实验学校第二学期小学部教学部工作计划
一、指导思想
以闵行区“全国智慧教育示范区”创建为契机，聚焦闵智作业平台和智慧笔应用，在综合实践课程、单元教学、作业管理、表现性评价等关键领域、关键环节改革创新。本学期部门将扎实推进学校教育教学工作的主攻方向和重点任务，推进“精准教学”，实现减负增效，促进高质均衡。
二、主要目标
1、优化学校课程体系，完善“快乐多元、交大特色”的学校课程体系。建立以促进学生全面发展为目标的拓展型课程体系，按学生身心发展的规律和需求，充实和丰富着眼于开发学生潜能、发展学生个性、拓宽学生视野、强健学生体能，激发学生乐于学习、提高学生综合素质的，受学生欢迎和喜爱的拓展课程;在自编拓展课程内容越来越丰富，学生参与度越来越高、学生选择性越来越强的基础上，梳理、汇总、评选精品课程。
2、扎实推进教研活动。依托上海市、各区县专家团队之力，融合上海交通大学的师资培训资源、马桥镇学区化、学校各学科教研组等各项教育教学活动，积极为各相应学段、学科教育以及教育教学管理工作提供相关专业指导，并且为教师搭建科学、专业、高端的发展平台，打造一支学历层次高、教学能力强、专业素养突出、师德水平高尚的教师队伍，更好地服务于社会。本学期重点围绕智慧教育项目和高质量校本作业体系建设开展相关校级和区级研讨活动。
3、持续推动智慧教育研究。深入推进智慧笔项目，结合区重课题“基于学迹的中小学精准教学实践与研究”，开展各个学科的实践，根据语数英学科的实际，将智慧笔、一起作业、校本作业、单元设计、教案学案设计有效融合，乐于尝试、敢于突破、真正活用起来，并形成针对本学科的使用途径与心得。
4、推进校本作业成型。依据“五项管理”制度不断优化作业设计，完善作业管理制度。要有拿得出手的教案、单元设计、作业设计精品;各学科教研组长、备课组长及负责人需引领学科，真正做好校本作业编制、试用、修改等工作。
三、任务措施
1、建设高质量的二类课程体系
目前共有“430七彩课程”校内128门左右，校外35门，共163门，平均每天约49门左右。开学第一第二周认真做好“430七彩课程”的教师课程建设、学生选课、教室安排、材料选购等各项筹备工作，开学第二周周一正式开课。本学期将加强“430七彩课程”的过程性管理，通过行政每日巡查及时发现问题，并及时与个别教师沟通，以杜绝上学期中存在的教师迟到、玩手机和学生跑错教室等现象。本学期梳理及汇总拓展和探究二类课程体系，形成二类课程的校本数据库，包含了课程介绍、教师介绍、学生名册、过程性的管理数据和资料。期末开展“我最喜欢的七彩课程”评选活动，通过精品课程评选，汇总七大课程体系中的优秀课程、优秀教师，并将优秀的学生成果展示到学校六一庆祝大会上。
2、开展高质量教研活动
本学期继续认真开展教研组和备课组教研活动，在认真履行教育教学职责的基础上，深化教育教学改革，优化教育教学方式，以学科组、备课组为单位提升教研活动的质量，要有组织、有主题、有准备、有沉淀、有改变。认真做好各个学科区级研讨活动，目前英语学科许锋和董丽娜老师承担四年级区级英语研讨活动，数学学科王梦丽老师承担三年级区级研讨活动，语文学科四年级顾志强老师承担语文学科研讨活动。音乐学科张小党老师、劳技学科韩欢老师承担区级研讨课任务。校级层面以智慧教育为专题研讨，开展三四五年级的语数英学科智慧教育精准教学的实践研究专场活动，另外，还开展单元作业的专场研讨活动。
3、建设高质量校本作业体系
以素养培育为导向，借助适切的技术，变革教学方式。根据作业、课堂学习、活动表现、学业测评等过程性数据，在课堂教学、课后练习、个别辅导、自主学习等场景中，实施“精准施策”。借助智能纸笔以及其他学习工具助力学生“做中学”。依据学程中的学迹数据，驱动因材施教，引导学生自我规划、自我学习。 借助数字化平台和工具，综合学生知识掌握、学习投入、认知水平等数据分析，赋能减负增效，促进学生全面健康发展。以教研组为单位，通过任务分配的方式进行单元练习设计的研讨，优化单元作业设计，以便提升教师的命题能力和研究能力。拟在开学后邀请各个学科教研员来校指导单元作业的设计，并按照五项管理中关于作业的工作要求继续做好每日作业公示工作。
