如何在藩篱中起舞
——《班级教育管理通论》读后感
入职至今已经有一段时间了，回顾这段时间的工作，我一直感受到自身在师范教育上知识储备的不足。过去我所重视的是专业知识技能的讲授，而在很大程度上忽视了课堂与班级管理的重要性。为人师者，传道授业解惑，而这段时间工作中的自省让我明白作为一名人民教师所需要做的不单单是这简单的六个字。
人们说教育及其管理是一门科学，又是一门艺术，我曾经是对此不以为然。与学生关系处好了，班级的管理上又有什么困难呢?当我真正接触并融入到这一职业时，我才发现这句话是很有道理的。林冬桂先生的《班级教育管理通论》是近段时间常伴枕边的一本书。以《班主任与班级的教育管理》一章为例，先生深入浅出地从班级的一般概述、班级的概念和特点、班级在学校的地位和作用、班级教育与班级管理等角度入手，以班级教育管理的理论和实践问题为主线，简明而又中肯的阐述了班级管理的基本原理，探讨了可以有效操作的班级管理方法和艺术。而对大量教育案例的征引与点评，更是让我从一系列的实践中领略了不同教师进行班级管理与教育的风采。
当今，知识经济扑面而来，传统教育与现代教育交替融合的背景中，作为新一代的青年教师要肩负起教育育人，为中华民族伟大复兴贡献心力的光荣任务。而这些都需要我们不断地从各类精品教育书籍中汲取营养，为我所用。
然而，我们也不得不正视，当今社会对现行教育体系的批判很多。教师作为首当其冲者，社会与父母对我们的期望值也在不断提升，如何达到这一期望值是我们这些为人师者所应思考的。高效的班级管理催生优秀的学生表现，优秀的学生表现则是家长与社会所期待的。于班级管理中进行创新性的改革，避免约定俗成的教育行为成为一种僵化，才能于教育上有所突破。这需要我们以新生代教育者所有的创新精神与老一代教育者所有的坚持不懈去付诸努力。
我们身处于一个特殊的教育时代，社会期望我们有所创新，培养出综合素质高、德行品质好的优秀学生。然而，分数、名次、升学率等硬性指标又在无形中束缚着我们教育改革创新的手脚。当我们将全部的心力投入其中时，我们发现我们力图创新的一群人竟在遵循着唯一的教育准则。由此，许多关于班级管理与教育的新理念我们没有精力也没有空间加以实施。如何在这样一种微妙的氛围中寻求一种平衡，让高分数与高素质同时实现是我们所应探索的症结所在。
回归文本时，不难发现林冬桂先生关于班级教育与管理的理论是一种适应与各科教师尤其是班主任的教育理论。于扎实的专业知识基础上，将创新高效的教学方法、班级管理方法相互融合，以取得班级教育管理的最高效率是作为一名教师应当谨记于心的。
篇2:班级教育管理通论读后感
如何在藩篱中起舞
——《班级教育管理通论》读后感
入职至今已经有一段时间了，回顾这段时间的工作，我一直感受到自身在师范教育上知识储备的不足。过去我所重视的是专业知识技能的讲授，而在很大程度上忽视了课堂与班级管理的重要性。为人师者，传道授业解惑，而这段时间工作中的自省让我明白作为一名人民教师所需要做的不单单是这简单的六个字。
人们说教育及其管理是一门科学，又是一门艺术，我曾经是对此不以为然。与学生关系处好了，班级的管理上又有什么困难呢?当我真正接触并融入到这一职业时，我才发现这句话是很有道理的。林冬桂先生的《班级教育管理通论》是近段时间常伴枕边的一本书。以《班主任与班级的教育管理》一章为例，先生深入浅出地从班级的一般概述、班级的概念和特点、班级在学校的地位和作用、班级教育与班级管理等角度入手，以班级教育管理的理论和实践问题为主线，简明而又中肯的阐述了班级管理的基本原理，探讨了可以有效操作的班级管理方法和艺术。而对大量教育案例的征引与点评，更是让我从一系列的实践中领略了不同教师进行班级管理与教育的风采。
