实验学校2023学年第二学期课程教学部（初中）工作计划
一、指导思想
依据中共中央国务院、上海市教委关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见、上海中考改革要求和《全面提高教育质量加快发展与国际精品城区相适应的活力教育》要点及学校本学期重点工作：深入开展“双减”、“五项管理”工作;坚决贯彻三方“1+4”学区化办学的部署和要求，紧紧围绕“思源 求是”的办学理念;以四其为价值追求;以四要为培养目标;倾力打造“处处有生活、时时能学习、人人可选择”的学校特色。发扬“凝心聚力、求真务实、攻坚克难、守正出新”的精神，不断凝聚师生追求发展、渴望进步的内驱动力，做好交大文化与校本文化融合和共通。以“内强质量，外塑形象”为工作重心，持续提升学校的办学水平和规模，切实打造扎根和服务于闵行马桥的基础教育“品牌校”。 制定新学期教学工作计划。
二、主要目标
1. 完善初中制度
在学校改制为九年一贯制公办学校的基础上，从无到有，克服困难，根据2023年最新市课程计划及中考安排，调整并严格执行课程计划，开齐课程、开足课时，严格根据市教委规定的考试科目和考核学科开展不同形式的多元评价。在已有的学校制度基础上，根据教育部“五项管理”规定和“双减”要求下，逐步健全新建初中部的各项常规管理制度和工作流程。
2. 规范教学常规
根据上海市新中考和新中招政策，变革课堂教学，推进课后服务，减负增效。做好课程设置、落实课程实施;变革教学方法，推进课堂教学目标的落实;丰富课后服务内容，为落实和检验课堂教学做辅助。以“双减”为契机，结合“五项管理”，在落实市教委课程标准的基础上，根据本校学生实际情况及学校办学目标，所有学科设计形式多样、内容丰富多元，以培养学生综合能力为主的校本作业，减少重复性抄写、操练，真正达到精练效果。
3. 完善两类课程
加强课程建设，推进科技艺术体育发展。依托相关资源，进一步推进学校科技工作，艺术体育类课程提质增效。秉承所有活动皆课程的理念，在各类基础课程、原有象棋特色课程的基础上，根据学校发展特色，开发符合学生不同基础和需要的拓展型、探究型课程，建立以促进学生全面发展为目标的两类课程体系。
三、重点工作
1. 加强五项管理制度落实
认真落实“五项管理”、“双减”、“作业管理”等系列文件精神，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过编制和使用分层校本作业控制作业量、提高作业效能，通过每天作业公示由学科和班级双重进行监控，以达到双减目的。通过学科辅导和体育锻炼兴趣拓展相结合的安排，切实提高课后服务质量，尽量做到学科问题周周清。
2. 依托项目化学习提升教师内涵发展
根据市教委基教处的《上海市教育委员会关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》，深化教学改革、坚持素养导向、推进综合学习、落实因材施教，启动项目化学习的相关工作。通过融入课程实施体系、加强培训指导、优化资源供给、推进评价改革四项主要措施，推进以活动项目、学科项目、 跨学科项目为主体的项目化学习本土课程方案。根据学科特色和教师自身学科特长等，由地理学科老师负责组织六、七年级开展项目化学习年级活动，承担策划、实施跨学科项目化学习的教研职责。通过研学、借鉴，提高项目化学习的设计与实施能力。
3. 以单元作业设计为抓手落实减负增效
了解学生的基础知识和技能，设计符合本校需求的校本作业，以“智慧笔”项目应用系统为基础，促进作业体系化建设，包括:作业管理制度、校本作业、分层作业等，进一步夯实基础学科质量，以此提升教师专业成长、学校办学质量。单元作业设计实践以市教委颁布的各年段、各学科单元作业设计指南为标准;各 年级、各相关学科以一个单元为内容;以是什么、为什么、怎么做为基本抓手;做到每位相关学科教师都知道、都理解、都会做。以备课组为最基本单位提升教 研活动的质量，要有组织、有主题、有准备、有沉淀、有改变;各学科教研组长、 备课组长及负责人需引领学科、率先垂范、脚踏实地、求真务实，共享共通，在 专家的指导、引领、打磨下，真正做好未来单元校本作业编制相关的一系列知识、 能力、模式等储备工作。
4. 推进智慧校园建设
现代科技应用于教学，以丰富课堂教学形式、手段和内容，来提高学生学习兴趣、课堂容量以及师生的真正互动交流，让信息技术为推动课堂教学改革，不仅是用信息化设备教学，更要用信息化思维教学。在初中各年级中全学科推进“点阵笔”、英语学科推进“AI听说课堂”项目的实施，通过课堂教学实践和学生练习进行落实。
