xx学校五年发展规划
(2021年9月—2026年8月)
第一部分 学校发展背景分析
一、学校概况
xxxx学校是一所九年一贯制学校，学校地处闵行区xx镇，其前身是由已故国民党元老钮永建先生于1899创办的xx学堂。“xx”二字源于《孟子·尽心上》“万物皆备于我矣，xx而行，求仁莫近焉。” 学校秉承“强己恕人”的校训，以“培养学生主动快乐健康发展能力，为学生的终身发展奠基”为办学宗旨，不断探索现代学校管理体制改革，在课堂教学改革和班集体建设研究实践中，成就师生和学校的共同发展。学校目前是全国青少年校园网球特色学校、上海市行为规范示范学校、上海市安全文明校园、闵行区文明单位、新基础教育“生命·实践”合作研究学校、闵行区科技特色学校，闵行区艺术特色学校，闵行区传统体育学校，闵行区网球培养基地。
(一)学校规模及设施
学校教育设施比较完备，现有教室共计60间，配套有两个计算机房、两间数字化远程教室、两间人工智能实验教室、电子阅览室、图书馆、各科实验室、音乐室、美术室、体操房、多功能教室等。具有标准400米跑道及3000座看台的体育场地,并有四块封闭式标准网球场。学校现有47个教学班，1547名在籍学生， 173名教职工。
(二)师资及结构分布
学校现有专任教师166名，其中男教师46人，占比27.7%，女教师120人，占比72.3%;副高级职称20人，占比12%;一级教师103人，占比62%;二级教师42人，占比25.3%。教师队伍呈现老龄化， 35岁以下青年教师只有27人，占比16.3%;36—45岁教师37人，占比22.3%;46—50岁46人，占比27.7%;51岁以上56人，占比33.7%，教师学历层次，本科以上学历132人，占比79.4%，其中硕士研究生9人，占比5.4%。区骨干教师7人，占比4.2%;区后备骨干教师16人，占比9.6%;镇骨干教师14人，占比8.4%。
(三)生源状况
学校现有47个教学班，其中小学25个教学班，中学22个教学班，目前共有学生1547名，其中随迁子女学生693名。学生来源主要是学区周边地域学生和本市动拆迁导入人口子女，还有本地区外来务工者子女。因学校地处沪郊农村，有相当比例的外来务工子女就读，大多数学生家庭文化及教育背景一般，但大部分家长对学生发展、学校发展具有较高的期望。
(四)社区环境
学校地处xx镇，受区教育局和xx镇政府两级管理，历年来政府持续加大对学校教育经费的投入，不断完善学校教育基础建设，为学校教育创造了良好的硬件条件。学校周边社区的教育资源业已成为学校开展各类学生社会实践活动不可或缺的外部条件。xx古文化遗址、旗忠网球中心、光明乳业生产基地、韩湘水博园等作为我校社会实践基地，多年来一直热心参与学校教育，为学生发展创造条件。学校以年级为单位，组建了家委会，家长的参与、建议与宣传是学校发展的多元支持与保障。近年来，xx镇发展突飞猛进，xx景城居住区已形成规模，周边高档别墅区林立，xx智能化小镇建设如火如荼，这些变化都对xx教育产生了巨大的影响，提出了更高的要求。
二、现状分析
(一)优势
1.学校底蕴丰厚，办学方向明确
学校具有123年的办学历史，历史的底蕴和“强己恕人”的学校文化为xx的后续发展提供了丰厚的精神财富。 几年来学校确立的“理念创新、质量过硬、特色多样、校园和谐”办学目标已深入人心，并已取得实质性的进展。
2.“三风”教育呈现xx特质，队伍建设体现和谐进取
多年的教育实践，我们在“以学生主动快乐健康发展为本”的思想引领下努力铸成“自立、自强、诚实、宽容”的xx校风;我们在“成事中成人、成人中成事”的教育实践中自觉形成“志高思远，敬业爱生，心善身正，手勤事成”教师文化;我们在构建“以满足学生成长需求”基础上的“成长系列教育”的实践中自主养成“明理笃志，自强乐学，诚实守信，平和宽容”的xx学风。管理团队和教师队伍建设已比较稳定地呈现出富有xx特质的“勇于承担、自主和谐、和美与共”的合作共生文化。
3.德育工作基础扎实，成长系列教育形成特色
学校德育工作重视基础常规建设，制度化实践、规范化操作，搭建多种渠道进行班主任队伍建设，并融合校史和xx文化开展教育活动，德育总体成效较显著。多年来，我们在开展一班一品的班级文化建设和学生发展变革中，从校园文化的建设、班级组织形态的改造、学生多元化发展性评价机制的变革以及学生成长系列教育的实践研究四个领域进行了有计划的系统研究和实践，并构建了符合时代召唤、满足学生发展需要的学校学生成长系列教育体系作为“学生发展”工作的主要实践载体。
4.教学注重过程性管理，校本研究常态化开展
学校以教学质量目标责任制为抓手，让每个教师明确教学质量目标，分解教学质量任务，同时，做好教学质量分析工作，确保了历年来教学质量的稳定和提高;学校以聚焦课堂教学五环节为工作切入点，切实落实校本作业的实施。倡导跨年级、跨学校、跨学科的说课评课反思重建方式，有效促进了教师互动交流，教法研究，学法切磋。几年来，学校逐步 确立了“个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高”的教研思路，实施了“理论学习，教学观摩，专题研究，实践体验”的教研程序，逐渐形成了团结协作、求发展、求上进的校本教研文化。
5.xx本土资源得到开掘，xx特色文化逐步彰显
学校在区、镇两级政府的支持指导下开展青少年网球教育。成立了xx青少年体育俱乐部，重点发展网球特色项目,学校网球教育在市级各类比赛的竞技、区内网球交流合作和校内网球课程建设等方面已经取得扎实的进展。学校将网球列为校本特色课程，创编了网球校本教材，积极推广网球基础知识，给学校的网球教育打下了扎实的基础。除了每周一节网球课，另外还增设了网球拓展课，形成一个全校参与、全校运动的具有浓厚网球特色的校园文化氛围。学校作为学区化办学的牵头学校，积极把网球这项特色教育辐射到区域内的所有学校，目前xx镇11所中小幼都参与到网球教育中，使xx的网球这张名片更亮。2015年我校被区体育局、教育局授予青少年网球培训基地;2017年被上海市网协授予网球特色学校，2018年被评为全国青少年校园网球特色学校。
xx手狮舞是学校传承民族民间历史文化的特色教育内容和教育活动。xx手狮舞具有民俗性，独特性，被列为国家非物质文化遗产。为使手狮舞这朵奇葩后继有人，得以代代传承，学校坚持以民俗民间艺术文化教育为切入口，对学生手狮舞教育不断进行实践探索。学校自设拓展课程，以六年级学生为主，每周开设一节民间手狮舞文化教育拓展课，形成 “小手狮舞传人”的培训机制。每年进行校园手狮舞大赛，达到“快乐传承”的目的。同时，学校把xx手狮舞艺术教育与社会实践活动紧密结合，为师生搭建更大更广阔的展示舞台。手狮舞项目从2017年开始连续三年参加上海劳力士网球大师杯开幕式表演，2019年入选市体育局非物质文化遗产纪录片拍摄。
(二)困难
1.教师发展：最近几年，随着教师引进的限制，新进教师极少，原来的中青年教师已接近退休年龄，目前全校166名专任教师中46岁以上102人，占比61.4%，结构非常不合理，教师的主动性、创造性发展缺乏动力。在骨干教师队伍中，还存在着学术水平不够高，以经验型为主，科研能力不够强等现象，在指导青年教师方面还有许多不够的地方，有待改进，因此，有些学科骨干教师在同行业中的知名度不高，缺乏影响力和辐射作用。
2.学校课程：学校课程建设未有成熟的方案，系统性和发展性均不能较好满足学校优质发展和学生个性发展的需求。
3.学生德育：学校有较多的学生工作和班主任工作举措，但是系统性不够。学生分年级的德育成长目标不够明确。
(三)挑战
1.教育教学改革对学校发展的要求。《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《上海市教育发展
“十四五”规划》 和《闵行区教育改革与发展“十四五”规划》等都对新时期学校教育教学改革提出了新的要求。
2.时代发展对学校发展的要求。互联网时代人的学习更加多样化、个性化，学校教育如何满足个性化教育需求，基于个体学习需求的软环境、硬环境建设，基于个体学习需求的符合学科特征的教育教学策略、方法等，这些都是学校面对的问题。
3.城镇文化背景下的xx社区对优质教育的需求。优质的学校是xx发展的重要组成部分，学校需要提升学生良好行规、学校优质课程、学生学习方式和学生学习效果的影响力，来提高社区居民对学校优质发展的获得感。
第二部分 整体发展构想
一、指导思想
以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实zsj关于教育的重要论述和全国教育大会精神，以“为了每一个孩子健康快乐成长”为宗旨，坚持立德树人，深化学校各个领域的改革，坚持继承与创新发展相结合，走内涵发展的道路，坚持以加快发展为主线，创新机制制度，努力办好群众满意的现代化教育。
二、办学理念
以校训“强己恕人”为办学核心理念，培养师生“自强、自立、诚实、宽容”的品性。努力实现学生主动、健康、快乐、个性发展。
三、发展目标
(一)办学目标
以校园之美养师生之情，以科学之理明师生之心，以教师之德育学生之性，进一步丰富学校内涵发展，重点围绕“三心二意”：德育为核心、教学为中心、教师发展为重心、增强科研意识、增强管理服务意识，实现“理念创新、质量过硬、特色多样、校园和谐”的发展目标，努力建设政府放心、家长信赖、社会满意的学校。
(二)培养目标
教师：志高思远，敬业爱生，心善身正，手勤事成
学生：明理笃志，自强乐学，诚实守信、平和宽容
第三部分 实施系统
管理机制与文化建设
一、发展目标：
总目标：
