xx实中艺术发展五年规划
借力世外资源，完善艺术特色课程建设。以“普及——拓展——提高”为目的，整体架构艺术学科校本课程体系，重点开发舞蹈、提高合唱、优化英语戏剧等艺术特色课程;组织艺术特色课程开发小组，聘请专家进行项目指导，从开展艺术讲座，展览，优化艺术社团课程资源，拓展学生视野与实践等丰富学校的艺术项目。
第一年(2023.9——2024.8)
以“普及——拓展——提高”为目的，整体架构艺术学科校本课程体系先从舞蹈特色课程开始，组织艺术特色课程开发小组，聘请专家进行项目指导，建立学校舞蹈社团。学校艺体节期间可以聘请专业艺术家有一次全校普及的艺术讲座,并形成艺体节的惯例。
第二年(2024.9——2025.8)
在舞蹈社团课程稳定发展的基础上，提高合唱团的质量，聘请专家进行合唱项目指导，做好2024学年夏季区合唱艺术节的准备并参赛。稳定并逐渐形成良性发展的合唱优质社团。学校探索初中美术教育融入数字化技术和多媒体技术，聘请技术团队进行技术支持。
第三年(2025.9——2026.8)
继续优化提高舞蹈、合唱社团，并结合世外英语项目的优势，打造学校英语戏剧特色项目。组织艺术特色课程开发小组，聘请专家进行项目指导，优化学校学生看展，艺术讲座等项目开展。同时
第四年(2026.9——2027.8)
在前四年的实践、反思、总结、提炼的基础上，优化艺术社团的发展，从学校情况出发，探索学校乐器项目发展之路。艺术与其他学科整合，促进跨学科学习融合等，促进学生的综合发展和思维能力。
第五年(2027.9——2028.8)
1、在前四年的实践、反思、总结、提炼的基础上，优化“启航课程”的框架，丰富课程内容，满足学生需求。
2、在完善课程体系的基础上，加强师资力量建设来改善教学方式和课程评价方式，在课程实践中打造精品课程，激发学生兴趣，提高课堂教学质量。
3、舞蹈、合唱、英语戏剧艺术社团，已经有了初步成绩。在此基础上，学校的目标是可以开发出一个乐队社团，这是学校艺术社团乐器开发方面的目标，聘请专家进行项目指导，完善学校艺术发展。
篇2:高中推动教育高质量发展新五年规划
高质量构建富有“人文、多元、融合”特色的中国卓越高中
(2023学年——2027学年)
——高中推动教育高质量发展新五年规划
第一部分学校发展的基础与条件分析
一、学校办学历程简介
1994年，作为名校办民校的产物，上海市重点中学之一的七宝中学创建民办文来中学，成为上海首批民办学校之一。1997年，公办的七宝中学初中部停止招生，民办的文来中学初中部接续发展。2001年，农南路66号文来中学校区落成，民办文来中学开始走上独立办学之路。2004年，在区域教育主管部门“扩大七宝中学优质办学资源”的部署下，民办文来高中迁址虹莘路2166号独立办学，至此，文来中学成为一所拥有两大校区、办学规模超过60个班级的大型民办完全学校。
从2001年到2019年，文来中学采用在七宝中学党委领导下的独立运行的阶段，学校的管理层由七宝中学校务会任命，学校党支部由七宝中学党委领导，学校人员部分由七宝中学调配……但在学校的管理上，文来逐渐形成自己的一些管理风格和方式，这种公民办携手发展、相互促进的模式也是当时上海普遍存在的一种教育生态，有效促进了相关公、民办学校的发展。至2004年，民办文来高中校区出现，学校也进入和初中类似的发展状态。
文来高中的母体学校七宝中学在仇忠海先生担任校长期间，取得了巨大成功，逐渐成为沪上最优质的高中之一。仇校长的“人文”办学思想引领七宝中学走向辉煌的同时，也深刻影响着文来高中人。2004年，迁校伊始，学校就提出“夯实基础、培养能力、发展个性、注重特色”的十六字教育指导思想，办学质量稳步提升，始终处于本区域高中的前三分之一的层次。2007年，文高首次提出自己的办学理念——“人文立校、多元成才”，学校传承七宝中学的办学文化，把“人文”作为自己的立校之本，把探索学生多元成长之路作为己任。在此基础上，学校又提出“三多”特色发展策略，即“多元化教育、多课程选择、多途径成才”，在夯实基础性各类课程的同时，学校逐渐开出一系列特色课程，如美术班、编导班、摄影班、陶艺班和东航飞行班等等，为各类学生的成长、成才奠定了基础，培养了一大批艺体特色人才。正因为学校发展有特色、办学显成效，在2010年闵行区首批实验性示范性学校评审中，学校成功入选，也是本区唯一入围的民办高中。(全市仅四所)
基于“人文立校、多元成才”的办学理念，学校在沪上较早进行引进国际课程的尝试，文高在2006年和加拿大KGIC公司合作开办中加班，开始走上国际课程探索之路，2009年和美国爱犊林公司合作开办中美班，2010年和上海信男教育咨询有限公司合作开办中日班，国际课程持续发展，在2014年上海首批国际课程试点校评审中，文高三类国际课程全部得到认可，学校成为上海市教委认可的首批国际课程试点校之一。(即21所)
