《师范大学康城实验学校五年发展规划》
修订稿
2019年9月
目录
第一部分 校情分析
一、学校概况
二、校情诊断
第二部分 办学思想
一、办学理念
二、发展定位
三、育人目标
四、办学方略
第三部分 部门规划
一、管理改革规划
二、德育创新规划
三、教学改进计划
四、课程优化规划
五、科研引领规划
六、队伍建设规划
七、特色创建规划
第四部分 保障体系
一、组织保障
二、管理保障
三、后勤保障
(本规划经2020年6月1日学校第六届第二次教代会审议通过)
守正创新 跨越发展
——上海师范大学康城实验学校五年发展规划
(2019.9—2024.8)
上海师范大学康城实验学校始终坚持党的教育方针，贯彻立德树人的教育任务，深化学校教育改革。在上一轮的三年发展中，完成了既定目标，教育教学质量得到较大的提升，社会声誉日益向好。为了全面落实XJPzsj在全国教育大会上的讲话精神，贯彻中共中央、国务院颁发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《中国教育现代化2035》以及《上海市教育综合改革方案》(2014-2020)的文件精神，特制订本规划。
第一部分 校情分析
一、学校概况
上海师范大学康城实验学校成立于2004年5月，是由上海师范大学、闵行区教育局、协和集团三方合办的公立九年一贯制学校。学校地处闵行区康城社区，莘松路958弄瀑布湾道18号，是依托高校丰富资源但行政管理隶属于闵行区的九年一贯制学校。校园占地面积39914平方米，建筑面积23015.18(小浦提供26613.9)平方米，绿化面积16203(小浦提供：13248.5)平方米，环境优雅，景色秀丽。迅速发展为小学至初中9个年级67个班级2895位学生。学校现有专业教师169人，其中高级教师17人，中级教师85人;区学科带头人、骨干教师25位，研究生学历31人，占教师总数的18.3%。
学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园足球活动上海市阳光足球布点学校、全国书法教育实验学校、上海市安全文明校园、上海市“红旗大队”、 上海市体育(足球)传统项目学校、上海市家庭教育指导实验基地先进校、上海市“百万家庭学礼仪”系列学习活动优秀教学点、上海市校园足球先进单位、上海市第三批语言文字规范化示范校、上海市象棋协会先进单位、上海市校园网站建设和信息公开先进单位、闵行区文明单位、闵行区花园学校、闵行区社区体育健身设施开发单位、闵行区企事业单位治安保卫系统先进集体、闵行区平安单位、闵行区教育局创先争优先进基层党组织、闵行区志愿服务先进集体、闵行区教育系统教工团工作特色团组织、闵行区教育系统学习发展型团支部、闵行区教育系统优秀教工之家、闵行区中小学行为规范示范校、闵行区学校德育宣传优秀学校、闵行区“十一五”首批优秀家长学校、闵行区绿色学校、闵行区档案管理一级先进单位、闵行区校园足球联盟优秀学校、优秀赛区、闵行区阳光体育特色校、闵行区艺术教育特色校、闵行区“视像中国”优秀项目学校等市、区级光荣称号;先后成为上海市家庭教育指导实验基地、上海市家庭教育重点课题研究基地、上海市中小学心理健康教育达标校、上海市陶艺教育实验基地、上海市校外教育协会团体会员、上海师范大学谢晋影视艺术学院教育实验基地、上海市校园篮球联盟会员单位、闵行区民族精神教育试点学校、闵行区“舞向未来”实验学校、闵行区少先队合格队室、闵行区健康促进校、闵行区“电子书包”实验学校、闵行区“视像中国”远程教育实验学校、闵行区学生电子成长档案实验学校、闵行区第三期班主任工作室、闵行区初中数学骨干教师培养基地、《上海乡土音乐文化》教材试点学校等挂牌实验单位。
二、校情诊断
(一)优势与机遇
1.高校智库资源丰富多维，成为助推学校发展的坚实力量
作为上海师范大学附属学校之一，学校一直在上海师范大学基础教育中心的指导下，在教师队伍、科研课题、社团课程等众多方面享受着高校优质智库以及附属学校集团间的资源，不断指导学校教育教学改革和发展，成为助推学校发展的坚实力量。
2.顶层设计长程思考，确立学校发展的坚定方向
学校已经形成了清晰的办学方向，始终坚持“以民族化为根基、以个性化为特色、以国际化为追求”的办学方针，以“根植民族文化，高质量培养个性学生;立足国际视野，高标准塑造品牌学校”为办学目标，以“道者智德者慧”为校训，引导全体师生形成内在的自律与自觉。
3.学区化集团化联合办学，学校办学机制多元创新
学校目前既是上师大基础教育集团的附属学校之一，又是上师大附中闵行教育集团的成员校，同时还是莘庄教育联合体的成员校，在博雅名师共建、个性课程流动、艺体特色分享等方面形成了多团队多链互动下的新型资源和共通优势。
4.管理团队工作务实精干，成为学校发展的坚固磐石
全体中层以上行政领导的“指导、评价、协调、服务”意识和行动力显著增强，教职工满意度高。教育教学一线管理干部已经形成主动、积极开展工作的意识，执行力强，形成了“民主和谐、科学高效、人文自主”的校园管理文化。干部队伍勤奋务实，为学校发展提供了坚实的管理保障。
5.艺体特色发展路径明晰，成为学校发展的亮丽名片
在保持与上海幸运星足球俱乐部有限公司、上海民乐团、闵行区青少年活动中心等社会教育力量合作的前提下，多渠道开拓参与学校艺术、体育等课程和社团建设的公益力量进入普及性课程资源，发展学生艺体特长。学校艺体办学特色在以课程为载体的国内外研学课堂、以活动为载体的中外项目交流等不同层面，已经初步具有亮丽的名片品牌效应。
(二)劣势与挑战
1.区位形势制约发展
学校处于上海市最大的社区内，虽然在2016年进行了校舍扩建工程，占地面积约59.82亩，但依旧不能解决社区百姓入学难的矛盾，学校办学存在大规模、大班额的无奈境地，人均体育用地不达标。学校目前周边环境难以利用，学校校舍、专业教室、艺体场馆、科技创新场地等阻碍着学校升级发展，对学校办学构成较大挑战。
2.生源学情不容乐观
经过这些年的努力，学校教育教学质量、特色发展等得到了社会的进一步认可，大量中等以下的生源不断回流。由于就近招生，并且办学规模扩大，相较于过去，家长文化水平参差不齐，学生生源复杂多样，随班就读学生增加。但是社会对学校教育质量的诉求却越来越高，两者之间构成了强烈的反差，对学校办学提出了很大的挑战，要求加强学情分析，在行政管理、教育方式、教学手段等方面加快改革以适应新形势的发展需要。
3.精细管理有待完善
随着学校发展规模的不断扩大以及未来学校发展的需要，学校在管理制度上需要完善与优化;在管理过程中需要从粗放型走向精细化、精致化，以依法治校为根本，在加强制度建设和人文崇尚的结合下适应学校新发展、新形势。新发展规划站在学校长期可持续发展的整体框架下在深化素质教育内涵的过程中思考学校建设。
4.师资队伍亟待优化
教师队伍建设需要进一步加强系统性指导策略和方案。以“学的活动为基点”的教师教学观念有所落实，但“以学定教﹒德智交融”的价值追求的行动实践还没有形成课堂教学改进的常态化。教师适应发展需要的课堂教学水平和策略需要不断指导。同时，伴随学校扩班和课程建设需要，教师缺编、队伍不稳定的现象对学校发展的影响巨大。
5.数据应用需求迫切
在前期规划发展中，校园信息化环境硬件的投入不断加强。学校已经投入部分资金进行校园教育教学等信息化环境与功能的改善，但仍不能完全适应当下教师与学校在课堂教学、家校互动、社会传播等方面的需要。应当立足国际视野思考与推进教育教学改革，在教师信息化素养与技能培训、信息化软硬件建设方面要有一定的“超前”意识、“高配”意识。数据应用要有效参与学校管理、学生发展中，实现信息+ 下的发展管理。
第二部分 办学思想
一、办学理念
学校的办学理念：求道以才智·成德有慧心。
这一理念基于校训“道者智 德者慧”而加以拓展与深化，它充分体现了尊重规律下全面发展的教育理念，既强调品性的培养，弘扬中华民族优秀传统文化的重要性，又体现了与时俱进的智慧育人的要求。
1.求道以才智
所谓“道”，即教育的真理和规律。认真地研究和探索教育真理，按照教育规律开展教育活动，为学生打下扎实的科学文化知识基础，关注学生的学业质量和思维品质，培养学生求真创新的学习方法和学习态度。
2.成德有慧心
无论是“立德”还是“树人”，促进学生的德才兼备、全面发展，都要关注学生成长的“慧心”。学校工作要把学生的德性锻炼、情操陶冶与内在修养提升放在首位，同时还要让学生有一个智慧聪明的头脑，要用科学的方法促进学生的德智体全面发展。
二、发展定位
立足九年一贯制学校的特点，推进“三化教育”，努力将学校发展成为一所社区百姓满意、闵行区域领先、上海市有一定知名度的“高质量、高水平、高品位”的现代化优质学校。
