z小学学年(下)课程管理部工作计划
一、指导思想
在《十四五规划和2035远景目标》建设高质量教育体系背景下，贯彻落实新课程方案和学科课程标准，推进教育数字化及幼小科学衔接。根据《闵行区推进中小学精准教学三年行动方案(2023-2025)》，研究学科精准教研和精准教学，深化“素养导向、学科实践、综合学习、因材施教”，进一步落实“减负、增效、提质”这一发展目标。
二、上学期已达成目标
1.持续深入推进闵行区“智慧纸笔”项目，开展项目培训，将智慧笔落实到日常教学中去，尝试开展智慧笔课堂实践。(已完成)
2.做好闵行区实小教育集团教研组展示、新基础生态区研修展示等工作;组织教师承担区级教学研讨、交流，闵行区中青年评教活动，提升教师教学水平。(已完成)
3.做好一年级幼小衔接，落实一年级入学适应期工作，开展一年级家长开放日活动。(已完成)
4.结合学校发展特色，开展以艺术、体育为主的，丰富多彩的课后服务内容，同时做好组织管理。(已完成)
5.基于数据分析的教学改进行动持续推进。深入研究、分析2022年上海市绿色指标综合评价分析报告，深化“五项管理”工作，做好作业管理与检查，开展精准教研，进一步提高教育教学质量。(部分完成)
6.继续探索两类课程及小学低年级主题综合活动， 进一步完善课程建设。(部分完成)
三、本学期工作目标
重点工作：
1. 探索素养导向及数据支持的精准教研，推动教练评一致。
2. 践行新课标要求，推进学科实践和综合学习的创新研究。
主要工作：
1.继续深入推进闵行区“智慧纸笔”项目，扎实落实日常运用;探索数据支持的精准教学，提高智慧教学精准度。
2.组织并办好新基础展示活动(校长研修基地展示活动)，组织教师积极参加闵行区实小教育集团教研组活动、常态互动、中青年教师教学评比活动等。
3.做好一年级幼小衔接、一年级招生工作;五年级毕业生毕业工作。
4.进一步完善小学低年级主题综合活动课程建设，探索新课标要求下的项目化课程建设。
5.继续开展以科艺体为主的课后服务，进一步完善组织管理。
6.基于数据分析的教学改进行动持续推进。结合教学节活动，开展精准教学展示、教研互动，进一步提高教育教学质量。
7.推进道德与法治学科“双新”背景下课程建设。
8.完成一、二年级表现性评价、五年级区级质量调研等期末工作。
四、工作内容
(一)完善教学管理制度，加强教学“五环节”管理
1.完善教学常规管理制度
在“双减”、“五项管理”教学改革背景下，以“新课标”、“新基础教育”理念为指导，依据《闵行区实验小学教育集团课程教学常规管理标准(讨论稿)》，完善、修改学校已有教学管理制度，包括“备课与检查制度”、“上课要求与检查制度”、“作业设计、批改与检查制度”等，做到与集团校统一教学规范，关注日常细节管理，不断促进学科教学目标达成，提升日常教学工作的规范性、有效性、精准性。
2.加强教学“五环节”管理
(1)备课。集体备课要认真落实，每位教师按规定时间上交教案，要保证教案的质量，认真备好自己的每一课，其中道法课程需根据上级部门要求，完善课程教学设计等。其次，集体备课决不能起于组长分工，止于个人备课，最关键的是要组织集体研讨教案，集体研讨确定重难点的解决与突破办法，每位教师都要毫不保留地积极地出谋献策，真正发挥集体的力量，确保集体备课的质量，最后，各位教师执教后要及时记录、反思与评价该教案的优缺点。做到一课一反思，提升反思质量，严禁抄袭或雷同。
(2)上课。按照新课标要求，提升教学质量：每位教师应在不断学习“新课标”的基础上，积极开展教学实践，投身教学改革;日常教学过程中要关注良好学风的建设，关注学生习惯养成，如良好的坐姿、正确的写姿、专注的学习、积极的思考等。参与教学改革项目的年级要积极开展项目实践，提升教学效能。本学期将继续落实学校行政(分管)日常听课制度，同时制定《学校行政(分管)日常听课评价表》，以便总结日常教学中的优缺点，从而提出改进意见。
