新农村建设人才保障养牛业培训规划
一、指导思想：
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的十七届三中全会和全国科技大会精神，以畜牧产业人才开发为突破口，以推进畜牧产业化进程为目标，充分发挥乡土人才作用，为促进全县经济增长方式转变和确保经济社会全面、协调、可持续发展提供坚强的人才保障和智力支撑。
二、基本原则：
坚持培养和开发相结合的原则;以科技进步为先导的原则;积极主动服务的原则。
三、总体目标：
扩充畜牧人才总量，提高从业人员素质，力争三年内培养农村肉牛产业人才3100多人次，并通过培训、送科技下乡、主动搞好服务等措施，使养牛业人才队伍逐步向高素质、高科技、高效能方向发展。
四、主要任务：
本着“培养一批能人，带动一方百姓，搞活一片经济”的原则，着重抓好养牛专业村和规模养牛户的培植，实施“能人带动”工程，在广大农村中选拔一批养牛业科技示范带头人，促进养牛业健康、快速发展。
五、培训内容：
以动物防疫基础知识、牛的饲养管理、肉牛育肥、饲草料加工调制、圈舍改造、黄牛冻配改良、牛的常见病防治等畜牧兽医技术为主，全方位、多层次开展培训。
六、培训对象：
在培训基地对养牛业科技示范带头人开展培训。
七、培训时间：
2009年—2011年，其中：2009年培训4期，900人次;2010年培训4期，1000人次;2011年培训5期，1200人次。
八、组织实施：
由县委组织部牵头，县畜牧局组织高、中级专业技术人员，采取集中与分散相结合、理论与实践相结合、辅导与自学相结合的方式进行培训。
篇2:上师初中十四五发展规划
探索创新驱动转型发展新路径，开启高质量特色化发展新征程
上师初中十四五发展规划
(2021～2025年)
上海上师初级中学由上海师范大学与闵行区教育局合作创办、上海师大附中承办的民办初级中学，于2010年9月成立，位于叶家桥路200号，2013年8月迁至浦锦街道浦佳路91号。目前与师大附中闵行分校共用一个校园。2020学年，在校学生605人，教职工65人，专任教师53人。
学校确立“发展教育”的办学思想，注重精细化管理，积极探索核心素养时代立德树人、融合教育的新办法，探索深化课程和教学改革的新方略，探索学生素质发展性、综合性评价的新路径，努力办一所大浦江地区“老百姓家门口的好学校”，在闵行区乃至上海市享有较高的社会声誉。
“十四五”时期是落实《中国教育现代化2035》和上海市、闵行区《教育现代化2035》战略目标的第一个五年规划时期，也是落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》提出建设“高质量教育体系”的第一个五年规划时期。根据XJPzsj倡导的新发展理念和新时代党中央国务院有关教育新政，结合校情实际，特编制《上海上师初级中学“十四五”发展规划(2021～2025年)》。
第一部分 背景和基础分析
一、宏观教育背景的简要分析
“十三五”规划时期，世贸体系和国际产业链持续深度调整，新兴科技发展日新月异。在大国竞争中，高端产业核心是原创新科技，原创科技的核心在于创新型人才，创新型人才培养的基础在教育。
教育，是国际上衡量社会文明程度、人民幸福生活水平的一个重要人文指标。从我国国情看，人民群众对教育最关心、最迫切、最现实的利益诉求，在于追求和享有更加公平、更加均衡、更加优质的公共教育服务。
2019年2月，中共中央、国务院正式颁发《中国教育现代化2035》。2021年3月，全国人大审议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》。推动教育现代化进程和建设“高质量教育体系”已经成为国家和地方的中长期重要发展战略。
上海市和闵行区也制定了《教育现代化2035》。2019年，闵行区召开了教育大会，明确提出要实现教育理念、课程教学、师资队伍、教育治理“四个现代化”。这为学校编制“十四五”规划，推进教育改革和发展，提供了明晰的行动纲领和发展蓝图。
基础教育是民族素质奠基工程。这种建设更加公平、更加优质教育体系的国家意志和地方行动，必将对学校的教育理念、发展目标、课程建设、教学改革、教师发展、教育研究、学校治理等，提供系统性、长期性的机遇和挑战。
二、新时代教育新政的简要分析
(一)关于教育体制机制改革的政策分析
2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅正式颁发《关于深化教育体制机制改革的意见》。2018年12月29日第三次修正的《中华人民共和国民办教育促进法》。2020年9月，国务院八部委正式颁发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》。2021年4月17日国务院正式公布修订后的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)》。2021年6月实施新的《中华人民共和国未成年人保护法》。
上述政策、文件的基本精神，是通过教育体制机制改革，激活中小学办学活力，释放推进教育现代化新的空间。旨在构建政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会各界协同参与的新型教育体制机制。
(二)关于考试招生制度改革的政策分析
2014年6月，国务院正式颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。2020年10月，中共中央、国务院正式发布《深化新时代教育评价改革总体方案》。
上述政策文件聚焦教育考试和教育评价改革。上海市和浙江省试点启动高考改革，北京市试点启动中考改革，各试点省市在推进考试招生制度改革过程中制定了配套政策，采取了公平优先的公共政策取向，走班教学、综素评价、生涯教育、心理测量和深化课程教学改革等全面提上议事日程。
(三)关于促进教育内涵发展的政策分析
2018年1月，中共中央、国务院公开颁发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。2019年6月，中共中央、国务院正式颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。目前，《义务教育课程方案(2020版)》正式颁发在即。2021年5月16日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于规范民办义务教育发展的意见》。2021年7月起，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的“双减”，教育部、上海市接连发布关于贯彻落实“五项管理”工作的实施方案、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件，2018年教育部下发了实施课后延时服务的通知和相关细则的指导意见，2021年是教育部要求课后延时服务实施全覆盖。
上述政策、文件，主要聚焦基础教育内涵发展中最核心、最专业的部分。涉及新课程标准和新教材体系的大范围推行，涉及指向立德树人的五育并举和融合教育探索，涉及指向学科核心素养的学习方式、教学方式和育人方式的系统性改革，涉及教学过程的重建和课堂教学的转型，涉及学生的核心素养和综合素质。
三、学校“十三五”发展基础分析
(一)“十三五”时期的主要成就
学校秉执“发展教育”的办学思想，坚持以人为本，最大限度地创设“让每一个师生都得到充分和谐的发展”的空间和时间，奠定了上师初中的校园文化根基。
学校坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育战略，坚持“信息化、国际化、有特色”的办学方向，把育人作为我校的根本目标，坚持“德美一体”，提升学生综合素养。以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，进一步提升教育内涵品质，将学校办成 “高效、高端、创新”一流初中的理想已经初见成效。
1、以养成教育为基础，以景观文化课为特色，学校已初步构建了分年级分类型的德育活动项目体系。
学校架设以学生为主体的德育框架，重视养成教育，设有文明礼仪、卫生劳动、互助分享、拼搏坚持、责任担当等系列活动，每个活动项目都有阶段目标、方案设计、组织实施和总结反馈，坚持班级值周督导、日总结、周队会、周班会等制度，努力把养成教育落到实处，把学生培养为“五育”融合、“全面+有特长+会选择”、“自主发展，充分发展，全面发展”的优秀初中生。
学校设有开学典礼、六一活动、传统节日、景观文化课、悦读节、数趣节、文化艺术节、运动会和毕业典礼等传统活动项目，寒暑假有传统文化项目评选、美德少年评比等活动。“投身自然，学习社会”、“ 在景观中徜徉，在文化中沉醉”的景观文化课，已成为学校的特色美育精品课程。
坚持进行学生综合素质评价研究和实践，在学生发展性评价上有创新。
2、以学科教学资料库、“五活”课堂和校本课程开发为主要内容的学科建设已取得阶段性成果。
学校提出“实践教学民主，革新教学方式”的指导思想，倡导“五活”课堂，打造民主、活跃、多样、创新、高效的课堂。已举办八届“蓓蕾奖”、“百花奖”课堂教学展评活动，疫情期间制定了线上教学方案，理综组不断优化理化实验教学，学校鼓励和支持教师参加区、市各类课堂教学评比活动。
