小学高效课堂建设工程方案
为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，依据市、区教育局相关文件精神，特制定“十二五”期间我校实施高效课堂建设工程方案。
一、指导思想
以区教育局和农场教育总支下发的关于《实施中小学高效课堂建设工程方案》为指导，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、组织领导
1、高效课堂建设工程领导小组：
组长：朱(校长)
副组长：王(副校长)
成员：郭(教导主任)、黄(副教导主任)、熊(政教主任)、肖(后勤主任)
2、业务指导小组：
组长：王
成员：郭(教导主任)、黄(副教导主任)、熊(政教主任)、王(语文教研组长、区赛课一等奖)、周(数学教研组长、区优秀青年教师)、罗(综合教研组长、区赛课一等奖)、祁(区优秀青年教师、区教学能手)、黄(区教学能手)
三、工作目标
1.加强现代教育教学理念的学习，认真研究课堂教学问题，寻找解决的方法和策略，提高教师教学与学生学习的能力。
2.通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
4、消除课堂中存在的重形式、轻效能、课堂活动表面化、缺乏目的性、针对性、学生无收获的现象。
5、杜绝课堂教学随意性，改变低效局面，提高课堂教学效果。
四、主要内容和具体措施
(一)、高度重视教学设计，提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，谈不上高效的课堂教学。我们要求教师备课要做到七备――备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业。教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
具体措施：
1、抓实集体备课。教研组首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。
2、开展各种活动。优秀教学设计展览和评比、备课案例评析研究、同课异构、优秀教案评比等举措，全面提高教师备课质量，促进教师备课水平的提高。
3、落实教学反思。活动期间内，要求教师在精心备课的基础上，对精品课进行分析，写出高质量的案例分析。课后认真总结，写好课后反思或课例分析，并将进行“高效课堂研究”的案例分析、教学反思或课例分析，发送在学校qq群共享上。每学期3篇，每篇字数不少于800字，期末组织展览、交流、评比。
4、加强常规管理。教导处、教科室负责落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度的落实。充分发挥教研组作用，突出集体备课的作用，强化教研组的工作效能，加大对集体备课的过程性督查，通过同伴互助，促进教师教学设计与实施能力的提高。
(二)、切实抓好课型研究，提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。教师要根据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，研究出不同的课型模式，并得以推广。
1、提高使用教学资源的高效性。
根据我校环境、文化等各种校本资源，为了学生多样化、全面化、持续性发展的需要，体现学校的办学特色，我校在执行国家统编教材的同时，依靠自己的力量，于20**年在创建武汉市小学素质教育特色学校期间，编制了《关注学生的生命、实施关爱教育》的校本课程。我们要充分利用校本课程，积极形成有自我特色的校本研究成果，促进学校个性化发展。
2、提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置。