(3)作业布置与批改。全体教师应积极贯彻“五项管理”及“双减”精神，精心布置作业，认真批改作业、作业量适中。各学科大组制定具体的作业检查要求，全体教师应严格遵照执行。同时由各小教研组组长负责日常作业检查和监督。本学期将继续开展“作业大检查”，通过各学科间翻看作业、学生代表访谈、问卷等形式了解日常作业布置及批改工作实际情况，查找真问题。严禁组织学生购买课外教辅材料，严禁要求家长检查、批改作业。确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。另外，本学期考虑组建三、四年级语数英学科期末考试(考查)命题组，研究并负责期末命题工作，提升教师命题能力。
(4)辅导学生。全体教师利用课余时间对学生进行提优辅差，既要关注知识与方法的辅导，也要关注心理方面的疏导。教师提优辅差过程中，切勿出现占课现象。
(5)评价。坚持科学评价原则，注重过程性评价：日常教学中，评价方式要灵活多样，做到以人为本，富有个性，敢于创新，多使用激励性评价语。本学期将与学生部一同研制《z小学学生成长手册填写标准》，并对手册填写进行指导，帮助全体教师更好地评价学生一学期学习成果。一二年级将在期末阶段，围绕同一主题开展涵盖所有学科的表现性评价。将以各教研组为单位，设计表现性评价活动内容及相关评价指标。
(二)深化课堂教学研究，提升教研精准度
1.日常校内教研活动：原则上两周一次(根据学校安排再做调整)，各学科大小组教研需要保质保量，学科分管(组长)需制定好教研计划，每次教研前都要做好签到工作，每次教研有主题、讨论有深度，人人都参与，严禁无故缺席。本学期语数英学科将继续延续上学期(低高教研组)的模式，原则上由上学期没有承担过教研任务的教研组开展两次大教研活动，具体方案由学科分管与各教研组长协商制定。
2.区级、集团教研活动：本学期将承担新基础展示活动(校长研修基地展示活动)，同时积极组织教师参加闵行区实小教育集团教研组活动、常态互动、中青年教师教学评比活动等。在各项活动全过程中，各学科分管(大组长)为主要负责，组织相关教研组教师开展活动前(赛前)磨课、试教等工作，提升教师教研(参赛)质量，助力教师发展。
3.本学期拟围绕“核心素养”、“精准教学”、“精准教研”这几个关键词开展一年一度的z小学教学节活动，积极组织教师学习理论，撰写案例、论文，并将课堂开放，向不同学科教师乃至全体教师展现精准教学的实践成果。加强学科组之间的相互听课交流，促进学科组之间的互动提高，加快教师的专业发展。
4.学校各级骨干要根据“骨干考核要求”，在校内开展骨干教师展示课或主题分享，促进各梯队教师发展，起到骨干引领作用。
5.依托实小新基础生态区、实小教育集团等资源，通过师徒带教、项目研修、跟岗学习、双向交流、资源共享、互助结对等形式，为各级教师提供学习和交流的平台，搭建教师成长平台。
(三)借助“闵智平台”，实现技术赋能、精准施策。
以素养培育为导向，借助适切的技术，变革教学方式。根据作业、课堂学习、活动表现、学业测评等过程性数据，在课堂教学、课后练习、个别辅导、自主学习等场景中，实施“精准施策”。借助智能纸笔以及其他学习工具助力学生“做中学”。依据学程中的学迹数据，驱动因材施教，引导学生自我规划、自我学习。 借助数字化平台和工具，综合学生知识掌握、学习投入、认知水平等数据分析，赋能减负增效，促进学生全面健康发展。
本学期，将在上学期已有基础上，继续推进“智慧纸笔”实践研究。落实日常应用(每月6次课堂时间及4次作业批改)，扎实做到在常态课中，大胆运用，在组内、校级课中勇于呈现，不断总结得失，积累经验，从而创造有效教学资源，最终撰写教育论文或案例。
(四)完善课后服务管理，提升课后服务水平