5. 完善两类课程体系
结合初中课程标准和学业水平考试，切实实现“处处有生活、时时能学习、人人可选择”的学校办学特色。重点思考、寻找课程体系背后的育人价值，让课程体系为育人目标服务，基于学生核心素养的提升绘制课程图谱，从而进一步打造学校的特色课程。在学校结构鲜明，种类丰富的两类课程的基础上，展现所有教师特长;将拓展、探究型课程建设做更细致的“归拢”，基于学校体制变更作出长程设计，结合上海交大的特质，充分利用好各类资源，形成符合九年一贯制学校特点的规划，重点开发科技类课程，凸显学校特色课程建设的价值与意义。根据课程标准梳理学生喜爱的课程形成课程体系根据年级认知能力不同开设不同课程及目标。
四、具体任务措施
1. 完善初中制度
在已有的学校制度基础上，根据教育部“五项管理”规定和“双减”要求，本学期拟定新建初中部的各项常规管理制度和工作流程，包括：各岗位职责、集体备课制度、作业公示制度、常规教学工作检查制度、考场规则、专用教室使用制度和条例等等。特别是根据市教委文件规定要求做好中学部学生综合素质评价方案，尽可能地将学校常规教育、教学活动纳入综评系统，不额外增加教师、学生、家长负担，切实落实好学生综合素质评价工作。
在已有3个年级13个教学班的情况下，进一步培养组织管理人才，推动学科组与年级组全面落实、协调组内教育教学工作和学科教研的管理模式。
2. 聚焦教学实效
鼓励老师积极争取区级及以上公开课机会，并在校内多开展示课以达到日常锻炼的目的。开学初进行个人计划申报与学校整体协调安排相结合的方式，课程教学部全面听课，在本学期内对每位教师至少听1节课，课后及时进行交流、反馈，以促进教师提升日常课堂教学能力。
3. 提升备课效果
各备课组实行主讲人制的备课活动，每周固定时间至少进行1次集体备课活动，组内老师根据备课组长安排交流讨论上一周课程实施实际情况，统一下一周的教学进度、重点、难点、作业等，各班根据各班具体情况进行微调，以选择最适合教学对象的方式、方法、内容等。
每个备课组每学期围绕1个小项目开展教学研究，可以是课堂教学难点、重点的处理，也可以是命题能力研究。每位教师在备课组小项目研究的基础上，每学期至少在校内开1节展示课，向学科组、全校老师展示自己的研究心得。
4. 推进智慧校园建设
初中所有年级全学科全体教师共同参与“智慧纸笔”项目。通过课堂教学、课堂笔记、课后练习、阶段练习等使用智慧笔以收集数据，跟踪分析，辅助老师们提升课堂教学实效。练习册的使用可以跟踪分析学生掌握知识的情况，即能帮助老师改进课堂教学，也能帮助学生改进答题规范和提高答题正确率。
“AI听说课堂”将在初中英语组内全面实施，配制专用电脑以提高各年级各班级项目实施实效。该项目的实施是针对新中考中英语听说考而开展的，既能辅助老师教学，又能帮助学生自主练习和纠正，在之前的一年多使用成效显著的基础上继续深入推进。
本学期需积极开展“智慧体育”，包括数字化操场、智慧体测，体锻等相关项目的实践，尽快形成数字化支持下的新体育课程教学方案与体系。
5.落实实验教学
英语听说语音室、理化生实验室完成标准化的配置。在日常教学中增加上机听说、实验操作内容，及时给予反馈评价，师生了解教与学的进程，适时调整细化指导。严格按照课程标准，准备好每一节实验课，含课堂演示实验和学生分组实验。做好实验室各项管理工作，做到管理和教学紧密结合，为学生动手能力和探索能力的提高提供实践机会。结合中考改革趋势，不断加大实验教学力度，逐步梳理并形成实验课程教学指南操作手册。
6. 建设并修改单元教学设计
在已经建立的各年级各学科铺码校本作业基础上使用并修改，要求校本作业难度分层供不同能力和需求学生使用，控制作业总量提高效能。明确以教材配套练习册为主、校本作业为辅，其他开放性作业为补充的模式，满足不同层次学生的需求，切实减轻学生课业负担。所有学科设计形式多样、内容丰富多元，以培养学生综合能力为主的校本作业，减少重复性抄写、操练，真正达到精练效果。
下半学期组织以年级备课组为单位的、以普及和提高学生兴趣积极性为主的学科竞赛活动，同时也为宣传学校教学提供素材。进一步夯实基础学科质量，以此提升教师专业成长、学校办学质量。根据作业公示制度每天由班主任向家长进行各班作业公示，课程教学部每月汇总一次进行监测。
7. 提升课后服务水平
严格按照教委要求时间段实施，根据学生需求，以一周为周期设置课后服务课程，涵盖基础学科作业辅导、体育锻炼、艺术修养、劳动教育、科技创新等各方面的课程，主要由本校教师执教，专业性较强的则引进职业教练，确保质量，同时安排本校教师辅助，确保学生安全。
