第二学期课程教学部工作计划
一、指导思想
深入贯彻落实党的二十大精神和zsj关于教育的重要论述，落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才。以推进闵行教育高质量发展为主线，以素养为导向，以精准教学为抓手，不断转化实施课程方案和课程标准，驱动教学方式变革和教育数字化转型，在“双新”课程教学实施和中小学数字化转型中，进一步落实“减负·增效·提质”，深化学校“观涛赋实”课程改革。以课题为引领，全面实施推进项目化学习，扎实推进精准教学实践探索。
二、工作目标
1.课程建设：围绕“推进教育高质量发展”主线，以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，进一步优化“观涛赋实”课程内容，进一步完善课程评价体系，积极推进精准教学实施路径，将观涛育人理念转化为丰富扎实的育人实践。
2.课堂改进：坚持素养导向，践行“大单元教学”，深化“双新”课程教学实施和数字化转型，以“智慧纸笔项目”“项目化学习”为抓手，深化课堂教学改进，促进学生高阶思维提升。
3.校本研修：开展项目化学习专项研修，实践项目化学习，探索项目化学习的基本路径，并进行实践尝试。以智慧项目为引领，搭建精准教学的校本化研修方式，进一步落实学校五年发展规划“作业研修”任务。
4.质量管理：继续立足素养本位，以绿色指标3.0为导向，聚焦“教·练·评”一致融合，借助PJ学区教育联盟学业质量视导契机，关注学生综合素质与关键能力发展，提升学校教学质量，促进学校教育高质量发展。
三、主要工作
(一)课程建设
1.以行动战略为导向，坚定推进教育高质量发展
依据教育高质量发展的总体部署与要求，闵行区将通过“12369”行动战略，开创区域发展新格局。学校以此为导向，以不同场景形式，深入学习、宣传《闵行区闵行区关于推进教育高质量发展的实施意见》，促使每位教师能坚守教育情怀，鲜明教育理念，同心协力推进学校的教育高质量发展。
2. 以课程建设为动能，坚定推进教育高质量发展
立足“教育高质量发展”新视角，进一步优化“观涛赋实”课程体系，以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，深研“精准教学”之道，教师形成大课程思维，跻身教学方式变革和教育数字化转型的新赛道，共同推进“观涛赋实”校本课程方略，哺育实实在在的观涛学子。
3.以评价体系为标准，坚定推进教育高质量发展
“进一步优化‘课程评价体系’，破解教学瓶颈，支持常态实践，佐证经验得失”是学校五年规划2023学年的任务之一。本学期，将继续研制、优化校本化的课程评价体系。
(1)学生发展：以生为本，从“注意状态、参与状态、合作状态、思维状态、达成状态”等方面进行考察，评价、诊断课例优劣;继续借助“小思徽章”，对各学科核心素养进行梳理、完善，在全流程、全要素的数字化环境支持下，促进学生发展。
(2)教师成长：依托精准教学区域支持体系，着眼于“教什么、怎么教、教得如何”等要素，侧重评价教师的教学理念、教材处理、教学策略、课堂组织、作业设计、技术运用等方面的水平。
(3)课堂生态：课堂有智力，有张力，有活力。
(二)课堂改进
坚持素养导向，将“减负提质”作为课堂教学的主攻点，是国家教育的终端目标。本学期，学校将以“项目化学习”为抓手，立足“劳动教育”“智慧教育”“主题综合实践活动”等重点项目，持续推进“双新”课程教学实施和数字化转型，探索学校教育高质量发展之路。
1. 建构学校项目化学习实施路径，促教学方式变革
图1 PJ三小推进“项目化学习”实践步骤
根据区推进项目化学习的相关要求，采取“校本培训”与“团队实践”双线并进的形式，积极推进项目化学习的落地实践。将项目化学习纳入教师培训内容，评选、打磨项目化学习优秀案例，形成年级项目化学习内容，在实践反思中优化，并形成校本化经验。