继续落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道。每日继续安排三个时间段的课后服务内容：第一时段时间，倡导学生全员参加，由学科教师管理并做好提优补差工作;第二时段综合活动时间，主要是学校社团、特色课程、俱乐部课程，增设一门“橄榄球”课程，该时段全部课程以学生自主选择为主。第三时段为看护时间，为实际困难的家长提供晚看护服务。本学期，将在上学期工作基础上，完善第二时段教师的组织及管理，充分了解学生的参与与习得情况，做好每一门课程的过程性资料的收集及问题收集，并在期末进行阶段性小结，从而不断提升课程效能，真正为提升学生综合素养而努力。
(五)做好幼升小、小升初相关工作
本学期计划与“金都路幼儿园”、“z幼儿园”一同策划开展幼小衔接工作，制定相关方案，提升幼小衔接的工作水平。拟在我校开展一到两次“幼儿园学生、家长”进校园的校园开放活动，在幼儿园内开展两场面向大班家长的幼小衔接讲座及政策解读，积极解答家长的咨询和疑问，切实做好新一届学生的招生工作。同时完成毕业生信息的核对、更新、填报等工作。
(六)开展“综合实践”活动研究、完善“小主综”课程建设
本学期结合学校办学特色，开设规定数量的自主拓展课程，创新课程内容，供学生选择。继续开展 “毓毓秀秀成长记”低年级主题式综合活动，完善课程内容。计划启动“综合实践”活动的研究，思考跨学科学习、项目化学习在学校的实践，制定相关方案。区域层面，积极参与区两类课程教研活动及两类课程负责人培训，修编学校“小主综”活动课程方案、编制学校综合实践活动课程方案等。
(七)扎实开展评价数据分析的教学改进行动
各教研组继续根据上学期关于《2022四年级上海市绿标综合评价分析报告》及《2022学年五年级质量调研报告》，围绕各教研组制定的“改进计划”继续推进改进行动，同时进行阶段性总结，各教研组形成改进案例，学校撰写学校改进案例，提交区级。
(八)其它工作
1.基于2022版课程标准，编制《闵行区z小学课程实施方案(2024版)》
2.继续加强学校艺术、体育课程建设，提升学生总体体质健康水平。
3.继续完善教学常规考核，明确工作要求，提升教师工作动力。
4.落实上级“关于2024年市小学道德与法治学科重点工作布置”文件精神及相关工作。
5.做好全面迎接“新教材”准备。
篇2:z小学数学学科工作计划
z小学数学学科工作计划
一、指导思想
学习贯彻落实党的二十大精神，落实闵行区教育“十四五”规划，深化基础教育综合改革，坚持立德树人根本任务，发挥党建为引领作用，以“全国智慧教育示范区创建”等重点项目为抓手，踔厉奋进，落实教育部和上海市关于教育数字化转型实施方案以及推进幼小科学衔接的指导意见,落实新课程方案和学科课程标准，推动学校向高质量高标准均衡发展。
二、上学年已达成目标
1、以《上海市小学数学高质量校本作业体系设计与实施指南》为重要研读文件，积极探索“双减”背景下的单元整体作业设计，优化作业，注重分层作业、个性作业。(基本达成)
2、借助实小新基础生态区、实小教育集团、梅陇镇学区化、联合教研等优质资源，进一步夯实教学“五环节”，提高课堂教学效率和质量。(部分达成)
3、利用好“实验小学新基础生态区”各方面资源，做好工作的落实和推进工作，积极参加生态区各项活动。(部分达成)
4、持续深入推进闵行区“智慧纸笔”项目，开展项目培训，将智慧笔落实到日常教学中去，尝试开展智慧笔课堂实践。(已完成)
5、加强数学学科教师队伍培养，搭建梯队平台促使教师专业化发展。(部分达成)
三、本学期工作目标
工作重心：
1. 探索素养导向及数据支持的精准教研，推动教练评一致。
2. 践行新课标要求，推进学科实践和综合学习的创新研究。
研究主题：
立足单元整体设计，精准教学提升课堂效能
工作目标：
1.继续推进基于单元整体设计的学科实践研究活动，聚焦“教·练·评”一致融合的单元设计与实践。
2.用好各级智慧教育平台等资源，依托多元化信息手段、市区学习平台、教学资源等，优化常态教学，形成混合教学新范式。
3.继续借助集团建设、学区化办学等手段，进一步深化课改研究，积极打造“毓美课堂”，努力实现“扎实、高效”，从而推动数学学科整体的教学质量。