3、提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师要依据特定教学目标、教学内容和学生学习的特点来选择特定的教学方法。把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
4、提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。
5、提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用实效。
6、提高问题设计的高效性
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
(三)、切实优化作业设计，提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。教师要精心设计作业，创新作业批改方式，减轻学生课业负担。通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
五、“高效课堂”研究时间安排
（一）、宣传发动阶段（20**年2月至3月）
1.召开行政会，传达上级构建“高效课堂”活动目的及实施意见，分析、研讨我校课堂教学现状，提出努力的方向和目标。
2.成立领导小组，拟订构建“高效课堂”实施方案。
3.召开专题会，论证、修订“高效课堂”实施方案。
4.召开构建“高效课堂”动员及起动大会，学习“高效课堂”实施方案。
（二）、理论培训阶段（20**年4月至8月）
1、组织教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。
2、认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。
3、引导教师自主反思自己课堂教学中的学生负担过重，教学低效益的主要问题，为构建高效课堂做好基础性思想准备。
（三）、调研反思阶段（20**年9月至20**年3月）
1、以校为本开展课堂教学互动观摩活动，对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析。
2、自评、互评找出存在的问题和差距，撰写构建高效课堂个人发展规划。
(四)、构建模式阶段（20**年4月至8月）
1、开展以教研组为单位的提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。
2、瞄准一个目标――低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线――唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位;实现三个转变――变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重;摒弃三个无效的训练――无效的提问、无效的讨论(互动)、无效的训练，经过调研反思初步构建我校各学科“高效课堂”的教学模式。
（五）课堂实践阶段（20**年9月至20**年9月）
1.开展“同课异构”教学研讨活动。
2.开展“高效课堂”研究校内、组内汇报课活动。
（六）汇报研讨阶段（20**年9月至20**年9月）
1.开展“同备、同上一节课”教学研讨活动。
2.组织“教学开放日”活动。
3.征集、评比“高效课堂”教学故事、教学反思。
（七）总结提高阶段（20**年10月至11月）
1.经过一段时期的实践研讨后，认真总结实践经验，进行理性思考，形成较为成熟的高效课堂教学模式，推出一些成功的课例。
2.撰写一份有较高价值的论文、调研报告或经验总结。
（八）成果展示阶段（20**年12月至20**年2月）
1.开展教师教学技能展评活动。
2.征集、评比“高效课堂”教学案例、设计、论文征集活动。
3.召开专题会，总结构建“高效课堂”活动得与失，推广先进经验。表彰构建“高效课堂”先进个人。
篇2:学校加强全面从严治党四责协同实施方案
学校加强全面从严治党“四责协同”实施方案