4、继续完善课后服务工作
制订服务方案，保障服务时间。按照“调查摸底—家长书面申请—学校逐一审核—签订服务协议和安全责任书—开展课后服务”的工作流程，制定了富有学校特色的课后服务方案。优化服务方式，减轻课业负担。学校将课后服务分为三个时段，第一时段指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导，为学有余力的学生拓展学习空间，让小学生不出校门完成书面作业的愿望变成现实;第二时段开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读兴趣小组及社团活动，目前学校430七彩课程共有124门，让孩子们在游戏中增智慧、强体魄，促进学生全面健康发展。第二时段从下午五点半开始，为确有准点接送困难的家长提供学生延时看护服务，学校将开放“恩华图书馆”为孩子们营造良好舒适的课后服务休息空间。本学期将继续加强课后服务工作的过程性管理。
5、开展项目化学习的实践研究
项⽬化学习，是落实“学科实践”、“综合学习”国家义务教育课程改⾰要求关于育⼈⽅式的上海⽅案。项目化学习共分为以下三大类1.活动类项⽬化学习(改造原来“校本课程“，以项⽬化的⽅式组织校本课程)2.学科类项⽬化学习(这部分属于“学科实践”：微项⽬、单元项⽬、跨单元项⽬)3.跨学科项⽬化学习(转变原来的“研究性学习“，培养学⽣“跨”的意识和“融”的能⼒)。⼩学阶段各校在三、四、五年级推进落地(低年级仍实施“⼩主综”课程。)上学期我们派出了席珣珣和伊欣老师参加了区组织的项目化学习培训活动。本学期在三、四、五年级推进落地项目化学习，其中三到五年级分别举⾏2次项⽬化学习年级活动(期中考试前⼀次，期中考试后⼀次)。
6、做好市绿标和国测工作
本学期国家义务教育质量监测学科领域主要包括德育、语⽂、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、⼼理健康。监测对象为义务教育阶段四年级和⼋年级学⽣。每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。时间⼤致在5⽉。第⼀年度监测数学、体育与健康、⼼理健康。我们要做好国测的各项工作。
同时，做好区五年级学生绿标的调研工作。本次调研分为语文、数学、外语学科学生学业表现以及学生学习负担、学习方式等相关影响因素。调研对象：五年级学生，老师和家长。初定时间是6月中下旬。
马桥实验学校
附件一：区级教研活动安排
| 日程 | 周二 | 周三 | 周四 |
| 双周下午 | 英语 | 数学 | 语文 |
| 单周下午 | 自然 劳技 | 体育 信息 拓展 探究 | 音乐 美术 品社 |
附件二：各学科组校本教研安排
| 学科组 | 日程 | 地点 |
| 语文组 | 单周周四13:30-16:15 | 大会议室 |
| 数学组 | 单周周三下午13:30-16:15 | 大会议室 |
| 英语组 | 单周周二13:30-16:15 | 小会议室 |
| 艺术组 | 双周周四13:30-16:15 | 大会议室 |
| 体育组 | 双周周三13:30-16:15 | 悦阅园 |
| 科技组 | 双周周三13:30-16:15 | 小会议室 |
附件三：主要工作安排
| 时间 | 主要工作 |
| 2月 | 430七彩课程学生报名及教师筹备活动 开学调研 教学常规检查 |
| 3月 | 教学常规检查 一年级家长开放日活动 开展校本作业建设研讨 |
| 4月 | 开展区智慧教育专场展研活动 教学常规检查 |
| 5月 | 学科活动周 教学常规检查 |
| 6月 | 教学常规检查 430七彩课程成果展 一二年级表现性评价活动 三四五年级期末考试（考查） 科艺体学科考查 学期总结 |
篇2:实验学校第二学期课程初中教学部工作计划
