最美不过诗经
与《最美不过诗经》的偶遇，让我在繁华都市里的小女子聂小晴的牵引下，竟然爱上了《诗经》，跟随着作者开始解读千年前的婉曲风情，确确地说，我是被聂小晴描述的细腻情感吸引着的。
《诗经》中，印象最深的一句，也是古今无数有情人最喜诵读的，就是“死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老”，此应为众人都认可的最动人的爱情表达方式，还有什么能让人对爱情的最高境界产生怀疑?可是，每一个爱情是否都能取得完美的结局?《诗经》中的各种篇章，将世间的所有情爱，无一遗漏地演绎了一次，让人随之喜，随之怒，随之哀，随之乐。原来，远古时代的先人们，有着一见钟情、私定终身——《野有蔓草》，有着漫长无期却从未放弃的念念不忘和等待——《雄雉》，有为爱筑巢的美满幸福——《鹊巢》，也有着女子被抛弃的哀怨凄苦——《谷风》，更有着难觅归期的生离死别——《击鼓》。。。。。。跟随着《诗经》，我们确是可以了解到先民们在原野、山川、河流边，在采摘、砍伐、游乐中，尽情享受着爱情的美丽，同时也尽力去承接爱情中的苦恼和伤害。
跟随着聂小晴的牵引，我们看到：相遇、相识、相恋、相知、相契、相守、相弃、相离，人间的每一个阶段都可以成诗，爱情的每一个步骤都能拿来歌唱，可以感受到《诗经》所处的时代是多么的纯粹。原来，爱情只不过是生活，它只需要我们尽情哭笑，安然相守，最后淡然相忘。。。。。。
《邂逅兮》，是于千万人之中遇见你所要遇见的人，于时间的荒野中刚巧邂逅了你所愿的人。这般缘分，真的是无话可说。当时只道一句：“哦，原来你也在这里”，情意深远，淡而悠远。任凭之后的爱情在情海中轮回成何种模样，邂逅的那一刻，早已在时间长河的岸边，凝结成璀璨瑰丽的惊魂。“记住的，是不是永不忘记”——《郑风·野有蔓草》，在人性最为淳朴时代，只要两情相悦，便可结百年之好，在缘散时，颔首微笑，不需为无法改变的结果而徒劳费事。“只因为在人海中多看了你一眼”——《小雅·裳裳者华》，一见钟情的浪漫与情调亘古不衰，至今让我们跟随着文字而欢悦，跟随着诗人而憧憬。。。。。。
《悠悠我思》，世间最遥远的距离，并非是相爱不能爱，而是爱而不见。“念或者不念，情就在那里”——《小雅·陌桑》，那美好记忆被时光蹂躏，那些细节依然在内心深处疯长。这就是思念的力量，像苔藓一样在身体里猝然涌现，无法根除。“一个人，走过风雨的思念”——《邶风·雄雉》，最深的爱，莫过于无求、无怨，只想他好。诗中的爱情，是当你遇上一份值得守候的思念时，一定要做好坚持的准备，纵使这思念漫长无期，纵使这思念要里经风雨，你也要一个人缓缓走过。。。。。思念之苦，现代年轻人是无法去体会的，他们用视频见面，用拇指传达着爱，已很难再有“一日不见如隔三秋”的期待了，社会物质的丰富，娱乐场所的不断增加，爱情的味道越来越复杂，越来越扑朔迷离，你侬我侬间早已是丢失了自己，再也唱不出，让人听到就会脸红的知音，人的心变得坚硬起来。。。。。。。
《执手白头》，弱水三千，单取一瓢。如现时安稳，岁月静好，我们便可安然相守，白头偕老。相爱容易相守难，让我们点燃一瓣心香，将岁月融化，共赴白头。“你是我最美的追逐”-----《郑风·将仲子》，谓婚姻，无需千转百回去积累经验，有这样一次，就够了——长久的幸福，正如枝头托着花朵，什么也不言，却能承托出花的风情与妩媚。“我从你开始，我在你结束”——《王风·大车》，“毂则异室，死则同穴”，声声强硬而决绝的宣誓，只是为了女子的一个点头，便能够带着她浪迹天涯。“爱上一个认真的消遣”——《郑风·狡童》，爱情对于男子只是生活中的一段插曲，而对于女人则是生命的全部。而诗中男子的爱，这一生只一次，便是给了现在的妻子，他一次全部掏出，她永远是他眼中最美的女子。。。。。。