强化“以师生健康发展为本”的管理理念，坚持依法治校和民主管理，打造务实高效的管理团队。以整体优化的观念协调学校管理各环节，进一步完善监管、问责和评价机制，形成动态、有序、规范、高效的管理体制和进取、务实、和谐、创新的校园文化氛围，逐步形成“以校园之美养师生之情，以科学之理明师生之心，以教师之德育学生之性”的xx学校主流精神文化,为把学校建设成为一所理念先进、质量过硬、特色鲜明、校园和谐的现代化优质学校提供精神动力和智力支持。
二、具体措施：
1.加强师德建设，创设民主管理氛围。根据区教育局相关文件与工作要求，结合学校实际，大力开展师德师风建设，利用教师节等重大节日开展树榜样、学先进活动。继续加强教职工凝聚力工程，通过“我的初心故事，我的教育情怀”、“我为xx发展献一计”、“在学校未来的发展中 ，我能做什么?”等活动的讨论，组织教师参与学校管理，汇聚教职工智慧，将教师个人的发展目标与学校的发展目标紧密联系起来，逐步形成学校与教师共同的发展愿景和学校文化，提高教职工对学校文化的认同度，并转化为实现个人专业发展和学校办学的源动力。
2.重视规范落实，凸显有效管理机制。依据学校新的发展形势，进一步加强制度创新与系统设计，为学校办学提供强有力的制度保障。制定完善学校中长期发展规划，结合全面学习贯彻国家、事、区教育发展“十四五”规划，对办学理念、发展目标、学校管理、师资队伍、教学发展等再次进行全面系统的规划与设计。进一步梳理编制从教学、德育、科研、后勤、师资队伍管理等一系列的制度与规范，完善行政职能管理机制、人力资源管理机制、课程教学管理机制、学生发展管理机制、后勤保障管理机制等五大管理机制。加强制度的弹性设计与预设空间，注重制度执行的灵活性和人文性，用道德领导和人性化的管理优化刚性的制度规范。注重领导干部勤政廉政的队伍建设，强化沟通对话，做实群众工作，实施教职工幸福工程，为教师谋实在利益。
3.抓好队伍培养 探索互动管理模式。针对九年一贯制学校的特点，进一步筑牢九年一贯制中小学部教育教学管理部门“以块为主，条块结合”的运行模式，提高管理工作的针对性和实效性。完善xx学校管理岗位人员任用制度，注重干部队伍的研讨与培训活动，强化年级组自主管理，使其彰显无限活力，有效助推学校管理的科学化和人性化。加强管理者的管理和指导，改善思维方式和思维品质，强化大局意识和管理能力，提高综合管理素养。建立中层干部联系基层组室分管制度，增强中层管理和基层管理的协同和执行力。进一步明确班主任、备课组长、教研组长、年级组长等各类岗位职责，加强年级组、教研组的基层管理职能。充分发挥学校各个层面的管理人员在教师专业发展和学生健康成长中的重要作用。
4.回溯“三风”建设，助推师生共同发展。
(1)对现有的校风进行再提炼和概括，提出更能反映xx校园精神因素和风貌的表达，以感染和激励全体师生的精神追求。对学校百年的办学历史文化加以回溯，在此基础上，组织不同层面的诸如“xx与我”的征文、故事、演讲等师生活动，将校风建设融入师生精神生活。
(2)“志高思远，敬业爱生，心善身正，手勤事成”的xx教风已得到广泛认同。新五年里，我们要在xx教师较多呈现的敬业、心善、手勤等特质基础上，重点在志高、思远和事成三个比较欠缺方面加强教师队伍建设，通过教师发展机制的改革和完善，唤醒广大教师的职业尊严和价值实现，使为人师表、教书育人、治学严谨、开拓进取成为每个人的生命自觉。
(3)“以爱国齐家为起步点，修为民之德;以诚信勤奋为基本点，修为人之德;以责任合作为凝聚点，修行事之德;以追求卓越为制高点，修立身之德”为培养目标，重点在校园文化的建设、班级组织形态的改造、学生多元化发展性评价机制的变革以及学生成长系列教育的实践研究四个领域进行有计划的系统实践，形成xx“明理笃志、自强乐学 诚实守信 平和宽容”的优良学风。
5.落实文化创建，丰富学校内涵发展。
(1)创新xx社团建设。继续抓实并充分发挥教工乐团、青年教师读书会、学科教师工作室等非行政组织的功能与作用，要在人员，资金、政策上积极鼓励和扶持;积极组织教师开展各种户外拓展活动，同时，教育教学部也应在现有的基础上对学生社团进行更加深入的建设与完善，充分发挥学生社团在学生个性化发展与多元化发展中的积极作用;党组织在组织生活的创新上也可以交流沙龙、课题考察和主题论坛等组织形式进行探索。
(2)丰实学校节庆活动。积极筹划每学年度的xx艺术节、体育节和科技节，做到系列规划、精心设计，主题突出，注重教育，扩大参与，寓教于乐;在此基础上，结合xx特色项目和时事需要，开展诸如“网球趣味比赛”、“狮舞狂欢闹校园”“我是xx创新小发明”以及中华传统节庆日活动，常年开展，做实做好，让师生受益，让影响扩大。
以此提升学生的动手实践能力与创新意识的激发，丰富学校文化内涵。
(3)重构校本研修文化。积极探探索以问题解决为导向，策划校本研修活动。以实践反思为抓手，促成教师理念化为行为，以制度完善为手段，再造研修行为习惯。以研究实践为平台，重建教学生活方式。以合作分享为载体培育校本研修精神。通过“xx教育论坛”、“xx教学论坛”、“专家讲坛”“课堂专题研讨”、等学习交流平台，倡导把学习、研究、反思、重建内化成为教师的日常学习和工作方式，养成教师群体间学习、研究、创造的意愿和行为，建立面向实践、面向问题、面向经验的校本化学习、培训、研修制度，体现新型学校合作研修文化的内涵，逐渐形成开放融合、革故鼎新的xx校本研修文化。
三、达成标志：
依法办学与科学自主管理的管理架构基本形成;现代学校制度建设与校本化管理体系更加完善;学校管理体制健全清晰，管理效能进一步提高;教职工积极主动地参与学校的民主管理，学校的组织氛围和谐;管理文化逐步形成，适应学校可持续发展的管理生态有序生成，学校的综合办学绩效与社会满意度有效提高，位于区中三分之一水平。
教师队伍建设
通过以校为本、区市为辅的立体培训机制，积极探索“基于课程标准的教学与评价”及“学科育人，个性化发展”理念下的教育教学工作规律，大幅度提高教师教育教学的实践能力，尤其是要提高课堂教学的有效性，进一步落实“以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展、关注学生个性健康发展和可持续发展”的理念，为教师的专业发展和学生的幸福成长奠定良好的基础，逐步在xx真正形成一支“志高思远、心善身正、敬业爱生、手勤事成”教师队伍。
师德有榜样：在XJPzsj“四有教师”标准指引下，在“强己恕人”学校文化的孕育中，努力塑造一批有坚定教育理想、有高尚师德情操、有扎实教育素养、有敬业爱生情怀的xx教师队伍。
结构再优化：教师队伍在年龄、职称、学历、学科比例、地域、性别等方面的构成能更好适应学校各领域工作的开展和可持续发展。
专业显精湛：建设学习型团队，培养专业型教师。通过以校为本的培训和激励考评机制，进一步提高教师教育教学的实践能力，尤其是提高课堂教学的有效性，教师专业能力和教学效果显著提升。
层面更生动：教师各个梯队都呈现出改革、创新和突破自我的意识，在研究、学习、实践中形成一批助推学校办学特色，体现个人教学专长和鲜明教学风格的教师群体。
一、主要任务
树立正确的学生观、质量观，助力全体教师形成专业化、学习型、发展性的团队。继续分层别类、分批重点推进教师专业水平提升。以五项管理、课堂教学改进、教育教学科研和学习型团队建设为载体，稳步推进年轻教师和学校骨干教师、名师培育工程，探索年轻教师快速提升教学能力、骨干教师逐渐形成教学特色的途径。逐步形成xx区级名师骨干在区内崭露头角、校级骨干中青年教师在校内奋楫者先、青年教师时不我待、脱颖而出的竞相绽放的生动局面。
二、达成标志：
1.骨干培养：区级骨干教师提升到5%,区级骨干后备(镇级骨干)提升到15%-20%,各级学科兼职研训员在保持原有的基础上力争提升1个百分点。有2位教师能跻身区师德十佳行列。力争培养1-2名区级学科带头人。
2.“青椒”培养：力争35岁以下的青年教师80%以上成长为校级教学骨干，有3位以上青年教师在区“希望之星”等评比中获奖，有4-5位教师在区级各类教学评比中荣获等第奖。
3.教师形象：
理想信念——忠诚教育，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
师德情操——树立高尚的处世价值观，做学生道德修养的榜样。取法乎上，见贤思齐，不断提高师德修养，提升人格品质，把正确的道德观传授给学生。
教育素养——有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法。具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各方面给学生以帮助和指导。
爱生情怀——能用爱来滋润学生的心田，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长。
三、主要措施
(一)以师德师风建设为核心，内化“以德立身、以德施教”的自觉性
1.有计划的持续性系列化开展“xx师德论坛”主题教育活动。以每年教师节庆祝活动为契机，开展“我们今天怎样做教师?”微信群论坛，以校园网党务公开栏为载体，开辟“教师职业规范条例”学习栏目和“教师师德笔谈”征文栏目，定期组织教师开展师德规范讨论和征文，结合当前教育形式和典型问题，召集广大教师展开交流讨论，在讨论中积极引导教师在新时代奋发有为、无私奉献的教育情怀，也同时让教师们从不同视角审视自身和他人的道德实践，从而引发共鸣和思考，筑起“以德立身，以德施教”的师德情操。
2.建立健全规章制度，规范实施师德建设。以《教师职业道德规范》、《xxxx学校课堂教学常规》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《关于全面提高教师政治业务素质的意见》、《教师学历进修的若干规定》、《党风廉政建设实施意见》等规章制度为准则，有计划地在教职工学习时间安排各种形式的学习和讨论，让师德规范内化于心，做到有章可循。同时把师德建设作为教师年终考核和学校教育教学考核的重要指标，在教师晋升、评优、职评工作中，作为主要指标进行评价，坚决实行师德“一票否决制”。