康城学校的发展定位设计，“三化”是基础，“三高”是目标。
1.基于“三化”
(1)以民族化为根基
汲取中华民族优秀文化传统的精髓，弘扬人文精神，在学校教育中深化中华民族传统文化教育，拓展中华民族传统文化教育内涵，创新中华民族传统教育文化形式，提升学校的文化气质、教师的文化魅力与学生的文化品格。
(2)以个性化为宗旨
彰显办学特色，为学生提供个性化学习设计，为教师搭建个性化发展平台，促进学校的个性化办学。不拘一格地创设适合我校学生的个性化教育，力求为未来创新型人才的培育贡献力量。
(3)以国际化为追求
既注重学习国际先进教育理念，借鉴国际教育先进经验来推进学校的改革与发展，又强化中国元素弘扬中华传统文化教育。加强与教育发达国家的教育文化交流，促进学校教育的国际理解、合作与沟通。
2.追求“三高”
(1)高质量
质量是学校发展的生命。学校的教育质量必须建立在科学发展之上，建立在遵循教育规律之上，不仅看学生发展的分数，更应看学生发展的内涵、素质。全面关注学生的核心素养培育，在“学业水平”、“艺体特色”等方面处于全区高位均衡的发展态势。
(2)高水平
强调学校的管理水平、师资水平、教学水平、改革实验水平、文化建设水平等全面突破，关注学校发展的整体突破，促进学生发展的全面提升。
(3)高品位
充分发挥上海师大智囊团力量与集聚的各种智库资源，扎实推进素质教育，积极探索符合九年一贯制学校办学规律的教育教学方式，创新办学机制，提高学校的办学品位。
三、育人目标
培育学生成为“有德”“有志”“有识”“有度”的身心健康的阳光少年。
关注学生的身体健康与心理健康，为学生的可持续发展提供良好的、健康的身心素质保障，促进学生的个人体育兴趣、身体素质和心理素质协调发展。
1.有德
学以人为本，人以德为尚，德为成人之本。“君子务本，本立而道生”。希望培养的学生是具备高尚品德的人才，他们不忘根本，既热爱家乡、热爱祖国，又养成一颗感恩的心，感激父母养育之恩、老师及学校悉心教育之情，同时还能做到诚信有礼、谦和持正，由此成为道德品行高尚的人。
2.有志
有志，即有志气、有理想、有抱负。期望培养的学生能够在学习过程中，逐步树立远大的理想，具有脚踏实地的学习态度，勇于追逐自己的梦想，志在成就自己，为社会做出贡献。
3.有识
识，知识、见识、胆识。关注学生在“道”引领下的智力提升，希望培养的学生有知识、有见识、博览群书、不固步自封，不仅视野开阔、有创新的能力，而且勇于承担社会责任、有穷究真理的胆识。
4.有度
崇尚中庸之道，凡是有度，不偏不倚。有度，指有分寸、有把握，不过量、无不及。希望培养的学生做事有分寸、有尺度、把握好程度和进度，同时也要以胸怀若谷、包容他人。
四、办学方略
康城学校的办学方略：厚德树正气、达智育贤才、艺体扬特色、质量铸品牌。
1.厚德树正气
“德”是中国儒家文化的核心，学校教育的根本之道就是立德树人，培养学生形成良好的品性。根据学生年龄特征和心理特征差异，各年级都围绕社会实践能力、团队精神、良好心理品质和行为规范的养成教育来确定德育内容。厚德也针对教师，要求教师具有良好的师德修养和责任奉献精神。
2.达智育贤才
智慧的开化可以培养学生独立自学的精神，即使离开了学校与老师，依旧可以汲取书籍的营养、知识的力量，而且智达可以提高学生的批判性思维能力，于汗牛充栋的信息中，抉择其中有价值的知识精华;智达也可以帮助学生树立正确的人生观与价值观，长其知识增其见识，成为对社会有益、有用的贤才。
3.艺体扬特色
特色是品牌学校的灵魂，特色和优势是学校发展的根本出路。康城学校基于学校原有的基础以及全面发展教育的要求，致力于打造艺体教育特色品牌，随着足球、陶艺、学校乐团等项目的社会影响力越来越大，学校形成了鲜明的办学特色。
4.质量铸品牌
质量是学校永恒的生命力，质量是学校发展的根本和保证。只有教学质量上去了，才有说服力和可信度，才能提高美誉度并获得社会的认可。今后，康城学校要树立“质量铸品牌”的发展方略，把学校办成人民满意的品牌学校。 第三部分 部门规划 一、管理改革规划(一)工作目标
1.以依法治校为本，修订和完善各项规章制度，形成学校现代化管理制度。
2.建立并完善“制度管理+人文关怀”的学校管理方式。
3.管理过程追求精细化、精致化、精准化。
4.管理效果追求科学性、智慧性、高效性。
(二)规划措施
1.形成《康城实验学校现代管理制度汇编》
在认真排摸、梳理的基础上修订和完善各项规章制度，形成兼具时代特色与校本特色的《康城实验学校现代管理制度汇编》,成为全体教职员工学习、工作、行动的纲要和规范，做到依法治校、有法可依、有法必依，为学校规范管理、精细管理、高效管理提供基石和保障。
2.打造高素质管理团队
学校领导班子和中层干部加强理论学习和个人修养，推进中心组学习制度，围绕学校中心工作、重点工作、特色工作开展学习、研讨、交流，统一思想、强化行动、提升服务，强化责任感、意识感、使命感，建立“谁分管、谁负责、谁承担”的岗位责任制。加强教研组长、年级组长、备课组长、班主任培训，以集中学习与自主学习，全体学习与分层学习，网上学习与线下学习等多种结合的方式提高一线基层管理干部的管理素养，打造一支凝聚力强、执行力强、战斗力强的管理团队。
3.推进信息化管理
搭建信息管理平台，推进智慧校园建设，全面提升师生信息素养，加强数据应用在学校办公管理、人事管理、教学研究、学生发展等各方面的有效应用，实现信息+ 下的发展管理，实现学校管理的现代化、科学化、理性化、精细化和高效化，提升学校管理张力，提高管理工作效能。
4.推进民主管理和人文管理
学校管理追求民主，让更多教师和学生参与学校管理，发挥教代会民主监督作用。坚持人性化管理，严管与厚爱相结合。通过教代会、党内外民主生活会、座谈会、议题议案征集、校务公开、党务公开等形式，倾听意见、凝聚智慧、规范决策、接受监督，改进工作作风、促进干群融合，使学校的发展更科学、更智慧、更优质。
5.创新办学机制
学校是上师大基础教育集团的附属学校，又是上师大附中闵行教育集团的成员校，同时还是莘庄教育联合体的成员校，利用高校优质教育资源，要充分利用学区化、集团化办学的机遇，整合各种教育资源，创新办学机制，推进学校跨越式发展。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)形成制定《康城实验学校现代管理制度汇编》。
整理各项制度，形成《康城实验学校现代管理制度汇编》。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)加强学校民主政治建设，教代会和校务公开工作得到社会好评。
(2)完成智慧校园建设。
3.第三阶段：2023.09-2024.08
(1)学校社会美誉度提高，成为市内有影响的办学先进单位。
(2)依托高校，集团化办学取得显著成效。 二、德育创新规划(一)工作目标
1.围绕“以‘智﹒慧’教育，成‘道﹒德’之器”核心理念，完善德育工作机制，健全完善各项德育评估考核制度。
2.坚持德育为先，积极践行社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.创新德育形式，丰富德育内容，拓宽德育途径，形成序列化和课程化的德育实践活动体系。
4.进一步完善学生的自主管理体系，增强学生的体验感、判断力与实践能力，并努力探索相应的以促进学生发展为本的德育评价机制，切实提高德育内化的力度与深度。
5.加强德育基地建设，造就一支具备良好师德、善于沟通、熟悉少年儿童身心特点，在班级管理方面经验丰富的优质德育工作队伍。
6.以创建上海市行为规范示范校为目标，进一步加强学生行为规范养成教育。
(二)规划措施
1.以爱国主义教育为重点
把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、事件、人物的纪念日，开展形式多样、内容丰富的德育主题活动。把中华优秀传统文化教育、革命传统教育、时代精神教育与校园文化建设紧密结合起来，使社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。学校要重点落实好“三个一”，即每周一次的升国旗制度，每月一次的全校性主题教育活动，每学期一次的社会实践活动。
2.以养成教育为主线
(1)认真贯彻落实《中小学生守则》(2015年修订)和《中学生日常行为规范》，围绕学校“四有”的培养目标，以《德润康城》校本系列丛书为抓手，针对不同年龄学生的特点，分层施教，分别从学生心理品质、道德情操和行为习惯三方面，抓好养成教育和行为规范教育，进一步加强校纪校风建设，帮助学生树立社会主义理想信念，形成正确的世界观、人生观、价值观。