本学期每个年级都有至少1科学业考，为了帮助学生应考复习，调整为每周一至四为学科作业辅导，由各年级语数英教师负责，解决当天或本周作业问题、答疑解惑。每周五为各类基础知识普及课、体育项目活动课、竞赛竞技辅导课。内容多元，形式多样，既满足初中学生对学业的需求，也满足学生拓展知识补充和兴趣培养。总结前2年的实施经验，根据不同年级、不同学科的实际情况和需求，结合基础课程的课时安排和学业考需求，调整课后服务具体安排。
8.加强学业考试管理
根据最新考试管理要求制定学校考试制度，严格控制考试次数和难度，根据区建议时间段安排学校的期中、期末考试，平时根据教学进度和内容，合理安排阶段评价与反馈。要求教师在油印前填写申请，每月汇总校本作业、单元练习、阶段监测等实施情况进行监测;拟于期中考前组织学生座谈会，听取学生意见和建议，同时也可以直接向学生进行说明和解释;期中考前期中考试后组织全体学生参加的作业效能问卷，以监测校本作业、睡眠等情况。
校内自命题的期中、期末考试也使用阅卷系统，一来让学生学习使用网阅答题卡，养成良好的答题习惯;二来便于细化数据进行更有针对性的分析，能更好地指导教学;三来可以积累数据，对学生的学习等进行跟踪研究，便于将来为学生提供个性化地教学、作业等做依据。
本学期25届学生将第一次参加中考计分学科历史的学业考，根据对这届学生2年的了解，为了能够更好地帮助她们提升学业质量，调整教师安排和课程设置，在课后服务中也分配课时给到历史，让师生都能及时在校内解决疑问。
9. 关注学生身心发展
坚持在初中起始六年级开始每周1节心理课，由专职心理教师授课，同时向全体学生和家长开放专职心理教师的咨询与帮助。一般情况下小学毕业到进入初中，学生在身心各方面都会有一个质的提升。但由于本校是一贯制学校，所以同学们在小学毕业后仍然步入的是原来小学的校园，甚至是原来一年级的教室，场所的熟悉会给人以错觉。所以初中开学一个月是小初衔接最重要的时期，这个月内，初中老师要教育学生养成良好的初中学习习惯，并且形成初中生的行为习惯，让学生尽快适应初中的学习生活和要求。
但同时，学校也是学生最安全的试错场所，要允许学生犯错，重点是在学生犯错后教师的正确指导和教育，让学生能更好的成长。期中期末考前动员加入复习指导和针对考前准备的心理教育、考后在心理课上进行班级内的针对正确面对成绩的心理教育，特殊学生做到一生一档。
10. 教师队伍发展
制定招聘计划、完善招聘制度，尽早招收优秀教师补充队伍，提前与各高校建立联系，推荐优秀学生实习跟岗，双向了解双向选择。
根据学校现有师资水平和力量，针对新入职和3-5年内的青年教师建立师徒结对分级带教机制，督促教学和班主任带教导师通过通过听课、阅读、撰写论文等形式开展带教工作，切实帮助青年教师快速成熟。
11. 组织好招生等其他常规工作
研读上级部门政策及学校要求与其他部门合作共同完成招生工作。协同教务处理顺教务处有关招生等工作流程和方法。
篇2:罗阳小学第二学期工作计划
罗阳小学第二学期工作计划
聚焦“完善五育融合育人体系” ，准确理解闵行教育强区建设战略，加强党对教育工作的领导，立德树人，积极推进大思政教育加快能力培养导向的育人方式转变，推进项目化、探究式、互动性教学实践，完善新型学习环境建设，教育数字化赋能，培养学生创新思维，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展，以教育家精神引领高素质教师队伍建设，促进义务教育强基础、抬底部、创特色、扬优势，不断推动学校教育高标准均衡发展、高品质内涵发展、高水平特色发展。
一、党建领航明方向，思想铸魂聚力量
(一)党建统领，全面提升党的领导力
罗阳小学党支部将继续坚持党建统领，全面加强党的领导。我们将通过深入学习党的最新理论和政策，不断提升党员教师的政治觉悟和理论素养，确保党的教育方针在学校中得到全面贯彻。同时，我们将进一步完善党支部的组织结构和工作机制，提高党支部的领导力和执行力，使党支部真正成为学校工作的坚强领导核心。
(二)不断优化学校管理，提升办学水平
在党建统领下，我们将进一步优化学校管理，提升办学水平。通过加强学校内部管理，完善各项规章制度，推动学校各项工作规范化、科学化。同时，我们还将注重校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，提升学校的凝聚力和向心力。此外，我们还将加强与社区、家长等各方面的沟通与合作，共同推动学校的发展。
(三)强化思想建设，扎实打牢思想根基