3.实行“xx师表”评选表彰制度，引领教职工见贤思齐、尚德敏行。利用每年春季的优秀教师评选活动，学校结合“四有”教师内涵和《xxxx学校教师职业规范》等标准，设置“爱岗敬业奖”、“师德标兵奖”、“师爱仁心奖”和“教学有方奖”等四类“xx师表”进行评选。 通过师德故事的演讲、校园电台“感动xx人物”的报道、现场师德圆桌论坛等形式讲述感人师德故事。同时通过校园宣传橱窗登照、展板展示、校园官方微信、教师节纪念册等手段向校内外传播xx师表故事，引导广大教师见贤思齐，吸引广大家长和社会关注支持教育发展。
(二)以梯队目标建设为抓手，全面提升教师专业素养
1.加大骨干教师的培养、考核力度。制订学校教师培养标准(名教师、市、区、校级骨干教师)，出台考核细则，通过“学校管理----组本管理----自我管理----实践反思----交流提升”五个环节，为优秀教师脱颖而出创设机会，提供舞台。注重教师培养的过程管理，及时了解、掌握每一位教师的成长情况。每学期教研组、相关职能部门、学校进行全面考核，达标者给予相应待遇并向骨干教师倾斜，进一步调动骨干教师的工作积极性，力争培养1-2名市级骨干教师，培养出多名区骨干教师、“论坛之星”和“希望之星”。
2.聚焦骨干教师的培养和再成长，激发培育核心力量的内生长力，实现梯队良性发展。关注各个学科的均衡发展，团队发展的平衡，形成覆盖各学科的骨干队伍。通过“学科工作室”的组建，激励骨干教师引领工作室的研究活动，通过工作室研究活动组织学科教师开展研究并引领学科教师专业发展，同时促进各级骨干教师队伍的高起点发展，既在本校开展研究实践引领工作，又能在区内发挥指导辐射作用。促进他们更主动学习，更自觉实践，更深度研究，由此，实现自身的再发展，形成内生长力。
3.提高青年教师专业化发展水平。学校、教研组及学科工作室要为青年教师的成长提供机会，创造条件积极推进青年教师的继续教育。组织学习现代教育教学理论、新基础教育理论、“二期课改”理论，给青年教师更多机会参加新课程同步培训、岗位业务培训、现代教育技术培训、网络知识培训。继续搞好 “老带新”活动、组本研训活动，既把骨干教师辐射、引领作用发挥又帮助新教师尽快熟悉业务，提高他们的教育教学改革与研究能力，缩短成长期，逐步使青年教师专业水平提高。培养本校的优质教学资源，加强交流使他们尽快成为教学骨干。
另外积极建立新教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，让每一位新教师制订自己三年专业发展规划。学校、支部和工会要为青年教师搭建锻炼能力、展示才华、发现问题的平台，同时逐步建立起对新教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制，整体提高我校青年教师队伍的素质。
4.发挥教研组、备课组组本培训主阵地作用，建设学习型团队。继续推进管理重心下移，积极发挥备课组长、教研组长在学科质量管理领域“第一责任人”的作用，将教研组建设和发展与学校教师建设与发展相结合，通过制定组本培训计划，组织理论学习、各级教学实践、反思和研究，形成具有本组特色的、有针对性的教研方式，以此促进组内骨干的涌现进而促成学校名师群体的形成。
加强对全体教师的校本培训，开展主题鲜明、目标清晰、要求严格的专项校本培训。由教研组长备课组长召集，固定专题研讨，最后接受分层考核。做到“三个统一”：内容资源统一;学习要求统一;评价标准统一。有效地激活每个人心中潜在的高位需求，在心理与行为上发生矛盾冲突与碰撞，从而渴求对新理念、新成果的深入认识，并逐步产生趋同，走向生命自觉。既民主又集中，既合作又独立。推动骨干教师辐射引领，推动组长的管理与领导能力，推动教师的主动参与。引领与帮助全体教师优化心态，放开眼界，改进工作。
(三)以项目实施为载体，为教师专业发展拓宽视野和渠道
1.积极开展“新基础教育”生态区建设项目活动。依托各个专题活动组织好各个层面教师积极参加校际间听课、评课等研讨，在参与活动的过程中切实提升教育理念、变革教学方法、提高教育教学的综合能力。在学科育人价值的开发、校园四季活动的设计等专项研究上，还需在深刻领会新基础内涵的基础上，要注重活动设计的前移后续，对一些不理想的案例还需重构，力争使活动与学科的相整合。
2.整体性、创造性开展“智慧教育”项目研究。分析“智慧教育”项目开展的现实情况，总结经验，对策不足之处，借鉴项目共同体的智慧，制定新一轮具有xx特色的整体工作推进方案。寻求点的突破，面的带动，将一批中青年骨干教师融入到项目中来，在项目实践中实现教师现代教学技术的提升，一批智慧型的骨干教师能脱颖而出。同时，通过各类活动、各类课程，协助实现校园数字化建设。继续深入项目“运用网络平台开展社团自主学习活动的研究”，总结阶段成果。在此基础上继续扩大实验队伍，拓展课进一步开设无人机、人工智能、3D打印、创新实验室等课程。每学期项目组要积极组织开展共同体活动，校级研讨活动，信息化校本培训。将智慧教育融入校园活动，建设数字化校园，与学校德育、艺术融合，在校园活动中充分应用智慧教育成果，使活动呈现更为丰富的现代元素和先进技术。
3.依托学区化办学资源，助推教师多元担当、合作共进。依托xx镇学区化建设三年行动计划，结合学校任务和教师发展的有利契机，围绕“自我提升、多元担当、合作共进、抱团发展”的思路，瞄准我校不同梯队教师的任务与发展空间，分析教师现状，挖掘优势资源，发现提升空间，制定xx教师参与学区化建设重点目标和任务，并制定相应激励考核机制，确保在学区化三年行动计划实施中，既充分发挥xx教育资源优势与兄弟学校内涵共建、协同发展，又在参与学区化建设中成就一批骨干教师，培养一批特色教师，提升一批薄弱教师，使得xx办学特色更加鲜明，教师队伍更加优质，为xx后续发展提供强有力的资源保障。
科研工作
总目标：
当前育人方向、目标、课程、方式、评价等领域正在进行着教育变革。根据中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(2019)和上海市《关于贯彻<中共中央>的实施意见》(2020)，在闵行区“十四五”教育改革与发展的区域布局(2021)背景下，以及智慧教育示范区工作与研究深度推进的阶段部署，未来五年，学校教育科研要发挥方向引领和助推器作用。引领教师不断学习，理解新的教育政策，把握教育的最新脉搏，探索新的教育规律;通过专家引领，同伴启发、实践反思、经验分享，激发教师对教育科研的内生动力;打造一支科研骨干队伍，发现科研课题，捕捉教育现象，潜心探寻教育规律，形成系列成果;聚焦学校发展的核心问题，确立学校龙头课题，细化研究计划，安排研究任务，带动大多数教师参与龙头课题，围绕龙头课题积极申报子课题，以科研助推教师成长、学生发展，体验“化蛹成蝶”的美妙，促进学校内涵提升，为学校办学质量的稳定持续提高提供有力的支持。
一、主要任务、达成标志
（一）第一阶段（2021.9——2023.8）
1.学习教育政策。在校本培训、行政例会、教研组活动、备课组活动等各种层面的会议上学习国家教育政策，了解“双减”政策的内涵，领会“双减”工作的精神内核，理解落实“双减”工作的意义，认同教育变革的迫切性，激发科研内生性动力。通过学习，制定作业设计、课后服务等方面落实“双减”工作的具体措施，探索各学科学科大单元教学、晚自修活动设计等“双减”政策落实途径。
2.组织校本研修。教研组围绕研修主题“‘单元教学设计的实施’助推双减工作的有效落实”，开展系列研讨活动，个体与集体互动中修订完善各学科校本化单元教学设计文本，形成各学科单元教学设计的优秀案例，教师个人完成三篇研修日志和1篇1500字以上的研修小结。教研组推选教师参加校级公开课评比，通过赛课的形式，化理论为实践，倒逼教师思考“单元教学设计的实施”如何助推双减工作的有效落实。校级评比出的优秀成果进一步参加片区级评比。
3.在完成区级课题《劳动即劳心，生活即教育——xxxx学校贯穿式劳动养成教育研究》结题工作和区级智慧项目《运用网络平台开展社团自主学习的实践研究》的结项过程中，不断整理素材，反思研究过程，结合未竞之处，发现新的生长点，思考如何进一步落实“五育并举”，在此基础上申报区级重点课题。
4.精准选题，提高课题立项率。课题申报立项成功的关键是选题。选题可以从教育热点问题中找问题，从国家和地方教育政策提出课题，从教育科学规划课题指南中选课题，从教育教学的实际问题和困惑中找问题，从日常教育体验中选择课题，从已有成果挖掘新课题。选择合适的课题后，精心准备课题申请，保质保量完成小课题申报名额，确保立项成功率百分之百，力争每学年能有一两个大课题成功立项，符合条件的青年教师能成功申报青年课题。
5.注重因材施教，为不同需求的学生提供个性化学习服务。通过开展丰富多彩的艺术、体育类课程或活动，为学生特长发展提供指导和舞台，为综合育人提供载体。在各类活动，敏锐发现科研生长点，引导教师在实践中注重积累和反思，形成科研成果，为区级艺术体育信息类类论文评比做准备，确保各类征文参评率百分之百。
（二）第二阶段（2023.9——2025.8）
1.以研究的心态对待工作和学习。继续执行教育政策，加强作业研究，在“五育并举”上下功夫，以“点上突破、面上改进、整体推进，不断拓展教育科研的广度和深度”，聚焦德智体美劳的薄弱环节，开展主题化、跨学科、综合性、实践性等领域的课堂研究和推进。形成一定数量的优质实践案例。
2.以学校龙头课题为抓手，提高学校教育科研效益。龙头课题可使教育科研纳入学校工作的轨道，易于集中教育资源投入，课题的集中管理和成果的推出。龙头课题确立后，对研究内容进行合理分解，制定行动计划和研究任务安排表，形成子课题群组，让龙头课题研究彰显它独特的内在价值。