学校国际课程谨守“融汇东西方文化优秀传统，贯通中外教育经典课程，培养兼具中国精神和国际视野的未来公民”的办学宗旨，以“激发内心的成长力量”为理念，严格按照国家和教育主管部门的政策要求，规范有序发展。
获评国际课程试点校以后，学校国际课程驶入快车道，学校办学资源也逐渐丰富，学校是美国大学理事会AP注册校，是英国考试局授权的ALevel考试中心，也是日本语鉴定考试J.TEST考试中心，学校在2017年和美国宾州公立蓝带高中格林威尔签订文凭合作协议。大学合作方面资源丰富，学校是日本公立九州大学海外提携高中，和日本立教大学、南山大学、大东文化大学、京都女子大学和山梨学院大学等签署合作协议，成为上述大学校长直荐学校;学校和加拿大多伦多大学签署绿通项目协议，是美国加州大学河滨分校的优质生源基地、还是悉尼大学和英国兰卡斯特大学预科优质生源基地。学校在2023年6月在日本东京成立了事务所，处理文来高中日高部日本教师招聘、学生留日、大中学交流等相关事务。
学校是上海社会组织“五A”级单位，是全国篮球特色学校、上海绿色学校、上海市摄影教育示范校、上海市影视编导特色校，还获得“新浪教育”评定的“全国口碑影响力国际学校”大奖。
二、学校各类文化元素总汇
1、学校校训：博文约礼、鉴往知来
先贤孔子曰：君子博学于文、约之以礼。博文约礼，诫吾文来学子勤勉求知、博学笃志、遵纪守法、谦逊好礼，练就有民族情怀的谦谦君子。
《诗经·大雅》：殷鉴不远，在夏后之世。鉴往知来，期吾文来学子饮水思源、以史为鉴、着眼未来、勇于担当，成为有世界视野的未来公民。
学校校训文化墙
2、学校办学理念：人文立校、多元成才
作为七宝中学办学血脉的延伸，在相当长时间里，文来高中一直秉承七宝中学“全面发展，人文见长”的办学理念，并在文来高中办学历程中发挥了极为重要的作用，“人文”已经流淌在文来高中人的血液中，把“人文”视为立校之本既体现了对七宝中学办学文化的历史传承，又切合了文来高中办学历程演变的现实需求。
所谓人文，就是把“人”视为终极关怀的目标，尊重人之为人的权利，承认人追求幸福、自由的权利，承认人追求完美的道德和理想的人格的权利。在教育教学活动中重视学生人文素养的培育，注重人文情怀的交流与互动，“人文立校”强调的是在发展过程中，人文品质与人文精神对成才者的重要价值。它是打造知书达礼的“文来人”所不可或缺的要素之一;其内涵是坚持以提升教育的人文性为主导内容来推进办学实践，营造文明、整洁、温馨、友善、美好的校园的人文风尚。
“多元成才”体现了文高办学者的价值观，也符合科学发展观，它落实在学校“三多”办色特色上。学校教育应注重学生的长远发展，尽可能搭建学生成才平台，尊重学生的个性发展的需要和学习选择的权利。学校将根据学生特点，在注重学生各科均衡发展的同时，合理鼓励学生发展自己的专长，为学生的多元发展铺路搭桥。
3、国际课程办学理念：激发内心的成长力量
Inspiring students to be self-motivated and find their own inner strength
学校认同中国古代教育家孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想和美国哈佛大学心理学家加德纳教授的人具有“八大智能”的理论， “天生我材必有用”，每一个人都需要并可以成长，文高国际的教师要具有“人皆有才”的教育观，学校和教师要善于激发学生内驱力，学校要提供学生多元成长的平台，使其更快、更好地成长。
文高国际不仅是学生成长的校园，同时也是中外教师成长的平台，学校通过教学研修、新老结对等方式促进教师成长。
4、学校育人目标
融汇东西方文化优秀传统，贯通中外教育经典课程，为有志于接受国际课程的学生提供多元化的教育机会，培养具有中国精神、全球视野与国际竞争力的未来公民。(培养具有中国精神、国际视野的未来公民)
文高国际课程是中外融合课程，培养中国青少年应具有的价值观念的课程，如中国语文、历史、地理和思政等学科按照教育主管部门要求和相关学科标准严格实施，并参加上海市相应学科的学业水平考试。文高国际的班主任，由学校调配，班级系列品德修养工作由学校统一部署，国际课程从招生、教学到升学都由学校统一管理，外籍教师经过学校严格审查、试教、培训，方可进入课堂。
中华文明五千年来一脉相承，具有强大的生命力，也是我们国家和民族生生不息的文化基因，学校注重学生中国观念乃至中国传统优秀的价值观念的传递，如勤俭的习惯、忧患的意识、家庭的观念、感恩的情怀、有挑战权威的精神和坚韧不拔的意志。