数学组形成了校本的大纲计划、学案教案、作业试卷。语文组形成了古诗文和拓展阅读专辑(萌芽、新叶、繁花，绽放)，汇编了学生优秀作文集。英语组完成了中考词汇集萃。综理组汇编了理化习题。综文组形成了基于课标和教材分析、包括考题汇编和教学指导在内的学科资料。
有效开展中考新政下的分层教学，通过多种举措促进课堂教学质量的提高。
一批学科、体育竞赛项目和特色社团项目逐步崭露头角。英语有日语、电影配音和短剧表演，理综有“动一动科学”、生活中的化学和人工智能，艺术学科有管乐、合唱、舞蹈、书法和美术创意空间，体育有飞盘、啦啦操、足球、篮球、跳踢、游泳等。
3、学校构建了分类分层的校本培训体系，重视教研和科研工作，努力促进全体教师的专业成长。
学校于寒暑假开展新教师、新班主任集中培训，以小初衔接、备课上课、班级管理为主要内容。建立以新教师、骨干教师为对象的师徒结对制，开展新教师手写教案培训，开展学科组读书周活动等。
健全教研例会、教师小组研修、教师梯队融合制度，语数英、理综文综等都聚焦教学设计、作业设计和评价设计等主题开展教研，并形成共享教学资料。语文组还积极派员参加特级教师余党绪的“思辨读写高级研修班”学习培训活动。
2019年，《综合素质培养课程的信息化建设》课题获市级立项;2020年，《专业学习共同体的校本建构背景下教师领导力的培养和发展》课题获民办教育协会区级立项;2021年，《基于思考力培养的跨学科团队建设》课题获民办教育协会市级立项。
4、事业、情感和待遇“三管齐下”，构建了一支学历起点较高、骨干教师引领、中青年教师为主的教师队伍。
坚持人才强教，学校营造爱生、敬业、爱岗、奉献的校园文化和精神，引导全体教师“在教学中发展，在课程建设中发展，在教学科研中发展，在学习中发展”，不断优化绩效工资方案，建立了教职工工资性收入正常增长及教职工年金缴纳机制，设置了校长专项奖励基金。
目前，硕士研究生占38.2%，中级职称占55%，高级职称占11.3%，尚有一批未评级和助理级教师。建设一支“师德高尚、素质优良、业务精湛、育人有方”、广受学生爱戴和家长信任的“发展型”“四有”好教师队伍具有良好基础和成长前景。
5、学校坚持党的领导、董事会领导下的校长负责制和依法自主办学，不断加强学校治理体系和治理能力现代化建设。
在主管部门和党组织领导下，学校不断完善党支部、董事会领导下的校长负责制。坚持依法治校和规范办学，严格遵守我国的教育法律法规和政策规章。不断优化机构设置、职能配置和责任体制。2020年，我校获得“上海市依法治校示范校”荣誉称号。
根据工作需要设立跨学科“中心”。“美育中心”、“科技中心”在校本课程、特色项目、学生社团、竞赛指导、艺术节、课题研究、学生综合实践等方面发挥了重要作用。“数据中心”在学生成绩数据库、数据分析、升学分析、课堂研修、问卷设计、信息采集反馈、数据开发应用等方面发挥了重要作用。
作为集团化办学牵头校，学校在上师大附中(闵行)教育集团、闵行区浦锦街道学区化建设中发挥了辐射引领作用，利用我校优质教育资源，在教育思想、办学理念、课程教学、教研科研、学校治理等方面开展交流互鉴、经验分享、精准指导、相互促进的活动，发挥了良好的示范作用。
(二)学校面临的主要问题和挑战
1、德育活动项目体系存在结构性失衡，需要调结构补短板，升级以学生为主体的德育体系。
以学生为主体的德育，本意是要打造学生的主体性道德人格，换言之，要在主体性、客体性道德人格之间取得适当平衡。
所谓调结构，就是要适当减少德育目标不清晰、问题指向不明确、实效性也不高的活动项目，从而总体增强项目的针对性和实效性。
所谓补短板，就是要适当增加主体性道德人格的培育项目，把心理教育、生涯教育、生涯规划和优化学习方式、育人方式等导入德育项目，引导学生认识和发现自我，接纳和发展自我，培育自我驱动型学习方式，以应对传统育人方式存在的弊病以及摇号入学新政等带来的新问题、新挑战。
2、校本课程体系存在结构性失衡，学术性学科促进学生个性发展的选修课程(或拓展型、探究型课程)开发不足。
国家课程的功能在于促进学生全面发展，选修课程的功能在于促进学生个性发展，其中，还要开发资优课程适应“天才”学生研修的需要。
“十四五”时期，在进一步优化存量校本课程的同时，需要以数理科技和人文社会学习领域为重点，开发优质、规范的校本课程，以满足各具天分和多元智能倾向学生选择性学习的需要。
逐步扩大学生基于自我发现的课程选修空间，是唤醒学生、点亮心灯、培育自我驱动型学习方式、打造主体性人格的关键一环。
3、各学科开发形成的校本教学资料，尚未实现核心素养导向、基于课程标准和教学评一致性。
各学科开发教学资料从教学方案、作业、试卷等入手是有合理性的，对于确保基本教学质量也是有益的。
目前，各科教学资料的主要特征是：文本资料不齐全，规格形式不统一，专业水平不平衡，教学研究不深入。一句话，尚未形成指向核心素养、基于课程标准、适应学生差异、优化学习方式、确保教学评一致性的学科教学资料。
4、教师专业实践平台与教育研究主题之间的匹配度还不够高，一定程度上存在脱节现象。
第一种，是有实践，缺乏研究。比如，教师备课，什么样的教学设计是更加专业的，怎样分析课标和学情，如何贯彻UBD理念等，找到以生为本的抓手，都缺乏研究。
第二种，是有实践，有研究，但不深入或难以深入。如“共研课堂”，从组内到校、区、市级公开教学评比，理论、方法、技术、成果等都难以突破，尚未达成主题专项的研究。
第三种，是有实践，有研究，但问题指向不清晰、内容目标不明确，科研工作易于空泛化、空洞化，这是科研能力的专业化建设问题。还没有形成以“蓓蕾奖”、“百花奖”、“育苗奖”带动的教研组、年级组的指向性问题研究。
5、分部门、分层级的“规划～计划”体制有待确立，以规划统领改革发展的机制有待完善。
“十四五”时期是学校发展的战略机遇期。各中层机构、“中心”和年级组要根据总体规划、结合工作特点编制学期工作计划。
各学科组，要根据学校的总体规划、结合本学科特点和需要，编制《学科发展规划》，以学科规划统领学科建设。
教师个人，要要根据学校的总体规划和自己专业成长的需要，编制《职业生涯计划》，以生涯计划引领专业成长。
第二部分 理念和目标定位
一、指导思想和办学理念
(一)指导思想
以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对学校教育工作的全面领导，完善党支部、董事会领导下的校长负责制，党政协同工作，部门各司其职，深入贯彻新时代党和国家一系列教育新政，全面遵循党的教育方针，扎根落实立德树人根本任务，遵循教育规律和人才成长规律，以教育质量和办学特色为核心，坚持优质化、信息化、国际化、有特色发展路径，不断推进教育思想、课程教学、师资队伍、教育治理“四个现代化”建设，促进每一个学生德智体美劳全面发展和个性发展，在闵行区和上海市“高质量教育体系”建设中，上海上师初级中学要不断厘清新理念，探索新问题，创造新经验，做出新贡献。
(二)办学理念
办学理念：以人为本的“发展教育”。
1、主体观：这里的“人”，指学生和教师，是双主体观，教师发展和学生成长互为条件、相互促进、相互成就，体现教学相长的中国智慧。
2、人本观：指人是终极目的和尺度，具有目的论地位和意义，是学校一切教育工作的出发点和归缩，教育必须坚持以人为本思想。
3、发展观：指学校追求和促进每一个师生的充分和谐发展，在《中学教师专业标准》和《中国学生发展核心素养标准》的意义上，既要确保全面和谐发展，也要促进个性自由发展。
二、愿景目标和办学目标
(一)愿景目标
以“三个面向”为指针，坚持以人民为中心的治理理念，坚持人文化、国际化、信息化办学方向。积极呼应国家发展和地方建设对基础教育的新要求，深入贯彻党和国家有关教育新政，广泛开发利用学校、社区和社会教育资源，以规划统领学校改革和发展。不断实践和丰富“发展教育”的办学理念，以持续提升教育质量和办学特色为核心，全面实施更高水平、更高质量的素质教育，努力创建高水平、主体性的学校德育，高质量、多样化的课程体系，有中国灵魂、世界眼光的国际理解教育，专业化、精细化的教学体系，2.0版的信息技术赋能支撑体系，基于现场情景和真实问题解决的教研科研体系，信念现代、技能精湛的高素质教师队伍，把上师初级中学建设成为闵行区一流、上海市和全国有影响的优质化、特色化名牌中学。
(二)办学目标
“十四五”时期的办学总体目标是，到2025年：
——积极探索融合教育育人方式改革的新方法和新途径，初步形成德育引领、五育融合的育人方式新格局、新体系，培育全面发展+个性特色的时代新人，为每一位孩子的终身发展奠基，促进社会、学校、家庭协同育人的教育生态。
——初步形成新一代指向核心素养、基于课程标准、重构“教学五环节”的专业技术规范和学科教学资料包。
——不断优化校本课程体系、推动构建“德美一体、文理兼优”的特色课程群取得明显进展。
——深化课堂研修、导入课例研究，在学习科学理论指导、课堂观察技术和工具开发、研究方法和成果表达上取得明显突破。
——启动一批先进的信息化、智能化新基建项目和软技术应用开发的数字化建设项目。
——升级学校的教研和科研工作，构建并基本形成“课、研、训一体化”的校本研修新体系，走可持续发展之路。
——基本形成总分结合、分类分层，涵盖领导层、管理层、执行层和教师个人的“规划～计划”工作体制机制。
——在出经验、出成果、出名师、育名生、塑名校方面取得系列探索成就，提升学校的教育质量和办学特色，上海上师初级中学成为高质量民办中小学的标杆，成为更高平台上的学生喜欢、家长满意、社会赞誉的“家门口的好学校”，为老百姓提供更多更好的选择机会。
三、育人理念和育人目标
(一)育人理念
育人理念：关注主体，促进发展。