为严格落实区教育党工委对我校下达的“廉情整改单”的工作要求，依据《闵行区教育党工委关于全面从严治党“四责协同”机制向基层延伸的实施意见》，全面贯彻落实党的二十大精神，认真履行管党治党的政治责任，积极推动从严治党“两个责任”的有效落实，在学校内部建立党支部主体责任、纪检委员监督责任、党支部书记第一责任人责任和班子成员一岗双责的“四责协同”机制，打造合力运行的责任落实体系，逐步形成知责明责、履责督责、述责问责的责任闭环和层层担当、人人担当、共同担当的良好局面。现结合学校工作实际，制定以下实施方案。
一、指导思想
为深入学习贯彻党的二十大精神、XJPzsj在二十届二次全会上的重要讲话精神和XJPzsj系列重要讲话精神，着力落实全面从严治党“四责协同”机制建设的工作要求，推动管党治党责任落到实处，营造学校风清气正的良好教育环境。
二、目标任务
通过“责任落实、责任到人、责任监督、责任追究”四个环节，打造合力运行的责任落实体系，形成知责明责、履责督责、述责问责的责任闭环和层层担当、人人担当、共同担当的良好局面，为学校教育教学工作提供坚强的政治保障。
三、工作举措
(一)完善制度建设
1.落实专题会议制度。学校党政班子每年召开两次专题会议(每学期开学初)，分析研究、部署总结学校落实全面从严治党的形势和任务，明确工作重点。
2.落实双报告制度。根据《闵行区教育系统推进全面从严治党“四责协同”机制建设的实施意见》，一年两次总结学校党支部主体责任、监督责任落实情况，并向区教育党工委报告。
3.建立问题报告制度。根据《闵行区教育系统全面从严治党问题报告制度》，对本单位履行党风廉政建设责任情况和个人廉洁自律情况，每季度首月初以报表形式向区教育党工委和纪委汇报上季度有关情况，遇到重大问题第一时间报告。
(二)强化责任落实
问题清单
1.制定“三张清单”。班子成员、各部门条线共同查找管党治党突出问题和廉政风险点，梳理“”;明确重点内容、问题整改的责任分工，制定“”;根据“问题清单”和“责任清单”，以部门为单位提交“”，明确工作内容、工作措施和时间节点。每年年初制定和明确“三张清单”。
2.细化责任落实。根据项目清单分工，细化实施步骤，按照时间节点有序推进工作落实，督促责任履行，将“四责协同”工作要求融入到日常工作的方方面面和各个环节，优化责任运行机制，切实加强学校内控管理。
3.组织述职述廉评议。每年召开述职述廉评议会，党政班子成员根据区教育党工委要求如期进行履职述职，接受全体党员同志的民主评议和监督以及全体教职员工的评议和监督。
4.实施追究问责。针对全面从严治党不力、制度执行缺失、主体责任和监督责任不到位、维护“六大纪律”不力等问题以及其他符合《中国共产党问责条例》规定情形的，对有关责任人进行严肃问责。
四、工作要求
1.党组织切实履行主体责任，抓好全面从严治党工作总体谋划和部署，严格执行和维护党的纪律。
2.成立学校纪检工作小组，认真检查党的路线、方针、政策、决议的执行情况，协助党组织加强党风廉政建设。
3.学校党支部书记担负全面从严治党第一责任人职责，坚持亲自领办管党治党工作，对重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要环节亲自协调、重要案件亲自督办，并对班子成员一岗双责进行督促。
4.班子成员主动承担分管领域的全面从严治党职责，主动执行“管业务也要管队伍”的项目任务，将党风廉政建设工作与业务工作同步部署、同步落实、同步检查。全体党员干部不断提高政治站位和认识，明确各自定位和责任，联合联动，上下同频，协同推进，抓好“四责协同”各个环节的落实。
篇3:高中课程计划校本实施方案
美育引领和谐发展的学校课程
——高中课程计划校本实施方案
高中创办于2003年9月，由颛桥中学原高中部分分离而成，是闵行区教育局直属公办高中。2008年6月吴泾高中撤并到田园，25名教工和150名学生合并到田园高中，由此学校具有着两所办学历史悠久的学校文化传统和师资队伍，并在融合中逐渐形成具有田园特色的新文化，学校已于2010年成为闵行区首批实验性示范性高中，2009年被教育部中央教科所列入全国306所特色高中建设项目学校之一。