学校培养的是跨文化、具有国际视野的人才，文高国际系统引进相关优秀国际课程，学校要加强学生自信力、领导力、公益力和国际理解能力等综合素养的培养，以提升学生未来的国际竞争能力。
5、学校校标
文来高中校标寓意：博文约礼、鉴往知来，篆书“文来”，既体现学校育人目标中的“中国精神”，也展现了“向上的文来人”姿态;“文来”的拼音首字母“WL”所组成的台阶，喻示学校是每一位文来学子进步成长的阶梯;“文来”与“WL”的结合，以及地球经纬线背景，表现学校育人目标中的“国际视野”，也蕴含全球化背景下的融合教育思想;居中的人形“文”字和外圆的多道光芒，呈现出学校“人文立校、多元成才”的办学理念;1994，是文来建校年，表明自此开始，学校不断提升发展，勇攀高峰;缎带，指全体文来人凝心聚力、情系文高，拧成一股绳;整体构图“外圆内方”，潜藏着文来人气质：外在谦逊随和，内心宽厚严正;整体色调选用与大地颜色相近的棕色，地势坤，容载万物，和谐共生。
6、学校校徽
7、学校校旗
8、学校校歌：《文高为梁》(张健作词)
【序曲】
为——为师的为，为学的为，为人的为。
梁——桥梁的梁，栋梁的梁，脊梁的梁。
【主歌】
甘为这一座桥梁——
鉴往知来贯通古今学养，
国际视野融通中外四方，
多元成才畅通生涯启航。
盼为那未来栋梁——
博文约礼继承文明宝藏，
自强不息开承使命担当，
人文立校传承人本至上。
敢为中华的脊梁——
礼义靖节挺立风骨刚强，
中国精神屹立华夏炎黄，
家国情怀树立远大理想。
【副歌】
甘为这一座桥梁!
盼为那未来栋梁!
敢为中华的脊梁!
为师为学为人文来就是这样!
我们就是这样!
文来人就是这样!
文来高中就是这样!
甘为桥梁盼为栋梁敢为脊梁!
【尾声】
甘为桥梁，盼为栋梁，敢为脊梁。
文来为梁——
9、《文高教师职业规范》
(1)具有正确的价值观
(2)尊重校园中每一个
(3)尽力做校园中最有价值的人。
(4)树立责任意识。
(5)勇于变革以求进步
(6)拥有成本观念
(7)对自己的学校和部门充满自豪感
(8)充分享受工作的乐趣
三、学校发展的优势和不足分析
迁校后的20年，是文高教育持续发展的二十年，学校注重制度和文化建设，形成了流畅的行政运行系统和完整的办学文化，“人文立校、多元成才”的办学理念深入人心，学校的内生力和凝聚力强，学校的管理团队民主、务实、创新、进取，能够有效引领学校持续发展;学校逐步构建了一支教育观念正确、学历层次高、业务水平精良的教师团队， 基本满足现阶段学校发展需求;学校构建了面向全体学生、覆盖三个学部(国内部、美高部、日高部)的课程体系，从课内到课外构建成“全人教育”的大德育系统。
从现在到2035年，是整个中国社会发展的关键期，国家要富强、民族要复兴，呼唤高质量的教育，国家也制定了2035年建成“教育强国”的目标。未来十年，整个中国社会将从小康逐渐发展到共同富裕阶段，中产阶层的家庭将从现在的1000多万户持续增加到2033年的半数以上;未来十年，全国高中生源数量居高不下，社会对高质量的学校继续趋之若鹜，国际课程依然供不应求，这些都有力支撑了高中教育的继续发展，文高的几类课程发展有活力、有潜力，大有希望。
但另一方面，学校也存在一些不足和挑战，主要有以下一些方面：
1、学校的品牌影响力尚不够
这和长期以来学校不瘟不火的升学成绩有关，在教育急功近利的时代，尽管文高有好的理念、优质的教师团队和较高的师德师风，在就读的学生、家长中也有着较好的口碑，但难以转化为更广大学生、家长的推崇，这极大影响着学校优质生源的招录，从而进一步影响未来的升学成绩。
2、随着各类教育资源的不断引进，区域内学校竞争加剧
为了满足本区域对优质教育的渴求，政府会加大优质的高中教育资源的持续引进，包括周边各类国际课程学校逐渐纳入区域统一招生计划，这些都将加剧各类课程的竞争，原先“21所”优势不再，那么如何在新一轮竞争中立于不败之地，这对文高也是一个巨大的挑战。
3、学校校舍资源已经处于饱和状态，自身发展空间狭小
目前所在的虹莘路2166号校区只有区区25亩土地，建成校舍面积20000平方米左右，学校现有标准教室26间，非标准化教室16间，学校还建有现代化的体育场、体育馆各一，现代化的各类实验室六间，图书馆一个，教工餐厅、学生餐厅设施齐全，学校提供200个床位的学生宿舍，基本满足了现有的一千名师生员工的工作、学习和生活。还缺乏网球场、乒乓球房、游泳池等更高配置的设施。教育资源相比一些高标准建设的国际学校，差距较大。
第二部分创建“卓越学校”中、短期发展目标及实施细则
一、中期发展目标（至2027学年）
学校三大课程部均要主动对标区域最优质学校，高标准规划学校、高起点要求自我、高质量接续发展，面向未来，办中国卓越高中。