4.教研训一体化，继续探索和提升教师教学、科研能力，增强教师专业发展的自觉性，形成良好的学科教学氛围，促进教师专业成长，凝聚团队。
5.基于《义务教育课程标准(2022年版)》和绿色指标2.0，打造双新(新课标、新课程)课程，实践教育转型发展之路。
四、任务与措施
(一)悉心指导，优化服务，规范教学常规管理。
1.备课：强化单元整体设计理念，增强集体备课意识，注重资源共享，但要根据班级学生情况进行调整，课后及时写下反思。每月上传一篇教学案例或教学反思。
2.上课：努力提高教学艺术，开放课堂教学，重心下移，多向互动，多元评价。老师们充分利用信息技术手段，利用各种智慧教育平台资源，拓宽学习空间，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。
3.作业：在“双减”背景下，作业设计要更“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。在上学期单元作业设计基础上，以点带面推进单元作业设计研究，强调作业设计的整体性、针对性和有效性。进一步修订校本化数学作业体系。
4.辅导：能根据学生的学习情况开展辅导，做到因材施教，提优补弱。
5. 评价：提倡多元评价，过程性评价与终结性评价相结合，体现“教-学-评”一致性，重视表现性评价在日常教学中的运用，课堂上评价伴随教学，以鼓励和表扬为主。加强作业评价管理，对于学生作业进行及时点评、个性化评价。
(二) 加强日常研读及平台资源利用，落实教·练·评一致性
继续深入学习《上海市小学数学学科教学基本要求》、《小学数学单元教学设计指南》、《上海市小学基于课程标准的评价指南》，并围绕义务教育数学新课标要求，发挥核心素养的统领作用，培养学生会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。
注重“教-学-评”一体化设计，要从“横向”和“纵向”深入研读教材。横向研读要理清各单元单课教学内容之间的关系，纵向研读要理清相同模块下单元教学内容之间的联系。要理解教材意图、把握学科要素、加强单元整体设计。并在落实市级共享“单元课时作业”的基础上进行校本化的修订，并在市级资源学习的基础上开展校级单元综合作业的研发，进一步落实双减政策，努力建设校本化作业体系。
充分利用各类平台资源，包括:智慧教育平台，空中课堂，闵智学堂，闵智作业，云录播等，将学习市级资源作为提升教师专业能力的契机，借鉴整合各级资源，进行“备好学生与教材”的教学设计，规范锤炼教学语言，不断优化和改进课堂教学，进一步推动教与学方式的转变，并进一步提升教师的教材分析的能力、教学设计与实施的水平，保证教学的基本质量，助推教师专业化成长
(三) 结合评价指标，开展各级教研，形成校本好课
本学期，数学教研组将开展主题为“立足单元整体设计，精准教学提升课堂效能”的研究，各备课组围绕教研组研究主题，研读“素养导向下的课堂教学表现性评价指标”，结合日常教学，开展教研活动，针对性地进行课堂评价，提出改进意见，形成校本好课。
根据“五项管理”要求，落实改进措施，充分整合、利用实小新基础生态区、实小教育集团优质资源，结合“智慧纸笔”、“跨学科项目化学习”等项目研究，要关注学生正确价值观、必备品格和关键能力的培养，要重视学生思维能力特别是高阶思维的培养，要善于观察课堂，关注所有学生。
(四)优化作业，减负增效，落实“双减”精神
(1)认真学习义务教育阶段数学课程标准、《上海市小学小学数学学科教学基本要求》、《小学数学单元教学设计指南》《上海小学数学高质量校本作业体系设计与实施指南》等文件，把握各年级教学目标的内容与要求，掌握单元视野下各层级作业目标的分解路径，以及单元作业整体设计与实施的方法。
(2)在“双减”背景下，结合区融教于评的节点式作业研究、区试卷命题思路及区级各类作业设计教学实践研究等，开展试卷命题设计活动及基于作业数据分析的人性化作业设计研究，从而优化本校作业设计，提高作业有效性。