学校的办学规模为18个教学班，学生数约700人。学校目前高级教师32人，硕士研究生4人，上海市名师名校长后备3人，区学科带头人1人、区骨干教师及骨干后备14人、区领军人才1人、还有一批市、区园丁奖、区金银牌班主任获得者等。
办学9年来，在教育教学、课程建设、学科竞赛、教育科研、对外交流、特色文化建设等方面进行了探索创新，取得了一定成绩，坚持育人为本的办学理念和坚持素质教育的办学实践，以及逐年提升的办学质量，赢得了良好的社会声誉，已成为一所在本地区有较好口碑的“环境美、校风好、特色明、质量高”的优质高中学校。
第一部分学校背景分析
㈠优势：
1.地理位置优势：学校位于经济、文化、教育快速发展的闵行区的中部，周边大多中高档住宅小区，交通方便，环境幽雅，适合办学。
2、硬件设施完备：学校占地25亩，建筑面积1万3千平方米，虽然占地面积不大，但实验室、专用教室、室内体育馆、200米塑胶跑道等基本教学设施完善，并有一幢学生宿舍楼。学校建筑精致典雅，校园绿化层次丰富，小巧精致的果林、园艺蕴藏着丰富的教育资源，精心布置的花木营造了田园特色风光，体现着脚踏实地、积极向上的田园精神。
3、教师资源丰富，师资力量较强：同原吴泾中学高中部合并之后，教师资源得到进一步的充实。目前，教师队伍年富力强，一线教师正处于教育最佳年龄，风华正茂，教师团队积极进取心强，凝聚力强，发展后劲足，潜力大。作为上海市二期课改实验基地学校，每年举行区级或以上教学研讨(展示)活动十余次，8位教师成为本区推进课改的培训者，4位教师的教学录像成为市全员培训研讨课，显现一定的示范辐射效应。围绕各种教研活动，鼓励教师从教学设计、教学行为和教学效果进行反思。与此同时，利用七宝中学教育集团优质资源开展的“名师带教”工程，聘请特级教师组成“教学顾问团”进行专业引领等活动，有效促进了教师的专业化发展，为教师的快速成长搭建了平台，使一部分中青年优秀教师得以脱颖而出。4名教师成为“希望之星”、3名教师成为区“论坛之星”、4名教师在市级教学基本功比赛和教学评优中分获一二三奖。目前学校高级教师的比例已超过三分之一。教师访谈和问卷调查的结果也显示，教师普遍对自身的发展状况比较满意。
4. 学校干部队伍强：学校干部团队积极进取，精神状态好，团结合作意识强，坚持依法治校，实行民主管理。坚持校长负责制和教职工民主参与管理的决策机制，执行校务公开制度，党支部积极参与决策重大问题，工会参与学校管理，教代会有效行使职权，教职工对学校管理认同度高。
5. 教育教学管理制度完备：学校将制度建设作为构建和谐校园文化的重要一环，先后出台《田园高中学校章程》、《田园高中民主管理制度》、《田园高中学校形象设计》、《田园高中学术委员会章程》等现代学校制度。完善了《备课制度规范》、《考试命题实施意见》，制定了围绕“五度”的课堂教学评价表，修订了《作业管理条例方案》，出台了《提高作业有效性的几点建议》，加强了“作业月”的实施管理，取得了明显成效。“三定”、“四备”、“五统一”的集体备课制度已成熟。在完善制度的同时，学校在管理中不断注入人文内涵，倡导陶行知的“行知”文化、蔡元培的“兼容并蓄”文化和“积极向上”的向日葵文化，成立教师心理工作坊、开展教师阳光体育运动、教师的教育理想上墙、组织人文教育主题活动等举措;开展层次鲜明、内容丰富、模式多样的师资培训，落实以教研组为中心，开展自我设计、自我实践、自我评价的“三自”培训活动，提高了校本研修的有效性;开展青年教师“3+2”的磨教案磨课活动，长期实行“同教材，不同教法”研讨活动，充分利用七宝教育集团资源和专家进行“名师带教”活动，分初级、中级、高级教师开展不同层面的教学评比、研讨、展示等活动，关注不同层面教师的发展需求，使师资队伍走向了良性持续发展。