(2)通过一日行规教育、文明礼仪教育、劳动教育、社会公益实践教育、职业生涯体验教育、榜样教育等，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，教育学生学会关心，学会交往，学会自理自立，增强对家庭、对社会、对国家的责任感与使命感。
3.以自主教育为基础
(1)夯实“班级—年级—学校”学生三级自我管理体制，让学生全方位参与学校有关德育的量化管理和评比，进一步发挥学校大队部和团员的作用。
(2)建立一支以学生干部为主体的自主管理队伍，充分发挥学生干部的带头作用，在各层面工作岗位上培养和提高学生的自主管理能力。创造条件让学生干部在更高的平台、更广泛的环境、更丰富的活动中锻炼、历练和成长。
(3)在教师指导下培养学生的自主管理意识和能力，逐步形成学生的自主管理机制，让学生在自我管理中自我完善、自我提升。对优秀学生进行表彰，列入学年度表彰名单。
4.以班主任队伍建设为抓手
(1)拓展德育培训新途径。加强班主任培训力度，不断强化班主任的管理意识，提高班主任思想认识，深入学习素质教育理论，使班主任的思想观念和工作水平能适应新形势和新要求。重视新入职教师的德育培训，初任教师不仅要有班主任工作的带教师傅，同时要求学做班主任，并逐步能够独立设计召开中队主题会。
(2)打造学校德育名师工程。建立班主任名师工作室，评选一批优秀班主任，并选送参加上级部门的相关培训;积极搭建平台，推荐优秀青年班主任参与区级各类评比活动。继续提高班主任的政治和经济待遇，为优秀班主任的进一步发展提供保障和激励。
(3)融合具有一定学科特长的教师们成立学生发展指导组，重点推进学生主题活动的策划、学生展示性活动的编导工作(例如：诗词吟诵类节目、戏剧小品类节目、才艺展示类节目等)。
(4)促进学生心理健康教育的专业化发展。组织教职员工中持有国家二级心理咨询师证的教师组成学生心理健康指导工作组，重点落实特需学生的心理访谈、心理疏导、学生及家长心理健康教育知识的普及工作。指导班主任掌握科学的学生心理健康教育知识，发挥班主任的教育优势，利用班会课开展心理健康教育，并利用心理咨询室、校长信箱、校园广播、团体辅导等开展经常性的心理辅导活动，以排除学生的心理障碍，引导学生做好心理调节。建立特需学生心理健康档案，完善相关的心理辅导工作。
5.以法制教育与生命教育为底线
(1)加强法律普及教育。要根据不同年龄阶段学生的特点，有针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。
(2)开展生命教育。以自护自救能力、环境保护意识、防溺水教育、交通安全教育、交往沟通能力为主要内容，开展中小学阶段的生命教育。
(3)积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防爱滋病教育、防邪反邪教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。
6.以全方位评价为依据
充分获取相关信息，对学生表现进行全方位评价：(1)学生小岗位评价制度;(2)行为规范合格班、示范班评比制度;(3)优秀中队考评制度;(4)优秀队员、优秀队长、优秀大队干部评比制度;(5)优秀当家中队评比制度;(6)班主任工作考核制度;(7)科任教师德育工作考评制度。
7.以社校联动的家庭教育为亮点
(1)组织善于沟通且具备一定家庭教育专业知识的教师(除年级组长、班主任以外，还应当吸纳学科教师)组成家庭教育指导工作组，重点推进家校社三位一体建设工作。
(2)提高家长学校的办学水准，家庭教育指导形式要避免单一性、灌输性，重视多样性、互动性及家长的参与性。有序调整家长学校的授课内容，做到教材规范化、内容具体化、形式多样化。
(3)深入开展“创建学习型家庭”的活动，提高家长自我学习、自我教育的兴趣和能力，继续开展每学年一次的“好家长”评选活动。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)成立学校德育管理领导小组和专业化工作小组(心理健康指导、家庭教育指导、学生发展指导)，负责制定各个项目的具体时间表，落实班主任的培训及相应的实施内容，出台考核评价手册。
(2)成立校班主任名师工作室，评选校园“十佳班主任”。
(3)笔试和面试相结合，开展“德润康城”班主任基本功大赛活动。
(4)编辑“德润康城”德育校本教案集。
(5)进一步完善《班主任评价意见》《班级考核细则》《阳光少年奖励》《违纪生处理》等若干德育制度。
(6)开展“精品班会课”案例征集和评选，开展有关班会课为主题的德育论坛，汇集学校“精品班会课”专集和影像资料。
(7)充分发挥康城社区教育、家长学校、家委会等的作用，召开“阳光校园、阳光社区、阳光家庭、阳光学生联席工作推进会”，表彰优秀家长代表，表彰教师和学生中的优秀志愿者代表等。
(8)总结优秀班主任的管理经验和研究成果，编写《班主任教育管理案例集》。
2.第二阶段：2021.09-2023.07
(1)组织开展年级特色德育展示活动，形成“德润康城”之《年级德育特色集》
(2)学校家访活动、规范教育、志愿者服务、班会课建设、心理教育和班主任队伍建设等内容在区域内有影响。
(3)加强德育科研、班主任校本研修、班会课建设等工作，编写出版“德润康城”之《教育管理案例集》。
(4)培养1-2位市级德育名师，2-3位区级优秀班主任，5-6名学校首席班主任，建设骨干班主任队伍。
(5)组织开展康城优秀毕业生回母校宣讲活动，编辑整理“德润康城”之《优秀毕业生成长资源库》。
(6)学校家访活动、规范教育、志愿者服务、班会课建设、心理教育和班主任队员建设等内容有品牌效应。
(7)创建上海市行为规范示范校。
3.第三阶段：2023.08-2024.08
(1)组织学生生涯教育成果交流活动，编辑整理“德润康城”之《生涯教育成果集》。
(2)总结“特需学生”教育经验，完善学生心理辅导工作。
(3)结合五年发展规划的达成度，总结反思，为新一轮规划做准备。 三、教学改进计划(一)工作目标
1.重视课堂活动设计，发展学生高阶思维。
2.强化校本研修质量，以教研促教师成长。
3.依法开展教学，加强教学常态精细化管理。
4.促进信息技术与教育教学融合应用。
5.完善多元化评价方式，促进学生个性化成长。
(二)规划措施
1. 组建校教学管理中心，监控教学及教研质量
教导处下设教学管理中心，充实管理人员，分学科或分项目实行专业化、精细化管理，监控日常教学及教研质量，从而推动学校教学工作向纵深发展。
2. 成立校教学视导组，指导、监督、评价教师教学行为
发挥校优秀骨干教师力量，成立校教学视导组，对教师课堂教学、教研组校本教研活动等教学行为进行指导、监督和评价。
3. 搭建展示平台，推动教学改进
搭建各级各类课堂教学展示平台，以“重视课堂活动设计·发展学生高阶思维”为主题开展新一轮课堂教学改进活动。倡导启发式、互动式、探究式的教学方式，引导学生主动思考、积极探究、合作交流，发展学生高阶思维。
4.开展主题活动，丰富教学方式
定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，借助“推门课”、“教学视导”、“各类骨干教师示范课”、网络教研、“云录播”、电子书包研讨课等形式，进行新一轮课堂教学改进活动。
5.承办研讨活动，发掘优秀人才
汇集新一轮课堂教学改进活动的经验，争取每学年学校在区域层面上承办1-2次教学研讨活动，发掘、培养、推出一批课堂教学能力强的优秀教师到更高的平台，使他们在市、区级层面具有一定的课堂教学影响力。
6.加强小初衔接，开展有关研究
充分发挥九年一贯制学校优势，加强小初衔接，开展跨学科、跨学段的教研和教学论坛等活动，发挥骨干辐射、同伴互助的作用，使教师在学习、实践、反思、创新中，不断获得养分和动力，助推教师专业成长。
7.依托基层单位，开展校本教研
开展教研组长、备课组长培训，提高他们的组室引领建设能力，同时推进教学质量负责制。教研组长作为直接责任人，对所分管学科的课堂常规、教学质量进行诊断跟踪、指导督促。坚持和完善集体备课制度，促使学科均衡保质发展。
8.关注教学细节，加强精细化管理
要关注教学细节，进一步完善教学管理规程，加强教学常态精细化管理，切实监督日常教学行为。
9.加快智慧校园建设，深化课堂教学改革