(3)充分利用好教材的课后练习和配套练习册，领会编者意图，准确把握作业目标及知识技能、思维方法、学习策略运用等训练重点，建立课堂教学与作业的关联。体现单元视野下“教—学—练—评“的一致性。在此基础上，根据学生实际与发展需求，选编，改编、创编数学作业，丰富作业内容与类型。逐步建立、完善学校高质量数学作业资源库。
(4)结合年级教研活动，以教研组为载体进行分工合作的单元作业设计，拓宽教师作业设计及命题思路，提升教师作业设计及命题设计能力。
(五)加强质量监测，及时反馈跟进，提高学业质量
在五年级绿色质量指标调研工作推进及2022年市绿色质量指标调研报告的基础上，针对教学中、作业中反应的问题进行有针对性的改进措施。通过数据分析，作业设计改进，课堂教学改进等多种方式提升学校教学质量及学生的学业质量。在落实“关于加强义务教育学校考试管理的通知”的同时落实作业管理，同时跟进做好作业讲评及学生辅导等查漏补缺工作。组织策划期末一、二年级的表现性评价活动，中高年级的期末考试(考查)，严格把好学业质量关。组建命题组，进行命题设计讨论。
本学期行事历：
2月：期初准备工作，落实各项常规工作，开学两周备课检查，随堂听课、落实各级研讨课安排。
3月：随堂听课、开展常规教研活动，第一次作业检查(组内)
4月：随堂听课、开展教学节活动，作业、备课检查、复习计划制定等。实小集团送课，组织教研活动。
5月：随堂听课、实践改进作业设计、开展学科活动，第二次作业检查。新基础研讨课磨课。
6月：期末复习计划、五年级质量调研，期终考查，学期各项资料收集。
篇3:z小学语文学科工作计划
z小学语文学科工作计划
一、指导思想：
在《十四五规划和2035远景目标》建设高质量教育体系背景下，贯彻新课程方案和学科课程标准，根据《闵行区推进中小学精准教学三年行动方案(2023-2025)》，研究学科精准教研和精准教学，深化“素养导向、学科实践、综合学习、因材施教”，进一步落实“减负、增效、提质”这一发展目标。充分利用专家引领、任务驱动、资源共享，加强语文教研组建设、教师梯队建设，努力提高我校语文课程实施质量。
二、上学期已达成目标
1.进一步深化课改研究，以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为重要研读文件，积极探索新课标在教学中的设计与实施，深度理解新课标“素养导向、育人指向”理念。(基本达成)
2.继续推进基于单元整体设计的学科实践研究活动，聚焦“教·练·评”一致融合的单元设计与实践。(基本达成)
3.继续借助新基础生态区、实小教育集团、精准委托管理项目等资源优势，进一步深化课改研究，因材施教精准教学，积极打造“扎实、高效”的“毓美课堂”，从而推动语文学科整体的教学质量。(基本达成)
4.继续探索和提升教师教学、科研能力，增强教师专业发展的自觉性，形成良好的学科教学氛围，促进教师专业成长，凝聚团队力量。(部分达成)
三、本学期工作目标
工作目标：
1.加强学科常规建设，加强学科教学教研日常化管理，围绕学科研究专题有序推进常态化研修，提高学科教研效能，形成共享、共生、共长的教研文化氛围。
2.继续借助专家引领、联合教研、互助共建项目，进一步深化课改研究，积极打造“毓美课堂”，努力实现“扎实、高效”，从而推动语文学科整体的教学质量。
3.继续推进基于单元整体设计的学科实践研究活动，聚焦“教·练·评”一致融合的单元设计与实践，提升教师“教”“练”“评”相融的能力。
4.继续探索和提升教师教学科研能力，增强教师专业发展的自觉性，形成良好的学科教学氛围，促进教师专业成长，凝聚团队。
重点工作：
1. 践行新课程方案标准下的大单元教学，推动教练评一致融合。
2. 探索素养导向及数据支持的精准教研，提高智慧教学的精准。
3. 加强作业管理实现课程教学全面治理，提升学科课程领导力。
研究主题：
遵循课标精神 聚焦语文要素 实施单元教学
四、任务与措施
(一)完善教学管理制度，夯实“教学五环节”