思想建设是党建工作的基础。我们将继续加强党员教师的思想建设，通过组织丰富多彩的学习活动和实践活动，引导党员教师树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们还将加强师德师风建设，提升教师的职业道德素养和教育教学能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
(四)加强队伍建设，切实发挥示范作用
队伍建设是党建工作的重要组成部分。我们将加强党员队伍的建设和管理，通过选拔和培养优秀党员教师，打造一支政治素质高、业务能力强、作风正派的党员队伍。同时，我们还将充分发挥党员的先锋模范作用，引导党员教师在教育教学、学校管理、志愿服务等方面发挥示范引领作用，带动全校师生共同为学校的发展贡献力量。
二、德育为先铸品格，立身之本树根基
坚持立德树人，通过德育指南的课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的六大德育途径，以升旗仪式、班会、午会等渠道，以重要节日、纪念日活动、重大活动为契机，厚植家国情怀，树立正确的价值观，弘扬正能量。围绕“尚礼、尚义、尚智”开展德育活动，提升育德实效。关注学生行规、心理健康和劳动能力，开展家长学校活动，集家校社合力，助力学生健康成长。在此基础上，需要适时的回顾、总结和沉淀，利用各种宣传阵地，巩固教育成果，营造朝气蓬勃的文化环境，积极宣传德育实践活动成效。
(一)聚创新之力，构建“大思政课”育人格局
一是强化系统观念，统筹推进思政课建设。以系统观念厘清思政课建设关键要素，以系统思维推进新时代思政课建设，聚焦“大中小一体化、校内外一体化、知信行一体化”，统筹推进学校思政课建设。
二是善用“大思政课” ，深化思政课改革创新。深入推动思政课建设内涵式发展，将教材知识与鲜活的生活实际紧密结合，用好社会大课堂，持续打造“实景课堂”“行走的课堂”，促进学生知行合一。要继续深挖中小学所有课程的思政教育资源，进一步强化学科德育理念。要发挥“思政课+”的作用，有效探索跨学科教学。要注重数字赋能，延伸实践时空，为理论与实践的结合提供引导和支撑。
三是深化研训一体，推动思政课提质增效。进一步加强对教材、教法、课堂的研究，发挥研训一体专业引领优势，不断提升思政课教育教学质量和教师水平。
(二)强行规训导，引导学生树立正确的价值观和道德观
以“尚美”行规养成教育为抓手，落实全员、全程、全方位育人理念，加强学生日常行规教育，发挥“红领巾小骨干”的作用，引导学生树立正确的价值观和道德观，形成积极向上的校园风气。为了更好地实现行规教育的目标，需要不断创新教育方式和方法。可以通过开展主题班会、情景剧表演、故事会等形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中接受行规教育。同时，也可以借助现代教育技术，如网络平台、多媒体资源等，拓展行规教育的途径和形式，提升教育的实效性和吸引力。
(三)加强专题培训，提升梯队专业素养
以“区班主任基本功大赛”为抓手，加强班主任队伍建设，有效利用优质家庭和社会教育资源，提高学校德育队伍的工作成效。同时，关注学生的全面发展，教育的内容和方式具有时代性、鲜活性、有效性，需要不断学习、积累、创新、实践，才能做好学生成长路上的人生导师。旨在构建一个结构合理、素质优良、充满活力的德育教师队伍，以推动学校德育工作的持续发展和创新。
(四)守护教育初心，实现家校共育成效
家长和教师需要建立有效的沟通机制，共同关注孩子的成长需求，制定科学合理的教育方案。家长积极参与学校的教育活动，了解学校的教育理念和方法，同时向学校反馈孩子的在家表现和学习情况。学校主动与家长沟通，提供必要的家庭教育指导，帮助家长更好地理解和支持学校的教育工作。通过家校共育，促进孩子的全面发展，提高他们的学业成绩，培养他们的品德和价值观，增强他们的自我认知和人际交往能力，让家校共育提升家庭和学校的管理效率，使双方更好地了解学生的成长情况和学习进展，从而更加精准地制定教育策略。
以“阳爸阳妈进课堂”为抓手，把家长学校的工作落细罗小，打造一个基于科学规律、良性互动、共生共长、持续发展的生态环境，提高家校社合力的成效，助力班主任多元发展和责任担当。
(五)深化五育入心，提升育心育德能力
围绕当前中小学心理健康教育面临的新形势、新任务开展工作，围绕学生真需求与真问题，积极探索心育课程资源建设，加强心理健康教育教师队伍建设，开齐开好各学段心理健康课，加强课程建设和教学研讨，提升教学质量，整合家校资源、“五育并举”组织好各项实践活动，激励护航学生的健康成长。以“心理健康教育活动季”为抓手，将心理健康教育融入五育，做到入脑入心，并有效推进全员导师制，将“关爱每一个孩子身心健康”工作目标落细落实。