推进“教育+互联网”发展，加快数字化校园建设，积极探索基于互联网的教学。借助“电子书包”项目、“闵智学堂”等平台，推动信息技术与课堂教学的深度融合，丰富教与学的方式。借助“极课大数据学情分析系统”，通过大数据的汇总、挖掘、分析，推动教学方式的改变，实现精准的学情质量日常监测。
9.依据学生身心特征，开展全方位科学评价
在低年级学段，融合各学科开展好表现性评价活动，通过趣味性的活动内容、多样的评价方式，激励学生学习积极性。中高年级学段借助“学生个人成长空间” 平台，在日常性评价中开展过程性评价和整体性评价，提升学生核心素养，促进学生个性化成长，并基于大数据来进行反馈、改进、提高。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)开展以“重视课堂活动设计·发展学生高阶思维”为主题的新一轮课堂教学改进活动。
(2)开展青年教师教学基本功评比活动。
(3)争取承办1-2次区域性的教学研讨活动。
(4)开展教研组长、备课组长培训，进一步发挥他们在校本教研中的引领作用。
(5)小学低年级段，各学科开展好表现性评价活动，中高年级段“学生个人成长空间”平台进行创建填报。
(6)教学常态进行精细化管理，修改完善“康城实验学校教学系列规定”。
(7)结合中考改革，各教研组通过校本教研落实命题研究等活动。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)“重视课堂活动设计·发展学生高阶思维”课堂教学改进活动进入经验总结阶段。
(2)电子书包项目进行区级展示。
(3)部分学科开展跨学科、跨学段的校本教研活动，发挥九年一贯制优势，助推教师专业成长。
(4)1-2个教研组在区内形成一定知名度，或被评为“区优秀教研组”。
3.第三阶段：2023.08-2024.08
(1)汇集新一轮课堂教学改进活动的经验，争取在区域层面上承办一次全区课堂教学展示活动。
(2)教学质量稳定在区前三分之一。 四、课程优化规划(一)工作目标
1.以学生全面且有个性地成长为目的，积极构建富有时代精神、凸显办学特色、满足学生成长需求，多层次、可选择的课程体系。
2.探索符合九年一贯制学校特点的学段设置和课程结构。
3.继续进行基础型课程校本化实施，稳定提升教学质量。
4.通过课程改革转变育人方式，让教师具有课程意识。
5.依托项目学习，优化探究型课程,培养学生的研究性学习能力。
(二)规划措施
1.基于顶层设计，完善课程体系
学校对课程体系进行整体的顶层设计，围绕办学理念和育人目标有机整合三类课程，使其发挥各自功能。基础型课程是为学生各方面的发展奠定基础的课程，是学生基础性学力、发展性学力、创造性学力共同的扎根之基;拓展型课程是培养学生发展性学力和满足个性发展需求、体现教师业务特长兴趣、形成学校品牌特色的课程;探究型课程是培养学生自主探究、团队合作、创新精神、实践能力的课程。
2.根据九年一贯制学校特点，逐步调整学段和课程设置
学校将探索构建符合九年一贯制学校新形势发展的课程分布及学段设立，如设想将本来的1-5年级一个学段，6-9年级一个学段改成1-4年级一个学段，5-6年级一个学段，7-9年级一个学段。同时在课程结构上做相应的调整，并通过师资配置、管理结构的改变，强化九年一贯制学校的办学特征，形成独具特色的九年一贯制学校课程体系。
3.整合各方资源，进一步充实艺体课程，开发科技创新教育课程
学校将进一步挖掘多方资源，继续推进已有的陶艺、民乐、足球、篮球等特色教育课程建设，规范管理，并拓宽特色教育项目的普及面。同时，开始着手开发科技创新教育课程，利用好创新实验室资源，寻找课程切入点，从而使学校三类课程体系更加丰富、完善。
4.基础型课程校本化实施，加强教学质量精准监测
(1)学校将依据上海市课程计划及中考改革政策，调整个别基础型课程设置，继续夯实基础型课程校本化实施，加强校本研修质量，提升教师课堂教学能力，继续进行校本资源库建设。
(2)关注教学质量，着重加强“极课大数据学情分析系统”在日常教学中的深度应用，实现精准的学情质量日常监测，使学校基础型课程的教学质量稳定在区前三分之一。
5.依托项目学习，优化探究型课程
(1)推进电子书包进课堂项目，转变学生学习方式和教师教学方式。借助电子书包与探究课堂的结合，打破教师单一的课堂教学组织形式及学生单一的学习形式，拓宽教学和学习的时空，促进学生自主探究，转变学习方式，提升探究意识和能力。
(2)组建探究型课程研发团队，开发具有学校特色的探究型课程。建立学校探究型课程教研组，分设小学探究备课组和初中探究备课组。教研组成员依据学校办学特色，进行九年一贯探究型课程主题的开发、设计与授课。
(3)编写校本《探究型课程学习包》。在课堂实践过程中不断丰富探究型课程主题，编写《探究型课程学习包》。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)形成陶艺、民乐、足球、篮球等校本艺体拓展型的课程管理制度，此类特色课程普及程度扩大。
(2)开发出1-2门STEM课程，创新实验室资源使用率提高。
(3)“极课大数据学情分析系统”除在期中或期末考试中应用外，在日常教学中的使用频率提高。
(4)学情质量跟踪监测进入日常化。
(5)撰写《康城实验学校课程改革方案》。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)继续推进科技创新教育课程的开发，围绕科学、技术、工程、数学等再开发1-2门STEM课程。
(2)着手推行九年一贯制的学段改革。
(3)基础型课程部分学科、部分学段形成“极课校本学习资料”
(4)科技类课程按照年级进行梳理，形成年级序列的科技课程。
3.第三阶段：2023.08-2024.07
(1)艺体特色下的三类课程体系进一步得到完善。
(2)九年一贯制年段改革初步完成。
(3)编写校本《探究型课程学习包》。 五、科研引领规划(一)工作目标
1.完善科研管理制度，在制度层面上为科研保驾护航，发挥教师科研的潜力。
2.以师徒结对的方式，彰显科研骨干的带动作用，营造学校科研的浓厚氛围。
3.充分用好上师大、区科研室等专家智库资源，以此引领教师专业成长。
4.培养青年教师中的科研骨干中坚力量，围绕学校重大课题开展研究工作，树立“教研相长”的思想理念。
5.为教师提供职称晋级、论文发表等契机，助推教师专业发展。
(二)规划措施
1.制定发展规划，营造科研氛围
与学校五年发展规划同步，制定《康城实验学校教师专业发展五年规划》。
2.组建科研团队，带动专业发展
组建学校科研中心组，引领教师开展科研。
3.立项区级重点课题，申报各子课题
为推进课程改革，学校申报了《基于证据的校本课程质量评估与优化的实践研究》区级重点课题，这一课题也是学校新一轮规划的龙头课题，各部门、教研组、年级组围绕龙头课题，申报各自的子课题。
4.成立专家团队，答疑解惑跟进
即建立由上师大和区科研室专家领衔的科研团队，对科研中的问题及时给与点拨与指导。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)学校申报区级重点课题“基于证据的校本课程质量评估与优化的实践研究”;确定课题组成员及分工;同时完成文献查询、情报综述、研究方案初步论证等工作。
(2)制定《康城实验学校教师专业发展五年规划》。
(3)完善科研的各项制度，确保学校科研工作规范、科学、有序开展。
(4)教师的科研积极性与主动性在原有基础上，有较大提升。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)“基于证据的校本课程质量评估与优化的实践研究”进入行动研究阶段，在研究中分享研究做法与经验，形成课题研究的阶段性成果。
(2)针对各子课题的研究工作进行指导与督促，对做得突出的教师，给予及时的表彰，树立典型;鼓励课题组教师将研究成果投稿或参与评奖，在有正式刊号的刊物上每年发表一篇文章的教师达20%左右。
3.第三阶段：2023.09-2024.08
(1)完成“基于证据的校本课程质量评估与优化的实践研究”的研究报告和结题工作，并参加区级科研成果的鉴定。
(2)学校各项科研制度和要求稳步推进和执行，科研工作的过程性管理比较规范，富有实效性。
(3)有20%左右的教师，在区级及以上正规刊物上每年至少发表一篇文章，或在区级及以上获奖;立项校、区和市级课题的教师达到20%左右，特别是除语文、数学、英语以外学科教师的课题量和面要达到总人数的10%左右，尽可能做到各科科任教师都能够申报区级课题，区级以上成果获奖的老师达到30%以上。 六、队伍建设规划(一)工作目标