进一步推动学校民主化进程，完善学校各类运行机制，进一步推进文高人文校园的构建，提升管理能级，以达成“文化治校”的目标。
在“为党育人、为国育才”的思想引领下，构建好文高大德育学生工作管理体系。围绕学校“中国精神、国际视野”的育人目标，精心设计系列德育活动，设计好学军、学农、学工等社会实践和系列校园节庆活动，构建有文高特色的育人生态场。
努力构建有文高特色的大课程管理系统，在充分保障国家课程的前提下，加大各类课程的革新力度，在社会实践课程、社团课程、人文大讲堂课程、升学课程、职业指导课程、心理咨询课程、个性化学业指导课程、资优生课程等方面，要逐步形成既符合学生身心发展、又极富文高特色的课程结构。
加大教师队伍治理力度，通过引进、培训、带教、留学等多种手段，对标区域师资强校，构建一支境界高、学历高、素养高的教师队伍。
高水平构建校园服务体系，营造适宜师生成长的校园生态，不断美化校园环境，建设成上海中学界“最美校园”。
二、阶段目标和实施细则
（一）2023学年
1、继续创建最美校园，落实学校人文办学思想
在暑期改造综合楼、食堂大楼的基础上，学校进一步完善充满人文气息校园的建设，设计、建设成贯穿教学楼、综合楼一楼、二楼的两条南北纵向的“文化长廊”，一楼偏重于学校办学成果的展示，二楼偏重“书香文高”的氛围营造;完善图书馆、阅览室区域文化建设，图书馆挂牌“博文书苑”，成为师生阅读、讨论、研学的重要场所;在五楼小中庭建立“流浪书屋”，由团委、学生会自主管理，成为文学爱好者的交流场所和“心理阅读成长”空间。由工会出面建立教师“文馨咖吧”，给教师们提供一个休闲、交流的处所;高标准要求食堂业者建立西餐厅，更好满足师生多元餐饮需求。
2、成立建校三十周年暨迁校二十周年校庆筹备组，商讨校庆系列活动，活动主题确定为“人文、多元、融合”，活动风格要求：低调但要有格调。筹备成立首届教代会，计划在2024学年成立文来高中首届教代会大会，选举产生教代会代表和主席，推动学校管理民主化进程。
3、三大学部课程的建设
国内部高二进行合格考、等级考走班课程的实践探索，初步完成新高考背景下双考科目的三年课时计划。国内部高一年级开出数学、英语学科资优生特供课程，并设计翔实的课时计划。各年级都形成一定量的把关教师，全校教师100%合格，高三教师须100%优秀，在良好社会声誉的影响下，国内部继续保持语文、英语的优势教学，探索数学学科的提升之道。国内部升学成绩继续保持“低进高出”的局面， 2024届高考继续位于老牌区重点之首，继续出现录取进入复旦或者交大的记录。
日高部高一第一学期完成通识课程的设置，第二学期进行满足3+0和2+1.5两类方向的走班课程的实践探索，初步设计适合高一学生发展的更优化课程方案。日高课程“强师资”工程初见成效，出现三、五名学科骨干教师，日高部升学力量初步形成，升学成绩稳中有升。
美高课程深化内部改革，美高部AP课程中的微观经济和宏观经济选修课，首次提供给高一年级学生选修。打破三个年级的课程壁垒，为学有余力学生提供更多元的学习平台，率先探索适合部门发展的融合课程的实施路径。所有学科都拥有把关教师，学生和家长对学校的信赖度大幅提升，十二年级升学成绩有重大突破，美高的社会声誉度得以提升。学校加强对美高课程体系进一步评估和改进，筹备参加相关国际权威性的课程评价，以提高美高课程的核心竞争力。
4、推进学校大德育管理模式，三个学部统筹管理、统一规则、相互借鉴，组建文高德育导师组，促进青年班主任快速成长。学工部组织德育微论坛活动，提升年级组、班级的管理水平。
5、坚持课堂教学规范有序管理
在《文来高中课堂教学规范八条》引领下，将教学五环节落实在日常教学过程中。学校对备课、授课、作业批改、辅导、测评五环节，进行明确要求。在授课方面，要落实“精彩课堂”的理念;将活动的有效设计、核心素养的培育、单元教学的渗透等元素融入课堂教学常规。完善《文来高中学生作业管理制度(教师版)》等制度，从作业布置的质和量、作业上交和批改、作业管理和奖惩均有明确要求。
6、落实双新教改，深入开展大单元教学设计相关教研活动
安排专家进行单元教学设计和课时教学设计培训，教师们能够掌握单元教学设计基本方法，在单元学习主题的引领下，完成单元教学设计说明、单元学习目标、单元整体教学思路三部分的内容;在大单元整体教学设计的引领下，教师掌握课时教学设计方法，即从教学内容分析、学习者分析、学习目标确定、学习重点或难点、学习评价设计、教学活动设计、教学思维导图设计、作业与拓展学习设计、特色学习资源分析、技术手段应用说明等十方面完成一节课的设计。