三、数字化转型助因材施教，数据驱赋能精准教育新模式
(一)融通“三个助手”，赋能精准教学
为持续推动教学方式变革，提升信息技术和数学教学的有效融合，我校以小学三、四年级数学为实验年级，探索“三个助手”平台在数学课堂的应用。围绕“立足概念内涵，赋能精准教学”研究主题，依托备课助手、作业辅导助手，开展数学概念教学的循证教学研究。
结合区智慧笔在课堂上的应用，对“三个助手”的应用侧重于课前导学的学情诊断。通过学程包的推送，提供丰富学习资料，关注学生互动参与情况，助力线上学习生动高效。有效支持学生个性化学习，突破日常教学难以“因材施教”的瓶颈。在智慧笔和三个助手双应用的场景下，适切选择技术功能支持下的概念学习活动，有效捕捉学生资源，促进学生思维的高阶发展。
学习市级层面“三个助手”优秀实践课例或案例，剖析教学中有效精准施教的策略。其次，分享区内智慧课堂应用案例，梳理出学习活动和技术应用相融合的亮点之处。同时，反思研磨把好方法学过来、用起来的可行性，秉承以多元互动任务促进学生有效学习，以精准数据支持课堂即时反馈，努力在“新技术”运用中，让课标落地，让素养生根。
(二)以证据导向开展精准教学，课例研究助力高效课堂
为营造健康向上的学术氛围，调动教师参与研究的积极性。学校层面，将围绕精准教学实践开展精准技术的应用、精准课堂的教学、精准课例的研磨、精准教研的思辨四个方面的金点子征集。同时，结合市、区相关评比工作，充实和完善可推广的典型案例，充分发挥优质案例的示范与引领作用。将成果以课例、论文、课题报告、智慧项目报告、微讲坛、新闻报道、金点子集等实际形式呈现出来，促进教师专业成长、教育创新和经验传递。
(三)以核心素养为导向，着力推进学科“精准教学”实施模式
以核心素养为导向，基于大单元视域，立足“教-学-评”一体化，聚焦精准教学三大场景，提升精准教学测量数据的精准度和资源供给的丰富性，在落地实施与深度研究中，不断调整目标，升级内容与方式，将“精准教学”研究推向精致，形成学科“精准教学”实施模式，助推老师突破经验性、主观性的教学，开展个性化、差异化的教学，促进精准教学的科学化与艺术化、科学性与人文性、预设性与生成性的有机统一，更好地实现因材施教和满足学生的发展需求。
(四)持续着力提质，提升教师数字素养
关注青年教师专业发展，又要加强骨干梯队的辐射作用。结合“精准教学”实践研究，在研磨中提高青年教师的教学基本功，使教师实现教学水平和数字素养的双向提高。
四、聚焦项目化学习，推进“双减”“双新”落实
(一)逐步构建以创造性问题解决能力为导向的项目化学习理论框架，基本形成义务教育项目化学习行动指南和推进策略，涌现一批项目化学习的典型经验和案例，探索形成项目化学习的评价体系。
(二)校本培训：为进一步探索核心素养导向的项目化学习方式，落实新课程理念，将项目化学习更好地落地学科教学，提升学生的学科核心素养，点燃学生的创新思维，特开展关于项目化《预见项目化学习，共建教学新样态》校本研修课程，通过解读课程内涵，支持教师奠定项目化学习关键理论基础。基于学生核心素养培育开展活动项目化学习设计，培养学生创造性解决问题的能力。在实施过程中，丰富项目化学习的实施样态，转变教与学的方式。
(三)理解项目化学习基本内涵。项目化学习是在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生在一段时间内持续探究，尝试创造性地解决问题，形成相关项目成果。项目化学习要把握育人方向，全过程融入爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、公民道德等元素，培养学生创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等重要的终身学习能力，促进教与学方式变革和教师专业成长，激发学校办学活力。
五、聚焦教学常规管理，推进绿色指标的达成
(一)严格执行上海市 2023 年度小学课程计划，强化国家课程标准实施，按照计划及要求，开足开齐基础型课程、拓展型课程、探究型课程。课程部以教研组为单位，引导教师着手设计实施综合实践活动课程，尝试跨学科项目化学习，加强学校社团课程的开发和管理，在满足学生多元化发展需求的同时提高活动质量与成效。
