第二学期语文组学科工作计划
一、指导思想
本学期，语文学科以《2023学年第二学期课程教学部工作计划》为指导，依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》《上海市小学语文学科教学基本要求》《语文学科基于课程标准的教学与评价》《小学语文单元教学设计指南》等相关要求，以义务教育语文课程培养的核心素养为导向，以推进闵行教育高质量发展为主线，以精准教学为抓手，立足统编小学《语文》教科书单元教学设计、作业设计与指导，以“教·练·评”一致为目标，驱动教学方式变革和教育数字化转型，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。
二、工作目标
1.学科建设：围绕“推进教育高质量发展”主线，聚焦精准教学，解读市级、区级绿色指标报告，探索数据驱动的精准教学模式，进一步发挥语文课程育人功能。
2.课堂改进：立足学生的核心素养发展，依托“作业优化”“智慧纸笔”“项目化学习”等项目，借助大数据技术梳理学生作业发展变化的轨迹，开展“教-练-评”一体的数据驱动精准教学方式变革行动。
3.梯队发展：依托国家、市、区、镇、校等各类培训平台，进一步加强教师梯队建设，通过项目推动，加强教师的团队建设，进一步推动教师队伍的发展。
4.质量管理：立足“新课程、新教材”起点，坚持以“素养”为导向，聚焦“教·练·评”一致融合，以单元为节点形成单元作业设计与实施的路径与流程，提升课堂教学五环节管理水平，促使教师形成全面、正确的教学观与质量观，促进教学质量的高发展。
三、主要工作
(一)学科建设
围绕“推进教育高质量发展”主线，聚焦精准教学，基于《上海市2022学业质量绿色指标学校报告(四年级)》《闵行区2022年度学生绿色指标学校报告(五年级)》，解读两份报告，规范教学流程，实现“目标-作业-测评”一致性，促进“教、练、考”一致性。关注教师的教学行为，课堂教学过程中体现问题意识、开放意识、互动意识、资源意识、提升意识和结构意识。
立足常态课堂、日常教研，立足“PJ三小课堂教学评价表”，以评价为导向，解读课堂评价维度、评价指标的设计与分析，开展主题式教研活动。
各备课组依据语文学科计划拟定研究主题，教师个人围绕研究主题，结合统编教材要求，制定研究小专题，依循主题教研基本范式，进行系列化、长程化的主题研修活动设计与落实。
借助“云录播”系统，实施每周听课报名机制，提高教研组公开课的参与率，每位教师确保每周一次参与教研组听课研讨活动。严格把控“开学调研课”“校公开课”“区公开课”“期末复习课”质量，借助调研课电子问卷，形成听课数据，及时总结分析数据，提高教师的教学水平和反思重建能力。
(二)课堂改进
借助“空中课堂”“闵智学堂”“云录播”“智慧纸笔”等平台，以“项目化学习”的学习方式，探索多样态的融合式教学，在辐射和推广中逐步推进“智慧教育”校本化。
1.作业设计与实施
依据课程教学部作业管理的要求，归类语文学科的各类作业，调整了原有的教学设计模板，增加了“作业设计”“作业属性表”等内容，其目的在于减轻学生不必要的作业负担。利用寒假完成校本作业的设计，解读各类作业的要求，规范作业指导的教学行为，提升教师的作业设计与研究的能力，让作业真正科学、有效。
2.智慧教育项目
积极推进落实第四届“智慧项目”实践与结项工作，借助“智慧纸笔”技术平台，依托区、镇、校教研展示平台、日常自邀自研课、校本研修等，及时有效地组织项目组研究，量化项目实践要求，根据作业、课堂学习、活动表现、学业测评等过程性数据，强化过程性评价、探索增值性评价，探索学生长足发展的学习路径及评价方法，实现减负提质增效的同时，完成区级智慧教育项目“数据驱动下小学语文阅读教学设计与实施的研究”的结项。
3.项目化学习
项目化学习是当前教育教学中一种重要的学习方式，能够使学生在真实的情境中了解知识，掌握学习方法，解决实际问题。本学期，语文学科结合学校的“Wow，光荣的“观涛”五彩指!”项目化学习任务，设计了五年级的语文学科“毕业手册有创意”的项目化语文综合实践活动，通过项目实践，在真实的语言问题情境中，引导学生自主探究、小组合作，通过自主探究或小组合作的形式完成驱动性任务或解决问题。