6.社会资源丰富：学校目前是七宝中学教育集团核心学校，七宝中学的优质资源能充分共享和利用，同时，学校还是全国陶行知教育思想实验学校、蔡元培故居共建基地、上海师范大学音乐教育理事单位、上海科学教育实验基地学校，这些校外教育资源为学生的健康成长提供了发展的空间。同时，学校和香港宣基中学、台湾大理高中、德国EVB中学、美国加州路德高中、英国瑞金国际学校等地区或国家的学校建立友好姐妹学校，通过视像中国、学生互访等方式加大学生之间的交流和了解。与周边的居委开展形式多样的活动，为学生提供了锻炼和实践的机会，也拉近学校与社区的距离。
7.学校的生源质量逐年提高：随着高职比缩小，入学成绩基本保持在区内初中毕业生的中等以上水平，新生的综合素养有所提高。
8.教育理念先进，学校文化氛围浓厚：学校以“美育引领，和谐发展”为办学理念，以“教育为了人的幸福”为价值取向，以学生健康、和谐发展为办学目的的良好校园育人氛围已初步形成。为了有效实现为“每位师生创设发展的空间”的办学宗旨，基本形成了关注学生个性特长、和谐发展的课程体系，同时针对学生品德修养的健康发展，学校开展“美育节、体育节、英语文化周”等一系列文化教育活动。尊师爱生、丰富多彩的校园文化生活对学生成长产生着积极而深刻的影响。
㈡劣势：
1.师资方面：学校成立时间不长，文化传统积淀还不深厚，师资队伍发展还不太平衡。2008年吴泾中学高中部撤并至田园，由于合并时间不长，两校教师的文化取向、教育观念也还处在磨合阶段。其次在不同层次教师发展的过程中，相应跟进检测措施和科学评价体系还不完善，没有起到促使教师均衡协调、可持续发展的作用;还有以教研组为主体的校本研修实效性和特色教研组建设还有待提高;另外青年教师比例比较高，师资年龄结构还不太合理;最后是骨干教师数量偏少，对教师整体提升的引领作用不够明显。
2.学生方面：由于学生来自全区各个初中学校，一般又保持在中等水平，学生在家庭和学校教育过程中存在着一定的不足，学生的态度、习惯、方法、信心和接受能力等诸方面差异显著，问题比较突出。在家庭教育中，两个极端现象较为普遍，一种是由于过分溺爱，放任自己孩子，出现问题之后，教育方法不当，学生的逆反现象较强;另一种是对自己孩子的要求过高，孩子的发展潜力达不到家长的要求，使孩子始终在失败中成长。
3、办学规模方面：由于占地面积有限，办学规模偏小，教学辅助用房不够充足，在一定的程度上阻碍了学校的特色发展。
4、区总体高中布局：区普通高中布局存在着一定的不合理性，随时有可能进行调整，所以学校办学还存在不确定因素。
㈢机遇：
1、学校创建成为了闵行区首批实验性示范性高中，学校师生以此为新起点，对于学校可持续发展是一个强有力的肯定和积极推动。
2、2009年9月，学校发展核心课题《美育引领，构筑和谐学校文化的理论和实践研究》被确立为全国教育科学“十一五”规划项目、教育部规划课题，学校成为全国首批306所特色高中建设项目学校之一，为学校的新一轮发展指明了方向。
第二部分学校课程目标
在“美育引领，和谐发展”的办学理念指导下，落实“为每一位师生创设发展的空间”的办学宗旨，实现“教育为了人的幸福”的教育目标，凸现“以美益智”，建成富有学校特色的课程与扎实有效的课程教学。
1.学生发展目标：政治立场坚定，善于实践创新，注重科学素养，富有人文精神，审美情趣高雅，身心健康坦荡
积累知识掌握方法：培养学生具有勤奋、刻苦的品质，具有自主学习、合作学习的能力，注重科学素养和创新实践能力和掌握合适的学习方法，奠定可持续性发展学力。
发展兴趣养好习惯：培养学生身心健康坦荡、审美情趣高雅，具有人文素养、审美情怀，在基础扎实，知识面宽广的前提下，能有某一方面的爱好和技能，或者某一方面的潜能进行挖掘，养成良好的学习习惯和行为习惯，为将来的发展和深造奠定基础。
2.教师内涵发展目标：“三发展”
就是指教师能够静心研究学生成长发展规律，潜心研究教与学的规律，按教育规律办学，努力使学生在学校教育过程中处于最佳发展状态，发展潜力最大化。在成就学生发展的同时，成就自身的不断发展和提高。内涵发展主要包括：自主发展、特色发展、可持续发展。