——每一个教学单元及其知识结构都可以承载意义和价值教育。
——每一项学生参与的教育活动都是德育活动。
——每一个干部和教职员工都是德育工作者。
(二)育人目标
育人目标：五育融合、德美一体，文理兼优、人文见长。
——五育融合，指任何一“育”，都可以找到融合其他多“育”的对接点。
——德美一体，指美育渗透德育，体现上师初中的美育特色。
——文理兼优，指学校致力于为学生奠定高度的人文素养和科学素养。
——全面+有特长+会选择+个性特质优秀，指学校的办学特色和育人目标定位，在于扩专项、特长，促进差异化教学实践，推动学程定制化，打造特色课程群，创设现代化前沿课程。
四、学校精神和学校风气
(一)学校精神
学校精神：
——艰苦奋斗，敬业爱校，尊师爱生，和谐奋进，追求卓越。
(二)学校风气
“三风”：
——教风：严，实，活。
——学风：敏，实，活。
——校风：求真，务实，和谐，健美。
五、重大主题和重要项目
(一)一级主题和项目名称
项目名称：《上海上师初级中学“探索创新驱动转型发展新路径、开启高质量特色化发展新征程”的实践研究》
责任主体：校长室。
主 持 人：张校长，白书记(可设执行组长)。
(二)二级主题和项目名称
1、《上海上师初级中学德育活动项目体系的优化研究》(学生处，)。
2、《上海上师初级中学课程领导力行动研究》(教导处，)。
(三)三级主题和项目名称
1、《上海上师初级中学德育工作现状研究》(学生处，)。
2、《上海上师初级中学加强思政课建设研究》(学生处，待定)。
3、《上海上师初级中学德育引领、五育融合探索研究》(学生处，待定)。
4、《上海上师初级中学存量德育活动项目的优化研究》(学生处，待定)。
5、《上海上师初级中学增量德育活动项目的开发研究》(学生处，待定)。
6、《上海上师初级中学优化数据信息采集分析应用和学生综合素质评价的实践研究》(数据中心，)。
7、《上海上师初级中学美育校本课程和特色项目建设研究》(美育中心，)。
8、《上海上师初级中学体育校本课程和特色项目建设研究》(体艺组，》。
9、《上海上师初级中学“学科发展规划”编制研究》(各学术性学科的教研组，组长：等)。
10、《上海上师初级中学学科课程领导力行动研究》(各学术性学科的教研组，组长：等)。
第三部分 项目和行动计划
一、推进德育引领五育融合行动计划
(一)指导思想
以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻中共中央、国务院《中小学德育工作指南》、《新时代爱国主义教育纲要》、《新时代公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。以五育融合为理念，开展“四史”教育、爱国主义教育、法治教育、感恩励志教育和国际理解教育。基于心理教育和生涯教育，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。把理想信念、国家意识、四个自信、人格养成与学生的自我认知、自我发现、自我接纳和自我发展结合起来。改进学科育德，改进道德与法治学科的教学，改进班主任研修，改进家庭教育指导，改进心理辅导工作，加强中华优秀传统文化教育，推进课内外相结合的美育课程体系建设，加强劳动教育，构建劳动教育课程体系，设立劳动必修课程或劳动周，不断提升德育工作的针对性和实效性。
(二)目标任务
1、开展现状研究，形成研究报告。内容包括开创全社会全员全网络协同育人格局，学校德育、家校协同、社区教育、社会实践、国际理解等，对德育活动项目体系进行绩效分析，梳理问题，分析原因，构想改进办法。
2、初步实现从五育并举向五育融合转型，突出学生主体地位，提高全时空育人的质量，全面发展学生综合素质，五育互融推动育人方式改革取得阶段性成果，初步形成五育融合育人新常态，形成德育课程和项目新格局。
3、基于现状研究和环境分析，在存量活动项目中，保留一批优秀项目，进行课程化专业升级;以融合教育思路改造升级一批活动项目;冻结若干确实低效、暂时又难以改进的项目。
4、基于现状研究和环境分析，对增量德育活动项目进行开发和建设，重点开发唤醒学生自我认知、心理偏差矫正、启发学生生涯梦想、培育学生专业志趣、激励学生自我驱动的德育校本课程或特色项目。
5、到2025年，经过全校上下德育工作者的集体努力，形成第一版《上海上师初级中学德育课程和项目总体方案》。
(三)重点项目
——二级1号项目：《上海上师初级中学德育活动项目体系的优化研究》(学生处，)。
——三级1号项目：《上海上师初级中学德育现状调研》(学生处，)。
——三级2号项目：《上海上师初级中学加强和改进道德与法治学科建设研究》(学生处，负责人待定)。
——三级3号项目：《上海上师初级中学德育引领、五育融合探索研究》(学生处，负责人待定)。
——三级4号项目：《上海上师初级中学存量德育活动项目的优化研究》(学生处，负责人待定)。
——三级5号项目：《上海上师初级中学增量德育活动项目的开发研究》(学生处，负责人待定)。
(四)重要举措
加强党组织对德育全面领导，进一步健全德育机构、组织、人员工作网络，为加强和改进德育提供强大的组织保障。健全各项德育常规。导入规范的项目工作制，开展《项目计划任务书》设计。把上述两级研究项目纳入学校的科研管理体系，实施项目全程管理。把上述项目研究工作纳入学校人员绩效评价，并提供制度激励。着力构建德育校本研修体系，引导德育干部、班主任和其他德育工作者持续开展基于研究的德育实践。
二、深化课程和教学改革行动计划
(一)指导思想
深入贯彻中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》，在《义务教育课程方案》颁布以后，启动对新方案、新课标、新教材的学习、研究和实施工作。编制学科规划，推动国家课程校本实施的标准化、专业化建设，教学设计从课时主义方式转变为“单元+课时”相结合的方式，推动课堂文化转型，开发“智慧教育”特色创新创造课程，深化项目化学习实践，开发基于课标和适应差异的校本作业，探索支持不同兴趣、特长、潜质的学生长足发展的有效途径，提高辅导学生的针对性和实效性，探索指向素养、基于课标的教学评价。学科教学计划继续坚持“六度指针”。加强和改进教研科研工作，加强和改进教学常规管理。
(二)目标任务
1、启动学科发展规划的编制工作。对国家课程、校本课程、课堂教学、教研科研、团队建设和教学管理等，进行全面规划和布局。
2、开展单元教学整体设计，逐步形成学科“单元教学资料包”和“学科教学资料库”。开展小班教学、走班教学、分层教学实践探索。坚持以高质量高效率的基础课，为学生赢得拓展课和探究课的发展的时间和空间。
3、以学术性学科为重点，对存量校本课程进行优化升级，启动开发有进阶性的各类拓展型、探究型课程，形成兼具国际视野和区域特色的学校课程体系及其课程图谱。
4、推动指向学生个性发展功能的校本课程开发，强化人文社会学科教育、劳动教育、体育、美育的课程设计和实施，全面发展学生综合素质，引导学生掌握1-2门体育技能，1-2门艺术技能，1-2门职业技能，对存量校本课程进行优化升级，形成新版特色课程体系及其图谱。
5、深化课堂研修，导入课例研究，继续坚持“理科适当加快进度、加大密度、提高难度，文科拓展学习广度和深度，体育课增强运动量”的指导方针。课堂教学讲究效率，课后辅导讲究差异性。积极推进信息技术与新课程实施的深度融合。
依托“蓓蕾奖”和“百花奖”开展群众性的“岗位练兵”和“技能比武”活动，形成一批课例研究成果。
6、到2025年，通过全校上下全体教师的共同努力，形成第一版《上海上师初级中学总体课程方案》。
(三)重点项目
1、外部立项的委托课题
——《综合素质培养课程的信息化建设》，2019年获市级立项课题。
——《专业学习共同体的校本建构背景下教师领导力的培养和发展》，2020年获民办教育协会区级立项课题。
——《基于思考力培养的跨学科团队建设》，2021年获民办教育协会市级立项课题。
2、校内立项的研究项目
——二级2号项目：《上海上师初级中学课程领导力行动研究》(教导处，颜红)。
——三级6号项目：《上海上师初级中学优化数据信息采集分析应用和学生综合素质评价的实践研究》(数据中心，吴中卿)。
——三级7号项目：《上海上师初级中学美育校本课程和特色项目建设研究》(美育中心，王怡雯)。
——三级8号项目：《上海上师初级中学体育校本课程和特色项目建设研究》(体艺组，廖文婷》。
——三级9号项目：《上海上师初级中学“学科发展规划”编制研究》(各学术性学科的教研组，组长：路金峰，吴中卿，王娅华，刘晓宇，汤艳梅等)。
——三级10号项目：《上海上师初级中学学科课程领导力行动研究》(各学术性学科的教研组，组长：路金峰，吴中卿，王娅华，刘晓宇，汤艳梅等)。
(四)重要举措
教学是学校中心工作，要围绕“中心”抓党建，抓好党建促“中心”。校长的法定职责是对教学工作全面负责，要在校长领导下，充分发挥全体干部和教师的积极性和创造性，有序推进各项常规建设和教学改革，开展基于课程标准的教、学、评一致性研究和实践。
导入项目工作制，开展《项目计划任务书》设计，鼓励体现学科特点，结合信息化建设，在不同年级和教师中进行研究任务的均衡布局。把项目和课题纳入学校科研管理体系，把项目和课题研究工作纳入人员绩效评价，提供制度激励。着力升级校本研修体系，把教研工作导向专业引领、任务驱动、项目抓手、案例教学、实践反思，把科研工作导向现场情境、真实问题、科学方法、团队协作、实证探究，深入实践“实践教学民主，革新教学方式”的教学理念，“让学生活起来、课堂活起来”。