(三)梯队发展
坚持研训一体，依托区、镇、校培训平台，进一步加强教师队伍建设，完善教师培育体系，优化骨干引领方式，促进教师全员提升，不断推动学校教育的优质均衡发展。培育“小青椒”。借助学校优秀师资，形成带教小团队，在经验传授、交互切磋中促使1～2年的新进教师迅速进入角色。
图1 2023学年语文组师徒结对名单
点亮“新星光”。依托区第六届“希望之星”暨“见习之星”培训项目的培养目标与课程，促使其在任务驱动之下持续夯实发展基础，有效提升学习成效和专业能力。
塑炼“领雁人”。依托PJ依托精准教学区域支持体系，整体策划、组织、管理，在项目驱动中促进教研组长、备课组长的业务能力，积极储备骨干力量(教师、组长)，促进教师专业发展，推动教研团队建设。
图2 2023学年语文组骨干—青年互助名单
(四)质量管理
2022年四年级市绿标测试、2023年五年级区绿标测试，是对语文学科质量的两次重要检测与评价，我们组将立足“语文学科高质量发展”这一要求，以精准教学为抓手，继续切实提高语文教育教学的质量。
同时，依托市区镇各级培训平台，市教研员、名师、学科教研员精准的指导与建议之下，开展基于数据的、科学的质量分析、研究与改进。以“五环节”为抓手，促进“教·练·评”一致融合。
(1)有效备课：“目标-教学-作业-评价”一致性
(2)有效上课：“教·练·考”一致性
(3)有效作业：有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评
(4)有效辅导：关注学习兴趣、学习习惯、学业成果等综合分析，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予延伸拓展
(5)有效评价：基于全过程、全要素的数字化环境支持，分项评价，反思改进;结合阶段练习，做实三级质量分析。
把核心素养的目标要求深化、细化到教学目标、教学内容、教学方法、学习方式、评价考试(考查)中，通过“读数”“用数”“说数”，有效调控学科教学质量评价。
篇2:学年第二学期数学学科工作计划
学年第二学期数学学科工作计划
一、指导思想
围绕“推动教育高质量发展”主线，基于“双新”“双减”及绿色指标2.0，依据“五项管理(作业)”具体要求,积极落实“基于课程标准的教学与评价”工作，进一步探索“目标——教学——评价”一致的教学，实施精准教学。以学校工作计划、课程教学部工作计划为准绳，以“2022版小学数学课程标准”“上海市教学基本要求(新)”“小学数学单元教学设计指南”为导向;进一步探索单元整体教学视角下，教学——作业——评价的关联思考。
二、工作目标
1.质量目标：以“课堂教学改进”为核心，基于“区第四届智慧教育项目”，开展“闵智作业”数据及提升课堂教学效能的相关研究，积极实施“智慧纸笔”，依据“学业质量标准”“学科基本要求”促进持续改进。以绿色指标3.0为导向，加强教学质量监控，为2023学年五年级绿标学业水平测试、2025年5月的四年级绿色指标测试奠定基础。
2.发展目标：开展课堂教学改进研究，以智慧教育项目为引领开展提升作业质量与课堂教学效率的研究。在大数据背景下，实施作业评价数据收集，实践研究在课堂教学推进中的个性化和差异化教学，进一步落实精准教学研究，保证智慧教育项目顺利结题。
3.建设目标：结合“观涛赋实”课程，规范课程建设与实施，积极实施改进课堂教学，提高校本教研实效性。继续用好浦江镇学科提升平台，以市区两级教研员带教为契机。在学习中，提升教研组的教研活动质效，不断学习，在各种学习交流活动中，提升组内各梯队教师的专业水平。
三、工作措施
（一）落实智慧笔研究，提升作业实施效能
1.立足“全面质量提升”要点，进一步落实五年发展计划。
根据新一轮十四五发展规划，根据市区教育相关计划制定新一轮课堂教学改进的关注点，并抓住“全面质量提升”这一工作要点，落实实施教师个人五年发展计划，并做好节点总结工作。
2. 基于“智慧纸笔”项目，落实精准教学实践研究