《花事了》，当相爱的人许下一生的约定，哪曾料到日后的分手。爱情就像枝头绽放正美的花朵，最是耐不住风吹雨打。当陪着你看风景的人最终选择离去，那份义无反顾的深爱也会变得苍白。最初的爱情誓约，已是花开酴醾，零落枝头了。“当爱远去，重拾自己”——《邶风·日月》，一首弃妇诗，倾诉这自己的不幸遭遇，渴望结束这种痛苦生活。可是，一味将自己困在已经死去的情感里，即使拥有倾国倾城的容貌，又能如何呢?倒不如重拾自己，坚强站起来。“幸福的痛点”——《小雅·谷风》，且爱，且行，且失去，莫将诺言轻许;且爱，且惜，且莫悔，勿让他人空白首。。。。
《维以不永伤》，在爱情的故事里，矢志不渝是最动听的誓言。可相爱到最终时分，彼此留在记忆中的，往往仅剩下些浮光掠影。仔细回忆，不过是一场绚烂烟花，虚无缥缈。在爱情之河上，我们都是渡河的人。如何能够安然度过，不让自己溺入情爱漩涡中无法自拔，真是一场考验。“逃不过此间年少”——《郑风·丰》，在等待与错过的无奈中，守候是最悲哀的真相。“爱情，或许已经熄灭”——《小雅·我行其野》，每个人，都是这美丽世界里的孤儿，对于生而孤独，我们逃避不了，也无需逃避。聪明的女人，知道用心经营一份爱，不用改变自己去适应对方，也不必让自己的喜好灌输给他，就这样，两人同行，至近至远，又离不开。。。。。
也许，我爱的是聂小晴的情!
篇2:最美不过诗经读后感
最美不过诗经
与《最美不过诗经》的偶遇，让我在繁华都市里的小女子聂小晴的牵引下，竟然爱上了《诗经》，跟随着作者开始解读千年前的婉曲风情，确确地说，我是被聂小晴描述的细腻情感吸引着的。
《诗经》中，印象最深的一句，也是古今无数有情人最喜诵读的，就是“死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老”，此应为众人都认可的最动人的爱情表达方式，还有什么能让人对爱情的最高境界产生怀疑?可是，每一个爱情是否都能取得完美的结局?《诗经》中的各种篇章，将世间的所有情爱，无一遗漏地演绎了一次，让人随之喜，随之怒，随之哀，随之乐。原来，远古时代的先人们，有着一见钟情、私定终身——《野有蔓草》，有着漫长无期却从未放弃的念念不忘和等待——《雄雉》，有为爱筑巢的美满幸福——《鹊巢》，也有着女子被抛弃的哀怨凄苦——《谷风》，更有着难觅归期的生离死别——《击鼓》。。。。。。跟随着《诗经》，我们确是可以了解到先民们在原野、山川、河流边，在采摘、砍伐、游乐中，尽情享受着爱情的美丽，同时也尽力去承接爱情中的苦恼和伤害。
跟随着聂小晴的牵引，我们看到：相遇、相识、相恋、相知、相契、相守、相弃、相离，人间的每一个阶段都可以成诗，爱情的每一个步骤都能拿来歌唱，可以感受到《诗经》所处的时代是多么的纯粹。原来，爱情只不过是生活，它只需要我们尽情哭笑，安然相守，最后淡然相忘。。。。。。