自主发展：即教师能够主动发现问题、思考问题、研究问题，有办法、敢实践、勇创新，发挥出自我最大潜能和智慧解决问题，促进工作发展中成就自我发展。
特色发展：就是在有效教育教学的基础上，教师能够加以理性思考、归纳、总结，逐步形成自己的教育教学风格，教师成为较有特色的人师，教研组成为特色教研组，学校成为特色学校。
持续发展：就是教师除了具备教师职业所必须具备的专业素质之外，更要具有“自我评价、自我调整、自我反思”的能力，追求自我发展，不断实现自我超越而持续发展。
3.课程发展目标：在保证基础型课程有效实施的同时，强化三类课程同步发展。将“美育引领、和谐发展”的办学理念渗透到校本课程的建设之中，将其转化为具体的课程门类。这些课程不仅立足于满足学生学科知识的学习需求，而且立足于满足学生个性发展的需求和社会多样化发展的需求。因此以课程建设为保障，在教学中以美益智，提高教学有效性。在拓展型、研究型课程中将美育特色做强，形成系列。根据学校实际情况，建设特色课程和强势课程，进一步细化学校课程建设规划，架构具有田园特色的课程体系，提高课程建设水平，以课程建设促进学校内涵发展。
第三部分指导思想和课程结构
一、课程设置指导思想
在课程建设和实施中，为落实“为每位师生创造发展的空间”的办学宗旨，除了基础型课程的认真实施，还要关注发展学生个性特长，促进学生自主学习能力形成，加强课程内容的层次性、广域性、多样性，发展不同类型、不同层次的校本课程，利用各种课程资源，拓展学生的学习空间和时间，为学生有效选择课程学习提供保障;倡导课程开发与教师专业成长相结合，提高教师的课程开发、课程研究以及课程教学的能力，突出关注“全员全程，健康发展”的思想。
所谓全员全程，是指对学生的教育，在学习空间和时间的安排上，要全方位、全过程。在空间上，学校的课程方案建设，要把学科之间的教学计划有机地进行整合，在夯实学科基础的同时，发挥学科在能力与方法，情感与价值观方面的培养作用，充分调动学生的学习主动性，重视学习经历，完善学习方法，为终身学习打好基础。其次，课程教学的实施过程，事实上是师生共同发展的过程，在教学过程中，学生是主体，教师是主导，只有主导的教师发展了，主体的学生才能会有最大程度的发展。所以课程实施要更加有利于为学生今后发展夯实基础，更加有利于学生兴趣爱好的培养，更加有利于学生创新能力和实践能力的培养。另外，课程的设置在面向全体学生的同时，要充分考虑学生兴趣爱好，个性发展，最大程度挖掘学生的潜能，使人人都能成功、个个都能成才。在时间上，在学生高中学习阶段整体考虑的基础上，充分把课堂教学、自主活动和课余生活三者有机整合，三位一体，合理安排时间，使学校教育效益最大化。
健康发展是指：身心健康，人格健全，具有正确的人生观、世界观和价值观。因此，在知识的传授和能力的培养的同时，更要关注学生身心健康发展，以两纲教育和民族教育为抓手，培养学生良好的公民素养;以培养学生学习兴趣爱好为突破口，挖掘每位学生的潜能，使学生要学、会学，乐学，让每位学生得到全面和最大程度的和谐发展，在基础、能力、情感和个性上得到充分发展、持续进步，使减负增效落到实处，使素质教育成为事实。
二、课程整体框架
| 一级分类 | 二级分类 | 三级分类 | 组织实施方式 |
| 基础型课程 | 学科基础课程 | 学科基础科目 | 常规课堂教学、全体 |
| 拓展型课程 | 限定性 拓展课程 |
学科拓展科目 | 常规课堂教学、全体 |
| 校本拓展科目 | 常规课堂教学、全体 | ||
非限定性 拓展课程 |
学科拓展 | 常规课堂教学、个体自主选修 | |
| 课内选修 | 常规课堂教学、个体自主选修 | ||
| 课外选修 | 课外教学、个体自主选修 | ||
| 个性发展选修 | 课外教学、个体自主选修 | ||
| 限定 拓展课程 |
社会实践课程 | 集中与分散、自主与统一 | |
| 社团活动 | 课外活动、个体自主选修 | ||
| 文化活动 | 仪式教育、节庆活动 | ||
| 专题教育课程 | 专题讲座、校班团会、各类主题活动 | ||