三、教师队伍建设改革行动计划
(一)指导思想
教师是学校的第一人才资源。要以XJP关于“四有”好老师的讲话精神为指导，深入贯彻中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，参照《中学教师专业标准》，构建分类分层的校本研修体系。聚焦和激发教师的内生动力，培育自我驱动型的专业成长方式。学校为每一位干部和教师营造专业的工作环境，引导干部和教师开展基于研究的专业实践。围绕教育质量和办学特色，优化干部和教师的专业实践平台，优化校本研修的质量和水平，努力建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、育人有方的教师队伍。
(二)目标任务
1、本规划时期内，动态完成一轮教师专业发展水平的现状研究。以教育部《中学教师专业标准》为指导框架，发现问题，总结经验，形成调研报告。
2、编制和实施《上海上师初级中学教师队伍建设规划》，各学科编制和实施《学科发展规划》，教师个人编制和实施《职业生涯计划》。
3、构建和实施符合《中学教师专业标准》的、覆盖全员的、分类分层的校本研修体系，包括内容标准、活动平台、实施方法和文本资料体系。
4、在学校的科研管理体系中导入项目工作制，为干部和教师设置项目研究和课题研究“两级平台”，从而形成新的科研体系。
5、本规划时期内，对本规划确立的研究项目编制和实施《项目计划任务书》，已经和将要获批立项的科研课题完成设计并实施课题研究方案。
6、健全师德建设长效机制，全面落实新时代教师职业行为准则，确立“师德师风”一票否决制，持续推进名师、优师培育工程，培育“发展型”的教师队伍。创设多种学习平台，包括专题培训、校内视导、同伴互助、师徒结对、专家带教、公开课、教学评比、教研例会、进修、读书、讲座、论坛、访学等。
7、实施新一轮教师信息化素养提升计划，促进教师智能化、数字化技术的教学运用，促进信息技术与课程的深度融合，探索智慧教育的新型学习方式。
8、到2025年，在全校教师中一级教师占60%，高级教师占25%，校内名师和首席班主任占50%，区级骨干及骨干后备占25%，学科带头人占10%，在上海市有影响力的教师有2～3名。
(三)重点项目
——获批立项的委托课题(参见本规划“第三部分 项目和行动计划，二、深化课程和教学改革行动计划，(四)重点项目”)。
——本规划确立的研究项目(参见本规划“第二部分 理念和目标定位，五、重大主题和重要项目”，包括2个二级项目和10个三级项目)。
——本规划时期将要申报、获批立项的科研课题(待定)。
(四)重要举措
党政协同，学生处和教导处各司其职、通力合作，充分发挥年级组、教研组的人才培养基地作用。努力营造有共同价值和目标追求、鼓励改革和创新、讲究专业和注重细节、有契约精神和工匠精神、催人奋进和体验幸福的学校文化，建立教、研、训、评一体化的教学管理模式，分层分类开展教师创新意识和实践能力的培养培训。构建和完善学校荣誉体系，为各类人员扬长发展和创造性表现提供精神和物质的制度激励。健全和完善岗位标准、绩效评价、分配制度和专项奖励制度等。逐步建立和完善适应改革和创新和规章制度，如“师德负面清单”、“教学五环节教师手册”、“课程开发管理和评价”、“课例研究管理和评价办法”等。
四、加强教育信息化建设行动计划
(一)指导思想
抓住上海市积极推进教育数字化、智能化转型的有利时机，依托华师大和上海师大的智力、学术和技术资源以及闵行区“智慧教育”资源，推动学习方式和教学模式重塑。引导教师学习和探索基于数字化、智能化技术的课程和教学改革，逐步构建支持个性化教与学的智慧学习环境，实现教师更高效地“教”、学生更个性地“学”、评价更科学地“用”，促进差异化教学，推动定制化学程，构建高效性课堂，助推学校的教育数字化、智能化和现代化进程。
(二)目标任务
到2025年，以构建数字化、智能化学习工作环境和广泛应用实践为内涵的“智慧校园”建设实现全面升级：
1、完成一批数字化智能化技术的硬件软件建设项目(如学校数字基座、三维智适应学习系统、作文智能辅导、物理仿真实验室等)。
2、建设一批数字化的多种教室、多种会议室、多种实验室、多种创客场景、多种资料阅览室、图书馆等。
3、继续推进基于数字智能技术的课程建设，包括人工智能教学、数字美术、创意空间技术、信息化艺术教育等。
4、开展数字化和人工智能技术辅助下的精准教学探索，明显提高教师备课和教学的效率，明显提高学生学习和练习的效率。
5、把基于数字化和人工智能技术的校本课程开发纳入学科规划，为有理工倾向的学生提供个性发展新的空间。
6、鼓励探索数字、智能技术支撑下的学习方式转变、教学模式创新、“混合教学模式”优化;鼓励开展数字化、智能化环境下的课堂研修和课例研究。
7、开展基于数字化、智能化环境和大数据的学生综合素质评价改革和教学质量保证机制建设，开展导向“改进”功能的数据信息开发和应用。
8、以信息技术应用能力提升为抓手，完成新一轮信息素养的学习和培训，全面提高全体师生和干部的信息素养。
(三)重点项目
——支撑学校数字化、智能化工作和学习环境的新基建项目和相应的功能性软件采购项目。
——数字化、智能化应用场景建设项目，包括数字化、智能化的教室、会议室、实验室、创客空间、资料室、阅览室、图书馆等。
——推进数字化智能化技术与课程教学深度融合的项目，包括与国家课程整合、校本课程开发、学习方式创新、教学模式转型、“混合教学”探索等。
——基于数字化、智能化环境和大数据分析的学生综合素质评价改革项目和教学质量保证机制建设项目。
——新一轮以信息技术应用为重点的培训项目。
(四)重要举措
成立以校长领衔的教育信息化“领导小组”，成立跨部门、跨学科的教育信息化“工作小组”，充实“数据中心”力量配置，以“数据中心”作为教育信息化工作的常设机构，建立教育信息化工作的专项年度计划总结机制。把教育信息化硬件建设项目和软件采购项目纳入学校的财政预算计划。引导教师围绕更高水平的“质量”和“特色”，开展数字化智能化技术与课程教学深度融合、以项目为抓手的改革探索，纳入学校的教研科研工作体系和管理体系，并提供制度激励。 五、推进学校治理体系和能力现代化建设行动计划
(一)指导思想
建设开放进取、以人为本的学校文化。积极呼应新时代党和国家一系列有关教育新政，积极呼应国家发展和地方建设对教育和人才培养的新要求;紧紧围绕学生的全面和谐发展和个性自由发展，建设更高水平的教育质量和办学特色。推动理念文化的系统化建构，以现代教育价值观引领人、激励人;推动制度文化的民主化、科学化建设，以先进的制度，规范和鼓励学术专业工作;推动行为文化的“三风”(指学风、教风和校风)建设，营造友善团结、精于专业的组织气氛;不断完善物质技术环境建设，营造现代、洁净、生态、优美的学习和工作环境。
(二)目标任务
1、进一步推进学校理念文化的顶层设计，并以章程、规划形式予以宣示。推进理念文化的部门建构和学科建构，推动学校文化的系统化建设。
2、建立和健全以规划为核心的计划工作体制机制，根据规划编制部门、中心、年级组学期工作计划，教研组的学科发展规划，教师生涯计划等。
3、进一步完善基础制度(包括岗位标准、考评标准和制度激励等)和常规制度(包括德育、课程、教学、研究、人事、校办、总务、后勤等)。
4、构建鼓励改革和创新的制度体系，健全以校为本的研究管理，发布项目和课题指南，导入项目工作制，推进课题工作制，推动教研和科研工作升级。
5、以事定“制”，建立各项规章制度的基本规范，包括职权责任体制、立废改程序、制度文本规范(如实体性规定、程序性规定、评价性规定)等。
6、加强校风建设，进一步优化学风、教风和作风，着力打造体现学校精神、个性特征鲜明的“上师”学生形象、教师形象、职工形象和干部形象。
7、以新校建设为重点，建设数字化、智能化、功能化、生态化、艺术化的物质技术环境，让每一个校园空间都透射育人气息，都彰显发展功能。
(三)重点项目
——完成《上海上师初级中学“十四五”发展规划(2021～2015)》的编制、修订和决策程序，全面启动实施本规划。
——根据本规划，各部门、中心和年级组编制《2021学年上学期计划》，教研组编制《学科发展规划》，教师编制《职业生涯计划》。
——编制《规章制度管理办法》。据以修订存量制度，创制新的制度，到2025年，形成新版《上海上师初级中学规章制度汇编》。
——完成新学校建设项目。适时地启动编制、实施和完成上海上师初级中学新学校建设项目。
——加强教育科研常规建设。构建包括项目研究和课题研究在内的科研管理体系，健全科研管理职能和各项规章制度，启动各项科研管理工作。
(四)重要举措
加强各层级、各部门的领导力和执行力建设。从领导决策层到管理、执行层，建立和健全以规划落实党和国家有关教育新政、落实地方对教育和人才培养要求的工作机制，建立和健全以规划统领学校各层级、各部门教育改革和发展的工作机制。以教育质量和办学特色为核心，以多种形态学校文化建设，推进以人为本的现代学校治理体系和治理能力的现代化建设，为学校的改革和发展提供先进的物质技术条件，现代化的理念指引，凝心聚力的团队行动，先进正确的制度保障。
本规划的核心思想是贯彻“以人为本、发展教育”的上师办学理念，本规划聚焦的核心主题是学校的教育质量和办学特色。各中层机构、中心、年级组、教研组和全体教职工，都要齐心协力贯彻办学理念，紧紧围绕教育质量和办学特色开展各项常规性工作和改革创新工作。