借助“闵智作业”“智慧纸笔”区重点项目，通过“读数”“用数”“说数”，用数据指导精准教学。本学期，三、四年级将继续全面实行“智慧纸笔”，积极探索运用“工具”技术，形成校本作业的设计和实施，并且通过数据采集，及时跟进作业设计与辅导，科技辅助教学，用数据实现精准教学。
表：数学组智慧项目列表
序号 项目名称
学科 级别 项目负责人
1
“智慧纸笔”支持下小学中高年级数学
练习讲评课的设计与实施
数学 区级
2
基于智慧笔的数据分析，
提升教学效能的实践研究
数学 区级
3
基于智慧纸笔数据分析，
实施精准教学的实践研究
数学 校级
3.基于学业质量标准，提高作业设计能力
基于“五项管理(作业)”和双减，精心设计不同层次的作业，提高作业设计的目的性与针对性。加强作业的规范、批改、讲评与指导，提高作业反馈的及时性、针对性和有效性。
4.加强作业评价，促教-练-评一致
“闵智作业”平台是目前我校使用较多的学生作业数据收集平台，可对学生作业进行班级整体情况、学生个人情况进行数据分析。在实践中，通过“智慧纸笔”及“闵智作业”采集学生作业数据，分析学生答题时长、准确率、回看学生答题思维，准确分析课堂教学效果。在作业讲评中，教师可以充分利用学生作业资源对学生作业实施精准评价，努力实现课堂精准教学，课后精准辅导，达成教-练-评一致。
（二）关注课堂互动效能及作业质量管理，提升教学质量
1.实践精准教学及作业管理效能研究，提升课堂教学品质。
在教研组大课题的引领下，在智慧纸笔项目的支持下，以教研组为单位学习“小学数学单元设计指南”“上海市小学数学教学基本要求”“2022版数学课程标准”，进一步研究作业设计，借助闵智作业平台进行数据分析，提升作业质量管理及课堂互动效能。在区教研室的引领下，继续完善数学学科的单元整体设计的内容，重点推进每课时的作业设计。在各年段尝试研究数据驱动大环境中的评价活动设计，并尝试做好单元的设计研究，尤其做好单元作业设计(三、四、五年级尝试设计一节数学综合活动课)提高课堂教学质量。
2.优化日常教研方式，深化作业管理与课堂教学实践研究。
以浦江质量提升工程为契机，抓住市区两级教研员带教，提升教研组长领导和策划教研活动能力，提升教师课堂教学实践能力。自觉参与“区教研训基地活动”和“浦江质量提升工程”等活动。充分利用各种发展平台，通过组织教师参与各层次的专家讲座、教学研讨、课堂展示等活动。引领教师在在线教学的实践中，尝试变革教育教学方式并进一步优化学科教研方式，深化作业设计研究，进行互动式交流，提升作业设计力。
(1)认真撰写教研组计划、教师教学计划。结合区镇活动，设计形式多样、教师有所收获的教研活动。
(2)课堂教学重实效。以教研组为单位，在新课标的指导下，关注教材解读与分析、指南解读、课型成果回顾、上课研讨、命题与质量分析研讨、作业练习设计研讨。做实听、评课活动，上好研讨课和重建课。同时依托“智慧教育平台”、“空中课堂”、“云录播(教学+评价)” “云录播(教学+评价)”等，充分利用资源，服务于课堂，提高课堂实效。
3. 基于智慧纸笔项目，完善中高年级作业细则。
继续依据“五项管理(作业)”“双减”具体要求，确立“精细管理，精心设计，精确评价，精准实施”原则，完善数学学科作业的规范化管理要求，加强作业全过程管理，加强质量监督，实现减负增效。以五年级绿色指标检测为主要抓手，在三、四、五年级尝试综合实践作业的尝试，为学生高阶思维能力的提升做铺垫，辅以区级教研活动的契机，精心设计单元作业和综合实践作业，积累经验，为下学期在区教研活动中进行交流分享，积累作业设计的经验，探索作业设计的新路径。
（三）关注师资队伍建设，提升教师专业能力
1.借助平台资源，助力青年教师成长。
本学期，我们将继续借力市区各级研修平台，在指导与改进融合中，在教研与科研协同中，打造高品质课堂，促进各梯队教师的专业化、个性化发展。继续组织青年教师利用课余时间观看市里优质录播课，用好优质的市录播课资源，做好线上、线下教学的有机融合，提升教师的专业素养，利用平台资源规范青年教师尤其是新进教师的课堂教学常规，拓宽青年教师的视野，给予青年教师展示自我的机会，全体教师卷入思考，助力教师专业成长。