当今，知识经济扑面而来，传统教育与现代教育交替融合的背景中，作为新一代的青年教师要肩负起教育育人，为中华民族伟大复兴贡献心力的光荣任务。而这些都需要我们不断地从各类精品教育书籍中汲取营养，为我所用。
然而，我们也不得不正视，当今社会对现行教育体系的批判很多。教师作为首当其冲者，社会与父母对我们的期望值也在不断提升，如何达到这一期望值是我们这些为人师者所应思考的。高效的班级管理催生优秀的学生表现，优秀的学生表现则是家长与社会所期待的。于班级管理中进行创新性的改革，避免约定俗成的教育行为成为一种僵化，才能于教育上有所突破。这需要我们以新生代教育者所有的创新精神与老一代教育者所有的坚持不懈去付诸努力。
我们身处于一个特殊的教育时代，社会期望我们有所创新，培养出综合素质高、德行品质好的优秀学生。然而，分数、名次、升学率等硬性指标又在无形中束缚着我们教育改革创新的手脚。当我们将全部的心力投入其中时，我们发现我们力图创新的一群人竟在遵循着唯一的教育准则。由此，许多关于班级管理与教育的新理念我们没有精力也没有空间加以实施。如何在这样一种微妙的氛围中寻求一种平衡，让高分数与高素质同时实现是我们所应探索的症结所在。
回归文本时，不难发现林冬桂先生关于班级教育与管理的理论是一种适应与各科教师尤其是班主任的教育理论。于扎实的专业知识基础上，将创新高效的教学方法、班级管理方法相互融合，以取得班级教育管理的最高效率是作为一名教师应当谨记于心的。
篇3:爱的教育读后感:拾金不昧
爱的教育读后感:拾金不昧
书是生命的源泉，书是人类进步的阶梯，书里的情感世界绚丽缤纷。在这个暑假里，我看了一本关于教育热爱祖国、尊敬长辈、团结友爱的书——《爱的教育》。
其中，最吸引我的就是《高尚的行为》。里面讲述的是：有三四个同学在欺侮残疾的克罗西，克罗西就和他们就打了起来。克罗西气急了，就向弗兰蒂狠命地扔了一个墨水瓶，可墨水瓶却扔在了老师的胸上。老师生气了，大家都不敢出声。最后，卡罗内因同情可怜克罗西，就“主动”承认错误。我认为卡罗内向老师说出了一个善意的谎言是为了保护克罗西自尊心，并且不希望他受到老师的批评。
读了这个故事，我感受到卡罗内有一种乐于帮助别人、为他人着想的高尚的品质。卡罗内用他那内心深处纯洁的灵魂打动了老师以及同学们，这种品德是在山的最高处，让人遥不可及。惭愧地回想一下，我曾经是否也做过类似的事情。哦，我想起来了!在我的生活中，也发生过这样普通而又细小的事情。
那天，姐姐带我去买文具。突然，看到了地上有20元钱。姐姐轻轻捡起那张纸票，小心翼翼地把它抚平，看不到失主，我和姐姐想：这些钱可以买好多糖果和本子，但是，我却想起了老师和父母曾经告诫我们，捡到东西要缴公，我们思前想后。最后，我们决定把钱交给民警，民警找到了失主，把钱还给了他。在捡钱的.那一瞬间，其实我和姐姐有了一种想把它占为己有的欲望，因为人不是十全十美的，但我和姐姐的理智还是战胜了那股欲望。
我们要从小培养这种拾金不昧的精神，不是自己的东西不能据为己有，从身边各种小事做起。在同学遇到困难时，我们要伸出援助之手;见到地上有垃圾便随手带起，扔进垃圾箱;遇到盲人过马路，顺手牵起盲人的手，把他送到对面。所有的普通而又细小的事情，都是高尚的品质的具体体现，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，古人的话也是非常有道德的，我们现在就应该从小事做起，培养我们高尚的品质。