1.更新理念，与时俱进。在办学理念和育人目标统领下，不断更新教师的教育教学观念，做到与时代的发展与要求同步。
2.满足需求，持续发展。各位教师制定新的五年发展规划，对有追求、有目标的教师，学校尽可能地为他们提供条件，满足教师的发展需要，鼓励教师持续、稳步发展。
3.分层培养，分类提高。对不同年龄、职级的教师，提出不同的培养目标和计划，为教师搭建平台，使教师能够各展所长。
4.为了促进学校的内涵发展，着力培养支撑特色教育的特长教师以及在区域内有较高知名度的品牌教师。
(二)规划措施
1.加大师德培训力度，提升教师育德能力
(1)制定年度师德培训工作计划，通过组织讲座、培训、案例点评等方式，加大师德师风的宣传和建设力度。
(2)结合教师节活动，开展年度师德主题教育活动，增强教师专业精神和责任意识。
(3)学年末组织“师德标兵”评比，挖掘校园里兢兢业业、关爱学生的师德故事，通过教师节表彰、宣传师德先进事迹，推进师德建设，并借助公众号扩大师德宣传力度。
2.分类培养分层提高，促进队伍结构优化
利用高校资源，通过学校师徒带教、青年教师工作坊、名师工作室等平台，对职初教师、骨干教师、资深教师等实施分层分类有梯次的专业培训和指导。
(1)职初教师的规范培训。对职初教师实施区域层面的见习教师规范化培训，做好校内师徒结对带教工作，为每一位职初教师配备德育和教学师傅各一名，充分发挥带教师傅的传帮带作用。
(2)骨干教师的提高培训。对成长期的骨干教师实施区域层面的学科带头人项目制培训，搭建学校青年教师工作坊、青年班主任工作室，组建专家团队或导师团，以青年教师沙龙活动对接市区培训，对学校青年教师重点培养，激励青年教师们在专业上卓越发展，提高在区域内的学科影响力。
(3)资深教师的培养。遴选功力深厚、潜力巨大的资深教师，协作攻坚，培养正高级教师和特级教师。
(4)健全教师全员培训。一方面，通过建立教师专业发展档案，完善教师个人自主研修。另一方面，通过学校集中组织的校本培训、教学技能比赛、主题班会比赛、论文评比、康城论坛等方式与途径，为每一位教师的专业发展提供平台和创造条件。
3.创建校本研修课程，优化校本研修模式
学校坚持以科研促进教研、以课题引领培训、以课程深化活动，不断探索和完善“培训、教研、科研”三位一体的校本研修模式。发挥教研组长和备课组长在校本教研中的引领作用。制定《康城实验学校校本研修考核奖励办法》，激励教师积极参与各级教师培训，把考核结果与奖励、评优、评先等挂钩，促进教师不断进取，奋发向上。
4.探索教育集团校际教师联合培训
充分利用学校作为上海师大基础教育集团的附属学校，又是上师大附中闵行教育集团的成员校，同时还是莘庄教育联合体的成员校的优势，利用集团优质资源，探索校际间的教师联合培训，在课例研究、联合教研、资源共享等领域进行跨校研修，进一步促进教师专业化发展。
5.加强制度保障，激励教师进取
通过每年的绩效考核，区和校两级骨干系列教师与各类优秀教师评选，每年教师节表彰的校十大荣誉教师，市、区、校园丁奖评选等，对做出突出业绩的教师，按照有关制度，进行鼓励和表彰。促使每位教师分阶段落实五年发展规划。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)制定与完善《康城实验学校教师研修制度》《区级、校级骨干教师评选细则》等。
(2)按照不同教龄、职级教师专业发展的差异，开展针对性的校本培训，主要包括专家报告、师徒带教、教学指导、课题研究等。
(3)增加骨干教师数量，特别是校级骨干教师的数量，区级以上骨干教师25名(15%)，校级骨干教师35名(20%)。培养8名以上区内知名教师，3名市级名师(包括特级教师)。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)优化教师整体队伍的年龄、职称和学科结构，满足学校发展和社会、学生、家长对优质教育的需求。
(2)重视教育科研，引导教师把教育教学热点、难点问题，借助科研加以解决和落实。同时，对科研成果进行表彰、奖励，做好课题档案管理工作。
(3)加强教研组建设，力争在区域内形成3个有影响力的优秀教研组。
3.第三阶段：2023.09-2024.08
(1)组建学校科研中心组，形成部门、教研组长、年级组长为核心的科研组织。
(2)养成日常与寒暑假学习、研修和阅读的习惯，教师每年研读二本教育教学专著，并结合教育教学实践，撰写心得、体会、反思文章、案例，每位教师每年尽可能有一篇以上教育教学文章发表、交流或获奖。
(3)创设和谐的校园氛围，增进教师的归属感与幸福感。
(4)晋级中、高级教师分别为25名和5名，产生1-2 位特级教师或正高级教师，新增7-8名市区级名师。通过考核结果，反馈每位教师五年发展规划的达成度。 七、特色创建规划足球特色品牌
(一)工作目标
1.打造一支技术精湛、指导水平高的足球教师队伍。
2.发挥足球教育的育人功能，以球育德，以球健体，以球启智。
3.扩大社会影响，使足球教育成为康城实验学校特色教育的一张靓丽名片。
(二)规划措施
1.加强对足球运动开展的管理和扶持力度
(1)设立足球特色工作领导小组。设立以校长任组长、分管校长为副组长的足球特色领导小组，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，做好足球项目资金专款专用，创建优良的足球发展环境，有效推进学校足球特色良性、可持续发展。
(2)完善足球特色工作项目小组。在领导小组的指导下完善六个足球特色工作项目小组。建立一系列校园足球管理制度，保证学校足球特色各项工作制度化、规范化高效开展。认真制订年度工作计划，精心设计活动方案，及时做好活动记录，做到定期研讨、总结和反思。
2.加大足球教育设施硬件的投入
为更好地开展足球运动奠定物质基础，学校要加强体育设施设备投入。学校每年增添部分公用足球，保证课堂教学和训练的需要;及时修补损坏地面，确保学生安全的活动;及时添置其它常用体育器材，如球网、比赛用球、记分牌，以保证足球运动的正常开展。
3.协调解决足球训练问题
校足球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。落实足球项目训练要求，做到每周训练不少于8课时，日常教学工作确立球队技战术、身体素质和作风培养三项训练指标。
4.兼顾足球运动的普及与提高
抓特色，既要重视少数专业技能过硬的特长生的培养，也要重视提高，营造良好的足球文化氛围。坚持普及与提高相结合和课内课外相结合的原则，落实好学校特色项目课程教材进度与训练标准。
5.开展足球比赛和足球文化节活动
(1)开展足球比赛活动
为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校学生足球赛采用联赛的形式，由五~八年级各班组织训练参加，比赛采用七人制及五人制足球比赛;一~四年级比赛项目设置趣味足球比赛。
(2)举办足球文化节
为了突显学校足球教育特色，展示学校足球教育的成果，每年确立一个月为“足球特色文化节”，开展一系列的足球文化活动。如足球运动动员大会、学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生足球交流、各种荣誉陈列、足球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。以促进学校足球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。
6.提高校足球队的素质和竞技水平
(1)抓好校队训练。成立男子为主、女子为辅的校学生足球队，常年坚持科学训练。教练组制订好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。建好运动员档案，跟踪和促进优秀足球苗子的成才与发展。
(2)搞好学校足球队的梯队建设。成立学校足球二队，主要由小学组一至五年级、中学组六至九年级的学生组成。着重抓好队员的身体素质、基础技能和基本功的训练，为进入校足球一队做好准备。
(3)经常性开展教学比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认真组织参加各级各类足球比赛，做好比赛的一切事务，力争取得好成绩。
7.开展足球运动教育科研活动，擦亮特色品牌
(1)鼓励体育教师开展足球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果。申报足球科研课题，提高带队教师的业务水平。