建立和健全规划保障机制。成立规划领导小组、工作小组和项目小组，确保规划决策的民主参与和执行机制。明确项目的责任主体，建立方案设计、立项评审、中期检查、总结评审、成果验收、交流评奖、归档发表等管理办法。基于规划工作的分解落实，研制绩效评估的指标和方案，建立规划的自评机制。
本规划确立的办学实验总项目名称是主题性陈述，下设的2个二级分项目和10个三级子项目，均需设计《项目计划任务书》方案。获批立项的研究项目和科研课题，实行“学期计划、年度小结、中期检查、项目总结”的运行机制。如遇课题申报，可把《项目计划任务书》转化为《科研课题设计书》。
本规划时期的总务、后勤、校安等专项工作，以学期计划、年度小结的方式与本规划对接，以基建项目、二次装修、采购项目等为重点做好学期计划，做好资产和财务管理，坚持管理育人、制度育人、服务育人、品牌育人的思想，为学校的各项改革和发展提供有力保障。
上海上师初级中学规划编制领导小组
篇3:附属实验中学五年发展规划
附属实验中学
学校创办于2020年9月，依托上海市闵行中学、闵中教育集团，以“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学模式，致力打造闵行南片高起点、高质量的家门口优质学校。
座右铭：实者慧
校训：勤、诚、礼、爱
校风：健康、责任、求实、创新
办学特色：创建大健康视域的未来学校
办学目标：尊重差异、开发潜能、让每一个孩子健康快乐成长
为持续推进学校发展，提升办学品质，依据《闵行区学校发展规划管理与评估办法》和《闵行区区域教育发展性督导改革方案》要求，闵中实验上下一心，群策群力，凝聚智慧，围绕学校发展总目标，积极开展学校五年发展规划创建工作，特制定本规划。
附属实验中学五年发展规划
(2020.9—2025.8)
第一部分：学校现状分析
一、学校概况
中学附属实验中学(简称“闵中实验”)是由闵行区教育局开办的一所公办初级中学，旨在完善江川街道的基础教育配套设施，推动闵中教育联盟建设，布局家门口的好学校，助力江川街道教育水平的整体提升。
学校创建于2020年9月，位于闵行区景谷中路102号，占地35亩、建筑面积23000余平方米，现有28个教学班，学生1099名。现有专任教师93名，其中高级教师20人，闵行区骨干(后备)教师38人，区学科中心组成员5人。有综合教学楼、理化数字化实验室、图书馆、创新实验室、安全体验教室、室内体育馆、少先队活动室、心理辅导室等，还有全市首个“AI食堂”，设备先进，布局合理。
学校依托上海市闵行中学、闵中教育联盟，深入开展“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学，秉承闵行中学“勤、诚、礼、爱”的校训，积极营造“健康、责任、求实、创新”的校风，力争用最快的速度把闵中实验办成优质学校，回报社区、回报社会。
二、学校的发展优势
1.优质的闵中办学经验助力
闵中实验是上海市闵行中学的附属初中，依托于闵行中学的品牌影响力、优质的办学经验和丰富的教育资源，在“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学过程中，借力文绮中学的办学经验，共同开展联合项目，提高教师的专业水平。通过“师徒结对”“青年教师随岗培训”等项目助青年教师快速成长，向骨干教师迈进。通过“联合教研”“联合开发校本作业”“优质资源共享”等项目拓展教师视野，促进教师教学理念与方法进一步提升。集群办学模式下，闵中实验在学校管理、课堂教学、师资队伍建设等方面拥有得天独厚的“先天优势”。
2.先进的基础设施建设保障
学校基础设施完备，为教育教学提供了坚实保障。各班级教室宽敞明亮，专用教室设备先进齐全，图书馆设计美观，体育馆设施齐备，还有全市首个“AI食堂”，吸引了大批媒体前来参观、采访，让学生倍感自豪，也激发了学生对人工智能和高科技的兴趣。学校还将继续加强、完善软硬件设施，为师生提供高品质的智慧学习和教学环境，充分满足学生多元化的成长需要。在闵行区创建“全国智慧教育示范区”的大背景下，学校将重点推进人工智能进校园的项目，把先进的教育信息技术、人工智能技术融入到教育教学的各项活动中，深化教育教学改革，进一步提升师生的科学素养。
3.良好的社会声誉发展基础
自2020年9月建校以来，闵中实验高效有序的管理、教师的勤恳敬业、学生的踏实认真，以及积极进取的学习氛围、丰富多彩的校园活动、多元培育的学生素养、各层面的奖项斩获、优异的区质量监控考试成绩等，都得到社区和家长们的高度认可，为学校后续发展奠定了良好的基础。
三、面临的问题与挑战
1.办学特色待确立
闵中实验是一所新学校，方方面面都需要新的开始。怎样结合学校的办学背景和愿景，确立办学理念和目标，找准努力方向，进而形成办学特色和独特的校园文化，这是学校发展的重要问题。办学特色与校园文化都需结合实际校情深入探索，也需更多实践积淀。
2.管理制度待完善
闵中实验创建才一年多，各项管理制度还不够健全，需要在发展过程中借鉴闵行中学良好的管理机制，创建适宜闵中实验的各项制度。
3.课程设计待优化
新中考改革方案的实施，对学校的课程设计提出了更高的要求。学校所开设的课程必须要使学生既能满足现实教育的需求，又具备适应未来社会发展的核心素养和关键能力。着眼学生的全面发展，构建“五育”并举的课程体系，处理好国家课程、地方课程和校本课程关系的同时，还要做好课程的整体设计和不同年级衔接课程的设计，关注学生成长的连贯性。这些都需要不断摸索，进一步优化课程设计。
4.教师素养待提升
闵中实验虽是新学校，但教师绝大多数来自于上海市闵行第五中学。2022年8月，将吸纳闵行五中目前所有老师加入。就学校教师队伍总体而言，大多教师有教育价值追求，有学生立场，能积极参与教育教学变革的实践研究。但骨干教师略显不足，缺乏领军型、研究型、在市区有影响力、辐射力的名师。青年教师的成长速度需要加快，中间层教师中有一部分专业素养、教育教学智慧、研究实践能力不足的教师，制约着教师队伍的整体发展，制约着学校教育教学质量的整体提升。
第二部分：学校发展目标
一、办学理念
秉承闵行中学“勤、诚、礼、爱”的校训，育“健康、责任、求实、创新”的时代新人。
二、办学目标
把学校办成一所有活力、有特色、和谐发展、求实创造，让政府放心、让群众满意、具有一定影响力和竞争力的家门口好学校。
近五年目标：坚持发展素质教育，推进“五育并举”课程建设，引导学生树立高远志向，培育学生的综合能力和创新思维。学校整体稳定发展，办学特色逐渐凸显，学生在多个领域收获硕果。学生、家长满意，社会认可度高。
第三部分：阶段目标与举措
一、学校管理
(一)阶段目标
学校领导班子在工作实践中逐渐形成较成熟的现代教育管理理念，指挥、指导、引领、服务教育教学工作有序、优质、高效发展，不断完善现代学校制度体系，逐步形成科学化、制度化、民主化、信息化的学校管理文化。
坚持科学管理和民主管理相结合的原则，坚持合法合理合情原则，坚持公平公正公开原则，坚持共同发展提高原则，坚持质量效益优先原则。
(二)具体措施
1.制定发展目标，进行规划设计。
贯彻国家、市、区教育发展的“十四五”规划，制定完善学校的中长期发展规划，对办学理念、发展目标、学校管理、教师队伍、课程教学等进行全面系统的规划与设计。
2.完善各项岗位职责和规章制度。
强化条线职能，提高管理实效。狠抓工作落实和监督检查，提高管理精细化程度，强化各处室工作职责，形成目标一致、责权分明、分工协作、层级有序、务实高效的网格化管理体系。
制定教学、德育、师训、科研、后勤管理等各方面的一系列制度与规范，完善学校各项管理制度，为学校办学提供强有力的制度保障。完善行政职能管理机制、人力资源管理机制、课程教学管理机制、学生发展管理机制、后勤保障管理机制等五大管理机制。加强制度的弹性设计与预设空间，注重制度执行的灵活性和人文性，用道德领导和人性化的管理优化刚性的制度规范。
3.营造校园文化，丰富学校内涵。
引导教师凝心聚力，爱岗敬业，引导学生踏实认真、乐学进取，营造积极奋进的校园氛围。举办丰富多彩的高质量教育教学活动，认真筹划每年的语文、数学和英语嘉年华，精心设计艺术节、体育节和科技节，做到主题突出，注重教育，扩大参与，寓教于乐;在此基础上，结合学校特色项目和时事需要，开展中华传统节庆日活动，丰富学校文化内涵。
(三)阶段任务与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：组织教师学习、研讨学校办学理念、办学目标，要求教师结合自身工作，参与理念落实的具体工作，并提出反馈意见。落实减负增效工作，严控学生作业量、考试次数和科目、教辅资料等，力争在市“绿色指标”调研中取得较好成绩。家长对学校的减负增效工作满意度在80%以上。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：进一步完善岗位职责和制度建设，加强干部队伍建设，不断提高干部队伍管理水平、服务能力，群众满意度达90%以上。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：组织教师学习课程标准，精准备课，突出重点，高效教学;同时利用多媒体技术提升学生的学习兴趣，提高学习效益。学生在学业检测中成绩良好。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：结合国家、市教育相关要求，落实综合素质评价，完善评价方案。组织教师研讨特色课程的建构与实施，形成校本特色课程方案，并收集教师优秀教案。学生有兴趣参加学科、科创及艺术体育类竞赛，并取得好成绩。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：积极创建上海市文明校园。经过几年的努力，本校的社会满意度超70%以上学校;年度绩效考核达到三等奖以上。