图2 2023-2学校实践“项目化学习”方法路径
学校将以“学科融合视域下小学生劳动教育任务群的建构与实施”这一重点课题为引领，整合学校学生活动与学科活动，设计跨学科项目化学习内容，在全年级分年段推进主题为《Wow，光荣的“观涛”五彩指!》项目化学习活动，并于期中与期末进行成果展示。
表1：2023学年第二学期学校项目化学习活动实施安排
2.细化重点项目实施路径，促教学质量提升
立足精准教学的实践研究，完善学校“智慧教育项目”实施路径;立足素养目标，积极推进学校劳动教育项目实践研究;借助PJ学区化教育联盟市区两级带教项目，立足作业研究，在“教-练-评”一体的数据驱动下，促教学方式变革。
(1)智慧教育：积极推进落实第四届“智慧项目”实践与结项工作。借助适切的技术平台(闵智作业、小思徽章、AI运动吧等)，依托区、镇、校教研展示平台、日常自邀自研课、校本研修等，及时有效地组织项目组研究，量化项目实践要求，根据作业、课堂学习、活动表现、学业测评等过程性数据，强化过程性评价、探索增值性评价，探索学生长足发展的学习路径及评价方法，实现减负提质增效的同时，完成相关科研项目结项。
表2：学校智慧纸笔项目量化要求
(2)劳动教育：基于校区级重点课题，组织开展多层级多样态的课程展示、观摩、研讨活动等，依托区教研平台、市级试点校的示范引领，重点探索与完善劳动教育实践案例，积累校本化资源。
(3)作业优化：根据五年规划，以“学区化教育联盟”质量视导项目为契机，积极优化学校作业管理体系，提升作业设计水平，促课堂教学质效提升。
(三)校本研修
1.立足日常，开展项目化学习研究
开展“项目化学习”专项研修，基于区重点课题引领学校项目化学习内容的实施与实践，采用“教师培训”与“团队实践”并进的方式，初步形成学校实践项目化学习的经验。
2.智慧项目为引领，完善精准教学的校本化研修方式
深化“双新”课程教学实施和数字化转型，立足学校智慧教育项目，依托闵行区数字化环境下的教学转型行动，进一步完善“发现问题-聚焦问题-探究问题-解决问题”模式的主题研修方式，为教师搭建进阶精准教学的校本化研修通道，强化精准教学实践与创新，以精准教学案例、论文、实践成果评比活动，提升、积淀教师的精准教学素养。
(四)质量管理
本学期，即将迎来2023学年五年级区绿标测试，细读2022年市绿标测试报告及2022学年级区五年级绿标测试报告，学习绿标3.0的相关变化，基于亮点与痛处，进一步实施完善学校教学质量管理方法。
1. 依托培训平台，提升教师专业素养
本学期，将继续依托市区镇各级培训平台，借助PJ学区教育联盟学业质量视导契机，在市教研员、名师、学科教研员精准的指导与建议之下，开展课堂教学研究、作业设计、质量分析、研究与改进。
2. 立足五环节，促进教学评一致
继续立足“双新”，基于绿色指标3.0，坚持素养本位，以“五环节”为抓手，促进“教·练·评”一致融合。
(1)有效备课：“目标-教学-作业-评价”一致性
(2)有效上课：“教·练·考”一致性
(3)有效作业：有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评
(4)有效辅导：关注学习兴趣、学习习惯、学业成果等综合分析，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予延伸拓展
(5)有效评价：基于全过程、全要素的数字化环境支持，分项评价，反思改进;结合阶段练习，做实三级质量分析。
3.基于绿标3.0，关注新增学科质量
基于绿标3.0的相关要求，抓住绿标测试的变化，重点加强“道德与法治”学科质量监控，积极落实劳动教育课程“一校一案”。
4.坚持素养本位，有效调控教学评价