7、开展国际部口语教学课程的探索，美高部英语口语课程作为单列课程，放入三个年级的英语课程中，实现学校教研组统一管理下的全外教教学，切实提高学生的口语表达能力。日高部日语口语课作为独立的课程，在三个年级全面开展，并在综合日语教研组的统一协调下设计课程主题和进度，达成融合共进的态势，更有效率、更有针对性地提升学生口语表达能力。英语口语作为日高部资优生需要突破的瓶颈，在2024届高三年级率先放入选修课程。
8、日高部三个年级均开设升学课程，以高一通识教育、高二分类辅导、高三专项教学的模式开展工作。并将三方面谈纳入整体课程计划中。
9、本年度完成若干名成熟教师和优秀青年教师的招聘引进，组建一定规模的七中导师团和外聘专家组，建立教师培养月报交流制度，落实青年教师培养工作，推动更多教师从“合格”向“优秀”的转变。按计划继续实施“一三五九”师训计划，第一学期组织30周岁以下全体青年教师参加“教案设计比赛”和“板书设计比赛”，全面提升学校青年教师的业务技能素养。第二学期举行文高说课比赛，要求各教研组选拔推荐2名教师参加，分大文、大理两个组别评分和设置奖项。组织青年教师参加市级层面比赛方面要有所突破。
国际课程将采用多元师训手段，比如安排教师去国外进行浸润式实训，组织教师参加AP课程workshop培训、ESL组的托福教学培训，AL大量的线上培训，还有和友好学校、友好机构组织的相关线上培训等，从而有效促进国际课程教师们的成长。
促进升学指导老师具备国际升学和职业发展的专业知识和外语表达能力的提高，以期为学生更高质量的升学指导。
10、借助学校“约礼公寓”建成提升学校后勤服务的能级，招聘、培训相关生辅老师，高标准制定文高住宿生管理办法，提供一流的住宿系列服务，拍摄住宿学生“约礼行规”视频，并指导住宿生形成和谐、健康、积极、向上的住宿风尚。
11、在“家校社”协同共育方面，有新的探索。 构建学校各层级家长委员会，特别是学校层面家长委员会的成立，增加1到2个若干个文高学生社会实践基地，和龙旗科技股份有限公司签约校企合作协议，“龙旗体育场”正式揭牌。国际课程利用寒暑假组织相关夏令营给学生提供浸润式留学体验，为今后进入国际社会做更充足的准备。
12、国际交流方面
接待早稻田大学招生办代表团访问学校，推动早大给予文来高中校长直荐名额。接待立教大学异文化学院领导来访，两校共商进一步合作事宜，包括教材编写、师资培训等。加强和日本其他公私立名校的接触、互访，特别是争取上智大学招生部门的来访，达成文高对上智大学的校长直荐的初步协议。本年度计划参加日中文化交流中心组织的中日教育大会并作专题发言。
计划第二学期组人员出访Greenville高中，商讨和Greenville高中进行更深层次的合作，提升双文凭项目的含金量;同时积极学习、探索欧美其他国家的课程模式，取长补短。美高部还将完成与加州大学河滨分校UCR的续约并积极拓展与其他英美日高校的伙伴合作关系，以满足学生多元成长方面的需求。
13、为切实提高日高部办学品质，将日语组、日高理科组确定为学校重点扶持对象。
邀请专家全程带教相关年轻教师和参与主题教研活动，精心组织两周一次大教研活动，日语组完成《新界标》(两册)大单元教学设计，完成系列校本练习的编写、日常检测的编写和历年留考真题的汇总、能力考题目的汇总。理科组将通过线上教研的模式，和行知学园专家展开多次基于问题解决的教研活动，并完成三个年级校本作业的初步编写试用。
派出相关教师赴日学习。新设“社会文化”学科，学校聘请专家把关高三教学，并带教培养高一、高二任教的年轻教师，完成一轮完整的教案和教学ppt 设计。学校设定KPI，检验教学教研成效。部署日高部下一学年系列校本教材的编写计划，成立相关校本教材编写组。
14、进一步构建文高社团文化，建设好篮球、健美操、合唱三大明星社团，筹建文高第一支民乐团并促进其成为学校第四个明星社团，推动其他特色社团的进一步发展和成长，如戏剧、辩论社等。利用狂欢节、艺术节、运动会和区域竞赛等平台展示社团建设成果。
15、招生升学
制定新一年招生宣传方案，完成2024学年三个学部招生计划。在升学方面，用热情细致、专业周到的服务，完成国际课程的升学工作。做好立教大学、南山大学、大东文化大学等学校的校长直荐事宜。日高部、升学中心、年级组密切配合完成日高高三2014年4月赴日备考EJU考试和现高二2加1.5学制学生的留学事宜。
升学中心将完成《文高AP升学指南》《文高国际A-Level升学指南》的编写。
（二）2024学年
1、举办学校首届教师代表大会，选举产生学校教代会主席团和教代会主席，学校确定今后每年七月初举行教代会会议，审议学校重大事项，推进学校管理的民主化进程。
2、隆重举行建校三十周年校庆系列活动。通过校庆活动，展示学校办学成果，凝聚社会力量办新型卓越高中，初步建设了学校小型校史室。