(二)明晰“五项管理”“双减”等具体内容，持续做好“备课、上课、作业、批改、辅导”教学五环节基础工作，结合上学期各学科教研成效、课堂成效、质量分析，利用教研组、备课组时间分年级分学科梳理交流，结合区、学区、两校区各类课堂开放活动，开展学校综合办学问卷调研，常态化落实“教学评”一致性。
(三)凸显“新教材”“新课标”的研究，树立“教学目标设计源于课程目标，先于教学内容”的意识，强调老师对教材分析和教学目标的制定，加强单元意识和单元教学整体设计及训练。在抓好教案规范化管理的基础上，积极探索“单元整体教学设计支架式教学有效实施”的研究，提升课程实施的品质。
(四)聚焦“双新”联学共研，提升理实转化能力。 “新课程标准”层级联动深入研学。学习新课标，是对创新型教师基本功上的新要求，更是学科第一责任人提升学科领导力的挑战和机遇。通过学科第一责任人→备课组长→学科教师，层级联动引领学习方式，在专家的指导下新旧课标对照学，加深对新课标的理解力、领悟力和转化力。结合每学期的单元教学，融入对新课程标准的理解和内化。 “新教材”体系纵横交错转化研学。新教材的研学重在研究、解读、转化和运用，关键还是落实到教学设计和教学实施中。单学科内纵横研学：备课组内横向梳理本册教材的知识点和关键能力、核心素养目标，使每位教师熟悉本册教材;教研组内纵向梳理关键能力和核心素养的学习进程，使每位教师熟悉整套教材。跨学科纵横研学，通过镜子课堂，了解不同学科在本年段的教学目标和要求，相互提供教学资源。
六、精管理优服务，保障师生健康安全
(一)坚持“以人为本、服务育人”的原则，进一步增强后勤工作人员的责任心和事业心，努力发挥后勤工作人员的积极性、主动性和创造性，做到认识到位、责任到位、措施到位、检查到位、服务到位。全面做好学习教育教学的服务保障工作，努力打造一支思想觉悟高、工作作风硬的后勤服务队伍，确保后勤服务工作创新前行。
(二)以“安全教育日”为抓手，加强安全教育活动，继续加强《未成年人保护法》《民法典》等学习，激发罗小娃关爱自己、热爱祖国、热爱生命。同时增强安全责任意识，有力防范一般事故，确保学生校内校外的平安与健康。
立足当下精于勤，放眼未来成于专。闵行罗阳小学将对齐国家教育强国科技强国人才强国的战略部署，对齐学校发展的战略思考，对齐人才培养的基本路径，对齐辅导地方的责任担当，用开源开放的视野格局扩大教育实小，推动学校的共同前行，一眼望去，虽路途艰辛，但生态却好，一定成就一片美好。
篇3:实验小学第一学期体育学科工作计划
闵行区第二实验小学2023学年第一学期体育学科工作计划
一、指导思想
以《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》、闵行区基础教育“十四五”重要部署相关要求及《闵行区推进教育高质量发展实施意见》等文件精神为指引，立足学校五年规划实施推进，以“新基础教育”理念为引领，借区综合督导这一契机，继续深入学习《义务教育体育与健康课程标准》。关注学科育人价值的提升，推动学校课程、外购体育课程与教学实施水平的双向提升。聚焦课程、教学、评价的重难点问题，积极实践主动反思。结合“体质健康”相关数据分析，深入研究并有针对性地加强日常教学实践的改进与转化，提升课程意识与建设能力，实现课堂改进与教学质量的同向发展。
二、具体目标
1.继续探索新课标，开展跨学科学习与兴趣化学习实践研究，促进“五育融合”。
2.在“新基础教育”核心理念引领下，借助技术赋能进一步推动课堂教学实践，实现精准教学。
3.继续加强两校区日常调研工作，不断提升研修质量，提升教学效益。
4. 加强教育教学常规过程性、基础工作精细化管理，加强制度执行力，保障课程规范实施。
5.继续打造体育特色精品社团，做好教师社团及俱乐部社团的建设及组织管理。
三、主要工作及具体策略
（一）扬长补短，着力推进课程建设
1.借力“体质数据”，提升基础课程质量
以2022年二实小《国家学生体质健康标准》测试数据及2022年二实小《国家学生体质健康标准》上报数据分析报告(即白皮书)为基准。评价指标体系包括身体形态、身体机能和身体素质指标。这些类别的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉力量和耐力及关节肌肉柔韧性等要素的基本状况。借助这些数据，可以进一步从项目间的差异、学生个体的差异，体育教师的教学指导情况、学校场地器材的建设管理状况等方面进行深入的质量分析。及时发现问题从薄弱处入手，重点围绕因材施教、互动教学、鼓励学生探究与发展，同时推动教师教学方式转变，要重视体育课堂的指导、体育作业布置与反馈，全面加强学生日常体育锻炼的监控和指导，提高全校整体学生体质健康水平，进而切实提升教学质量，形成对本校学生学业质量在区域水平的客观、正确的认识。
