学习条件。学校鼓励教师开展教学科研、参加市、区各级进修培训。学校保障教工应得的福利待遇，保证教工的婚假、产假等等。学校通过多种途径保障教工的知情权、参与权，为学校发展积极献计献策。构建和谐民主师生关系。学校倡导教师坚持在日常教育教学中采取适当方式对学生进行引导教育，办学两年来没有发生体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。建立学生伤害事故应急处理报告制度。学校建立了学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故。多年来，校内没有发生重大安全责任事故，违法犯罪率为零，营造了一个平安、和谐的校园环境。