继续把核心素养的目标要求深化、细化到每一门课程的内容结构、教学方法、学习方式、评价考试(考查)中，提升数字化查检作业、巡课、评课、质量分析的能力，通过“读数”“用数”“说数”，有效调控学校教学质量评价，提升教学分管、学科组长的课程领导力和实践力，促进学校高质量发展。
篇2:实验学校第一学期课程教学部初中工作计划
实验学校第一学期课程教学部（初中）工作计划
一、指导思想
依据中共中央国务院、上海市教委关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见、上海中考改革要求和《全面提高教育质量加快发展与国际精品城区相适应的活力教育》要点及学校本学期重点工作：深入开展“双减”、“五项管理”工作;坚决贯彻三方“1+4”学区化办学的部署和要求，紧紧围绕“思源 求是”的办学理念;以四其为价值追求;以四要为培养目标;倾力打造“处处有生活、时时能学习、人人可选择”的学校特色。发扬“凝心聚力、求真务实、攻坚克难、守正出新”的精神，不断凝聚师生追求发展、渴望进步的内驱动力，做好交大文化与校本文化融合和共通。以“内强质量，外塑形象”为工作重心，持续提升学校的办学水平和规模，切实打造扎根和服务于闵行马桥的基础教育“品牌校”。 制定新学期教学工作计划。
二、主要目标
1. 健全初中制度
在学校改制为九年一贯制公办学校的基础上，从无到有，克服困难，本学期起初中部已有3个年级，积累过去2年的经验，根据2023年最新市课程计划及中考安排，调整并严格执行课程计划，开齐课程、开足课时，严格根据市教委规定的考试科目和考核学科开展不同形式的多元评价。在已有的学校制度基础上，根据教育部“五项管理”规定和“双减”要求下，逐步健全新建初中部的各项常规管理制度和工作流程。
2. 规范教学常规
初中部新增13位教师，其中无初中工作经历的10人。根据上海市新中考和新中招政策，变革课堂教学，推进课后服务，减负增效。做好课程设置、落实课程实施;变革教学方法，推进课堂教学目标的落实;丰富课后服务内容，为落实和检验课堂教学做辅助。以“双减”为契机，结合“五项管理”，在落实市教委课程标准的基础上，根据本校学生实际情况及学校办学目标，所有学科设计形式多样、内容丰富多元，以培养学生综合能力为主的校本作业，减少重复性抄写、操练，真正达到精练效果。
3. 健全两类课程
加强课程建设，推进科技艺术体育发展。依托相关资源，进一步推进学校科技工作，艺术体育类课程提质增效。秉承所有活动皆课程的理念，在各类基础课程、原有象棋特色课程的基础上，根据学校发展特色，开发符合学生不同基础和需要的拓展型、探究型课程，建立以促进学生全面发展为目标的两类课程体系。
三、重点工作
1. 加强五项管理制度落实
认真落实“五项管理”、“双减”、“作业管理”等系列文件精神，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过编制和使用分层校本作业控制作业量、提高作业效能，通过每天作业公示由学科和班级双重进行监控，以达到双减目的。通过学科辅导和体育锻炼兴趣拓展相结合的安排，切实提高课后服务质量，尽量做到学科问题周周清。
2. 组建学科组加强学科教研
在现有3个年级师生情况下，逐渐形成学科组教研工作模式，定期开展校内学科教研活动，形式可以多样，如听课、交流、研讨等，打破学科界限，以了解学生的基础知识和技能。
3. 以铺码校本作业为抓手落实减负增效
了解学生的基础知识和技能，设计符合本校需求的校本作业，以“智慧笔”项目应用系统为基础，促进作业体系化建设，包括:作业管理制度、校本作业、分层作业等，进一步夯实基础学科质量，以此提升教师专业成长、学校办学质量。
4. 推进智慧校园建设
现代科技应用于教学，以丰富课堂教学形式、手段和内容，来提高学生学习兴趣、课堂容量以及师生的真正互动交流，让信息技术为推动课堂教学改革，不仅是用信息化设备教学，更要用信息化思维教学。在初中现有的3个年级中全学科推进“点阵笔”、英语学科推进“AI听说课堂”项目的实施，通过课堂教学实践和学生练习进行落实。