《邂逅兮》，是于千万人之中遇见你所要遇见的人，于时间的荒野中刚巧邂逅了你所愿的人。这般缘分，真的是无话可说。当时只道一句：“哦，原来你也在这里”，情意深远，淡而悠远。任凭之后的爱情在情海中轮回成何种模样，邂逅的那一刻，早已在时间长河的岸边，凝结成璀璨瑰丽的惊魂。“记住的，是不是永不忘记”——《郑风·野有蔓草》，在人性最为淳朴时代，只要两情相悦，便可结百年之好，在缘散时，颔首微笑，不需为无法改变的结果而徒劳费事。“只因为在人海中多看了你一眼”——《小雅·裳裳者华》，一见钟情的浪漫与情调亘古不衰，至今让我们跟随着文字而欢悦，跟随着诗人而憧憬。。。。。。
《悠悠我思》，世间最遥远的距离，并非是相爱不能爱，而是爱而不见。“念或者不念，情就在那里”——《小雅·陌桑》，那美好记忆被时光蹂躏，那些细节依然在内心深处疯长。这就是思念的力量，像苔藓一样在身体里猝然涌现，无法根除。“一个人，走过风雨的思念”——《邶风·雄雉》，最深的爱，莫过于无求、无怨，只想他好。诗中的爱情，是当你遇上一份值得守候的思念时，一定要做好坚持的准备，纵使这思念漫长无期，纵使这思念要里经风雨，你也要一个人缓缓走过。。。。。思念之苦，现代年轻人是无法去体会的，他们用视频见面，用拇指传达着爱，已很难再有“一日不见如隔三秋”的期待了，社会物质的丰富，娱乐场所的不断增加，爱情的味道越来越复杂，越来越扑朔迷离，你侬我侬间早已是丢失了自己，再也唱不出，让人听到就会脸红的知音，人的心变得坚硬起来。。。。。。。
《执手白头》，弱水三千，单取一瓢。如现时安稳，岁月静好，我们便可安然相守，白头偕老。相爱容易相守难，让我们点燃一瓣心香，将岁月融化，共赴白头。“你是我最美的追逐”-----《郑风·将仲子》，谓婚姻，无需千转百回去积累经验，有这样一次，就够了——长久的幸福，正如枝头托着花朵，什么也不言，却能承托出花的风情与妩媚。“我从你开始，我在你结束”——《王风·大车》，“毂则异室，死则同穴”，声声强硬而决绝的宣誓，只是为了女子的一个点头，便能够带着她浪迹天涯。“爱上一个认真的消遣”——《郑风·狡童》，爱情对于男子只是生活中的一段插曲，而对于女人则是生命的全部。而诗中男子的爱，这一生只一次，便是给了现在的妻子，他一次全部掏出，她永远是他眼中最美的女子。。。。。。
《花事了》，当相爱的人许下一生的约定，哪曾料到日后的分手。爱情就像枝头绽放正美的花朵，最是耐不住风吹雨打。当陪着你看风景的人最终选择离去，那份义无反顾的深爱也会变得苍白。最初的爱情誓约，已是花开酴醾，零落枝头了。“当爱远去，重拾自己”——《邶风·日月》，一首弃妇诗，倾诉这自己的不幸遭遇，渴望结束这种痛苦生活。可是，一味将自己困在已经死去的情感里，即使拥有倾国倾城的容貌，又能如何呢?倒不如重拾自己，坚强站起来。“幸福的痛点”——《小雅·谷风》，且爱，且行，且失去，莫将诺言轻许;且爱，且惜，且莫悔，勿让他人空白首。。。。
《维以不永伤》，在爱情的故事里，矢志不渝是最动听的誓言。可相爱到最终时分，彼此留在记忆中的，往往仅剩下些浮光掠影。仔细回忆，不过是一场绚烂烟花，虚无缥缈。在爱情之河上，我们都是渡河的人。如何能够安然度过，不让自己溺入情爱漩涡中无法自拔，真是一场考验。“逃不过此间年少”——《郑风·丰》，在等待与错过的无奈中，守候是最悲哀的真相。“爱情，或许已经熄灭”——《小雅·我行其野》，每个人，都是这美丽世界里的孤儿，对于生而孤独，我们逃避不了，也无需逃避。聪明的女人，知道用心经营一份爱，不用改变自己去适应对方，也不必让自己的喜好灌输给他，就这样，两人同行，至近至远，又离不开。。。。。
也许，我爱的是聂小晴的情!