实验学校2023学年第二学期课程教学部（初中）工作计划
一、指导思想
依据中共中央国务院、上海市教委关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见、上海中考改革要求和《全面提高教育质量加快发展与国际精品城区相适应的活力教育》要点及学校本学期重点工作：深入开展“双减”、“五项管理”工作;坚决贯彻三方“1+4”学区化办学的部署和要求，紧紧围绕“思源 求是”的办学理念;以四其为价值追求;以四要为培养目标;倾力打造“处处有生活、时时能学习、人人可选择”的学校特色。发扬“凝心聚力、求真务实、攻坚克难、守正出新”的精神，不断凝聚师生追求发展、渴望进步的内驱动力，做好交大文化与校本文化融合和共通。以“内强质量，外塑形象”为工作重心，持续提升学校的办学水平和规模，切实打造扎根和服务于闵行马桥的基础教育“品牌校”。 制定新学期教学工作计划。
二、主要目标
1. 完善初中制度
在学校改制为九年一贯制公办学校的基础上，从无到有，克服困难，根据2023年最新市课程计划及中考安排，调整并严格执行课程计划，开齐课程、开足课时，严格根据市教委规定的考试科目和考核学科开展不同形式的多元评价。在已有的学校制度基础上，根据教育部“五项管理”规定和“双减”要求下，逐步健全新建初中部的各项常规管理制度和工作流程。
2. 规范教学常规
根据上海市新中考和新中招政策，变革课堂教学，推进课后服务，减负增效。做好课程设置、落实课程实施;变革教学方法，推进课堂教学目标的落实;丰富课后服务内容，为落实和检验课堂教学做辅助。以“双减”为契机，结合“五项管理”，在落实市教委课程标准的基础上，根据本校学生实际情况及学校办学目标，所有学科设计形式多样、内容丰富多元，以培养学生综合能力为主的校本作业，减少重复性抄写、操练，真正达到精练效果。
3. 完善两类课程
加强课程建设，推进科技艺术体育发展。依托相关资源，进一步推进学校科技工作，艺术体育类课程提质增效。秉承所有活动皆课程的理念，在各类基础课程、原有象棋特色课程的基础上，根据学校发展特色，开发符合学生不同基础和需要的拓展型、探究型课程，建立以促进学生全面发展为目标的两类课程体系。
三、重点工作
1. 加强五项管理制度落实
认真落实“五项管理”、“双减”、“作业管理”等系列文件精神，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过编制和使用分层校本作业控制作业量、提高作业效能，通过每天作业公示由学科和班级双重进行监控，以达到双减目的。通过学科辅导和体育锻炼兴趣拓展相结合的安排，切实提高课后服务质量，尽量做到学科问题周周清。
2. 依托项目化学习提升教师内涵发展
根据市教委基教处的《上海市教育委员会关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》，深化教学改革、坚持素养导向、推进综合学习、落实因材施教，启动项目化学习的相关工作。通过融入课程实施体系、加强培训指导、优化资源供给、推进评价改革四项主要措施，推进以活动项目、学科项目、 跨学科项目为主体的项目化学习本土课程方案。根据学科特色和教师自身学科特长等，由地理学科老师负责组织六、七年级开展项目化学习年级活动，承担策划、实施跨学科项目化学习的教研职责。通过研学、借鉴，提高项目化学习的设计与实施能力。
3. 以单元作业设计为抓手落实减负增效
了解学生的基础知识和技能，设计符合本校需求的校本作业，以“智慧笔”项目应用系统为基础，促进作业体系化建设，包括:作业管理制度、校本作业、分层作业等，进一步夯实基础学科质量，以此提升教师专业成长、学校办学质量。单元作业设计实践以市教委颁布的各年段、各学科单元作业设计指南为标准;各 年级、各相关学科以一个单元为内容;以是什么、为什么、怎么做为基本抓手;做到每位相关学科教师都知道、都理解、都会做。以备课组为最基本单位提升教 研活动的质量，要有组织、有主题、有准备、有沉淀、有改变;各学科教研组长、 备课组长及负责人需引领学科、率先垂范、脚踏实地、求真务实，共享共通，在 专家的指导、引领、打磨下，真正做好未来单元校本作业编制相关的一系列知识、 能力、模式等储备工作。