5. 丰富两类课程
切实实现“处处有生活、时时能学习、人人可选择”的学校办学特色。重点思考、寻找课程体系背后的育人价值，让课程体系为育人目标服务，基于学生核心素养的提升绘制课程图谱，从而进一步打造学校的特色课程。在学校结构鲜明，种类丰富的两类课程的基础上，展现所有教师特长;将拓展、探究型课程建设做更细致的“归拢”，基于学校体制变更作出长程设计，结合上海交大的特质，充分利用好各类资源，形成符合九年一贯制学校特点的规划，重点开发科技类课程，凸显学校特色课程建设的价值与意义。根据课程标准梳理学生喜爱的课程形成课程体系根据年级认知能力不同开设不同课程及目标。
四、具体任务措施
1. 健全初中制度
在已有的学校制度基础上，根据教育部“五项管理”规定和“双减”要求，本学期拟定新建初中部的各项常规管理制度和工作流程，包括：各岗位职责、集体备课制度、作业公示制度、常规教学工作检查制度、考场规则、专用教室使用制度和条例等等。特别是根据市教委文件规定要求做好中学部学生综合素质评价方案，尽可能地将学校常规教育、教学活动纳入综评系统，不额外增加教师、学生、家长负担，切实落实好学生综合素质评价工作。
在已有3个年级13个教学班的情况下，逐步形成学科组与年级组全面落实、协调组内教育教学工作和学科教研的管理模式。
2. 聚焦教学实效
鼓励老师积极争取区级及以上公开课机会，并在校内多开展示课以达到日常锻炼的目的。所有新进教师在入职1个月后向学校进行课堂教学展示，展示自己通过1个月的时间，对学校、对学生、对教材等的了解程度。同时将该节课录像作为教师成长记录第一课，即可以供年轻老师自己学习研究，也可以作为教师阶段成长的对比研究资料。所有初中教师互相听课之后召开集体交流研讨活动，一来培养青年教师学习如何听课、说课、评课，二来各学科相互学习、取长补短，拓展思路，三来可以提出困惑当场交流寻找对策。这将成为将来备课组同主题开课听课研讨活动的模板，切实提高40分钟家常课的课堂教学质量。
课程教学部全面听课，在本学期内对每位教师至少听1节课，课后及时进行交流、反馈，以促进教师提升日常课堂教学能力。
3. 提升备课效果
各备课组实行主讲人制的备课活动，每周固定时间至少进行1次集体备课活动，组内老师根据备课组长安排交流讨论上一周课程实施实际情况，统一下一周的教学进度、重点、难点、作业等，各班根据各班具体情况进行微调，以选择最适合教学对象的方式、方法、内容等。
每个备课组每学期围绕1个小项目开展教学研究，可以是课堂教学难点、重点的处理，也可以是命题能力研究。每位教师在备课组小项目研究的基础上，每学期至少在校内开1节展示课，向学科组、全校老师展示自己的研究心得。
4. 推进智慧教学
初中所有年级全学科全体教师共同参与“智慧纸笔”项目。通过课堂教学、课堂笔记、课后练习、阶段练习等使用智慧笔以收集数据，跟踪分析，辅助老师们提升课堂教学实效。练习册的使用可以跟踪分析学生掌握知识的情况，即能帮助老师改进课堂教学，也能帮助学生改进答题规范和提高答题正确率。
“AI听说课堂”将在初中英语组内全面实施，配制专用电脑以提高各年级各班级项目实施实效。该项目的实施是针对新中考中英语听说考而开展的，既能辅助老师教学，又能帮助学生自主练习和纠正，在之前的一年多使用成效显著的基础上继续深入推进。
5.落实实验教学
英语听说语音室、理化生实验室完成标准化的配置。在日常教学中增加上机听说、实验操作内容，及时给予反馈评价，师生了解教与学的进程，适时调整细化指导。严格按照课程标准，准备好每一节实验课，含课堂演示实验和学生分组实验。做好实验室各项管理工作，做到管理和教学紧密结合，为学生动手能力和探索能力的提高提供实践机会。结合中考改革趋势，不断加大实验教学力度，逐步梳理并形成实验课程教学指南操作手册。
6. 建设并修改校本作业