2.强化梯队建设，提升梯队教师专业素养。
依托学校课程教学部计划，重点关注“领雁人”、“小青椒”、“新星光”的培养。利用区县平台，新基础教育教学评比，闵教杯教师教学评比，加强对个别教师的业务指导。结合校本培训、组内研讨活动做好培训工作。关注青年教师的专业发展，以迎接综合督导为工作契机，继续依托带教活动、每月研讨课、自邀自研课、调研课等基础性工作，加速青年教师，尤其是新进教师的成长。为组内教师提供教研平台，鼓励和指导其他教师积极参与区各类教育评比活动，争取在教学评比中获得等第奖。
四、主要内容
篇3:第二学期英语学科教学工作计划
第二学期英语学科教学工作计划
一、指导思想
以《2023学年第二学期课程教学部工作计划》为指导，以推进闵行教育高质量发展为主线，以素养为导向，以精准教学为抓手，以课题为引领，全面实施推进项目化学习，扎实推进精准教学实践探索，为教师搭建进阶精准教学的校本化研修通道，促进组内教师专业发展，助推学生核心素养的落地。
二、工作目标
1、深入学习《小学英语课程标准2022版》《闵行区推进中小学精准教学行动方案》，以市、区两级教研员带教为契机，以“智慧纸笔项目”“项目化学习”为抓手，深化课堂教学改进，充分调动组内教师的主动性，利用各级各类优质资源，提高我校英语组教学质量。
2、关注组内教师专业发展，以校本研修为抓手，以区级教研活动、市、区两级带教为指导，及时解决教师在日常教学过程中遇到的困惑，助推组内青年教师的专业发展，提高学校英语教学团队的整体素质，提升整个英语教研组的学科研究能力。
3、立足素养本位，聚焦“教·练·评”一致融合，借助PJ学区教育联盟学业质量视导契机，关注学生综合素质与关键能力发展，提升英语学科教学质量，促进英语学科高质量发展。
三、工作措施
(一)校本研修
1、坚持素养导向，将“减负提质”作为课堂教学的主攻点，以“项目化学习”为抓手，立足“劳动教育”“智慧教育”等重点项目，继续开展小学英语单元设计的实践与研究，提升组内教师的英语学科专业能力。
2、以单元教学新模板为载体，深入内化《小学英语课程标准2022版》、专家相关讲座及相关教学理论，以PJ教育联盟教研员带教活动为契机，进一步优化单元整体设计，形成校本英语教学资源库。
(二)课堂改进
1、借助全面推进“项目化学习”的契机，立足素养本位，转变教与学的方式。根据项目化学习要求，以校本培训与团队实践的形式，积极推进项目化学习的落地实践。以备课组为单位，组团进行研究，形成年级项目化学习内容，在实践反思中优化，并形成校本化经验。
2、借助适切的技术平台(智慧笔、闵智作业、小思徽章)，依托区、镇、校教研展示活动、日常自邀自研课、校本研修等，根据作业、课堂学习、活动表现、学业测评等过程性数据，强化过程性评价、探索增值性评价，探索学生长足发展的学习路径及评价方法，实现减负提质增效的同时，完成相关科研项目结项。
3、以浦市、区两级带教项目为依托，以骨干教师、青年教师的专业成长为引领，扎实开展以培育学生学科素养为目标的单元教学的实施与研究，实现减负提质。
(三)教研组建设
1、充分发挥组内区级骨干、骨干后备、镇骨干的引领和示范作用，促进教研组整体教学能力的提升，打造英语教研组的品牌文化。
2、将市、区两级带教项目作为校本研修的平台之一，充分运用各级各类资源，精心策划每一次校本研修，助推教师专业发展。
3、 内化《小学英语课程标准2022版》，以《闵行区推进中小学精准教学行动方案》为校本研修研究方向，结合各级各类研讨课，进行单元作业设计的实践研究，提升英语学科教学的效率。
(四)教学质量：培优补差，形成长效机制
1、借助市、区优秀作业案例及资源，着重优化单元作业设计，加强对作业的统筹管理和科学指导，严格控制学生课内外作业的量，提升教师的单元作业设计能力。
2、立足单元目标、课程标准、绿色指标评价等，关注练习、作业设计的全面性、综合性、灵活性和创新性，不断修正完善模板，保证练习的有效性，提升学生的学业质量。
3、开展 “英语戏剧表演”、“英语歌曲表演”学生社团活动，有效开展趣味英语活动， 丰富学生的英语学习生活。