| 研究型课程 | 学科类 研究课程 |
社会科学 | 常规课堂教学、全体 |
| 自然科学 | 常规课堂教学、全体 | ||
| 学科研究 | 常规课堂教学、全体 | ||
| 自主研究课程 | 社会调查研究 | 教师指导、自主发展 |
第五部分德育活动课程安排
学校德育工作形成“三化”“三发展”的格局，即，“德育活动课程化、文化建设特色化、自主管理常态化”，走内涵发展之路，注重“自主发展、特色发展、持续发展”，培养适应社会需要的“基础+发展”的普通高中合格毕业生。
一、社会实践课程：
| 年级 | 项目及内容 | 时间 | 地点 |
| 高一 | 军政训练（队列操练、国防教育、校情校规、内务管理） | 8月中下旬（5天） | 校内及校外军训基地 |
| 国防教育 | 根据市教委统一安排（5天） | 东方绿舟 | |
| 高二 | 综合社会实践活动（学工、学农、自主管理） | 第一学期下半学期（7天） | 闵行区青少年实践活动基地 |
| 高三 | 十八岁成人系列活动(社会考察、与长辈交流、成人仪式等) | 第一学期下半学期（1周） | 家庭、社区、校内、校外（嘉兴、绍兴、南京等地） |
| 全校 | 青年志愿者活动 | 周五下午、双休日、节假日 | 校内外 |
| （高一全员、高二部分、高三个别 | 社团活动参与，有艺术、体育、科技、文学、心理等类别社团） | 周一下午 | 校内为主 |
| 寻访活动（走近名人走进历史） | 双休日、假期 | 市内外名人故居、革命传统教育基地等 | |
| 学生自主管理（学生团体、班级、宿舍等自主管理活动） | 全年 | 校内为主 | |
| 大值周（全员参与学校保洁、行规检查、护校等活动） | 各班轮流，每学期一次以上，每次一周（假期内每次1天） | 校内 | |
| 校际交流 | 全年（每月一次与瑞金国际学校、不定期与香港宣基中学、德国EVB中学等学校开展交流活动） | 校内外 | |
| 视像中国（参与上海香港视像中国交流活动） | 全年（不定期） | 利用远程视频网络 | |
| 热点活动（结合当前形势开展活动） | 全年 | 校内外 |
二、专题教育课程：
| 名称 | 内容与形式 |
| 心理健康、青春期、生命教育 | 以授课、讲座、咨询、访谈等形式开展活动 |
| 主题班会 | 校级层面每学期不少于2次（结合国内外大事、社会热点、校园活动、班级实际等），第二学期开展一次主题班会观摩评教活动 |
| 业余党校/团校 | 每学年一期，开设讲座、组织讨论、外出参观考察等 |
| 安全卫生法制教育 | 每月不少于一次，常规与热点相结合（卫生健康、自我保护、遵纪守法等） |
| 时政教育 | 每月不少于一次，国内外时政形势 |
| 午会课 | 每周一歌艺术欣赏活动（每周一到四中午）、春之声广播（周二）、古诗文欣赏（周三）、学生电视台演播（周四） |
| 人文与艺术 | 每月一次，借助远程教育手段，共享七宝教育集团人文与艺术讲座优质资源 |
三、仪式教育与节庆活动课程：
| 时间及节日名称 | 内容与形式 |
| 9月教师节（敬师爱生节） | 教师走访学生、学生看望老师尊师爱生感恩活动 |
| 10月国庆节（民族精神教育月） | 迎国庆、庆国庆，感受祖国建设发展成就活动 |
| 10月18日校庆纪念日 | “金葵花”颁奖活动 |
| 九九重阳节 | 与父辈交流、敬老节活动 |
| 11月校园秋季体育节 | 田径运动会 |
| 12月美育节、元旦 | 读书评书、高雅艺术欣赏、迎新文艺演出 |
| 春节元宵 | 社区调查慰问活动、才艺展示活动 |
| 4月清明节 | 缅怀先辈祭扫烈士墓活动 |
| 4月校园春季体育节 | 健身健体活动 |
| 五四青年节 | 葵花播种仪式、优秀学生（包括二年一次的阳光少年花季少女评选）表彰活动、五月歌会 |
| 5月文化周活动 | 英语文化周、社团文化成果展示活动 |
| 端午节 | 继承优良传统爱心传递活动 |
| 6月感恩节 | 义卖募捐活动、高中毕业典礼 |