3.打造科研骨干队伍。结合成果汇总、日常观察、听课评课，分析教师科研基础，罗列出以下几类教师名单：(1)科研能力和意愿强的教师，(2)科研能力强但意愿不强的老师，(3)科研能力不强但意愿强的老师，对各类教师进行精准指导，组织论文撰写、规范课题研究的培训，打造有梯度的科研骨干队伍，每年的“闵教杯”科研论文评比盛会，力争不少于10位老师参评。
4.教研活动课题化。教研组结合学科教学，整合已有经验，致力于寻找突破点、创新点、示范点和新增长点，每个教研组都有一个课题或研究主题。教研活动围绕课题进行内容和人员整合，教研组长、备课组长以科研的心态、科研的方法记录研究过程，实践与反思结果，使教研活动向科研化方向发展。
5.挖掘科研成果的优秀典型，做好教育科研成果推广。以每学年闵教杯论文评比中的佼佼者，小课题、大课题结题成果的评价优良者，三年一度的区教科研成果评选获奖为契机，举办科研成果推介会，邀请学段科研员来校指导。通过成果推广，明确教研结合的道路是提高专业能力的捷径，破除教师对科研的畏难情绪，了解科研的策略就是变问题为课题，不断研究、不断反思、不断积累，反复提炼、形成成果。通过专家的引领，榜样的激励，同伴的互助，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，从而形成浓厚的科研氛围。
6.为教师科研成果的搭建展示平台。收集整理优秀教案、论文、教学案例、课件等，完善资源库建设。在学校网站开设“科研动态”，利用学校微信公众号，启动校刊《xx教育》编办工作，及时反映学校和教师课题研究成果及动态，把成功经验宣传出去。
（三）第三阶段（2025.9——2026.8）
1.勤于学习，悦纳教育理论、思想与政策。高质量教育发展离不开教科研，面对不断变化的教育新形势和新任务，要有大视野、大格局，研究小问题、聚焦小变化。
2.引导教师加强理论学习。研习教育经典论著和专家著述，在今后五年内，每位教师精读一部教育教学理论专著，阅读五部中小学教师必读书目，并在学习过程中结合自身工作实际，每学年撰写一篇以上学习心得。重点培养青年教师参与科研，假期布置青年教师进行教学反思，撰写论文、案例、课题申报，并择优推荐参加市区各类征文评选或申请课题立项。
3.以课题为核心与教师结成合作共同体。成立一支相互尊重、取长补短、共同提高的科研团队，共同分析、研究和解决教育教学中出现的实际问题。通过跨学科研究，促进学科教学联动，发挥学科的整体育人价值。定期开展科研宣讲会，课题开题报告，课题中期汇报，科研成果分享会，渲染浓厚的科研氛围。
4.积极申报区级重点课题，形成学校龙头课题。围绕学校发展的重点、难点和热点问题，深入分析学校课题或成果，找出“创新点、突破点和示范点”，通过提出问题、思考问题、解决问题的科研策略，打造学校品牌科研项目，组织教师积极参与课题研究，形成课题群研究态势。
二、主要措施
1.“双减”背景下，发挥科研的思想力、行动力、变革力、创新力，科研从管理走向服务、从带领走向引领，指导教师聚焦真问题、凝聚真思想、寻找真策略、开展真行动。
2.在学校区级课题《劳动即劳心、生活即教育——xxxx学校贯穿式劳动养成教育》的结题和区级智慧项目《运用网络平台开展社团自主学习》的结项工作基础上，深入思考进一步深化劳动教育、落实“五育并举”的创新实践做法，申报区级重点课题，落实国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的宏伟目标。
3.让教育科研成为教师的好朋友。邀请专家来校辅导、讲座，提高教师独立研究的能力与水平。通过案例分析、问题会诊、与专家对话、专题研讨等形式丰富教育科研的内涵。将课题研究与资料积累、整理、分析同步;课题研究与学生发展、教师发展、学校发展同步;课题研究与成果表达同步。
4.进一步强化教科研的成果意识。总结提升和推广学校或教师的教育改革经验。树立先进典型，交流研究经验，同时积极向上级有关部门选送有一定质量的论文、案例，使学校教师的论文能在各级各类比赛中获奖，在更多的杂志上发表。促成相关老师将研究成果转化为科研成果，并搭建各种评比和展示舞台。
5.加强科研规范化的指导。参与已立项的课题研究，为不同层次教师课题研究出点子、想路子、搭台子。通过跟踪调查、座谈等形式，帮助教师反思自己的教学行为，总结成功经验，促进教师教科研队伍的建设与发展。
6.进一步完善学校科研管理制度和成果的考核激励机制，为我校教科研工作正常有序开展起到了强有力的制度保障。
课程与教学改革
总目标：
以中考、中招改革为抓手，以落实“五项管理”为聚焦点，完善“基于课程标准的单元教学设计”。坚持“以人为本”，强化“学科育人”，关注学生核心素养的形成，努力提升课堂教学品质。以“让xx每个孩子健康快乐地成长”的教育愿景，努力营造“xx”的文化氛围，切实推进课程和评价在教学层面的实质性变革，培育课程素养、拓展教学视野，培育优良的教风学风，创造优异的教育质量。
进一步优化学校课程体系，努力做到核心课程校本化。实施学科融合，加强综合活动课程。推进国家课程校本化、学校课程特色化，特色课程精品化，完善三类课程的管理和评价机制。
一、主要任务、达成标志
第一阶段(2021.9——2023.8)
1.强化教师在学科教学中的“标准”意识。组织教师进行新“课程标准”的学习。全面推进上海市学科“教学基本要求”、学科“单元教学指南”等的学习。
2.通过理论再学习，深度剖析各学科的教学现状，制订新一轮学科发展规划，明确学科发展目标。了解各学科教师的发展内需，制定教师新五年发展规划。
3.按照教育部、市教委的要求修订学校课程方案。落实三类课程的校本实施，加强课程管理，逐步完善学校课程图谱建设。以“培养创新能力和实践能力”为特色，推进学校学生创新素养培育，推进创新实验室项目。推进网球、手狮舞等特色课程的校本化与精品化研究。
4.聚焦课程教学改革、考试评价改革、招生改革的若干热点问题深入研究，开设相关校本研修项目，积极引导教师的教学改革实践，鼓励教师的教学创造，着力完善各学科的评价内容及细则。
5.以“智慧教育”项目推进为抓手，借助云录播平台，促进教师课堂教学质量的提升。力争开课率达到百分之百，优质课例的数量有所提升。开展综合性课程云平台的应用研究，线上线下相结合，设计阅读类、体育类、拓展类、劳动实践类学习实践路径。
第二阶段(2023.9——2025.8)
1.发挥和依托生态区、学区内优质平台与资源，加强学区内的沟通和学习，提升教师的专业素养。扎实推进课堂教学改进行动，实现教师专业发展与教学质量的提升。
2.做好“课程标准”、“要求”、“指南”的再学习和校本化工作。以“教学五环节”为基础，指导教师将理论落实到实际的教学工作中。严格按“标准”进行教学、提升教学各环节的规范性，达到教学考一致。
3.加强数字化教学的学习与应用。教师不仅要使用好现代教育媒体，还要使之与教学设计思想和方法相结合，研究在新技术条件下的教学活动，用以改进教学手段，创建新型教学结构，建构新型教学模式，以优化教学过程，提高教学效率与质量。
4.继续完善学校课程体系的设计，加强科技类课程的设计与创新、充分体现我校科技特色校的优势。
第三阶段（2025.9—2026.8）
1.通过学校语文、数学、英语校工作室的实践研究，逐步形成一支具有团结协作、勇于创新、有理想，有追求，有智慧，有独特教学风格的研究型教师团队，提高教师队伍的整体素质。
2.加强各学科对规划的实施进行全面的总结与反思，收集整理优秀教案、论文、教学案例、课件等，完善资源库建设。
3.着力形成校本课程建设的系统化、主题化、序列化，健全和完善综合实践活动与学生评价机制。学校三类课程形成特色校本化。努力培养出2-3名特色校本课程开发实施的区级骨干教师。
4.进一步提升区域性资源交流的数量和质量。
二、主要措施
1.中考中招政策的再学习。面对中考改革和中招改革，我们要做好学科教师的准备;教师专业素养的准备;学生适应变化的准备;综合实践活动的充分准备。每一位教师要深入研究，充分理清学科学习的要求，挖掘并把握所授科目的学科育人价值;提升学生发展的核心素养与适应未来社会发展所必备的能力和品质。
2.提高教学研究的质量。加强学科建设和教研质量，深度融合现代信息技术，着力提升教研指导的精准性和有效性，健全课程目标引领下的教、学、研、评一体化教研管理机制。
3.优化完善学校课程体系。在加强基础型课程管理的基础上，有效实施拓展型课程，提高开设课程的有效性，尤其是学科类拓展课程要真正有效提高学生的学科兴趣，丰富和促进基础型课程的教学。拓展型课程要充分发挥科技特色教育对课程教育建设及学生发展的辐射作用，在设置上要求开设更贴近学生多元发展和全面发展的课程，提倡全体教师结合个人特长和兴趣，开设科技、艺术、体育、学科类等拓展课程，挖掘学校特色项目，逐渐形成校本课程。探究课程继续以“悦读xx” 项目和我校自主设计的探究型课程体系《走进xx》为依托，努力构建一种开放的学习环境，挖掘学生内在的潜能，传承与发展乡土文化。通过课程的优化与完善，充分挖掘教师的才能和智慧、形成创新的教风。
研发校本系列课程，打造“特色”课程和“品牌”教师。结合学科教学整合已有教育资源经验，通过课程研发，提升教师课程设计和教学理论水平，通过课程研发磨砺教师能力，提升专业水平，提升教学质量，打造特色课程群和有一定学术影响专长的特色或品牌教师。