二、教师发展
(一)阶段目标
打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、善于协作的优秀师资队伍。
(二)具体措施
1.加强师德师风建设
新学校创办伊始，学校就以社会主义核心价值观和“四有”好教师为价值引领，将教师专业发展方向与学校的发展愿景紧密联系，引导教师树立正确的奋斗目标，形成共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，增进教师的归属感和职业认同感。
通过专家讲座、校本研修、集体学习、自主学习等多种形式，学习师德先进事迹，提高师德境界，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，努力成为先进文化的传播者、学生健康成长的指导者。
结合新时期教育发展要求，落实《中小学教师职业道德规范》《闵行区教师职业行为“十不准”》，学校制定了相关工作要求，规范教师行为，将具体的师德要求落实到教师日常教育教学工作中。
结合各类评选活动，发掘师德典型，弘扬高尚师德。同时，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德师风监督体系，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，实行师德“一票否决制”，推动师德建设常态化、长效化，营造和谐奋进、积极进取的工作氛围。
2.提升教师专业素养
学校结合教育教学新形势，根据教师职业生涯发展阶段和师资队伍发展的实际状况，组织教师制定个人发展规划，明确教师发展方向。针对不同类型的教师，开展分层分类培训，建构教师多元发展的环境与个性成长的通道。
创设条件，鼓励教师参加区级、市级国内国外专业培训、专项学习，支持中青年教师参加各种类型的在职研修。同时，发挥教研组、备课组的作用，建设学习型团队。继续推进管理重心下移，积极发挥备课组长、教研组长在学科质量管理领域“第一责任人”的作用，将教研组建设、发展与学校教师建设、发展相结合，有计划地组织理论学习、教学实践、反思和研究，形成具有本组特色的、有针对性的教研方式，提升组内教师的专业素养。
通过骨干引领、同伴互助、教学反思、课题研究和专业培训等形式，抓好党员队伍、骨干教师队伍、青年教师队伍和班主任队伍建设，促进教师队伍的素质提升，形成和谐共进的工作氛围，提升学校凝聚力。
完善学校教师评价激励机制，激发教师内在发展动力。制定学校绩效工资分配方案，把教育教学效果与考核奖励挂钩。通过多元、激励的教师评价机制，促进教师的自我发展与完善。
3.加强教师队伍梯队建设。
对学校教师实行分级、分类培养方式。
见习教师：依托见习培训体系，开展校内校外相结合的培养方式。
教龄5年内青年教师：通过举办青年教师沙龙，开展主题式专题培训，鼓励教师积极参与各级各类评选。
教龄5-15的中青年教师：借助区教育学院力量，依托学科骨干基地、学区化项目工程、优秀班主任工作室等各类市级、区级平台进行培养。
教龄15年以上资深教师：依托骨干引领和师徒带教项目，促进共同成长。引导他们分层分类在校内外发挥作用，扩大学校影响力。通过竞聘区学科带头人、区骨干等方式，发挥他们在区级领域的引领作用。
高级教师：力争领衔区级课题，发挥科研方面的引领作用。
新班主任：指定优秀班主任带教新班主任，通过案例研析、反思实践、定点跟析等方式开展理论学习和实践探索，帮助他们迅速掌握管理班级的方法。
经验丰富的班主任：聘请富有班主任工作理论和实践经验的专家，为全校班主任开讲座或作指导报告，从多角度、多层次打开班主任的眼界，激发思维，进一步提升能力。
(三)阶段任务与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：2021年是“十四五”教师培训的启动之年。学校认真组织落实市、区相关培训任务，督促教师积极参与各层面的培训。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：结合信息技术能力提升2.0工程，对教师进行前沿技术的知识普及和培训，提升教师的信息素养和视野，形成一支懂技术、懂创新的现代化教师队伍。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：组织教师学习课程标准，精准备课，突出重点，高效教学;同时利用多媒体技术提升学生的学习兴趣，提高学习效益。教师专业能力整体提升，各学科教师在区域有影响力。学生在学业检测中成绩良好。培养1-2个学科带头人，1-2个区优秀教研组。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：通过集团内教师交流、第三方培训、专家指导等方式，对各层级教师开展主题培训，不断提高教师队伍的师德修养和人文素养，有区级以上师德模范涌现。开展教师师德师风的满意度调查，学生、家长、社会对本校教师师德满意度达90%以上。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：在成熟骨干教师中培养“四有好教师”、“学科带头人”及“后备干部”。力争中青年教师可获得“教学能手”及“优青学员”称号，在区级以上课堂教学竞赛中获奖，并有骨干教师成为学科带头人，获得相关荣誉称号。
三、学生培育
(一)阶段目标
坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持德育为先、全面发展的工作宗旨;加强机制、队伍和载体的建设，营造三位一体的大德育环境;促进双减背景下教育与课程建设的有机融合，提高学科德育的教学质量;以提高学生综合素质、实践能力和身心健康水平为重点，促进学生全面健康成长;构建全员导师制，推动学校教育和家庭教育在育人的高位上形成合力。依托“闵中—文绮—闵中实验”一体化优质核心集群办学模式，致力提升学校德育特色品牌。
在分析校情、班情基础上，制定“健康教育”的多维德育主线教育方针。制定各年段开展系列主题教育活动的设计大纲：第一阶段(六年级)——健康饮食;第二阶段(七年级)——健康体魄;第三阶段(八年级)——健康心理;第四阶段(九年级)——健康人格。通过健康系列多维目标，助力学生全面成长。
(二)主要措施
1.以活动为载体，引导学生自我教育、自主发展，助力学生全面成长。
(1)学校搭建平台，通过各类大型活动锻炼学生的自主工作能力。学校面向社会、面向学生，利用各种形式的德育活动，让学生通过体验学会学习、学会做人、学会生活。学校通过设置“体育节”、“艺术节”、 “科技节”、“庆‘六一’展示活动”、“校庆庆典”等活动;班队通过设置祝国庆、庆“五一”、“新生入学仪式”、“十四岁生日仪式”、“毕业典礼”等各类大型活动，充分发挥队员的自主能动性，让队员参与设计活动方案、参与主持等。依托“闵中—文绮—闵中实验”一体化管理，参与校际联合活动。通过各类大型活动磨练学生的能力，促进学生健康体魄的养成、健康心理及健康人格的发展。
(2)发挥假日小队和十分钟队会的功能，培养学生的自主自动能力。班级的十分钟队会由学生自己撰写方案，安排主持人，自己上传资料等;寒暑假的假日小队，也是学生自发组建小队，自己安排活动内容，联系相关单位等。
(3)发挥领巾阵地作用，增强自主管理的实效性。每周一的升旗仪式，红领巾广播主持与讲话都是由学生负责完成。学生能够将日常学校生活中的亮点、存在的问题通过国旗下讲话、红领巾广播及时反馈出去。这样可以增强自主管理的实效性、针对性。
2.完善管理机制，加强对学生自我管理能力的培养
(1)值周班一人一岗劳动制度。通过劳动，不仅能培养学生的劳动习惯，增长劳动知识，提高劳动技能，增强审美情趣，还使整个校园环境整洁、美观、大方，更有利于学生的自我教育和自主管理。
(2)班干部会议制度。每个班级每两周一次定期召开班干部会议，学生自己解决班级中发生的事情，探讨班级中存在的问题，并及时商讨对策，协调各班委干部之间的工作及任务的布置。
(3)年级发展委员会负责制度。进一步发挥各年级学生发展委员会的作用，负责年级的日常事务，协助年级组长管理，及时向年级组反馈各班信息，组织委员会成员做好各项行规检查。
(4)大队委员值班制度。模仿行政值班制度，每天两人一组，轮流值班，将当天的值班内容对年级组进行反馈。大大加强了大队委员的工作责任心。
(5)重视学生综合素质评价中的互评和自评制度，不走过程、讲究实效，坚持与多维健康目标一道发挥学生自我行规教育的作用。
3.培养学生民主参与意识，优化学校的管理环境。
充分发挥少代会的作用，让学生代表行使建议献策的权力;学生干部自主开展各项常规工作，带中队委员对班级卫生、黑板报、仪表仪容等常规工作进行有条不紊的监督与指导;利用年级发展委员会、班级考评委员会，参与班干部的评选，将来推优入团等都让学生参与其间，进行民主打分。通过学生的民主参与，内化校园的规章制度。
4.加强班主任的梯队建设及科研水平，进行帮、传、带。
学校将成立班主任节，每学年开展班主任庆祝活动。学校准备联合文绮中学成立校际班主任工作室，遴选优秀班主任主持、开展活动。学校给每个班级配备了副班主任，另外还组建了高级教师带教、中层带教、工作室班主任带教等多种带教形式。班主任每周有固定的学习活动时间，由政教主任和大队辅导员共同主持，进行经验交流，互助合作，开展新知识、新理论、新观念、新体验的传递和共享。以市、区班主任基本功大赛为契机，开展校内的班主任练兵活动，促进班主任队伍的优化发展。加强班主任队伍的科研水平，定期参加市、区级德育案列及论文评比。鼓励班主任在专业期刊发表文章。
