七年级历史学期教学工作计划
一、指导思想
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、学生情况分析
七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
三、教材分析
1、教材特点
本学期七年级历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
《中国历史》第一册的'内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共21课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
四、主要措施与教学目标
针对以上几点，本学期教学措施：
第一、落实好课堂的教学目标：
1、目标统一，准确。
2、以“内容标准”的要求为依。
3、体现统一要求与个性发展统一。
第二、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第四、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。
篇2:董事长讲话学习体会:抓住历史机遇
抓住历史机遇——学习董事长讲话体会
7月31日，工程公司召开党委理论中心组学习扩大会议，集团公司党组书记、董事长钱智民在会上发表了题为《工程公司的任务与责任——鼓干劲、谈目标、找差距、定行动》的重要讲话，常规岛与公用设施所第二党支部组织全体支部党员认真学习了这次讲话稿。学完之后，我作为一个刚刚跨入核电大门的新员工深受启发，备受鼓舞。通过学习钱董事长的讲话，我感触颇多，分析概括起来主要有以下几点的体会：
(1)身处盛世，千载难逢
钱董事长在讲话中指出：我国去年刚颁布了中长期核电发展规划，2020年建成4000万、在建1800万，就是5800万千瓦。今年已在修订这一计划，最后要看公布的情况，大概修改为建成7000万，连开工的1亿千瓦左右。这是几代核电人梦寐以求的核电春天。钱董事长从全球的形势给我们描绘了核电的光明前景，很直观地告诉我们核电已经迎来了春天。同时核电的快速发展也给中广核集团带来了无限的发展机遇。
(2)志存高远，争当领军
记得在学校的时候，老师们就经常说中广核是一个发展快且很有希望的企业，这次钱董事长的讲话也很好地验证了这个说法。董事长指出，根据世界核协会公布的数据，中广核集团已经成了全球开工机组和容量的第一位，作为全球开工机组的NO.1,我们的目标也要有作全球NO.1的理念。争作全球的NO.1，这是何等的气魄与志向，也只有争当全球NO.1的高远目标才能激励广核人勇往向前，争当领军。
(3)冷静分析，知己知彼
核电形势喜人，在机遇与挑战并存的情况下，集团领导精准定位、明晰目标并结合实际筹划发展。接下来钱董事长就找差距方面做了细致的分析，他指出：找差距就是从发生的一些问题当中找，从我们市场化运作的能力方面找，从我们现在欠缺的设计能力方面找，从我们经营方面的能力找。在这一点上我深有体会，作为一名刚毕业的学生，从事设计工作的年限尚短，更感到自己的能力与集团的宏伟目标差距很大。作为设计人员经验很重要，这也正是我们这些新员工所欠缺的。另外设计院也仅仅成立三年，一个成熟的设计院通常要有5~8年的积累和成长期，而在争当全球领先设计院的道路上，我们还有很长的路要走。
(4)对症下药，稳步提高
我们年轻一代核电人赶上了核电大发展的好机遇，不做出成绩来真是愧对自己的青春。作为一名核电新员工，我会按照钱董事长的指示，严格要求自己，努力提高自身业务能力，甘心奉献，争取早日成为公司的栋梁之材。
以上几点是我学习钱董事长讲话的心得。经过这次学习我深信，通过我们每位新老员工的不懈努力和精诚合作，在集团公司和工程公司领导的正确带领下，我们一定会走出一条全球NO.1的特色之路。
篇3:《历史教学之巧》读后感
《历史教学之巧》读后感
z小学
最近，有幸读了英国作家墨菲写的《历史教学之巧》，书中提供的各种方法，不是按照教学内容，而是按照教学技巧的使用难度，由浅入深排列 。与其他学科不一样，历史教学并不仅仅注重循序渐进地积累知识。因此本书在提出教学教学建议的同时，通常也会给出范例，告诉你如何将书中的方法与儿童教育关键阶段1到关键3的具体内容相结合。(根据英国国家教育大纲规定：关键阶段1，5-7岁，关键阶段2：7-11岁，关键阶段3：11-14岁，关键阶段4：14-16岁。)书中很多方法可以应用到历史教学的任何章节中去。
教师教学水平的高低直接影响到学生思维能力的强弱，因此教师应用创造性思维进行教学，努力提高自己的业务水平和教学能力，熟练掌握现代教育技术，充分利用多媒体技术实行启发式、讨论式教学。在课堂教学中营造一个有利于学生创新思维发展的民主和谐的环境和氛围，才能有助于培养学生的创造性思维。
发扬教学民主就是指在教学过程中，创造一种自由宽松的民主气氛，教师要处处成为学生的表率，尊重学生、爱护学生、随时注意使学生们带着愉快的、轻松的、自信的、渴求新知、专心致志的心情来学习，利用融洽的师生关系与和谐的心理氛围来促进教学的顺利进行。如果教师过多地扮演着“学生行为惩戒者”的角色，在学生表现出“越轨”、“异端”倾向或暴露出缺点时，常常得到的是斥责、讥讽、赶出教室甚至是体罚，那就会给学生心理上蒙上一层可怕的阴影，学习也就无兴趣可言了。
所以教师要善于根据学生www.aishibei.com特点和教学需要，运用自己的人格、形象、情感以及语言手段来调节和控制各种教育影响，努力创设积极、让人感兴趣的教学情境，形成师生合作的课堂气氛。同时，教师要做到对学生一视同仁，尤其是对待品德不良或学习困难的学生要有信心和耐心，并付出加倍的爱心，以唤醒学生的自尊心、自信心，激发他们的学习热情，从而改善学习状况。当学生对历史学习有了兴趣，那么自身的主观能动性就会无穷无尽地发挥出来了。
二、启发学生积极思维，学会质疑、释疑是培养创造性思维的基础。
学生思维的活跃，离不开问题，特别是要让学生自己发现问题尤为重要，正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们要在课堂教学中保护和发扬学生勇于发问的积极性，为他们的丰富想象插上翅膀，为他们的积极思维创造空间，并不断地加以引导，学生的质疑水平就会稳步提高。
因此，在课堂上预设问题或抽问就成为组织教学诸环节中极其重要的一环。现在，关于中国近现代史的争论很多，很多问题不是历史事实是否清楚的问题，而是如何解读历史的问题，解读历史不仅需要尊重历史实际，更需要正确的历史观、价值观，如近代西方资本帝国主义对中国的侵略到底给中国带来了什么样的影响?是“福音”还是灾难?是文明还是野蛮?如果没有积极的设问、严肃的思考和正确的历史观与价值观，就不可能获得正确的答案。
至于释疑水平，因有学生积极思维做基础，他们大胆尝试解决问题的精神，是同他们勇于提出问题的精神并存的，质疑和释疑可以相互促进，在二者共同作用下，学生思维才会被充分激活。教师形成以启发为主的民主、宽松、灵活的教学风格时，学生也会倍加自信、自尊，这是培养创造性思维不可缺少的非智力因素。