1、完善教学常规管理制度
在“双减”、“五项管理”教学改革背景下，以“新课标”、“新基础教育”理念为指导，依据《闵行区实验小学教育集团课程教学常规管理标准(讨论稿)》，完善、修改学校已有教学管理制度，包括“备课与检查制度”、“上课要求与检查制度”、“作业设计、批改与检查制度”等，做到与集团校统一教学规范，关注日常细节管理，不断促进学科教学目标达成，提升日常教学工作的规范性、有效性、精准性。
2、加强教学“五环节”管理
(1)备课。集体备课要认真落实，每位教师按规定时间上交教案，要保证教案的质量，认真备好自己的每一课;其次，集体备课决不能起于组长分工，止于个人备课，最关键的是要组织集体研讨教案，集体研讨确定重难点的解决与突破办法，每位教师都要毫不保留地积极地出谋献策，真正发挥集体的力量，确保集体备课的质量，最后，各位教师执教后要及时记录、反思与评价该教案的优缺点。做到一课一反思，严禁抄袭或雷同。
(2)上课。按照新课标要求，提升教学质量：每位教师应在不断学习“新课标”的基础上，积极开展教学实践，投身教学改革;日常教学过程中要关注良好学风的建设，关注学生习惯养成，如良好的坐姿、正确的写姿、专注的学习、积极的思考等。参与教学改革项目的年级要积极开展项目实践，提升教学效能。本学期将继续落实学校行政(分管)日常听课制度，同时制定《学校行政(分管)日常听课评价表》，以便总结日常教学中的优缺点，从而提出改进意见。
(3)作业布置与批改。全体教师应积极贯彻“五项管理”及“双减”精神，精心布置作业，认真批改作业、作业量适中。各学科大组制定具体的作业检查要求，全体教师应严格遵照执行。同时由各小教研组组长负责日常作业检查和监督。本学期将继续开展“作业大检查”，通过各学科间翻看作业、学生代表访谈、问卷等形式了解日常作业布置及批改工作实际情况，查找真问题。严禁组织学生购买课外教辅材料，严禁要求家长检查、批改作业。确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。另外，本学期考虑组建三、四年级语数英学科期末考试(考查)命题组，研究并负责期末命题工作，提升教师命题能力。
(4)辅导学生。全体教师利用课余时间对学生进行提优辅差，既要关注知识与方法的辅导，也要关注心理方面的疏导。教师提优辅差过程中，切勿出现占课现象。
(5)评价。坚持科学评价原则，注重过程性评价：日常教学中，评价方式要灵活多样，做到以人为本，富有个性，敢于创新，多使用激励性评价语。本学期将与学生部一同研制《z小学学生成长手册填写标准》，并对手册填写进行指导，帮助全体教师更好地评价学生一学期学习成果。一二年级将在期末阶段，围绕同一主题开展涵盖所有学科的表现性评价。将以各教研组为单位，设计表现性评价活动内容及相关评价指标。
(二)加强教研活动组织，提高教研活动品质
1、日常校内教研活动：原则上两周一次(根据学校安排再做调整)，各学科大小组教研需要保质保量，每次教研前都需制定好教研计划，要做好签到工作，每次教研有主题、讨论有深度，人人都参与，严禁无故缺席。本学期将继续延续上学期(低高教研组)的模式，原则上由上学期没有承担过教研任务的教研组开展两次大教研活动。
2、区级、集团教研活动：本学期学科组将承担“新基础教育”新校长研修基地展示活动及“新基础教育”区域层面优质课例研讨活动，同时组织教师积极参加闵行区实小教育集团教研组活动、常态互动联合教研等。在各项活动全过程中，除学科分管全程跟进外，还会组织相关教研组教师开展活动前磨课、试教等工作，提升教研质量，助力教师发展。
3、本学期拟围绕“核心素养”、“精准教学”、“精准教研”这几个关键词开展一年一度的z小学教学节活动，开展“聚焦新课标，践行新理念，技术赋能新课堂”的教学展示，并将课堂开放，向不同学科教师乃至全体教师展现精准教学的实践成果。加强学科组之间的相互听课交流，促进学科组之间的互动提高，加快教师的专业发展。
(三)严格遵循课标精神，精准定位教学落点