3、全面改造图书馆楼，更换相关玻璃门窗，完成图书馆楼到实验楼的连廊建设，完成图书馆楼二楼到食堂的连廊建设，这样全校所有室内场所实现贯通，实施图书馆顶楼裸露部分加盖工程，作为师生室内小型运动场所。对校园室外景观进行进一步整体规划、设计、改造，包括草坪、花坛、喷泉、景观石等元素，努力营造一个更加人文、美好的校园环境。
4、创建文高学生心理健康教育中心。为凸显学校的表达性艺术治疗的心理健康教育特色，考虑在现有心理咨询室、心理教室位置，共用美术教室，将五楼504办公室改为“学生心理健康中心教师办公室”，结合流浪书屋，设立阅读成长和朋辈互助区，构建一个整体统一的“学生发展指导中心”区域。为后续十五五上海市心理健康教育示范校评审奠定场地基础。
5、进一步推动三大类课程建设。
日高部师资得以进一步加强，优秀骨干教师抱团发展，数量达到十人以上，日高部内部分层、分类教学管理模式开始成型，各年级切实做好资优生及各层次学生的辅导，日高部升学成绩有重大突破，产生东大、京大级别的纪录，日高部办学社会声誉在沪上遥遥领先，上海“最佳日高”的赞誉得以巩固。
美高“双A”课程继续完善之中，计划注册Cognia认证，设计认证流程，( Cognia ，原名为AdvancED，是全球最大的非营利性国际学校权威认证机构，可以帮助学校在教育教学方面实现全面提升)利用夏校、冬令营及社会实践等活动丰富学生学习生涯，积极利用暑假和寒假的插班式微留学等方式，让学生提早体验国外学习生活。美高教风、学风持续向好，升学成绩有突破性佳绩出现，在沪上美高课程中的社会影响力继续提升。
国内课程落实严谨办学，优秀教师比例达到90%以上，办学质量进一步提升，保持一流大学的升学纪录，社会声誉持续提高，入学分数稳中略升。
6、学校在本阶段要形成大教研的发展模式，助力三部门教学教研的更优质化发展
从学校层面，做好大教研的顶层设计、统一调度。首先打通部门之间的壁垒，实现语文、政治、历史、地理、体育五门科目统一备课组模式，由备课组长统一安排教学进度，并对教学质量进行把关。英语托福科目，美高日高以大教研组的形式展开融合教研，统一设置标化考试，普思机考、阶段性检测等，监控学生学习质量;其次，打通学科间的壁垒，实现更有效教学。如日高部综合日本语、会话和作文三门科目备课组进行融合教学教研，由日语教研组统一管理、统一大主题教学下不同科目的学习任务，共同指向学生的发展目标。再次，形成特殊大教研的模式，日高部“社会文化”科目和国内部地理、历史、政治组，定期进行基于教学需求的教研活动。
本阶段中，学校将持续通过论坛交流的方式，总结成果，分享经验，引领大教研模式的运行。
7、德育管理能级进一步提升，在生涯教育、心理教育、成长导师等方面积极探索，形成文来高中的德育特色
8、继续强化日高部日本语演习课程。做到三个年级统一课时，打通年级壁垒，让日语能力优秀的学生可以实现课程内的跳级学习，实施口语教学的分层教学。
在保留原有口语课程入课表的特色外，将资优生课外口语培养纳入学校口语大教学系统。整合所有外教的力量，合理利用碎片化时间，通过各种不同的形式实施口语强化练习。
9、全面推进资优生计划。资优生培养要打通年级组和教研组的壁垒，支持日高部、美高部、国内部相关教研组主动设计三个年级的资优生培养方案，和年级组资优生培养思想进行协商，互相支持，合力做好此项工作。分学期、学年有完整的培养计划。升学中心为部分特优生提供国际标准化考试的备考课程辅导和资源。
10、完成和日本上智大学的互访和签约，给予文高的校长直荐学校资格的日本优质大学数量达到十所左右，文高东京事务所业务进一步拓展，开始推进教师招聘、中学合作学校的签署等工作。
11、继续推进、实施学校“一三五九”教师成长计划，学校党支部、校长室注重文高教师师德师风建设，充分认识德才兼备的教师团队是学校发展的不竭动力，帮助文高教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。计划举行两大活动，第一学期：中青年教师教学大奖赛，30～45周岁教师自愿报名参加;第二学期：希望之星录屏课大奖赛，30周岁以下教师全部参加。
12、系列文高校本资料的编写完成。
日语组对原有校本资料做新一轮整合修改，完成《新界标》第一册配套教学设计和配套练习和试题的全册内容;国内部数学组、物理组和日高部理科组完成课程配套练习册的编写;美高部ESL组完善默写册内容、ULOCK教材配套练习册的编写;本阶段设立教研组卓越贡献奖，邀请专家从质和量对组室校本资源进行评选，给予奖励，升学中心完成《文高国际日本大学升学指南》的编写。
德育方面，完成《文高约礼》读本的编写，作为文高礼文化建设的重要组成部分，从而进一步落实学校“中国精神、国际视野”的育人目标，部署编写心理组《文高“心育”读本》。