4. 推进智慧校园建设
现代科技应用于教学，以丰富课堂教学形式、手段和内容，来提高学生学习兴趣、课堂容量以及师生的真正互动交流，让信息技术为推动课堂教学改革，不仅是用信息化设备教学，更要用信息化思维教学。在初中各年级中全学科推进“点阵笔”、英语学科推进“AI听说课堂”项目的实施，通过课堂教学实践和学生练习进行落实。
5. 完善两类课程体系
结合初中课程标准和学业水平考试，切实实现“处处有生活、时时能学习、人人可选择”的学校办学特色。重点思考、寻找课程体系背后的育人价值，让课程体系为育人目标服务，基于学生核心素养的提升绘制课程图谱，从而进一步打造学校的特色课程。在学校结构鲜明，种类丰富的两类课程的基础上，展现所有教师特长;将拓展、探究型课程建设做更细致的“归拢”，基于学校体制变更作出长程设计，结合上海交大的特质，充分利用好各类资源，形成符合九年一贯制学校特点的规划，重点开发科技类课程，凸显学校特色课程建设的价值与意义。根据课程标准梳理学生喜爱的课程形成课程体系根据年级认知能力不同开设不同课程及目标。
四、具体任务措施
1. 完善初中制度
在已有的学校制度基础上，根据教育部“五项管理”规定和“双减”要求，本学期拟定新建初中部的各项常规管理制度和工作流程，包括：各岗位职责、集体备课制度、作业公示制度、常规教学工作检查制度、考场规则、专用教室使用制度和条例等等。特别是根据市教委文件规定要求做好中学部学生综合素质评价方案，尽可能地将学校常规教育、教学活动纳入综评系统，不额外增加教师、学生、家长负担，切实落实好学生综合素质评价工作。
在已有3个年级13个教学班的情况下，进一步培养组织管理人才，推动学科组与年级组全面落实、协调组内教育教学工作和学科教研的管理模式。
2. 聚焦教学实效
鼓励老师积极争取区级及以上公开课机会，并在校内多开展示课以达到日常锻炼的目的。开学初进行个人计划申报与学校整体协调安排相结合的方式，课程教学部全面听课，在本学期内对每位教师至少听1节课，课后及时进行交流、反馈，以促进教师提升日常课堂教学能力。
3. 提升备课效果
各备课组实行主讲人制的备课活动，每周固定时间至少进行1次集体备课活动，组内老师根据备课组长安排交流讨论上一周课程实施实际情况，统一下一周的教学进度、重点、难点、作业等，各班根据各班具体情况进行微调，以选择最适合教学对象的方式、方法、内容等。
每个备课组每学期围绕1个小项目开展教学研究，可以是课堂教学难点、重点的处理，也可以是命题能力研究。每位教师在备课组小项目研究的基础上，每学期至少在校内开1节展示课，向学科组、全校老师展示自己的研究心得。
4. 推进智慧校园建设
初中所有年级全学科全体教师共同参与“智慧纸笔”项目。通过课堂教学、课堂笔记、课后练习、阶段练习等使用智慧笔以收集数据，跟踪分析，辅助老师们提升课堂教学实效。练习册的使用可以跟踪分析学生掌握知识的情况，即能帮助老师改进课堂教学，也能帮助学生改进答题规范和提高答题正确率。
“AI听说课堂”将在初中英语组内全面实施，配制专用电脑以提高各年级各班级项目实施实效。该项目的实施是针对新中考中英语听说考而开展的，既能辅助老师教学，又能帮助学生自主练习和纠正，在之前的一年多使用成效显著的基础上继续深入推进。
本学期需积极开展“智慧体育”，包括数字化操场、智慧体测，体锻等相关项目的实践，尽快形成数字化支持下的新体育课程教学方案与体系。
5.落实实验教学
英语听说语音室、理化生实验室完成标准化的配置。在日常教学中增加上机听说、实验操作内容，及时给予反馈评价，师生了解教与学的进程，适时调整细化指导。严格按照课程标准，准备好每一节实验课，含课堂演示实验和学生分组实验。做好实验室各项管理工作，做到管理和教学紧密结合，为学生动手能力和探索能力的提高提供实践机会。结合中考改革趋势，不断加大实验教学力度，逐步梳理并形成实验课程教学指南操作手册。