4.强化落实 “教学五环节”。“教学五环节”是提高教育教学质量的有效途径，备课、上课、作业、辅导和检测评价是整个教学过程中的有机组成部分，每个环节环环相扣，相辅相成。强化落实教学五环节，提高课堂教学效率，特别是抓好对学生作业的设计，在目前第一版校本作业的基础上不断完善作业设计，使作业设计更能体现多元、分层、弹性和个性化。开展“融评于教的节点式作业设计与实施”的研究，加强校本作业资源建设，做到“减负不减质”。各个教研组要确定好相关年级学生作业习惯的目标与要求，争取形成以年级学科为序列化的研究专题。严控书面作业总量，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至五年级每天书面作业量平均不超过60分钟，初中每天书面作业量平均不超过90分钟。
5.加强教学常规检查。教研组长定期对教师的教案、学生作业批改的检查，学校将开展不定期的督查。教学常规检查结果将纳入考核，如备课笔记(学案)、反思、作业批改、听课、培优补差等等，对于检查的结果将在教研组长会议上进行点评，好的表扬，不足的指正并提出改进措施。及时与老师个人反馈，纠正教学过程的偏差。
6.落实常规评价考核。建立并落实教研组长考核、教师个人考核机制。以行政巡视检查与学生座谈问卷的形式，教导处以及相关行政定期对相关老师进行考核与反馈。针对问题进行及时的跟踪、诊断，以力求扬长避短，激发并提升教师潜能。
7.提升教研组长备课组长的责任人意识。严格落实教学常规，重点抓好教研组、备课组建设，发挥备课组、教研组的教学研究功能，形成教学、教研正常运行机制。
以备课组为单位，各学科规划并实施作业单，备课组长负责具体落实，教研组长负责检查。加强教研组建设，加强教研组活动的层次性，丰富活动的内容与形式，深入研究“课程标准”、“教学基本要求”和“单元设计课例”，继续完成优质课晒课及优课视频的上传工作。进一步开展“新基础教育”生态区建设项目活动，依托生态区活动组织各个层面的教师参加校际间的听课、评课等研讨活动，在参与活动的过程中提升教育理念、变革教学方法、提高教育教学的综合能力。
8.依托专家支持，加大学区化交流。发挥和借用生态区、学区内优质平台与资源，依托专家支持，推进各学科工作室的活动。组织开展骨干教师展示活动、xx“希望之星”评选活动，关注教师教学实践的总结与反思，定期开展教学比武和骨干教师示范课活动。实施分层培养、重点培养。
学生工作
一、德育总目标：
随着时代的快速发展，教育正在积极寻求符合时代发展、社会需要和学生成长特点的变革，以培养既能立足当下、又能面向未来的年轻一代。以立德树人为根本任务，以五育并举为目标，提高学生综合素质，为学生的幸福人生奠基。学校德育工作以《中小学德育工作指南》为指导，围绕政治认同、国家意识、文化自信和公民人格四个方面组成德育内容顶层框架，丰富“活动育人、实践育人、课程育人和协同育人”的途径，构建立德树人实施机制，帮助未成年人“扣好人生第一粒扣子”，努力使我校德育工作再上一个新的台阶。
二、德育年度发展目标
(一)、主要任务、达成标志
第一阶段：（2021.9—2023.8）
1.组建班主任队伍发展梯队，骨干班主任能发挥榜样示范作用，年轻班主任基本能够独立开展工作。
2.根据年段学生的需求与发展目标，丰富校园四季活动，确立年段学生活动的主题性与序列性。
3.围绕学校德育立项课题，整合各类教育资源，初步形成德育校本课程的基本框架。
4.推进全员导师制，通过建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系， 显著提高学校育人工作的针对性和实效性。
5.摸索校内家长优质资源，梳理适合起始年段学生成长需求的资源库，家校合作形成合力。
第二阶段：（2023.9—2025.8）
1.骨干班主任工作骨干队伍形成，引领作用发挥明显。青年班主任能彰显个人特色开展教育教学工作。
2.“一班一品”初显规模， 班级文化建设全面铺开，重点推进传统文化“一班一品”活动，社会主义核心价值内化成学生的自觉行为和基本的道德情感。
3.德育校本课程实施于多样化的教育途径，行规助学生健康成长，完善符合各年段学生需求的主题性活动。
4.探索全员导师制双向选择，完善4+x活动模式，多举措并举建立起良师益友关系，做好家校沟通。
5.构建开放性校德育工作格局，摸索校内家长优质资源，中小学各梳理适合两个年段学生成长需求的家长资源库，家校社三位一体的德育网络渐形成。
第三阶段：（2025.9—2026.8）
1.优质班主任团队具备学区化新理念指导下的实践能力。
2.各班有序开展“一班一品”学生成长实践活动，学生“自主发展”活动空间扩大，部分班级特色彰显。
3.推进劳动教育实践课程体系，发挥劳动实践课程的价值。
4.全员导师制背景下，实现全员教师是学生的良师益友，为每一位学生提供陪伴式的关怀和指导。
5.中小学各梳理适合三个年段学生成长需求的家长资源库，集聚学校、家庭、社会三位一体的合育资源，并较好地运用于学生成长。
二、主要措施：
(一) 班主任队伍建设常态化
1.四线机制，明职责。
形成以党总支、校长室为核心的四线工作机制。通过年级组----班主任、德育处---班主任、德育处----科艺体等二级常规管理制度，形成各部门密切配合，共同承担纵向连接的德育工作体系。同时进一步完善《班主任一日工作要求》、《班主任量化考核方案》、《班级小干部培养制度》和《行规示范班评比方案》、制定《xx学校班主任培养计划》、改进《班主任师徒结对》等多项专门的班主任工作制度，力求德育管理制度化、科学化、精细化。
2.延展渠道，宽平台。
(1)常态召开班主任例会。政教处以班主任研修活动为依托，每月召开班主任工作例会，例会前政教处根据上月的活动以及学生行规养成教育做好总结，并对下月的工作进行布置，针对本月活动中出现的问题进行诊断，提出整改方案。并利用例会时间进行微型沙龙探讨、讲座，对一些年轻班主任进行培训等。
(2)班主任研修工作有序开展。学校以德育之“班会”探讨为研修指南，以每月行规重点、主题活动为研修内容，积极引导班主任开展一系列班主任主题研修活动，为班会课新模式的实践研究打开新的局面。
(3)实施“六个一”形特色。积极开展“六个一”工程，提高班主任专业素养，具体包括：“上好一节示范课”， “开好一次家长会”， “设计一份班级学生个案研究”，“组织一次班级一班一品活动展示”， “做好一次家访”， “填好一份家校联系卡”等活动。
(4)“一班一品”显智慧。将班级管理、班级活动的主动权、策划权交给班主任和学生。创建“一班一品”的过程中激发班集体凝聚力和创造力。让一个具有特色的班集体，似一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书;潜移默化地对学生进行各方面的熏陶、塑造，使其发挥极大教育功能，让学生自觉约束自己的行为。从培养学生的自主意识出发，充分调动学生自主发展的能动性。同时，通过区、校优秀班主任的评选、班主任技能大赛等形式宣传优秀班主任事迹 ，提升班主任专业素养。
(二)完善校本课程建设，构建德育课程体系
我们将以德育校本课程开发为突破口，深入分析学生成长的需要，挖掘学校发展中的优势，着力构建适合学生发展的德育课程体系，扎实有效推进劳动课程，用好“学生劳动教育课程实践记录手册”，积极打造以劳动教育为核心的主线，凸显五育并举的体系价值和宏观意义。
1.明确目标，确定校本课程基本框架。学校将根据学生需求、教师特长、学校资源(心理教育、成长系列、仪式教育、xx地域特色、不同年段的课程设计、学科特色、课外实践等)开展调查研究，为校本课程的开发提供依据，并在此基础上制定总体方案。
2.实施名师名课工程。学校将以校内名师为核心，以优秀教师为骨干，采取激励政策，吸引教师参与相关课程建设工作，以点带面，推动课程建设。
3.加大力度改革教学内容。在课程实施过程中，把课程小论文、课外研究性实验、社会调查等环节纳入课程内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。
4.优化校本课程评价机制。制订《xx学校校本课程实施与评价方案》，对课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估。通过听课调研、问卷调查、专家论证等方式，对课程开发和实施情况进行多元化的评价，从而不断调整课程计划和实施策略。
(三)深入开展传统文化和社会主义核心价值教育
校园文化和班级文化建设是学校日常德育的载体，优美的校园环境，奋发向上的班级文化，多姿多彩的“自我养成教育、自主实践教育”活动，能陶冶学生情操，提高学生的人文素养和道德修养，促进学生的全面发展。
1.优化育人环境，实现“文化”浸润。充分利用板报、橱窗、校园广播、班级环境布置等形式宣传、学习、感悟传统文化、核心价值观、四史教育，使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操;开展班级德育“微型”活动，促进学生领会核心价值的基本要求和丰富的教育内涵;利用推优入团、少年团校、区、镇、校优秀班队集体、“美德少年”的评选等活动倡导社会主义核心价值观;
2.重视学科渗透，推动课程育人
(1)注重师德建设。组织教师学习《中共中央关于道德建设实施纲要》、《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》》，通过举办座谈会、报告会，组织专题研讨，深化师德教育内涵，在全体教师中努力营造人人都是德育工作者的育人氛围;同时，通过开展“我心中的好老师”、“师德标兵”、“xx榜样”等评选活动，为师德建设设置了有效载体。
(2)品社课、校会课、班队会课等是德育的主阵地，充分运用“明理—感悟--实践”的教学模式，提高教育实效。
(3)积极引导各学科教师设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将社会主义核心价值观教育融入课程教学全过程。
3、关注体验感悟，深化实践育人
(1)在研究学生不同年龄段的成长需求，我们将制定分层目标，设计符合学生成长需求的教育主题和学生活动，并形成教育主题系列活动。