(2)尝试体育课堂教学的改革创新，选择编排适当的足球内容插入体育课中，尽早编排科学的足球操，实施足球教学校本教材，形成体育教学特色。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)九个年龄段的男子足球队梯队建设完成，正常开展日常训练。
(2)足球进课堂，人人会踢小足球，校园足球普及率100%。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)参加各级各类足球比赛，确保闵行区足球赛第一名，代表闵行区参加市级及以上比赛前八名。
(2)校园足球特色管理规范有序，校园足球文化氛围浓厚。
3.第三阶段：2023.09-2024.08
(1)每年向甲A专业俱乐部队伍输送后备梯队。
(2)学校成为全国足球教育先进学校。
(3)争取市运会和全运会梯队达到上海市前三的水平。
艺术教育品牌
(一)工作目标
1.发挥艺术教育在全面发展教育中的地位，培养学生具有良好的艺术素养。
2.以系统思维开展艺术教育工作，使艺术教育与学校各项工作得以有机结合。
3.普及和提高相结合，既培养少数艺术水平高的专门人才，又提高学生的艺术素养。
4.扩大陶艺、学校乐团在上海市内艺术教育的社会影响。
(二)规划措施
1.预先谋划，制定艺术教育发展规划
艺术教育，看起来百花齐放，但其实质是建立在智慧技能以及动作技能教学之上的复杂的教育与教学过程。因此，教与学的双向互动，相比其它课程需要更加及时、准确，需要更复杂的教学技能与教育智慧。认真制定艺术教育发展规划，特别强调各个年级，各个层次的学习内容与行为等相关性，力图使前期教学对之后教学产生正迁移，推动学校艺术教育健康良性发展。
2.打造管理团队，选好项目负责人
学校艺术教育工作千头万绪，但归结起来，就是管理。要打造管理团队，选好项目负责人至关重要。项目负责人的管理才能和综合素质，是学校团队建设的重中之重。学校艺术教育的团队发展，在于负责人的坚持与努力。选好一个负责人，团队建设才有希望。
3.立足学校实际，走可持续发展之路
学校艺术教育核心是立足学校实际，以学生为主体，以学生发展为主旨的可持续艺术教育，而不是逢迎时尚、以比赛获奖为目的的发展思路。因此，必须走可持续发展之路，在艺术教育过程中不断提升学生的艺术素养与技术水平，同时培养学生的德智美等素养。
4.做大做强陶艺和学校乐团两项特色品牌
继续夯实艺术特色两大板块：(1)做强陶艺。在陶艺社团发展基础上，继续扩大其影响力，借助社会资源和有影响力的师资力量进行教学研究与探讨，让学校的陶艺特色更有规模，更有影响力，成为在闵行区有引领作用、上海市有影响、全国有交流的特色项目。(2)做好学校乐团。学校民族乐团近期规划的重点，要稳住核心技术团队，在前期基础上加强梯队建设，建设一支全校性的民乐团，让孩子们有一个展示自我的平台。结合各级层面的艺术节活动，让孩子们多参与艺术实践，利用各种平台增强交与互动，提升自我艺术修养。与此同时，开展校合唱乐团、舞蹈团、儿童画、动漫社和书法等艺术教育工作，艺术教育百花齐放，让每一个学生都参与艺术活动。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)落实陶艺校本课程的教学与实践。
(2)扩大学校乐团规模，丰富演奏类型。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)培养陶艺和乐团演出指导的专门人才。
(2)组建艺术教育社团，普及校园艺术教育活动。
2.第三阶段：2023.09-2024.08
(1)成立陶艺作品专门陈列室，对外展示陶艺教育成果。
(2)学校乐团在顶尖舞台演出，社会影响得到进一步扩大。
科技创新教育
(一)工作目标
1.建设一支“善于思考、勇于挑战、敢于创新”的科技教育教师队伍。
2.基本完成系列化科技创新教育的课程建设。
3.打造创新实验室，发挥其引领作用。
4.通过学科竞赛、发明创造活动培养科技创新的尖子人才。
(二)规划措施
1.重视学校科技教育工作，制定激励制度，吸引老师们积极参与学校科技创新工作，并逐步形成特色。
2.选择STEM和创客教育为突破点，开展科技创新教育，开发相应的校本课程。
3.通过引进和自我培养相结合的方式，充实科技教师队伍，培养学科带头人。
4.聘请科技专家，成立科技教育专家指导团，提供先进的理论、技术指导，引领科技发展方向。
5.保障科技专项资金投入，建设创新实验室，确保硬件设施配套齐全，满足活动开展需要。
(三)达成标志
1.第一阶段：2019.09-2021.08
(1)制定与完善《康城优秀科技教师评选制度》，落实评选与学校其他评选、职级晋升等活动的参考作用。
(2)聘请校外教师参与科技教育课程建设，成立科技专家团队。
(3)申请1-2个创新实验室。
(4)科技教师队伍建设基本完成。
2.第二阶段：2021.09-2023.08
(1)科技项目相关设备、设施得到充分利用，创新实验室的育人功能得到发挥。
(2)科技教育课程系列基本完成，开发1-2门STEM教育或创客教育课程。
(3)科技社团数量增加，科技竞赛获奖数有较大幅度的提升。
2.第三阶段：2023.09-2024.08
(1)学校涌现一批科技创新拔尖人才，科技教育特色建设取得良好社会影响。
(2)形成一支支撑科技创新教育的特长教师队伍。
(3)科技社团在市内产生良好影响。 第四部分 保障体系 一、组织保障1.规划制定与推进领导小组
依据校情明确办学理念、发展定位、育人目标和办学方略，全面负责规划的制定、推进与检查，确保各项规划目标如期达成。
组 长：时
副组长：李
组 员：海兰
2.规划实施工作小组
建立目标责任制，将规划分解到有关部门，责任到位;定期总结研究规划完成情况，撰写《部门实施发展规划学期自评报告》，完成年度自评报告，适时改进，确保规划有序有效实施。
组 长：时维
副组长：柯怡
组 员：
3.规划实施调控与监督小组
评估实施情况，加强过程组织调控，加强目标达成监控，建立多种渠道，向教代会或全校反馈规划实施情况，凝聚智慧，共商共议，保障规划顺利实施;聘请若干上海师大、区督导室等专家，专项咨询，专题指导，阶段评估，经验总结，成果推广。
组 长：李
副组长：张
组 员：工会委员 教育专家(督学等) 家长代表 学生代表 二、管理保障1.加强现代学校制度建设
认真贯彻落实国家有关办学的法律、法规和政策，认真执行“依法治校、依法处事”的治校方针，完善建立现代学校管理的核心制度体系，强化学校《章程》的不断完善实施，推进岗位责任制的全面准确执行，创造一个良好的能确保规划顺利实施的制度环境。
2.加强民主管理保障建设
在学校发展中，特别是重大项目、重要制度与师生利益发展密切相关的重大抉择时，要充分依托工会、教代会，充分听取与尊重全体教工与全体学生乃至家长的意见;健全学校内部审核与监督机构，坚持“公开”，秉承“公正”，按要求做好党务、校务公开工作，规范、透明，使广大教职工成为学校的管理者、学校真正的主人，创造一个民主、和谐、积极的氛围，保障规划的有效实施。
3.加强干部队伍建设
发挥党支部的政治核心保障作用，加强学习与研讨，弘扬两种精神，即：奉献精神、合作精神;强化四种意识，即：规则意识、校本意识、大局意识、服务意识;培养六种能力，即：办学思想的准确诠释力、目标与任务的坚定执行力、活动设计创意筹划力、活动的组织协调力、善于总结与改进的反思力、总体目标引领下的创新力。不断完善后备干部队伍建设，在稳步发展中实现班子的年轻化建设。通过班子建设，确保其在规划制定与实施的示范引领作用。
4.加强校园文化保障建设。
弘扬“汲取、融合、创新”的办学思路，以“师爱”为核心，加强师德建设，加强“三风”建设，形成一个“同侪互助，和而不同”“开放包容，互动共赢”的校园文化。
三、后勤保障
1.健全后勤制度
进一步完善并落实学校各项管理规章制度。进一步提升服务效能，凝聚服务资源，调动服务积极性。学校领导做到安全工作“一岗双责”，加强安全教育和安全管理，建立全面有效的安全管控体系，使学校安全工作“事事有人做，人人有事做”，形成“上下联动，左右配合，齐抓共管” 的管理格局。进一步明确岗位职责与评价体系，采取定性与定量相结合方式，充分利用信息化促进管理规范化，完善工作流程体系和工作规范体系，杜绝工作推诿和责任不清，提高工作效率与效益，实现依法治校、以制管人、科学规范的目标。
2.创建安全校园
安全工作是学校一切工作的底线，没有安全何谈教育，校园安全文明了，学校才有进一步提升层次、后续发展的可能。学校长期高度重视安全工作，充分认识学校安全工作的重要性和紧迫性，结合学校安全工作的实际，不断完善制度、健全机制、增强意识、加强管理、落实措施。