2.五育融合，探索跨学科课程
五育融合是当下我国教育发展的主要方向，其目的便是促进学生实现德智体美劳全面发展，培养出新时代的优秀人才。通过实践跨学科课程让体育与其他学科结合，不仅能够提高学生的知识水平，还能够培养他们的综合素质和体育核心素养，在小学阶段打下坚实的基础，学生们就可以在一个更广泛的空间中获得更多的运动体验和知识积累，从而获得更好的身体发展和智力提升。借助这一契机，结合学校资源和教师自身优势和素养合理规划，逐步形成特色。
3.引进“优质课程”，推进体育课程建设
为丰富学生校园生活，学校在严格落实国家课程方案的基础上，根据课程建设需要及学生发展需求，分年级引进一年级足球、围棋、二年级篮球、三年级游泳、四年级花跳、五年级羽毛球课程。以学科主管为第一责任人，每个引进课程配置一名体育老师作为项目联络人，全程负责课程供应方和学校之间的联络对接，课程日常实施跟进和管理，定期关注引进课程教练、助教、课堂情况及时和学科主管报备。并参与学生的家校联络沟通评价、档案资料整理等。
（二）深入研究 持续深化课堂改进
1.着力五项管理研究，提高减负增效
（1）设计有效体育作业
目前体育作业研究基础不足，作业内容单一、作业设计体系不够完善。本学期可重点通过单元整体练习设计为导向进行研究，让“系统性、多样性、趣味性”的练习设计贯穿于 “课中精炼”“课后巩固拓展”的环节中去。同时，关注练习设计的规范性，注重团队成员全员设计练习能力的提升，提高作业批改、讲评的规范性、有效性。实施过程中学科主管关注练习设计的质量。
（2）落实体质管理
针对中小学生的体质健康，我校严格落实国家规定的体育与健康课程要求，确保体育与健康课程和学生校园体育活动时间得到有效保证，让体育课、大课间活动和课外锻炼的质量得到提高，使学生超重和肥胖的比例、视力不良率呈下降趋势。
2.着力多维研讨，促进专业提升
持续学习“新基础教育”理念、新课程标准的要求，探索多元化的教学研讨模式和多样化、系统化的校本研修内容及主题，多层面展开课堂实践，夯实课堂基本功，让教师在课堂中逐渐呈现“善教、善启、善研”的样态。
（1）精准定位，促个体成长
结合督导，以全面调研与重点跟踪式调研相结合的方式，围绕课例研磨、案例式跟进等重点展开。过程中，重点关注指导反思重建，给予教师具体的改进方向;同时，教师根据自身发展需求，制定发展目标，进行自身课堂改进。对于生成的普遍性问题及时整改跟进培训，达成团队共识。
（2）集聚智慧，促团队发展
在备课组教研中，组长可以自主发起组内研讨，充分运用区教研资源提升教研品质。每次参加区教研活动后，可以组织教师交流观课感受、对活动意义、设计意图交流互动，再基于自己任教班级的学情进行教学设计、重建课堂并反思。在日常工作中，任何老师可不定时对某一案例发起小范围的研讨，备课组长及时收集教师之间思维碰撞和传递的智慧，在小教研组反馈交流。主管跟进校区小教研活动，关注校区之间的差异和特殊性，取长补短、相互学习、资源分享，以达到教研质量的提升，促进体育团队共同发展。
（3）创设平台，树立形象
借助区域平台，深入大单元研究，本学期通过区级研讨课，展示教研组研究成果，树立学科形象。并依托“一体化”办学，与畹町校区体育组合作展开跨校研讨，历练成熟教师的反思重建能力，激发年轻教师敢于研究不断尝试的精神。在区域层面争取崭露头角。
(三)明晰热点方向 提升学科研修品质
1.清晰研究方向，关注热点话题
继续深入解读体育与健康课程新课程标准和新基础理念。本学期将继续夯实理念学习，撰写相关随笔，利用校级教研活动分享交流，并组织开展新课标主题活动和新基础主题活动，培养教师良好的学科素养，理解生命教育的意义。
(1)新课标主题活动
①进行一次《小学体育课程标准》校内教研活动，剖析新课标的要求，研读课程标准，分析新课标下的教学新要求。
②以新课标为要求开展组内互听课堂，研讨课堂教学与新课标的契合程度。
③继续学习体育新课标，组织教师开展专题性课题研讨，任课教师要认真钻研教材，把握教材意图，全面掌握教学目标。
④根据学科新课标的要求，持续探索技术与资源支持下“教与学方式变革”的学科实践路径，通过技术赋能提高教学质量。
(2)新基础主题活动
①阅读暑假下发的新基础教育理念书籍
②分享交流阅读相关书籍的感想与体育实践相结合。
③进行一次新基础理念下的体育展示课。
2.优化教研方式，扎实研修质量