(2)深入开展重大节日和纪念日活动。通过 “烈士纪念日”、“国家公祭日”、“学雷锋活动日”、植树节、清明节、端午节、重阳节、教师节、中秋节等庆祝和纪念活动进行爱国主义教育和民族文化教育。
(3)依据地区优势，根据教育部《中小学德育工作指南》、《关于推进中小学生研学旅行的意见》，结合闵行巩固全国文明城区的相关要求，继续开展“悦读xx”为主题的研学系列活动，梳理和总结每一次活动的有效经验，并持续推进活动深入开展。
(4)结合一、六年级学生衔接教育、七年级“铭记这一刻责任驻心间”领巾换戴仪式、团校建设等培养学生的主人翁意识，激发学生对少先队、团组织的热爱，并增强民族光荣感、责任感、使命感。
(5)结合社会实践活动，组织开展‘以养成好习惯，我来做榜样’‘我做文明小使者’‘我感恩我快乐’‘我守法我幸福’‘真爱生命，和谐共生’‘我做合格小公民’等为主题的系列教育活动。
(6)围绕自然四季及其背后的中华文化传统，遵循“强己恕人”核心理念以及培养师生“自理、自强、诚实、宽容的品质，让每位师生都主动、快乐、健康发展”的办学理念，展开具有系列性、融通性以及人文性的“校园四季”系列活动策划，使学生的成长更具生命气息。每学期分别以 “春夏”“秋冬”两段为主线，将各学科的延伸与拓展有机地整合在四季这一载体上，进而实现在活动过程中的全学科整体融入;围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大模块，在各教研组框架性策划的基础上，各年级分层设计，引领更多教师、学生及家长主动参与和自主策划。
(四)密切家校社区合作，构建立体的德育网络
根据学校实际，我们将进一步完善学校、家庭、社区教育管理模式，深层次开发教育资源，拓宽社会实践渠道，为学生提供展示才华、服务社会的舞台，并努力通过教育合力，实现学生的全面发展。
1.积极开展家校共建活动。
学校将主动邀请家长代表参加观摩活动(庆六一活动、体育节、艺术节等)、辅导活动(邀请民警作安全和法制讲座)、研讨活动(如：创建学习型家庭的研讨活动)，学习活动(如：举办家长学校)，互动活动(如：微课进课堂)，并继续开展“育儿心得”和区家庭教育案例评选等，指导家长践行家庭教育理论，提高家教水平，切实承担起家庭教育的责任。
2.加强对特殊学生教育工作的实践研究
(1)积极落实特殊学生家访制度，深入家庭、班级、学生群体进行摸查，建立具体全面的特殊群体学生信息档案和成长记录档案，为特别需要关注的学生配备成长导师;在假期，积极安排教师参与社区活动，参与社区的帮教工作。
(2)在巩固、完善家庭、社区参与学校的管理的新模式，做好教育新形势下(外地生源较多情况下)家庭教育的总体情况调查;通过问卷调查，心理健康培训，关注问题学生的行为心理的研究，引导学生养成健康心理，培养尊重生命的态度;
3.挖掘资源，开展社区志愿者服务和公益服务。
大量研究和实践表明， 家校社区的合作有利于学生学习成就、品格形成、习惯培养等方面的提升。我们将通过研究家校社共育课程，积累经验，系统地调动多种力量，实现生命阳光般灿烂。
打造“节日”实践课程。结合各种节日，采用节日与学科教学、年级主题实践活动、家庭教育活动相结合的方式，促进家长与孩子交流合作、共同学习和亲子关系的和谐发展。(例如：元宵节开展制作汤团、猜灯谜活动;妇女节、母亲节开展“我为长辈亲手做礼物”;清明节开展“绿色清明，环保清明”活动等)
(1)开展“我的育儿心得”研习课程。浸润生命的底色，让学生鼓起生命的动力，培养人格健全的孩子始终是家校教育共同的目标。通过组织开展“我的育儿心得” 评比和交流活动、家班共育班主任技能大赛等探讨推进家庭教育工作的有效模式。
(2)创建社区教育基地。学校将继续利用社会资源开展共建活动，优化固化实践体验基地，努力让学生在社区服务的实践中践行道德教育的要求;同时与韩湘水博园、民众教育纪念馆、古藤园等开展“阅读xx”系列活动， 激发学生对家乡的热情，培养学生健康高尚的品德。
保障措施
一、完善组织机构
(一)组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，分管校长负责各分管项目实施工作，各处室、教研组、年级组负责分阶段实施计划的制定及具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。加强学校领导班子自身建设和党员干部队伍建设，增强学校党组织的创造力、凝聚力和战斗力，保证在学校发展中发挥政治核心作用。规划管理领导小组根据学校和各部门目标，分学年、学期予以过程跟踪、指导、反馈、评估，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。
(二)思想保障
实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。引导全体教师树立“重视学习、坚持学习、终身学习”的观念，充分利用“xxxx学校教师学习制度”等有效机制，利用“xx教育教学论坛、教研组、备课组学习”等途径，不断激发教师学习动力，挖掘教师学习潜力，培养教师学习能力，使每个教师自觉做到学以立德、学以增智、学以创业，及时把学习成果转化为推动学校发展的工作思路与教育行动，为教师的专业化成长、学校的跨越发展提供有力的思想和智力保证。
(三)环境保障
坚持依法治校，以德治校，推进平安校园软硬件建设，构建和谐校园。学校将及时更新、改造各种必需硬件资源，进一步加强校园环境建设;同时，以教育信息化推动教育现代化，立足项目，改善教育信息化硬件环境，面向应用，扩展教育信息化软件体系，强调实践，关注教育信息化有效应用，为教育教学活动提供信息技术保障。在规划运行中，合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
(四)师资保障
教育大计，教师为本。没有高素质的教师，就没有高质量的学校。要把师资队伍建设作为学校发展的第一要务，坚持数量与质量并重、培养与引进并举、以培养为重点的原则，优化师资队伍。加强新基础教育研究，结合xx文化传承，使教学过程充满着工作的美丽，让教师的职业每一天都充满着爱、挑战与创造，并从中获得自我成长、内在尊严和职业生命的欢乐， 真正激发教师自身发展的内在动力。围绕“xx而行”，创设教师发展平台，构建学校优秀教师成长的长效机制，提升教师的人格魅力和学识魅力。努力打造一支由骨干领衔、团队支撑的师德高尚、敬业爱生，业务精湛、严谨笃学，和谐进取、乐于奉献的教师队伍。
(五)监督保障
通过提高教职工对民主管理的认识、深化学校校务公开及完善教代会制度，充分发挥党、工、团组织的保障监督作用，推动以校务公开、教代会为主要内容的民主建设，以利于更好地实施规划。
二、健全规章制度
(一)畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。加强校务公开，重要决策要在征求教职工意见的基础上集体研究确定。凡牵涉到教职工的切身利益，如评优、评先、奖励、晋级、评定职称等，实行民主管理，让教职工(或教职工代表)参与，重大事项通过教代会。充分发挥工会作为学校管理的主力军作用，在工会做好教职工的权益和社会福利的保障工作的前提下，发挥学校教代会的民主管理和民主监督作用，为顺利完成未来五年规划提供可靠保障。
(二)进一步强化“第一责任人”的意识，强调“第一责任人”的职责。树立人人都是管理者的观念，推行全员化管理，建立学校领导、中层干部、年级组长、教研组长、班主任乃至每一名教职工人人参与的全方位、立体式、多层次的管理格局，实现管理效益的最佳化。通过自身评价、反思、调整机制，实现规划实施过程中的自我调整和完善是我们能够完成五年规划的有力保障。通过每一年度对规划分阶段目标的小结，在对规划目标的达成度进行评价、自我分析、自我完善后，决定后续年度的规划实施方案，为有效顺利完成未来三五年规划提供保证。
(三)测评成效，绩效挂钩。及时作好规划在各学年、学期实施达标的检查测评工作。通过建立相对应的的评价标准，对各部门及个体的近期与远期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
三、注重文化引领。
加强“xx”文化建设，培育以“xx”文化为核心的校园文化。文化是学校的灵魂。加强学校文化建设，弘扬学校优秀的xx文化传统，促进学生成长、教师进步、学校发展。弘扬xx优良的治学传统，营造师生之间、师师之间、生生之间和谐、宽松、包容、共振的教学、学术氛围，构建“xx而行”的学校教育生态环境。今后五年要以构建“强己恕人”文化为统领，以创建“特色学校”为载体，把校园文化建设与教育教学有机结合起来，不断提升学校发展的精神文化境界。
四、积极争取区镇及社会力量支持与配合
协调各方关系、赢得各方面的支持，积极争取区镇的政策、资金、人力、物力、技术支持;争取新闻媒体的舆论宣传和正义声张;争取社区对校园周边环境的优化;争取学生家长的理解、配合。形成并完善由学校行政人员、教师、社区职能部门、社区专家和学生家长代表组成的“学校—社区—家庭”三方面人员组成议事委员会，进一步完善校级、年级二级家长管理委员会，扩展社区校外辅导员规模，定期对《规划》实施情况进行通报与协调，听取师生、家长、社区和专家的建议，对规划实施进行过程性的评价，以推动规划有效实施与落实。
的内涵，逐渐形成开放融合、革故鼎新的xx校本研修文化。
三、达成标志：
依法办学与科学自主管理的管理架构基本形成;现代学校制度建设与校本化管理体系更加完善;学校管理体制健全清晰，管理效能进一步提高;教职工积极主动地参与学校的民主管理，学校的组织氛围和谐;管理文化逐步形成，适应学校可持续发展的管理生态有序生成，学校的综合办学水平与社会满意度有效提高，位于区中三分之一水平。