在已经建立的各年级各学科铺码校本作业基础上使用并修改，要求校本作业难度分层供不同能力和需求学生使用，控制作业总量提高效能。明确以教材配套练习册为主、校本作业为辅，其他开放性作业为补充的模式，满足不同层次学生的需求，切实减轻学生课业负担。所有学科设计形式多样、内容丰富多元，以培养学生综合能力为主的校本作业，减少重复性抄写、操练，真正达到精练效果。
下半学期组织以年级备课组为单位的、以普及和提高学生兴趣积极性为主的学科竞赛活动，同时也为宣传学校教学提供素材。进一步夯实基础学科质量，以此提升教师专业成长、学校办学质量。根据作业公示制度每天由班主任向家长进行各班作业公示，课程教学部每月汇总一次进行监测。
7. 提升课后服务水平
严格按照教委要求时间段实施，根据学生需求，以一周为周期设置课后服务课程，涵盖基础学科作业辅导、体育锻炼、艺术修养、劳动教育、科技创新等各方面的课程，主要由本校教师执教，专业性较强的则引进职业教练，确保质量，同时安排本校教师辅助，确保学生安全。
每周一、二、四为学科作业辅导，由各年级语数英教师负责，解决当天或本周作业问题、答疑解惑。每周三、五为各类基础知识普及课、体育项目活动课、竞赛竞技辅导课。内容多元，形式多样，既满足初中学生对学业的需求，也满足学生拓展知识补充和兴趣培养。总结前2年的实施经验，根据不同年级、不同学科的实际情况和需求，结合基础课程的课时安排和学业考需求，调整课后服务具体安排，改每天1学科为每天2学科。
8.加强学业考试管理
根据最新考试管理要求制定学校考试制度，严格控制考试次数和难度，根据区建议时间段安排学校的期中、期末考试，平时根据教学进度和内容，合理安排阶段评价与反馈。要求教师在油印前填写申请，每月汇总校本作业、单元练习、阶段监测等实施情况进行监测;拟于期中考前组织学生座谈会，听取学生意见和建议，同时也可以直接向学生进行说明和解释;期中考前期中考试后组织全体学生参加的作业效能问卷，以监测校本作业、睡眠等情况。
校内自命题的期中、期末考试也使用阅卷系统，一来让学生学习使用网阅答题卡，养成良好的答题习惯;二来便于细化数据进行更有针对性的分析，能更好地指导教学;三来可以积累数据，对学生的学习等进行跟踪研究，便于将来为学生提供个性化地教学、作业等做依据。
25 届学生将于下学期第一次参加中考计分学科历史的学业考，根据对这届学生2年的了解，为了能够更好地帮助她们提升学业质量，调整教师安排和课程设置，在课后服务中也分配课时给到历史，让师生都能及时在校内解决疑问。
9. 关注学生身心发展
坚持在初中起始六年级开始每周1节心理课，由专职心理教师授课，同时向全体学生和家长开放专职心理教师的咨询与帮助。一般情况下小学毕业到进入初中，学生在身心各方面都会有一个质的提升。但由于本校是一贯制学校，所以同学们在小学毕业后仍然步入的是原来小学的校园，甚至是原来一年级的教室，场所的熟悉会给人以错觉。所以初中开学一个月是小初衔接最重要的时期，这个月内，初中老师要教育学生养成良好的初中学习习惯，并且形成初中生的行为习惯，让学生尽快适应初中的学习生活和要求。
但同时，学校也是学生最安全的试错场所，要允许学生犯错，重点是在学生犯错后教师的正确指导和教育，让学生能更好的成长。期中期末考前动员加入复习指导和针对考前准备的心理教育、考后在心理课上进行班级内的针对正确面对成绩的心理教育，特殊学生做到一生一档。
10. 教师队伍发展
制定招聘计划、完善招聘制度，尽早招收优秀教师补充队伍，提前与各高校建立联系，推荐优秀学生实习跟岗，双向了解双向选择。
根据学校现有师资水平和力量，针对新入职和3-5年内的青年教师建立师徒结对分级带教机制，督促教学和班主任带教导师通过通过听课、阅读、撰写论文等形式开展带教工作，切实帮助青年教师快速成熟。
11. 组织好招生工作
研读上级部门政策及学校要求与其他部门合作共同完成招生工作。协同教务处理顺教务处有关招生等工作流程和方法。