3.提供精品服务
树立“后勤即服务”的观念，强化后勤部门员工的职业道德教育，增强干好本职工作的责任感，真正以主人翁的姿态投入自己的工作中。借鉴先进的总务管理工作经验，统一思想认识，凝心聚力，爱岗敬业，乐于奉献。加强理论和业务学习，不断提高员工的业务素质和服务意识。
4.打造智慧校园
运用大数据和人工智能技术，完善校园信息系统模块功能，加强移动应用建设，使系统的使用变得更智能、更便捷。对校园信息系统各应用模块采集、生成的数据进行分析，充分利用各类数据的分析结果，对学生的个性化学习提供方法指南，对学生的综合素质评价提供数据支撑，对教师的教育教学提供参考指导，对学校管理的精细化提供策略帮助。
5.规范经费使用
遵守《康城实验学校财务财产管理及相关事务内部控制制度》，严格把好各项经费的报销流程，合理合规用好每一笔经费。坚持勤俭办一切事,把钱用在学校发展最需要的地方，提高资金的使用效益。
篇2:中学学校发展规划实施情况报告
中学学校发展规划实施情况报告
三年来，我们坚持以《规划》统领学校工作、以科研引领学校发展的战略。以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手，努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团，促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修，促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。通过全体教职工三年的努力，三年规划的目标已经基本达到，取得了较好的办学成效。
一、学校三年规划目标基本达成的三大标志：
——市文明单位6连冠荣誉的获得，表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同。
——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题，并形成了专着，即将出版，表明实验活动基本完成。
——《学校管理手册》编订完成并颁行，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。
二、学校三年规划目标基本达到的十大成效：
——学校管理：民主规范创新有序
1、《上海市第八中学学校管理手册》编订完成并颁行，使学校的管理脱离了人治阶段，依法治校有了明确的文本，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。
2、依据新变化和新要求，三年里，教代会还相继通过了《上海市第八中学关于人员流动的规定》、成立了人事争议调解委员会、审议通过了《上海市第八中学教职工代表大会条例》、《上海市第八中学教职工奖惩条例》等新制度。
3、体现扁平化模块式管理改革特色的年级部运作体制的优势已经为广大师生所认可，并日益显现出无限活力，有效地助推了学校管理的科学化和人性化。
4、行政听课汇总报告、备课组组长培训和考试质量分析会，是三年里教学过程管理的三个新举措，实践证明这些举措已经成为教学管理的新推手。
5、启用腾讯通，搭建教职工工作交流平台，提升了学校管理信息化的水平。
——师资培养：渠道多样鼓励特长
1、针对教师撰写个人三年发展规划，学校设立了专门的课题进行研究，制定了教师专业发展目标体系，启动了人才培养工程，经过三年努力，现已有十多名教师从相关培训基地、工作室结业，并有多名教师走上了领导、管理岗位。
2、青年教工沙龙活动正常开展，三年来，相继通过学习、走访名师、评测、研讨等方式进行了教师基本功、专业学养等培训工作，收到了良好的效果。
3、学校通过岗位培训、校本研修、走出去(出国进修)、请进来、加任务、压担子，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动了广大教师的积极性，适度满足了各年龄层次教师人生价值的实现，保证了学校持续发展的需要。三年来，成绩斐然，教师中计有百余人次获得了各类各级奖项，其中市、区教学竞赛的奖项格外引人瞩目。
——文明创建：齐心合力纲举目张
1、市八精神的提炼的完成、师生认同并身体力行，表明学校核心价值观的确立。市八精神具体表述为“尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”。去年高考期间的排水抢险活动，就是生动表现。
2、“智慧课堂·和谐校园·幸福人生”读书活动，连续三年读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》、夸美纽斯《大教学论》以及《细节决定成败》等，有力地厚实教师的教育理论底蕴。
3、三年来的“感动市八”评选表彰活动，在教师队伍中共有33人、3个集体获得殊荣，其中沈红旗老师和陈敏老师分获第二届和第三届的特别人物奖。学校通过组织这个活动，弘扬了正气、凝聚了人气，激励了士气。
——德育运行：活力四射更富成效
1、以诚信教育为核心的“学偶践行”德育运转体系日趋完善，提高学校德育教育的针对性和实效性。学偶就是引导学生寻找心目中的榜样，践行就是通过德育与学科教学的整合，养成学生良好的行为和生活方式。
2、三年来，“免监考生”的争创活动绵延不断，涌现了“免监考生”270名，“免监考班”2个，有力地导向了学生的道德取向。
3、主题鲜明、内容鲜活、形式新颖的“八中为你们而骄傲”活动，成为市八学生的盛典，三年来，共表彰了17个个人和8个集体，让更多的学生享受了成功的喜悦。
4、一年一度的 “学雷锋”爱心义卖、义拍活动，是学生体验爱心助人的活动，三年来，共捐得款项57000余元，资助了我校困难学生88人次,同时还捐助了易解放校友创办的绿色希望基金和世博会建设。
——课程建设：稳中求变基本成型
1、初步完成了题为《为培养学生真善美的人格奠基拓路》的校本课程方案，不仅填补了学校课程建设长期以来的一个缺憾，而且也使学校教育在方向把握、特色传承以及操作实施上有了较为系统的指南。
2、完善了学校三类课程的结构体系，尤其是拓展型课程和研究型课程的强化，经三年来的开发，我校目前已经形成了较为成熟的拓展课程体系含科学、人文、艺术和竞技四大板块，五十多个科目和专题。研究型课程实施的机制也得到进一步的强化，课时、师资、操作和评介都有机制保障。20**年，我校被评为上海市科技教育特色示范校。
3、具有校本特色的20分钟英语课程探索了一年，累积效应已经显现，目前正在进行进一步的总结，以便产生更积极的效果。古诗欣赏等已成为拓展学生知识和能力的课程。
——课堂教学：增效减负策略优化
1、通过提高课堂教学的效率以达到减轻学生的负担，已经成为学校上下的共识。加强“十六字诀”教学策略的优化研究是贯穿三年教学工作的主旋律，而五大学科的教学模式的研究正在日益深化，推陈出新，指日可待。认真探索必然结出丰硕的成果，三年来，我们在学生进分下降的情况下，高考都能在整体上维持我校在区里原有的地位，这就是最好的证明。
2、提高效率关键在于提高教师的执教能力，三年来，我们在教学五环节对教师进行了“五环轮动渐次推进”的岗位培训活动，依次在规范备课(集体备课：轮流主备共同定稿)、优化实施(同课异构)、作业反馈(评比与检查)、分析反思(质量分析会)、评介(复习考试)诸环节上下功夫，有效地促进了教师专业成长和课堂教学效率的提高。
3、主题教研活动是推进教学工作的传统手段，三年中我们相继开展了“‘两纲’进课堂打造优质课”、“聚焦课堂，关注过程”、“同课异构”、“学科拓展研究”“贯彻‘十六字诀’，优化课堂教学”等主题教研活动，通过学习新理念、研究新问题、探讨新对策，有效地强化了学术风气，程度不同地提升了教师的专业素养。有近四十人次的教师在公开研究的舞台上展示了他们对以上主题的理解。
5、整整坚持了一年的学科基础知识结构的梳理，现已形成了各学科的教学手册(草案)，梳理的过程让老师获益匪浅，不仅让学科知识结构烂熟于己胸，而且让教师知晓学生的知识贮备的程度，知识对接的切口，对教学的促进作用是显而易见的。
——教育科研;人皆有题渐成风气
1、三年来，学校科研兴校的发展战略正在逐渐产生积极效应，学校积极鼓励教师参加各级各类教科研活动，基本上实现了人人参加科研活动。现已成书稿，即将结题的市级课题一个，正在实施研究的市级课题1个，正在实施的区级一般课题8个，区级规划课题3个，区级青年课题2个，已经结题的区级青年课题2个。在黄浦区第八届教育科研成果评选活动中，学校荣获先进集体，外语组的区级课题荣获二等奖。