13、学生社团活动进一步发展，在原有四大特色社团(合唱、健美操、篮球队、民乐)的基础上，学校的辩论社在区域相关比赛中产生一定的影响，成为学校又一个明星社团。重点培育戏剧、模联、舞蹈等社团的进一步发展。
14、弥补生涯规划课程中国内部升学课程的短板，国内部高二研究课全面开启以升学为导向的项目化学习模式，将高校解读和职业探究作为两个子项目，进行课程实践探究。借助ASDAN与名校夏校等资源，开展一定量的“校内讲座”，推荐学生参加含金量高，能为大学申请加分的活动及项目。
统整各部门社会实践课程的种类。形成学校统筹下的和而不同的实践模式。在升学辅导课里纳入系统性的职业规划课程，借助家长和外部资源，开展“职业展”“职业拓展”“学生实习”等活动。
（三）2025学年
1、改造、翻新综合楼楼顶，将其改造成学校网球场，成为师生又一个运动空间;对教学楼、实验楼所有楼道进一步更新、改造，加强学校楼道文化建设，使其成为校园环境建设新亮点。对物业、食堂人员在着装、纪律、工作内容等方面提出新的要求，以适应学校高质量发展。
2、学校三大类课程得到进一步强化
经过三年发展，日高部“强师资”的行动收到成效，几乎所有学科都得到强化和提升，学生的学业成绩得到全面提升，形成达到一定数量头部资优生群体，升学成绩在沪上独树一帜，日本前十名高校升学比例达到20%以上，在全国业界产生较大影响，“北有育才、南有文来”的赞誉名副其实。
美高继续实施“小而精”的办学，独立完成Cognia认证，更好促进美高课程发展，师资也得到一定的加强，学生升学进入世界排名前30%的大学比例达到30%以上。美高部积极利用智慧教学平台开拓教学空间：在已有的Managebac教学管理平台的基础上，开展考勤、授课、登分及成绩评价等教学工作，以更直观更科学更迅速的方式，跟踪学生的学情。并且在此基础上，开拓更多辅助教学的应用。
国内部继续保持接近100%本科率，在区域维持优质的社会声誉，继续保持国内一流名校的升学记录，新学年招生分数小幅提升。
本学年进行单元教学设计教研组展示活动，并评选出教研组展示优秀奖和个人单元设计优秀奖项，作为校级骨干教师的重要评价标准。
3、继续秉承“人文立校，多元成才”为办学理念，努力打造传统文化与国际理解相统一的社团课程群。本学年结束，需完成第四大类的尝试，即呼应国家对于创新型人才的培养需求，加入科技与创新类。在信息技术领域，通用技术领域，学科实验领域，前沿科技领域
4、一方面继续加强师德师风建设，一方面利用教师节、班主任节等活动在校内弘扬尊师重教的风尚，更高标准进行学校教师团队建设的规划、提升工作，安排各个教师团队走出去，开阔教师的眼界。本年度师训重点工作是邀请兄弟学校，就重点科目开展单元教学研讨活动，和美国、日本相关友好学校举行常态化的线上教学研讨活动。
5、文高校本资料的编写和完善。
全部完成《新界标》配套教学设计和配套练习和试题的全册内容;美高ESL组和日高日语组和升学组合作，启动第一轮面试基本交流和相关主题式口语练习的视频录制，提供给学生重要升学相关口语练习的模板。
升学中心完成《文来高中国际大学申请辅导秘笈》撰写和修订，收集多年来校内、外名校录取学生的申请材料，提炼出文高名校申请经验。
继续完善文高《文高学生家长、学生手册》《文高“约礼”读本》等相关德育读本的修订工作，并编写完成《文高“心育”读本》和《文高国际课程升学读本》。
6、完成日本方面十所高中友好学校的布局，利用“文高东京事务所”的窗口落实部分学生高中二加一点五的留学机制构建;进一步加强和日本大学之间的“高高”贯通式培养机制，争取和文高签约“校长直荐校”的大学达到十五所;联合日中文化交流协会一起举办本年度日本大学、高中教育交流大会，文高主要负责中学场会议系列工作。
7、文高师生社团建设再上台阶，在原有五大学生明星社团的基础上，争取话剧、舞蹈两大社团成为学校的明星社团，美高、日高也要有自己的明星社团，日语配音社，音乐剧社，民乐团，辩论社等争取在各类比赛中崭露头角。教师团队也要开出若干社团，丰富教师们的精神生活。
8、形成有文高特色的学生社会实践体验课程，再增加两所学生社会实践基地。家校社共育机制成型，开办文高特色家长学校，聘请校内外相关专家开设“家长学校”，提升家长们的教育能力。
9、总结生涯规划课程的实践经验，将人文大讲堂，心理健康与成长，升学指导，社会实践，导师面对面等课程的三年探索整理成册，形成文本文件，作为阶段性工作的结束，为新一轮探索提供有借鉴意义的模板。
10、组建文高首届校友会，任命校友会主席，通过深度挖掘校友力量，建立校友资源库，跟踪校友职业发展，从而促进学校的卓越发展。
11、形成文高有特色、有成效的“家校社”共育机制，各层级家委会开展了系列活动，学校再增加2个社会实践基地。