第四部分 重点发展项目
项目名称： 运用网络平台开展学生社团自主学习
一、项目指导思想和思路
在学校教育中，存在着个人学习和社团学习这两种学习主体。社团学习是学生个人学习的必要补充，参与社团活动对学生职业规划和职业素养的培育意义重大。在信息资源丰富的网络时代，我们可以轻易地从各种渠道获得海量的信息，知识比以往任何时候都更加易于传播和复制。现代学校的学习任务已经不再是记忆、储存知识，而是要学习如何处理信息，如何用获得的信息解决问题。为此，在闵行区智慧教育项目中我校选择了运用网络平台开展学生自主学习的实践研究。通过搭设平台，教师发布云社团项目，学生自主选择云社团加入并学习实践，活动内容采用打卡、激励形式提高学生参与的兴趣，学生的成果定期在平台发布。
二、项目目标
1.重在研究如何突破学校开展社团活动的瓶颈，使社团活动有效、有序开展，发挥其在促进学生素养提高的作用。
2.探索一个以全面提高学生的素质、注重培养学生的自主管理意识和能力为价值取向的，既符合素质教育改革方向，又切合学校实际，操作性较强的学生社团自主管理有效模式。
3.寻求学生社团自主管理的评价机制，尤其是处理好评价的科学性、针对性、可行性的整合关系。
三、项目实施
1.组建团队搭设网络平台
由于本课题设及到社团、网络平台和学生自主学习管理三大要上，首先要组建一个专业的教师团队，既有组织社团活动经验丰富的专业老师，又有信息技术娴熟的专业老师，同时还要丰富的自主学习管理经验的老师，通过团队协作，在实践中，不断研究，不断调试，不断实践，搭建合适的网络平台。与此同时，利用网络平台开放的特点，联合社会力量和家长力量，寻求专业帮助和协助学生自主学习管理，从而帮助学生更好地进行自主学习。
社团活动网络平台同时提供与微信的对接，方便进群交流分享，师生能够及时交流讨论以及反馈问题;另一方面，也可以提供交流模块，进行专题的探讨，便于对社团相关知识的沉淀，方便知识的积累和复用。
2.基于学生发展需求成立社团
基于学生发展需求成立社团，目前拟定的社团包括科技类、艺术类、阅读类、综合学习类和劳动实践类，引导学生在社团学习中宗合各个学科的能力，打通学科界限，实现学习与生活的真正对接，体会社团学习的魅力。
3.探索学生自主学习活动的管理体系
社团的建立以学生的兴趣爱好为基础，在社团学习过程中，学生基于项目重组学习，挑选有用的知识变为自身的能力，进而去解决现实中的问题。在这个过程中，学生不断审视自我学习状况、不断地调整学习状态，用经验认识世界。
虽然社团是学生凭借个人兴趣爱好自发组织的学生组织，但社团活动打破了班级授课制，将学生的活动场所拓展到学校的各个角落，更拓展到校外环境中，需要教师和家长的管理和监督。
在运用网络平台开展社团自主学习的过程中，学校除了提供硬件设备、场地资源、安全保障、财力物力和教师资源等支持。还要积极探索学生自主学习活动的管理体系，让学生进行有效的自主学习，进而引导学生加强学科与学科之间的联系，优化学生的知识结构，拓宽学生的知识视野，更好地了解社会、认识社会，提高学生适应社会，改造社会的能力。
4.落实五项管理，合理安排学习时间和内容
教育部出台的五项管理中明确要求学生手机不带入校园，在家合理使用手机。因为学生自主学习部分内容需在网上进行，据此，学校将学生自主社团学习的时间安排在寒暑假，放假前教师在线下布置相关内容，学生在线上或线下学习、完成相关任务，阶段打卡，作品网上展示，尽可能让学生既能运用网络平台学习又减少对网络的依赖。
篇2:中学学校发展规划实施情况报告
中学学校发展规划实施情况报告
三年来，我们坚持以《规划》统领学校工作、以科研引领学校发展的战略。以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手，努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团，促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修，促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体，进行了卓有成效的实践探索，努力完成各项既定的目标。通过全体教职工三年的努力，三年规划的目标已经基本达到，取得了较好的办学成效。
一、学校三年规划目标基本达成的三大标志：
——市文明单位6连冠荣誉的获得，表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同。
——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题，并形成了专着，即将出版，表明实验活动基本完成。
——《学校管理手册》编订完成并颁行，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。
二、学校三年规划目标基本达到的十大成效：
——学校管理：民主规范创新有序
1、《上海市第八中学学校管理手册》编订完成并颁行，使学校的管理脱离了人治阶段，依法治校有了明确的文本，表明学校进入了规范化科学化运行的良性轨道。
2、依据新变化和新要求，三年里，教代会还相继通过了《上海市第八中学关于人员流动的规定》、成立了人事争议调解委员会、审议通过了《上海市第八中学教职工代表大会条例》、《上海市第八中学教职工奖惩条例》等新制度。
3、体现扁平化模块式管理改革特色的年级部运作体制的优势已经为广大师生所认可，并日益显现出无限活力，有效地助推了学校管理的科学化和人性化。
4、行政听课汇总报告、备课组组长培训和考试质量分析会，是三年里教学过程管理的三个新举措，实践证明这些举措已经成为教学管理的新推手。
5、启用腾讯通，搭建教职工工作交流平台，提升了学校管理信息化的水平。
——师资培养：渠道多样鼓励特长
1、针对教师撰写个人三年发展规划，学校设立了专门的课题进行研究，制定了教师专业发展目标体系，启动了人才培养工程，经过三年努力，现已有十多名教师从相关培训基地、工作室结业，并有多名教师走上了领导、管理岗位。
2、青年教工沙龙活动正常开展，三年来，相继通过学习、走访名师、评测、研讨等方式进行了教师基本功、专业学养等培训工作，收到了良好的效果。
3、学校通过岗位培训、校本研修、走出去(出国进修)、请进来、加任务、压担子，多渠道多层次多方向培养教师，有力调动了广大教师的积极性，适度满足了各年龄层次教师人生价值的实现，保证了学校持续发展的需要。三年来，成绩斐然，教师中计有百余人次获得了各类各级奖项，其中市、区教学竞赛的奖项格外引人瞩目。
——文明创建：齐心合力纲举目张
1、市八精神的提炼的完成、师生认同并身体力行，表明学校核心价值观的确立。市八精神具体表述为“尊重宽容的民主精神;与人为善的合作精神;实事求是的科学精神;追求卓越的拼搏精神”。去年高考期间的排水抢险活动，就是生动表现。
2、“智慧课堂·和谐校园·幸福人生”读书活动，连续三年读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》、夸美纽斯《大教学论》以及《细节决定成败》等，有力地厚实教师的教育理论底蕴。
3、三年来的“感动市八”评选表彰活动，在教师队伍中共有33人、3个集体获得殊荣，其中沈红旗老师和陈敏老师分获第二届和第三届的特别人物奖。学校通过组织这个活动，弘扬了正气、凝聚了人气，激励了士气。
——德育运行：活力四射更富成效
1、以诚信教育为核心的“学偶践行”德育运转体系日趋完善，提高学校德育教育的针对性和实效性。学偶就是引导学生寻找心目中的榜样，践行就是通过德育与学科教学的整合，养成学生良好的行为和生活方式。
2、三年来，“免监考生”的争创活动绵延不断，涌现了“免监考生”270名，“免监考班”2个，有力地导向了学生的道德取向。
3、主题鲜明、内容鲜活、形式新颖的“八中为你们而骄傲”活动，成为市八学生的盛典，三年来，共表彰了17个个人和8个集体，让更多的学生享受了成功的喜悦。
4、一年一度的 “学雷锋”爱心义卖、义拍活动，是学生体验爱心助人的活动，三年来，共捐得款项57000余元，资助了我校困难学生88人次,同时还捐助了易解放校友创办的绿色希望基金和世博会建设。
——课程建设：稳中求变基本成型
1、初步完成了题为《为培养学生真善美的人格奠基拓路》的校本课程方案，不仅填补了学校课程建设长期以来的一个缺憾，而且也使学校教育在方向把握、特色传承以及操作实施上有了较为系统的指南。
2、完善了学校三类课程的结构体系，尤其是拓展型课程和研究型课程的强化，经三年来的开发，我校目前已经形成了较为成熟的拓展课程体系含科学、人文、艺术和竞技四大板块，五十多个科目和专题。研究型课程实施的机制也得到进一步的强化，课时、师资、操作和评介都有机制保障。20**年，我校被评为上海市科技教育特色示范校。
3、具有校本特色的20分钟英语课程探索了一年，累积效应已经显现，目前正在进行进一步的总结，以便产生更积极的效果。古诗欣赏等已成为拓展学生知识和能力的课程。
——课堂教学：增效减负策略优化
1、通过提高课堂教学的效率以达到减轻学生的负担，已经成为学校上下的共识。加强“十六字诀”教学策略的优化研究是贯穿三年教学工作的主旋律，而五大学科的教学模式的研究正在日益深化，推陈出新，指日可待。认真探索必然结出丰硕的成果，三年来，我们在学生进分下降的情况下，高考都能在整体上维持我校在区里原有的地位，这就是最好的证明。
2、提高效率关键在于提高教师的执教能力，三年来，我们在教学五环节对教师进行了“五环轮动渐次推进”的岗位培训活动，依次在规范备课(集体备课：轮流主备共同定稿)、优化实施(同课异构)、作业反馈(评比与检查)、分析反思(质量分析会)、评介(复习考试)诸环节上下功夫，有效地促进了教师专业成长和课堂教学效率的提高。