6. 建设并修改单元教学设计
在已经建立的各年级各学科铺码校本作业基础上使用并修改，要求校本作业难度分层供不同能力和需求学生使用，控制作业总量提高效能。明确以教材配套练习册为主、校本作业为辅，其他开放性作业为补充的模式，满足不同层次学生的需求，切实减轻学生课业负担。所有学科设计形式多样、内容丰富多元，以培养学生综合能力为主的校本作业，减少重复性抄写、操练，真正达到精练效果。
下半学期组织以年级备课组为单位的、以普及和提高学生兴趣积极性为主的学科竞赛活动，同时也为宣传学校教学提供素材。进一步夯实基础学科质量，以此提升教师专业成长、学校办学质量。根据作业公示制度每天由班主任向家长进行各班作业公示，课程教学部每月汇总一次进行监测。
7. 提升课后服务水平
严格按照教委要求时间段实施，根据学生需求，以一周为周期设置课后服务课程，涵盖基础学科作业辅导、体育锻炼、艺术修养、劳动教育、科技创新等各方面的课程，主要由本校教师执教，专业性较强的则引进职业教练，确保质量，同时安排本校教师辅助，确保学生安全。
本学期每个年级都有至少1科学业考，为了帮助学生应考复习，调整为每周一至四为学科作业辅导，由各年级语数英教师负责，解决当天或本周作业问题、答疑解惑。每周五为各类基础知识普及课、体育项目活动课、竞赛竞技辅导课。内容多元，形式多样，既满足初中学生对学业的需求，也满足学生拓展知识补充和兴趣培养。总结前2年的实施经验，根据不同年级、不同学科的实际情况和需求，结合基础课程的课时安排和学业考需求，调整课后服务具体安排。
8.加强学业考试管理
根据最新考试管理要求制定学校考试制度，严格控制考试次数和难度，根据区建议时间段安排学校的期中、期末考试，平时根据教学进度和内容，合理安排阶段评价与反馈。要求教师在油印前填写申请，每月汇总校本作业、单元练习、阶段监测等实施情况进行监测;拟于期中考前组织学生座谈会，听取学生意见和建议，同时也可以直接向学生进行说明和解释;期中考前期中考试后组织全体学生参加的作业效能问卷，以监测校本作业、睡眠等情况。
校内自命题的期中、期末考试也使用阅卷系统，一来让学生学习使用网阅答题卡，养成良好的答题习惯;二来便于细化数据进行更有针对性的分析，能更好地指导教学;三来可以积累数据，对学生的学习等进行跟踪研究，便于将来为学生提供个性化地教学、作业等做依据。
本学期25届学生将第一次参加中考计分学科历史的学业考，根据对这届学生2年的了解，为了能够更好地帮助她们提升学业质量，调整教师安排和课程设置，在课后服务中也分配课时给到历史，让师生都能及时在校内解决疑问。
9. 关注学生身心发展
坚持在初中起始六年级开始每周1节心理课，由专职心理教师授课，同时向全体学生和家长开放专职心理教师的咨询与帮助。一般情况下小学毕业到进入初中，学生在身心各方面都会有一个质的提升。但由于本校是一贯制学校，所以同学们在小学毕业后仍然步入的是原来小学的校园，甚至是原来一年级的教室，场所的熟悉会给人以错觉。所以初中开学一个月是小初衔接最重要的时期，这个月内，初中老师要教育学生养成良好的初中学习习惯，并且形成初中生的行为习惯，让学生尽快适应初中的学习生活和要求。
但同时，学校也是学生最安全的试错场所，要允许学生犯错，重点是在学生犯错后教师的正确指导和教育，让学生能更好的成长。期中期末考前动员加入复习指导和针对考前准备的心理教育、考后在心理课上进行班级内的针对正确面对成绩的心理教育，特殊学生做到一生一档。
10. 教师队伍发展
制定招聘计划、完善招聘制度，尽早招收优秀教师补充队伍，提前与各高校建立联系，推荐优秀学生实习跟岗，双向了解双向选择。
根据学校现有师资水平和力量，针对新入职和3-5年内的青年教师建立师徒结对分级带教机制，督促教学和班主任带教导师通过通过听课、阅读、撰写论文等形式开展带教工作，切实帮助青年教师快速成熟。
11. 组织好招生等其他常规工作
研读上级部门政策及学校要求与其他部门合作共同完成招生工作。协同教务处理顺教务处有关招生等工作流程和方法。