依据《课堂教学评价表》《备课调研记录表》的要求，每位体育教师严格执行课程教学计划，组织老师一起认真研读和剖析新课标，在参照区备课的基础上优化二实小体育学科备课格式，做到教案格式统一、规范，并以调研课作为检查。尤其是结合区体育技能考核项目的要求，加以指导和练习，经过小教研大教研，促使大家能更加掌握正确的动作技能，学习到更有效的教学方法，从而提高教学中学生的动作质量，进一步促使学生掌握技能动作。
（四）规范日常教学，务实日常工作，确保社团品质
1.夯实常规，促进教学规范开展
聚焦学校日常教学总体要求及体育学科相关标准与规范(备课、课堂评价标准、教研活动制度、作业、红线问题等)，以各校区体育备课组为单位，立足教学现状，自查自省日常工作。再通过备课组长互检，体育分管督查等方式，查漏补缺、取长补短，提升两校区体育学科基础性工作的规范与品质。
2.加强课后服务管理，提升社团品质
目前学校第二时段服务是以教师自主开发和引进校外资源相结合的方式规范开设，由学生根据自身实际情况自愿报名各类社团活动。体育教师社团以区竞赛白名单为主(田径、啦啦操、广播操、踢跳、武术等)，为学校体育重点打造精品社团。并引进专业的体育团队(篮球、足球、花跳、围棋)培养学生更广泛的兴趣，发展更多样的运动技能，并选拔优秀苗子组建校队梯队。每项引进体育特色项目都有一位联络人负责过程性管理，做好保障工作，起到督查作用。
3.保质保量完成各项常规工作
(1)通过四季活动、体育节、大课间等校级活动，开展与体育结合的活动项目及比赛，丰富校园体育文化，丰富校园活动，展现校园体育底蕴。其中大课间活动继续与学工部、音乐组、科技组一同策划，每周有踢跳活动、广播操、趣味体能、集体舞、冬季长跑等内容，每月还有一次节点性活动(比赛)。
(2)认真做好学生国家体质质量数据测试及上报工作。与区学生体质监控中心合作做好《体育与健身》学业质量监控和学生体质情况监控。
(3)各项区级竞赛设置相关的体育老师负责，认真完成训练及比赛安排。
(4)每月随笔结合序列主题内容要求，保证独立撰写，并进行组内交流以及组员互评、备课组长及分管评分。
(5)调研课，根据二实小课堂教学评价认真准备。
四、重点工作
| 项 目 名 称 |
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| 拟达成的目标 |
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| 拟采取的措施 | 1.组内教师认真学习《义务教育体育与健康课程标准》（2022版）、《上海市中小学体育与健身学科基于标准的单元教学指南》 2.定期进行备课的检查、学习、交流。 3、在各级研修中，通过专家引领、小组研讨、实践探索将“新基础教育”理论应用到课堂中，整理成个人经验。 |
| 拟达成的标志 | 1.积累相关教材教学经验 2.区级技能检查，处于全区中上水平 3.形成相关教学改进随笔或案例论文 |
| 备 注 |
五、具体安排
| 时间 | 学科 | 体育竞赛 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9月 | 1.制定学科组计划、备课组教学计划，备好各年级的教案。 2.的大课间及课堂实施 3.启动社团活动。 |
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| 10月 | 1.开展组内教研，参加区级教研，开展新课标解读研讨活动。 2.督导资料准备 3.课堂调研、组内教学研讨。 4．各项区体育竞赛 5．“素养导向的课堂教学”专项调研（申莘校区） |
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| 11月 | 1.开展组内教研，参加区级教研。 2.组内成员切片教学互相学习与交流。 3.督导课 4.各项区体育竞赛 |
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| 12月 | 1.开展组内教研，参加区级教研。 2.组内成员切片式教学研讨活动，互相学习与交流。 3.“新基础教育”新加入学校综合调研。 4.各学科过程性学习小结（“新基础教育”系列、“双新”系列） |
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| 1月 | 1.开展组内教研，参加区级教研。 2.期末理论学习交流、完成教学进度、教案。 3.按时完成期末教学工作任务。 |
注：本学期开始增加了很多小教研活动，组长根据自己校区安排相应活动，区级活动会根据实际情况进行安排。(单周周三下午区级教研活动、双周周三下午校级教研活动)