1、继续深入研读《语文课程标准(新)》，明确课程理念、课程目标、学段要求和课程内容等，不断转变教学理念，改进教学模式。
2、充分利用市级资源，始终用大单元教学的意识去研究教材，厘清不同语文要素之间的内在关系，明确语文要素之间的关联，准确把握学情起点，精准定位教学落点，逐步落实单元语文要素。
3、根据新课标及区域命题研究新方向，进一步跟进校本高质量作业研究，并进行校本作业的修改，提高作业设计的整体性、针对性和有效性。
(四)技术赋能精准施策，促进全面健康发展
以素养培育为导向，借助适切的技术，变革教学方式。根据作业、课堂学习、活动表现、学业测评等过程性数据，在课堂教学、课后练习、个别辅导、自主学习等场景中，实施“精准施策”。借助“闵智平台”、“智慧纸笔”以及其他数字化平台和工具助力学生“做中学”。依据学程中的学迹数据，及时了解学生知识掌握、学习投入、认知水平从而驱动因材施教、减负增效，促进学生全面健康发展。
本学期，将在上学期已有基础上，继续推进“智慧纸笔”实践研究。落实日常应用(每月6次课堂时间及4次作业批改)，扎实做到在常态课中，大胆运用，在组内、校级课中勇于呈现，不断总结得失，积累经验，从而创造有效教学资源，最终撰写教育论文或案例。并以“智慧笔”为载体，尝试通过想象写话的表达指导和批注的阅读方法指导，采集学生学习行为，从“阅读-分析-表达”“提问-表达-推理”这两个路径，聚焦“语言运用”“思维能力”这两大核心素养。
(五)充分利用优质资源，助力学科梯队建设
进一步加强语文组梯队建设。各级骨干教师要在组内发挥引领和辐射作用，带领其他教师积极开展教学研究、课题研究等。根据“骨干考核要求”，在组内开展骨干教师展示课或主题分享，促进各梯队教师发展。各教研组长要充分发挥榜样示范作用，营造学科研究氛围，在同伴互助中共生共长。参加区语文骨干培训基地、实小教育集团捆绑式结对带教的教研组长、老师要积极、认真参加培训，提升自己的专业发展，并要把学到的先进经验、方法和学习心得在组内进行传递分享，充分利用这些优质资源，带动语文组教师队伍整体发展。同时，加强与实小集团教研互动交流，以专题活动为节点，强化自身的内化与联动，加速本组教师专业成长步伐。
(六)丰富阅读实践活动，拓展语文学习空间
1.认真研读小学语文统编教材，将“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系紧密结合，引导学生进行大量阅读实践。
2.积极探索“整本书阅读”实践研究。继续以三年级语文组整体探索为契机，做到整体推进，有计划，有落实，有总结，不断积累经验，为后期全校推开作铺垫。本学期三年级将开设“整本书阅读”导读课和汇报课。
3.开展有益的阅读活动，拓展语文学习空间。结合教材中的“快乐读书吧”和《阅读成长手册》，设计本年级的阅读活动，并利用课内课外各契机，开展类型多样的阅读活动，如阅读成果展示、经典诵读、征文比赛等，提高学生的阅读兴趣，让阅读真正成为学生学习的源泉与动力。
(七)激发兴趣培养习惯，提高学生综合素养。
各年级要采取切实可行的措施，根据年段特点，在语文学习的全过程中不断提高学生预习、复习、阅读、表达、搜集处理信息等意识、习惯的训练和养成;写字教学要常抓不懈，逐步养成“提笔即是练字时”的良好习惯，写字育人，促进语文行为和语文习惯的培养。
(八)其他：
1、 景东小学骨干教师送教活动(第9周)
2、 三年级“整本书阅读”交流汇报课展示(6月)
本学期行事历：
2月：期初准备工作，落实各项常规工作，开学两周备课检查，分管领导随堂听课、落实各级研讨课安排。
3月：提交教研组课题或专题研究计划;大教研活动展示(四年级)。
4月：教学节各项活动;备课、作业本第一次检查;骨干送教活动
5月：教学节各项活动;大教研活动展示(一年级)
6月：“整本书阅读”交流展示(三年级);备课、作业本第二次检查;五年级绿色指标质量调研;期末考试、考查;学期各项资料收集。