2、教师在各种媒体上发表的文章数十篇，多人次接受访谈。
——校园文化：青春飞扬氛围和谐
1、各种师生社团活动是我校一道独特的靓丽的风景线，不仅丰富了校园文化生活，拓展师生的视野，而且协调了师生关系。
2、学军、学农以及各种青年志愿者服务等各种社会实践活动，使广大学生了解了社会，体验了生活，更使学生人格、心智及体魄得到了锤炼，树立了人生信念和社会责任感。
3、近年来，我校的温馨教室创建活动，从教室的“硬环境”的创设走向了“软环境”的建设。尤其是在“师生共话温馨课堂”的主题活动中，www.aishibei.com各班分别开展了“致任课教师的一封信”、“让我难忘的一堂课”等专题活动，师生在真诚对话中相互又走近了一步，多了一份谅解和亲近。“师生共话温馨课堂”的活动使温馨教室的创建架起了师生沟通的桥梁。
——二线服务：尽心尽职保障有力
“学生至上，服务教学”，“人人都是德育工作者”业已成为我校二线工作者的共同心声，无论是教务工作人员，还是总务工作人员，为了学校的发展，都尽心尽职，有力地保障教育教学工作，尽管他们在大部分场合都是默默无闻的，但是功不可没，其实学校每一步的发展，每一个成绩的取得，背后都凝聚着全体二线工作人员的心血、智慧和汗水。
——基本建设：年年有为三年巨变
1、东大楼的重建完成、北大楼的修缮即将竣工、南二楼的大修和南大楼六楼的改建，使学校基本格局焕然一新。
2、塑胶操场的建设成功，了却了数茬师生的心愿，提升了学校的综合竞争力，为学生的健康成长创造了条件。
3、数字化实验室的完工，毫无疑问必将为我校的教学发展增添了新的元素。
三、今后三年可拓展的空间：走内涵发展之路
1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。
2、深化二期课改，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。
3、强化责任意识，持续提高教师的积极性和创造性，培养在市和区有影响力的师资。
4、积极变革创新，努力建设能够促进黄浦现代化建设的学校。
篇3:中学东校学校发展规划
中学东校学校发展规划
是作为一所高起点新开办高中，学校内抓教育教学、外塑形象，依法治校、以理施教，师生尊法、守法意识不断增强，学生的素质得到普遍提高,形成了民主、和谐、积极、进取的校园氛围，教学质量稳定在区域同类学校前列，受到社会各界的广泛赞誉。
学校作为一所以“数字化赋能+数理创新”为品牌特色的新开办高起点高中，我们将坚守教育本色，落实根本任务，积极探索应用最适合学生全面发展和搭建学生知识管理系统的数字技术，融合数据赋能与教师创新，学校，为学生定制三年成长发展计划，打造“以学生发展为中心，以学习兴趣为媒介，以学习平台为载体”的课程，积极探索“认知链(学会学习)、知识链(人文底蕴)、学科链(科学精神)、情志链(明理立志)、乐趣链(身心愉悦)、创新链(实践创新)”的一体两翼六链系列课程，结合基于深度校本教研的“5G+S”六有课堂模式，构建基于六元色的学校课程建设(红色思政课程、蓝色人文素养课程、文化文学课程、绿色科创课程、阳光青春课程、国际视野课程)，通过打通学科界限，创新人才培养模式，订制生涯规划，指导专业发展方向，达成“主动学、强体魄、勇担当、创发展”的学生培养目标，为学生打好人生的底色，培养学生的综合素养和促进学生全面发展。
学校通过德育第一课堂与情志教育相结合，培养学生的爱国情怀与民族担当精神，为国家发展与民族进步提供人才支撑，以区教育重点工作与“12369”行动战略和高质量发展任务为切入点，坚持“夯实基础，尊重选择，学科育人，融合创新”的办学思想，全面深化“提升教师素质、引领学生成功”的办学途径，大力弘扬“朴正 勇毅 勤勉 创新”的学校精神，稳中求进，创新发展，努力开创学校工作新局面，推动学校各项事业高质量发展。
一、以“勤诚礼爱”为核心，完善依法治校工作机制
学校秉承“朴正勇毅勤勉创新”的办学指导思想。 我们通过校内校外的双渠道平行推进，在常规教育教学工作中落实依法治校的各项要求。校内，学校成立了以党支部书记校长为组长的依法治校领导小组，下设两个工作小组：法制教育工作组，负责师生的法制教育，学校综合治理及安全等各项制度的检查评比，处理学生校内突发事故，指导督促学校有关部门开展依法治校工作;教学条线工作组，主要负责法制课程计划的制定和在学科教学中渗透学科育人的督促和检查等。校外，与学校所在社区的街道、部队、警署签订协议，成立联合工作小组，关注学生在社区的教育、行为;通过家长委员会，指导家长在家里做好子女的宣传和教育工作;校党支部与共建单位区域结对，开展各项共建活动;依托区司法局开展法治进校园的系列宣讲活动。校内与校外融合互补，推进依法治校长效机制的高效运行。
二、优化内部管理，明确依法治校责任
充分发挥学校教代会作用。坚持做到学校内部重要规章制度的制定与出台，都能充分征求和听取教职工的意见。努力拓宽民主渠道，使内部规章制度为全体师生员工所接受、所自觉贯彻执行。不断完善学校校务公开工作。我们把学校改革与发展的重大决策、财务收支情况、工程建设项目、教职工奖惩、职称评审、招生事务等方面作为校务公开的主要内容，通过校园网、公示栏等向全校师生公开，广泛听取师生的意见并接受监督，不断改进工作的方法，提高师生主人翁意识和对学校的信任度。
学校每年及时将招生政策、规定、收费项目与标准等事项向学生、家长和社会公布，及时沟通教育教学信息，争取社会方方面面对学校的支持和配合，努力践行办人民满意的学校的宗旨。
三、完善制度建设，分层培训到位
为使各项工作进一步制度化和规范化，做到事事有法可依、时时有章可循，学校不断修改和补充，制定和完善学校内部的各项管理制度，涵盖了学校党、政、工、团、学等各个条线，从而基本实现了学校工作的制度化管理。
四、注重宣教结合，提高师生法律意识
在师生中广泛宣传依法治校的各项政策、法规和各项要求，组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《学生伤害事故处理办法》、《上海市未成年人保护条例》、《税法》等法律、法规，通过普法进一步提高全体教师的法制意识;重点加强对班主任的宣传和培训，并通过班主任的队伍，把法制教育与学校的日常教育、班级的日常管理和教学活动结合起来;依托学校学工部和思政教研组，把法制教育的内容通过学科主渠道进一步深入和渗透。
组建三支宣教队伍。一是由班主任和政治教师组成的法制辅导员队伍，保证学校法制宣传的专业性;二是由学生干部组成的法制宣传队，在升旗仪式、校班会等场合以及校外志愿服务时进行法制宣传;三是由家委会代表组成的外联队，利用家长的信息资源和联系渠道，为我校学生学习相关法律常识以及外出参观考察提供一些服务和帮助，使我校法制宣传的辐射面更广。
法制宣传做到“三进”。进头脑，每班都有一名学生干部担任法制宣传员，负责信息的上传下达。学校的宣传栏有专门的法制宣传内容和法律常识的普及、测试，让法律意识深入每个师生的头脑。进课堂，我们邀请法制副校长、社区民警为学生进行专题授课，丰富学生的法律知识，帮助学生提高判断和辨别能力。进社区，学生组成社区志愿服务队利用节假日以及一些特殊的纪念日进行普法宣传。提供平台，展示师生学习成果。组织学生开展各类竞赛，检验学校法制宣传和教育的成果。如组织学生参与法律常识百题竞赛、学生辩论赛，推荐老师参与法制案例的撰写等。辅导学生进行研究性学习，在老师的帮助下通过对典型案例的剖析，深入对法律法规的认识和解读，激发学生的学习兴趣，引导学生进行职业规划的思考。
五、坚持依法治校，规范学校办学行为
学校认真贯彻党的教育方针，执行党的政策、法规，坚持依法持证上岗、依法依规招生、依法依规收费、依法实施教学，科学规范的管理、教育和教学行为促进了学校近几年教学质量的不断提升。保障教工合法权益。学校依法聘任教工，尽全力为教工提供良好的工作学习条件。学校鼓励教师开展教学科研、参加市、区各级进修培训。学校保障教工应得的福利待遇，保证教工的婚假、产假等等。学校通过多种途径保障教工的知情权、参与权，为学校发展积极献计献策。构建和谐民主师生关系。学校倡导教师坚持在日常教育教学中采取适当方式对学生进行引导教育，办学两年来没有发生体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。建立学生伤害事故应急处理报告制度。学校建立了学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故。多年来，校内没有发生重大安全责任事故，违法犯罪率为零，营造了一个平安、和谐的校园环境。