5.建立“三位一体”的德育网络，为班主任提供更广的舞台。
所谓“三位一体”指的是学校、家庭、社会形成教育合力。继续办好家长学校，发挥家庭教育在德育工作中的突出作用，通过家长委员会、家长学校、家长接待日(或开放日)、家访等形式，让家长参与到学校德育工作中，帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。积极开展优秀家长评选活动，促进家庭教育水平的不断提高。重视单亲家庭子女、贫困家庭子女教育问题;发挥华师大、交大、荣军院、社工等地区资源的优势，加强与社区的各种联系和社会实践基地的建设。
6.构建班主任发展建设的保障体系，推进全员导师制。
(1)德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班级量化考评、德育学科评价及学校德育工作评估四项德育评价机制，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评相结合，最终引导达到知情意行的统一。
(2)德育激励机制。把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务评审、工资晋升、竞争上岗等挂钩。行政鼓励支持班主任工作，进一步做好班主任节工作，提升班主任职业幸福指数，调度班主任的工作积极性。
(3)全员导师机制。根据上级要求推进全员导师制，学校每位成员都是德育工作者。进行班主任工作能上能下的轮换制和副班主任工作制，进一步配合班主任参与管理，让德育管理如流水样充满新鲜的滋味，使学校德育为先的办学思想深入人心。
7、结合劳动教育、加强健康饮食特色项目建设。
闵中实验拥有全市首家智能AI食堂，全方位关注学生的健康饮食。当今人工智能已成为新一轮产业变革的核心驱动力，在这样的大好时机下，我校尝试从智能食堂机器人这个浅层次的实际应用入手，提高学生的参与度和体验度，给他们一个直观印象，并把这个作为研究、学习的平台，开设课程，推进我们的劳动教育、加强理解健康系列多维目标之一的六年级“健康饮食”。
(三)阶段任务与达成标志
第一阶段：(2020.9—2021.8)
1.根据“健康教育”的多维德育主线教育方针，结合四个年级学生的需求与发展目标，丰富校园四季活动，确立四个年级学生活动的主题性与序列性。
2.初步构建多维目标助力学生全面发展的体系，有一定量的学生获评区、市级优秀学生;多位学生在德、智、体、美、劳、科技等领域获得奖项。
3.加强班主任队伍建设，初步形成骨干班主任引领，年轻班主任主动参与区级基本评比。力争有1-2篇德育论文获区级以上评比等第奖，有1-2篇德育论文发表在市、区级刊物上。
4.推进全员导师制，通过建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，显著提高学校育人工作的针对性和实效性。
5.成立闵中实验—文绮中学校际班主任工作室，带动学校德育特色项目发展。开展学校校本化德育特色课程的研究。
第二阶段：(2021.9—2023.8)
1.完善“健康教育”的多维德育主线教育方针，发展健康饮食、健康体魄、健康心理、健康人格的多维健康目标。
2.有多位学生获评区、市级优秀学生;多位学生在德、智、体、美、劳、科技等领域获得奖项。力争1-2个班集体获、区、市级优秀班集体荣誉。
3.骨干班主任工作骨干队伍形成，引领作用发挥明显。青年班主任能彰显个人特色开展教育教学工作，并能在区级基本功评比中获得奖项。能有2-3篇德育论文获区级以上评比等第奖，有2-3篇德育论文发表在市、区级刊物上。
4.多举措完善全员导师制并举建立起良师益友关系，做好家校沟通。
5.优化闵中实验—文绮中学校际班主任工作室各项功能，引领学校德育特色项目发展。培养1-2位区域有影响力的班主任、争取担任区德育中心组成员;同时争取担任区工作室主持人工作。
第三阶段：(2023.9—2025.8)
1.学校形成“健康教育”的多维德育目标，打造健康饮食、健康体魄、健康心理、健康人格的分年级特色。在区域有一定辐射影响力。
2.优化多维目标助力学生全面发展的体系。有多位学生获评区、市级优秀学生;多位学生在德、智、体、美、劳、科技等领域获得奖项。能有2-3个班集体获区、市级优秀班集体荣誉。学校争取获评下一轮区级行为规范示范校。
3.注重队伍建设，形成合理班主任梯队。有1-2人获评区、市级优秀德育工作者或优秀班主任荣誉称号。有2-3篇德育论文获区级以上评比等第奖，有2-3篇德育论文发表在市、区级刊物上。
4.全员导师制背景下，实现全员教师是学生的良师益友，为每一位学生提供陪伴式的关怀和指导。
5.常态化开展闵中实验—文绮中学校际班主任工作室工作，全面推进学校德育特色项目发展。完成学校校本化德育特色课程的研究。能有1-2名班主任担任区德育中心组成员或区班主任工作室主持人工作。
6.结合学校德育特色工作，争创闵行区优秀少先队集体、优秀少先队员、优秀少先队辅导员;少先队特色活动项目在区域范围内发挥辐射引领作用。
四、课程教学
(一)阶段目标
以中考、中招改革为抓手，以办人民满意的教育和让每个孩子快乐成长为宗旨，完善“五育并举”课程体系，深入发展素质教育。坚持以德育为引导，教学为中心，以质量为根本，进一步求真务实，开拓创新。狠抓常规管理，优化课程结构，丰富课程内涵，打造特色项目，不断构建和完善基于核心素养的课程体系，为学生提供多元化的课程内容，促进学生核心素养、个性特长全面发展。
(二)具体措施
1.优化完善学校课程体系
(1)加强基础型课程的管理。
面对中考改革和中招改革，我们要做好学科教师专业素养的充分准备。以教研组为单位，组织每一位教师深入研究，充分理清学科学习的要求，挖掘学科的育人价值，为提升学生的核心素养与适应未来社会必备的能力和品质做好准备。
研发基础课程校本系列课程，打造“特色”课程和“品牌”教师。结合学科教学整合已有教育资源经验，通过课程研发，提升教师课程设计和教学理论水平，通过课程研发磨砺教师能力，提升专业水平，提升教学质量，打造特色课程群和有一定学术影响专长的特色或品牌教师。
(2)有效开发和实施拓展型课程和探究类课程，提高开设课程的有效性。
限定性拓展课程要真正有效提高学生的学科兴趣，丰富和促进基础型课程的教学。自主性拓展型课程要充分发挥其对课程教育建设及学生发展的辐射作用，在设置上要求开设更贴近学生多元发展和全面发展的课程，提倡全体教师结合个人特长和兴趣，开设科技、艺术、体育、学科类等拓展课程，挖掘学校特色项目，逐渐形成校本课程。探究类课程要培养学生在综合研究实践或专题探究过程中的创新能力。通过课程的优化与完善，充分挖掘教师的才能和智慧、形成创新的教风。
2.强化落实“教学五环节”
“教学五环节”是提高教育教学质量的有效途径。备课、上课、作业、辅导和检测评价是整个教学过程中的有机组成部分，每个环节环环相扣，相辅相成。强化落实教学五环节，提高课堂教学效率，特别是抓好对学生作业的设计，作业设计要体现多元、分层、弹性和个性化。各个教研组要加强校本作业资源建设，争取形成以年级学科为序列的校本作业，做到“减负不减质”。
3.加强教学常规检查
教研组长定期对教师的教案、学生作业批改进行检查，学校将开展不定期的督查。教学常规检查结果将纳入考核，如备课笔记、反思、作业批改、听课、培优补差等等，对于检查的结果将在教研组长会议上进行点评，好的表扬，不足的指正并提出改进措施。及时与老师个人反馈，纠正教学过程的偏差。
4.落实常规评价考核。
建立并落实教研组长考核、教师个人考核机制。以行政巡视检查与学生座谈问卷的形式，教导处定期对相关老师进行考核与反馈。针对问题进行及时的跟踪诊断、整改，力求扬长避短，激发、提升教师潜能。
5.提升教研组长、备课组长的责任人意识。
严格落实教学常规，重点抓好教研组、备课组建设，发挥备课组、教研组的教学研究功能，形成教学、教研正常运行机制。
6.依托专家支持，加大学区化交流。发挥和借用“闵中联盟”优质平台与资源，依托专家支持，推进各学科活动。定期组织开展校际联合教研活动、骨干教师示范课活动、青年教师汇报课评比等活动，关注教师教学实践的总结与反思，帮助教师提升专业素养和能力。
(三)阶段任务与达成标志
第一阶段(2020.9——2022.8)
1.按照教育部、市教委的要求完善学校课程方案。开齐开足三类课程的校本实施，加强课程管理，逐步完善学校课程。不断推进学生创新素养培育，推进创新实验室项目。推进篮球、棒球、足球等特色课程的校本化与精品化研究。
2.增强教师在学科教学中的“标准”意识，制定新的发展规划。组织教师进行新“课程标准”的学习，全面推进上海市学科“教学基本要求”、学科“单元教学指南”等的学习。通过理论再学习，明确学科发展目标，深度剖析各学科的教学现状，制订新一轮学科发展规划。
3.聚焦课程教学改革、考试评价改革、招生改革的若干热点问题深入研究，积极引导教师的教学改革实践，鼓励教师的教学创造，着力完善各学科的评价内容及细则。
4.以“智慧教育”项目推进为抓手，借助云录播平台，促进教师课堂教学质量的提升。开课率达到百分之百，优质课例的数量不断提升。
第二阶段(2022.9——2024.8)
1.依托“闵中联盟”学区内优质平台与资源，加强学区内沟通和学习，提升教师的专业素养。扎实推进课堂教学改进行动，实现教师专业发展与教学质量的提升。