篇3:《给教师的一百条建议》读后感
《给教师的一百条建议》读后感
早在很早以前就知道前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基，也拜读了他的部分着作。《给教师的一百条建议》早在师范的时候就粗粗浏览过了，随着时间的流逝，印象也模糊了。放暑假了，终于可以静下心来看点书了，今天又从书架上重拾这本教育名着，时过境迁，感觉大不一样。
文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。我觉得如果纯粹的看书，不学会思考与反思，那对于一个人来说作用不大，也使得看书的效果大大缩减了。
感受一：阅读的重要性。
书中的前几条，苏霍姆林斯基就强调了阅读的重要性，如《怎样靠阅读扩充知识》、《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》、《谈谈学生的智力生活》等，《谈谈学生的智力生活》中强调的也是说阅读对智力的重要性。“我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读”、“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活”、“激发他们去阅读，阅读是正是达到顺利学习的最重要的补救手段”、“字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量”……这样的句子在整册书中随处可见。
《怎样靠阅读扩充知识》对我的启发更大一些。上个学期我们学校开启了读书节活动，但语文老师选择的一些书籍大多是文学性很强的作品。我想从一个科学老师的角度向语文老师提一个小小的建议：在选择课外书籍的时候要有一定量的科普读物和科学着作。因为科普读物和科学着作的阅读，跟初期的观察能力一样，起着同样重要的作用。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。在这里苏霍姆林斯基指出：科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到教学中去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。在向语文老师提建议的同时，我也在思考，我也可以在我的科学课堂中开展这个活动。在适当的教学内容之后布置学生去阅读一些有关的内容，并在课前抽五分钟的时间进行检查反馈。在这期间我要把整个小学阶段的科学教材在熟悉一遍，找一些与教材内容相关的阅读书籍的篇目。长期坚持，我想这样学生对学校里所学的基础知识理解更为清楚，同时知识在无形中会得到很大的扩充，而且也能培养学生一种学习的习惯。我自己同样要加强阅读，引领学生走进科学阅读的殿堂，否则只会越来越落后。
感受二：基础的重要性。
《把基础知识保持在学生的记忆里》一文中提到：学生到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落;人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。
在《把基础知识保持在学生的记忆里》一文中，苏霍姆林斯基强调指出：作为一个小学教师，最重要的任务就是构筑一个牢固的知识的地基。在语文学科的学习中，首先要注意基本的读写能力。尤其是2500百个常用字，2500个常用词语，这些是学生到中、高年级掌握知识的工具。在新课程中，有很多的老师都有这样的感觉：学生的想象力、以及口头表达能力非常的不错，但是错别字多，近义词、反义词等词语的积累普遍较弱。我想每一个老师都能尝试一下象苏霍姆林斯基那样的方法，效果肯定会不错的。每天让学生学习3个词语，让他们抄写在本子里，并且记住。采用用游戏的方法进行检查反馈，每天只要花费3~4分钟就可以了。长此以往，学生既掌握了最基本的语文知识，同时也形成了一种很好的学习习惯。
在数学的学习中，文中也强调指出计算能力的重要性，在计算方面要达到一个熟练的程度。如果一个学生到了中、高年级还要为一些计算花费脑力，那么如何保证有更多的时间放到思考、创造性的劳动中去呢?
上面讲的都是有关语文数学方面的，但我有没有想过我要教给学生的科学知识是不是最重要的、对学生今后的学习、生活是www.aishibei.com否是最基础、最必要的呢?显然我从来没有想过这样的问题。总以为那是专家们所要解决的问题，而我想的只是如何把教材上的知识顺利的教给学生这个层面上而已，虽然有时也会偶尔考虑到某些知识在整个知识框架中的位置，那也只是偶尔。看到这里心中不免惭愧万分，我充其量只是一个“匠”而不是一个“师”。但我也肯定了我之前的想法，有了把想法转化为行动的决心。我要熟悉整套科学教材的知识体系，这是摆在我面前及待解决的事情。因为这几年的科学教材在不断的更改、修改，有时候会出现不知道如何去把握某个知识点，之所以出现这种情况，就是对整个科学教材体系的不熟悉。我要把那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。让学生准备一个专门的本子，用来抄录那些必须熟记和牢固地保持在记忆里的知识。
感受三：兴趣的重要性。
在整本书中有好些篇章讲到了有关学习兴趣的重要性。有《兴趣的秘密何在》、《争取学生热爱你的学科》、《怎样才能使儿童愿意好好学习》、《学习愿望是学生学习活动的重要动因》《怎样使小学生愿意学习》等等。其中令我感触最深的是《兴趣的秘密何在》一文中的一段话：“如果你追求是只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动发真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要源泉之一。离开了脑力劳动，就谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。”
读了这段话，我反思我的科学教学。虽然我注重让学生自己提出问题，自己去发现，但是我在想：学生在发现过后的成就感肯定是不强烈的。因为由于受到教学时间的限制，我只能让部分学生来展示他们的发现、他们的研究成果，而且得到我鼓励性的评价也不多。我一直都在努力地尝试在改，但效果总是那么不尽人意。课堂上也有那么一部分让我苦恼和担忧的学生，苦恼担忧不是他们考试不及格，而是他们对待学习那种无动于衷的冷漠态度。我要采用怎样的方法来唤起他们的学习激情呢?我想看了这几篇文章之后，我已经有了一些粗浅的想法，下面的任务就是把这些想法在自己的教学中加以实践了。