（四）2026学年
1、改造实验楼二到五楼的四个厕所，对所有楼道进行合理化调整、完善、美化，把四楼西南角改造成读书角，对美高部教室、办公室布局再进行合理化改善，增加局部廊道空间的空调设备;对日高部整体办公环境予以改善。
2、在学校得到高质量发展的背景下，如果国家政策允许，开始思考在区域内进行合作办学。
3、进一步提升学校信息化管理水平和教育教学信息化应用水平，在教育教学中重视高科技运用，以适应一所卓越学校内在发展需求。
4、国内部课程稳定高位发展
在之前三年“一三五九”校本师资培训和七宝中学导师组的带教下，学校一大批中青年教师臻于成熟，文高教师群体业务能力强、师德修养高，学校联合闵行区教育学院成功举行面向全区的各学科课堂教学展示活动。
高考成绩继续保持稳中有升的态势，资优生培养产生一定成效，进入一流大学学生人数增多，入学分数继续保持提升的态势。
5、国际课程追求卓越发展。
经过前三年探索，完成日高部、美高部三年课程的顶层构架，形成有利于国际课程后续卓越发展的课程体系，升学成绩持续提升，名校率在上年基础上又有提高，国际课程在国内产生较大影响力，辐射能力增强。
6、学校成立覆盖三个学部的学术委员会，作为学校教师能力评价、业务晋升的考评常设机构。
7、作为学生生涯教育重要组成部分，为应对国内部学生升学发展需要、帮助学生学会选科、优质升学，弥补目前国内部班主任队伍和任课教师过于年轻化，升学指导经验不足的问题，打造一支由有经验的国内部教师构建的专业升学指导队伍，为学生提供专业升学指导系列讲座和一对一面谈服务，从而激发学生内在的成长力量，助力学生发展。
8、健全文高东京事务所的管理职能。积极拓展日本大学和高中资源，给予文高“校长直荐”的日本大学达到十五所左右，直接接受文高二加一点五学生的日本高中姐妹校达到十所左右。
9、完成新界标相关教学设计和配套练习的终稿校对，作为教材的辅助资料正式出版。美高部完成ManageBac系统一轮使用实验，进一步研究和tupiter系统的融合关系;日高部利用七天平台完成所有科目的网阅工作，利用闵智平台实现对学生日常测试的数据跟踪，更方便记录学生的学习成长过程。利用学校自建平台，更便捷进行五段评分，并增加升学资料相关的成绩单等必要项。
10、组建学生自律委员会，参与到学校常规管理和校园生活的各个环节中去，进一步提升学生的行为素养和道德水平，同时也能更好地使学生成为校园文化的践行者和推动者。
（五）2027学年
1、持续改善校园环境，更新老化、破损的设施，对教学楼内侧外立面进行视觉美化工程，对学校大门区域进行优化改造，工程改造要设计精良、制作经典，完善各区域教育教学功能，构建“美丽文高”“魅力文高”。
2、文高对外合作办学起步良好，文高经验得到复制，扩大了学校发展空间，也扩大了学校的办学影响。
3、学校完成第一轮创办中国卓越高中的建设并予以总结，开始制定下一轮新五年发展规划。学校组织人手对五年三大类课程实践做汇总，撰写总结报告，
4、发起成立《上海国际学校升学指导联盟》，主持或者协助召开沪上首届“国际升学人”联盟大会，总结、交流升学经验。
5、利用文高东京事务所的平台，和日中文化交流协会共同举办本年度“中日教育大会”，文来高中作为中学组的牵头学校组织中日两国高中学校的研讨、交流、考察活动。
6、形成具有文高特色的“家校社”共育机制，文高“家长学校”成为提升家庭教育能力的一个重要载体，也成为学校教育新的名片，签约的“文来高中社会实践基地”达五所以上，学生心理健康教育在沪上产生一定的影响，获评成为上海市心理健康教育示范学校。
7、经过五年发展，形成有文高经验的校本教师研训机制，有学生自我规划、导师带教、校本课程、实战演练和竞赛指导等板块组成。学校将着手制定新五年教师培训计划。相当一部分国际课程教师获得国际认证，如PDQS，积极参加中国教育国际交流协会和中国教育学会开启的“国际教育双语教师教育教学能力考试项目”等。
8、三个学部的课程均形成良性发展，国内课程成为沪上最知名、最有竞争力的民办高中的名校之一，办学严谨、师资雄厚，升学成绩优良;美高部的双“A”课程扎实推进，教师队伍齐整，学风良好，升入世界前五十高校的学生比例在50%以上;日高课程形成良好的口碑，拥有一流的师资，升学成绩亮眼，一大批学生升入日本早大以上的高校。
9、学校形成富有文高特色的社团文化，组建成合唱、篮球、健美操、戏剧、音乐剧、辩论、民乐和舞蹈等八大明星社团，极大丰富了学生校园生活。
10、学生服务系统构建成熟，学校的餐饮服务、住宿服务、校园安全保障等方面，都形成了切实细致的规范要求，学校内部形成一整套自我检查、提高、完善的机制，从而落实三精办学，提升校园服务能级。