2.做好“课程标准”、“要求”、“指南”的再学习和校本化工作。以“教学五环节”为基础，指导教师将理论落实到实际的教学工作中。严格按“标准”进行教学、提升教学各环节的规范性，达到教学考一致。
3.加强数字化教学的学习与应用。教师不仅要使用好现代教育媒体，还要使之与教学设计思想和方法结合，研究在新技术条件下的教学活动，用以改进教学手段，创建新型教学结构，建构新型教学模式，以优化教学过程，提高教学效率与质量。
4.继续完善学校课程体系的设计，加强科技类课程的设计与创新。
5.发挥骨干教师引领示范作用，开设语文、数学、英语工作室。
第三阶段(2024.9—2025.8)
1.通过学校语文、数学、英语校工作室的实践研究，逐步形成一支具有团结协作、勇于创新、有理想，有追求，有智慧，有独特教学风格的研究型教师团队，提高教师队伍的整体素质。
2.加强各学科对规划的实施力度，进行全面的总结与反思，收集整理优秀教案、论文、教学案例、课件、校本作业等，完善资源库建设。
3.着力形成校本课程建设的系统化、主题化、序列化，健全和完善综合实践活动与学生评价机制。学校三类课程形成特色校本化。
五、教育科研
(一)阶段目标
完善科研激励机制，增强科研意识。发挥科研骨干的示范引领作用，提高教师科研自觉意识;依托闵行区教育学院科研员专业引领，提高科研能力;以闵行中学国家级课题本校子课题《初中预备年级生涯导师工作机制的实践研究》为抓手，促进教研、科研、师训三结合，促进教师专业进步，助力学生健康成长。
(二)具体措施
1.立足科研兴校，建立问题解决型科研体系。以问题为导向，以破解教学难题、解决学科关键问题、提高教育教学质量为目标，切实推进校本科研机制建设。引导教师从教学实践中发现问题，确立研究主题，使研究过程成为解决教学实际问题的过程。
2.加强教科研网络建设。加强教科研组织管理，建立健全组织机构，形成“学术委员会—科研室—课题组—教师”的网络化管理体系，落实相应的管理责任和工作职责。
3.完善教科研评价和激励机制。进一步完善《闵中实验教科研管理制度》、《闵中实验科研成果奖励制度》，突出过程管理与指导，加强学校课题的申报、立项、实施、管理和评选。对教研工作中作出成绩的教研组、项目团队和教师个人进行奖励，并以项目负责制的方式，为各教研组的研究活动提供必要的经费支持。每年评选科研优秀工作者三人，在职称评定、考核评优等方面给予倾斜，让教师切实尝到研究的甜头。
4.重视科研成果的评价与转化，鼓励更多教师投稿、出版。提倡科研指导教学，教学反哺科研，让教育科研成为教师先进的教育教学理念、较高的教育教学艺术、鲜明的个性风格特点的催化剂和点金术。
5.强化各级各类课题过程管理，积极参与闵教杯、长三角论文评比和各类案例、征文评选活动，提高科研成果质量和层次。
6.加大宣传推广力度。在学校网站开设“科研动态”，利用学校微信公众号，及时发布学校和教师课题研究成果及动态。
(三)阶段任务与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：学习政策，研修实践，积累反思。在校本培训、行政例会、教研组活动、备课组活动等各层面的会议上学习国家教育政策，了解“双减”政策的内涵，领会其精神内核与意义，认同教育变革的迫切性，激发科研内动力。通过学习，制定作业设计、课后服务等方面落实“双减”工作的具体措施，探索各学科单元教学、延时服务活动设计等“双减”政策落实途径。教研组围绕“提升教师基于课程标准融评于教的实践能力”，开展系列研讨活动，在实践中减负增效。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：加强选题指导，引导课题申报教师从教育热点中找问题，结合国家和地方教育政策找课题，从教育科学规划课题指南中选课题，从教育教学的实际问题和困惑中找问题，从日常教育体验中选课题。选定课题后，精心准备课题申请，保质保量完成小课题申报，力争有1-2个大课题立项，能有青年课题立项。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：教师科研能力有效提升，形成浓厚的科研氛围。有5篇以上论文(案例)在区级及以上层面获奖，有3—5篇论文发表。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：进一步提升教师的科研能力，力争有专著(参与编写)出版。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：收集整理优秀论文、课题、教学案例等科研成果，举办科研成果推介会，做好教育科研成果推广。
六、后勤保障
(一)发展目标
后勤服务部在学校校长室的领导下，通过全体后勤人员的共同努力，进一步巩固和发展后勤服务规范化、工作科学化、管理制度化。发挥竞争、激励的用人制度，不断健全和完善后勤工作方面各项规章制度，落实岗位责任制，强化各项服务的过程管理，同时在加大检查力度的基础上，进一步细化考核标准。积极探索后勤管理工作的新路子，在实施中不断总结，逐渐完善和提高。继续强化后勤人员素质教育，不断提高服务意识、服务质量和服务水平。努力学习新技术、新经验，逐步实现后勤工作现代化管理。围绕学校工作中心，开源节流，不断改善办学条件和美化校园环境，打造让每一个学生闪光，让每一个家长满意的校园。
(一)具体措施
1.加强政治和业务知识学习，树立“以校为家、以人为本”的服务育人理念。
学校后勤服务人员以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，认真加强师德建设，通过加强政治和业务知识的学习，进一步增强做好本职工作的自豪感、责任感和使命感，进一步明确学校后勤工作的重要性，更加充分认识到后勤工作所具有的服务保障性、经济性、教育性和艰巨性，在日常工作中，力争做到管理有法，服务有情，育人有责，在“服务育人、管理育人、环境育人、文化育人”等方面发挥积极作用，牢固树立“以校为家、以人为本”的服务育人理念。
2.遵守财务规章制度，规范收费行为。
(1)学校严格执行《闵行区教育局财务精细化平台报账系统管理制度》的相关要求，对专项预算、正常经费和公用经费中“教职工发展”、“学生发展”等部分经费的使用，做到有计划，且保障有力。
(2)认真学习财务规章制度，规范收支两条线，做到账目清楚，程序合法。不断完善内部控制管理制度，加强收费的透明化，严格按照上级主管部门的要求，设立收费公示栏，按章收费，无乱收费现象。实行财务公开，使学校的收费工作置于学生、家长、社会的监督之下。
3.有条不紊做好后勤服务工作。
(1)关爱师生，后勤服务有保障。学校后勤服务部及时做好日常零星维修工作，发现问题及时解决。寒、暑假期间，学校投入必要的资金，进一步对校舍进行安全维修。
(2)严格采购制度，教学办公物资的采购工作，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，“统一采购，统一供应，统一管理”的制度，保证教学正常需求。
(3)开源节流，为学校当好家。本着花钱办实事、办好事的目的，极力解决教师、学生的工作、学习生活所需。
4.加强校产管理，努力厉行节约。
(1)加强财产管理，建立严格的分层管理制度，每学期对财产进行盘点，保证国有资产无流失。
(2)做好固定资产增减工作的登记，定期定时进行固定资产的核对工作，做到账物相符，防止学校财产的流失。
(3)规范公共财产、公共设施的管理。对低值易耗品的管理工作，从严要求，严格执行审批、发放手续。
5.加强安全监督，建设安全校园。
学校安全工作目标为“稳定、完善、落实”。稳定：即维护稳定的政治环境，确保学校不发生影响社会政治稳定的重大事件;完善：即完善学校内部防控机制，使学校内部安全防范等工作得到全面提升;落实：加强发展教育，建立健全维护学校及周边治安秩序的长效工作机制，使师生安全得到进一步明确，争创“上海市安全文明校园”。
6.美化校园，提升品质。
(1)创设良好优美的校园环境，努力做好学校的基础建设工作。学校后勤人员认真完成每天校园环境保洁工作，努力做到校园干净、整洁、无死角，窗明几净，给师生们一个整洁，优美，温馨的工作学习环境。
(2)加强对校园已有花木、草坪的管理，巩固已有的绿化成果。做好长期目标规划，丰富花木种类，进一步提升校园环境，做到绿树成荫，四季应时花卉，季相分明。
7.热情耐心细致服务，树立后勤良好的形象。
后勤是一个很重要的保障服务窗口，始终把全校师生的呼声作为第一信号;把全校师生的需要作为第一选择;把全校师生的满意作为第一标准，为推动学校又好又快科学发展做出更大贡献。
(三)阶段目标与达成标志
1.2020.9-2021.8阶段任务与达成标志：完善学生活动场所、操场改造，丰富花木种类，进一步提升校园环境，做到绿树成荫，四季应时花卉，季相分明。
2.2021.9-2022.8阶段任务与达成标志：改造理化生实验室，使之成为功能性探究实验室。完善学校内部防控机制，使学校内部安全防范等工作得到全面提升。
3.2022.9-2023.8阶段任务与达成标志：改造美术专用室、音乐专用室、劳动技术专用室。实验室、各专用教室的设施配置和使用率达标。
4.2023.9-2024.8阶段任务与达成标志：重视对学校信息化工程的投入，升级学生电子阅览室，多媒体信息中心，学生电视台，结合新中考英语听说能力的要求，建立数字化学习中心。
5.2024.9-2025.8阶段任务与达成标志：争创“上海市安全文明校园”。