3、主题教研活动是推进教学工作的传统手段，三年中我们相继开展了“‘两纲’进课堂打造优质课”、“聚焦课堂，关注过程”、“同课异构”、“学科拓展研究”“贯彻‘十六字诀’，优化课堂教学”等主题教研活动，通过学习新理念、研究新问题、探讨新对策，有效地强化了学术风气，程度不同地提升了教师的专业素养。有近四十人次的教师在公开研究的舞台上展示了他们对以上主题的理解。
5、整整坚持了一年的学科基础知识结构的梳理，现已形成了各学科的教学手册(草案)，梳理的过程让老师获益匪浅，不仅让学科知识结构烂熟于己胸，而且让教师知晓学生的知识贮备的程度，知识对接的切口，对教学的促进作用是显而易见的。
——教育科研;人皆有题渐成风气
1、三年来，学校科研兴校的发展战略正在逐渐产生积极效应，学校积极鼓励教师参加各级各类教科研活动，基本上实现了人人参加科研活动。现已成书稿，即将结题的市级课题一个，正在实施研究的市级课题1个，正在实施的区级一般课题8个，区级规划课题3个，区级青年课题2个，已经结题的区级青年课题2个。在黄浦区第八届教育科研成果评选活动中，学校荣获先进集体，外语组的区级课题荣获二等奖。
2、教师在各种媒体上发表的文章数十篇，多人次接受访谈。
——校园文化：青春飞扬氛围和谐
1、各种师生社团活动是我校一道独特的靓丽的风景线，不仅丰富了校园文化生活，拓展师生的视野，而且协调了师生关系。
2、学军、学农以及各种青年志愿者服务等各种社会实践活动，使广大学生了解了社会，体验了生活，更使学生人格、心智及体魄得到了锤炼，树立了人生信念和社会责任感。
3、近年来，我校的温馨教室创建活动，从教室的“硬环境”的创设走向了“软环境”的建设。尤其是在“师生共话温馨课堂”的主题活动中，www.aishibei.com各班分别开展了“致任课教师的一封信”、“让我难忘的一堂课”等专题活动，师生在真诚对话中相互又走近了一步，多了一份谅解和亲近。“师生共话温馨课堂”的活动使温馨教室的创建架起了师生沟通的桥梁。
——二线服务：尽心尽职保障有力
“学生至上，服务教学”，“人人都是德育工作者”业已成为我校二线工作者的共同心声，无论是教务工作人员，还是总务工作人员，为了学校的发展，都尽心尽职，有力地保障教育教学工作，尽管他们在大部分场合都是默默无闻的，但是功不可没，其实学校每一步的发展，每一个成绩的取得，背后都凝聚着全体二线工作人员的心血、智慧和汗水。
——基本建设：年年有为三年巨变
1、东大楼的重建完成、北大楼的修缮即将竣工、南二楼的大修和南大楼六楼的改建，使学校基本格局焕然一新。
2、塑胶操场的建设成功，了却了数茬师生的心愿，提升了学校的综合竞争力，为学生的健康成长创造了条件。
3、数字化实验室的完工，毫无疑问必将为我校的教学发展增添了新的元素。
三、今后三年可拓展的空间：走内涵发展之路
1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。
2、深化二期课改，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。
3、强化责任意识，持续提高教师的积极性和创造性，培养在市和区有影响力的师资。
4、积极变革创新，努力建设能够促进黄浦现代化建设的学校。
篇3:中学东校学校发展规划
中学东校学校发展规划
是作为一所高起点新开办高中，学校内抓教育教学、外塑形象，依法治校、以理施教，师生尊法、守法意识不断增强，学生的素质得到普遍提高,形成了民主、和谐、积极、进取的校园氛围，教学质量稳定在区域同类学校前列，受到社会各界的广泛赞誉。
学校作为一所以“数字化赋能+数理创新”为品牌特色的新开办高起点高中，我们将坚守教育本色，落实根本任务，积极探索应用最适合学生全面发展和搭建学生知识管理系统的数字技术，融合数据赋能与教师创新，学校，为学生定制三年成长发展计划，打造“以学生发展为中心，以学习兴趣为媒介，以学习平台为载体”的课程，积极探索“认知链(学会学习)、知识链(人文底蕴)、学科链(科学精神)、情志链(明理立志)、乐趣链(身心愉悦)、创新链(实践创新)”的一体两翼六链系列课程，结合基于深度校本教研的“5G+S”六有课堂模式，构建基于六元色的学校课程建设(红色思政课程、蓝色人文素养课程、文化文学课程、绿色科创课程、阳光青春课程、国际视野课程)，通过打通学科界限，创新人才培养模式，订制生涯规划，指导专业发展方向，达成“主动学、强体魄、勇担当、创发展”的学生培养目标，为学生打好人生的底色，培养学生的综合素养和促进学生全面发展。
学校通过德育第一课堂与情志教育相结合，培养学生的爱国情怀与民族担当精神，为国家发展与民族进步提供人才支撑，以区教育重点工作与“12369”行动战略和高质量发展任务为切入点，坚持“夯实基础，尊重选择，学科育人，融合创新”的办学思想，全面深化“提升教师素质、引领学生成功”的办学途径，大力弘扬“朴正 勇毅 勤勉 创新”的学校精神，稳中求进，创新发展，努力开创学校工作新局面，推动学校各项事业高质量发展。
一、以“勤诚礼爱”为核心，完善依法治校工作机制
学校秉承“朴正勇毅勤勉创新”的办学指导思想。 我们通过校内校外的双渠道平行推进，在常规教育教学工作中落实依法治校的各项要求。校内，学校成立了以党支部书记校长为组长的依法治校领导小组，下设两个工作小组：法制教育工作组，负责师生的法制教育，学校综合治理及安全等各项制度的检查评比，处理学生校内突发事故，指导督促学校有关部门开展依法治校工作;教学条线工作组，主要负责法制课程计划的制定和在学科教学中渗透学科育人的督促和检查等。校外，与学校所在社区的街道、部队、警署签订协议，成立联合工作小组，关注学生在社区的教育、行为;通过家长委员会，指导家长在家里做好子女的宣传和教育工作;校党支部与共建单位区域结对，开展各项共建活动;依托区司法局开展法治进校园的系列宣讲活动。校内与校外融合互补，推进依法治校长效机制的高效运行。
二、优化内部管理，明确依法治校责任
充分发挥学校教代会作用。坚持做到学校内部重要规章制度的制定与出台，都能充分征求和听取教职工的意见。努力拓宽民主渠道，使内部规章制度为全体师生员工所接受、所自觉贯彻执行。不断完善学校校务公开工作。我们把学校改革与发展的重大决策、财务收支情况、工程建设项目、教职工奖惩、职称评审、招生事务等方面作为校务公开的主要内容，通过校园网、公示栏等向全校师生公开，广泛听取师生的意见并接受监督，不断改进工作的方法，提高师生主人翁意识和对学校的信任度。
学校每年及时将招生政策、规定、收费项目与标准等事项向学生、家长和社会公布，及时沟通教育教学信息，争取社会方方面面对学校的支持和配合，努力践行办人民满意的学校的宗旨。
三、完善制度建设，分层培训到位
为使各项工作进一步制度化和规范化，做到事事有法可依、时时有章可循，学校不断修改和补充，制定和完善学校内部的各项管理制度，涵盖了学校党、政、工、团、学等各个条线，从而基本实现了学校工作的制度化管理。
四、注重宣教结合，提高师生法律意识
在师生中广泛宣传依法治校的各项政策、法规和各项要求，组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《学生伤害事故处理办法》、《上海市未成年人保护条例》、《税法》等法律、法规，通过普法进一步提高全体教师的法制意识;重点加强对班主任的宣传和培训，并通过班主任的队伍，把法制教育与学校的日常教育、班级的日常管理和教学活动结合起来;依托学校学工部和思政教研组，把法制教育的内容通过学科主渠道进一步深入和渗透。
组建三支宣教队伍。一是由班主任和政治教师组成的法制辅导员队伍，保证学校法制宣传的专业性;二是由学生干部组成的法制宣传队，在升旗仪式、校班会等场合以及校外志愿服务时进行法制宣传;三是由家委会代表组成的外联队，利用家长的信息资源和联系渠道，为我校学生学习相关法律常识以及外出参观考察提供一些服务和帮助，使我校法制宣传的辐射面更广。
法制宣传做到“三进”。进头脑，每班都有一名学生干部担任法制宣传员，负责信息的上传下达。学校的宣传栏有专门的法制宣传内容和法律常识的普及、测试，让法律意识深入每个师生的头脑。进课堂，我们邀请法制副校长、社区民警为学生进行专题授课，丰富学生的法律知识，帮助学生提高判断和辨别能力。进社区，学生组成社区志愿服务队利用节假日以及一些特殊的纪念日进行普法宣传。提供平台，展示师生学习成果。组织学生开展各类竞赛，检验学校法制宣传和教育的成果。如组织学生参与法律常识百题竞赛、学生辩论赛，推荐老师参与法制案例的撰写等。辅导学生进行研究性学习，在老师的帮助下通过对典型案例的剖析，深入对法律法规的认识和解读，激发学生的学习兴趣，引导学生进行职业规划的思考。
五、坚持依法治校，规范学校办学行为
学校认真贯彻党的教育方针，执行党的政策、法规，坚持依法持证上岗、依法依规招生、依法依规收费、依法实施教学，科学规范的管理、教育和教学行为促进了学校近几年教学质量的不断提升。保障教工合法权益。学校依法聘任教工，尽全力为教工提供良好的工作学习条件。学校鼓励教师开展教学科研、参加市、区各级进修培训。学校保障教工应得的福利待遇，保证教工的婚假、产假等等。学校通过多种途径保障教工的知情权、参与权，为学校发展积极献计献策。构建和谐民主师生关系。学校倡导教师坚持在日常教育教学中采取适当方式对学生进行引导教育，办学两年来没有发生体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。建立学生伤害事故应急处理报告制度。学校建立了学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故。多年来，校内没有发生重大安全责任事故，违法犯罪率为零，营造了一个平安、和谐的校园环境。