附属初中三年发展规划
前言
为落实党的教育方针，深化教育教学改革全面，提高教育质量和办学水平，华东师范大学第二附属中学紫竹校区(简称 华二紫竹)、华东师范大学第二附属中学附属初级中学(简称 华二附初)在建校十周年之际，总结过去，筹划未来，编制2022-2025新一轮三年发展规划，作为学校未来的行动纲领。
在编制新一轮三年发展规划过程中，学校始终坚持以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，全面深入贯彻党的教育方针，遵照《教育法》《教师法》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等文件精神，广泛征求意见，坚持问题导向、目标导向，以立德树人为根本任务，以深化教育教学改革为根本动力，以全面提高教育质量和育人水平为根本目标，坚持五育并举，全面推进卓越教育，培育卓越人才，办出卓越学校。
第一部分 学校发展现状分析
一、学校基础
1.办学历史
华二紫竹、华二附初创建于2012年，是由xx区人民政府、紫竹高新科技园区和华东师范大学三方共建。华二紫竹是华东师大二附中的第一个分校区。华二附初是由华东师大二附中承办的公办初级中学。
华二紫竹、华二附初坐落于华东师大xx紫竹基础教育园区，紧邻华东师范大学、上海交通大学和紫竹高新科技园区，是华东师范大学的教育实验基地。华二紫竹、华二附初是华东师范大学xx基础教育集团核心校。学校在华东师大二附中统一领导下，坚持初高中一体化发展战略，资源共享，特色共育，崇尚和谐，追求卓越，实现了快速发展。
2.办学规模
目前，华二紫竹有18个教学班(3年内将增加至24个教学班)，华二附初有35个教学班人(3年内将增加至40个)，全校学生总数超过2000人。教职工210余人，其中专职教师180人。
学校占地面积104767平方米，建筑面积80088.98平方米，绿化面积39111平方米，运动馆25967.34平方米(其中，室内球场面积4441.26平方米，室外篮球场面积5022.32平方米，足球场16503.76平方米)。建有教学楼、实验楼、行政艺术综合楼、体育馆、餐厅、游泳馆、音乐厅和宿舍楼等各类建筑单体19栋，设有先进的多功能实验室，包括DIS数码仿真实验室、化学创新实验室、数码互动实验室、机器人实验室、智慧小镇创新实验室、地理创新实验室、天文台、学生电视台等。
3.学校文化
华二紫竹、华二附初办学理念、办学宗旨、校训等与华东师大二附中保持一致，传承华二卓越文化，实践华二卓越教育，并将华二卓越教育向初中阶段延伸。
(1)办学理念：追求卓越，培养创造未来的人。
(2)办学宗旨：让每一个学生的潜能充分发展，让每一个教师享受事业成功的幸福，让学校持续发展成世界一流的中学。
(3)校 训：卓然独立，越而胜己
(4)校 风：追求卓越，崇尚创新
(5)学 风：快乐学习，主动发展
(6)发展战略：一校两区，三部融合，初高中一体化
(7)育人模式：“五育并举”下的“N个百分百”育人模式
4.学校声誉
华二紫竹、华二附初自创建以来，以“追求卓越 崇尚创新”为精神力量，以“五育并举”下的“N个百分百”育人模式为抓手，坚持高品质办学。华二附初各年级学生学业质量测评成绩均稳居xx区公办学校前列，华二紫竹与华东师大二附中张江校区比翼齐飞。学校在学科竞赛、科创、艺术和体育等方面特色凸显。
华二紫竹、华二附初创建十年来，连续多年获评xx区办学绩效评价综合发展奖优秀一等。学校是教育部优秀传统文化(武术)传承基地、全国青少年校园冰雪运动特色校、上海市科技教育特色示范校、上海市人工智能教育示范学校、上海市信息化应用标杆培育校、上海市航空特色学校、上海市第一轮义务教育项目化学习种子实验校、上海市学校体育(武术)“一条龙”人才培养体系“龙头校”、上海市学校艺术(戏剧)“一条龙”人才培养体系“龙头校”、上海市中小学心理健康教育示范校、上海校园健康管理中心示范点、上海市安全文明校园、上海市平安示范单位、上海市花园单位。
二、学校发展的优势
1.充分借助二附中教学育人经验，开展新的教育教学改革
党的二十大报告要求，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。华东师大二附中发扬敢为天下先的精神，坚持以素质教育为核心特色的卓越教育，重视学生理想信念教育、科技创新教育和拔尖创新人才培养，不断深化教育教学改革，引领中国基础教育改革60余年，是上海市，乃至全国基础教育的标杆学校。
在全面学习贯彻党的二十大精神，不断深化落实以素质教育为导向的新高中、新中考的背景下，华二紫竹、华二附初将充分借助华东师大二附中60余年的教学育人经验，坚持以素质教育为核心特色的卓越教育，持续开展教育教学改革，不断提升教育教学质量，办好人民满意的教育。
2.充分借助学校周边丰富的教育资源，开展家校社联合育人的新模式
学校地处上海市南部科创中心核心区域，毗邻华东师范大学、上海交通大学和紫竹国家高新技术园区，周边学术氛围、科技氛围极为浓厚，教育资源丰富。华东师大是教育领先的综合性大学，上海交通大学是理工见长的综合性大学，紫竹高新园区聚集了大批科技企业的研发部门，学校可以全方位、便利地利用大学校区、周边社区和科技园区的资源，有着开展大中小幼一体化衔接教育和全段育人、开展教育教学改革的天然便利条件，能够为拔尖创新人才的培养提供强大的支持。
学校与华东师范大学共建“上海市核心数学与实践重点实验室数学创新人才培养基地”“华东师范大学国际数学奥林匹克研究中心数学创新人才培养基地”“物理创新人才联合培养项目”“化学科普实践工作站”“美育实践基地”等。学校上海交通大学共建“上海交通大学环境教育与实践基地”“上海交通大学学生创新中心实践基地”。学校与紫竹高新区内一系列航空航天科研单位建立了合作共建关系。学校还与上海科技馆、上海自然博物馆、上海辰山植物园、上海历史博物馆等博物馆、科普基地等建立了长期稳定的合作共建关系，深度开展协同育人工作。
3.高度认同二附中“卓越教育”文化，开展卓越教育的实践和辐射工作
学校自创建以来，高度认同二附中“卓越教育”文化，始终坚持“追求卓越”的办学理念，坚持推进华东师大二附中管理团队的统一管理，持续推进“一校两区，初高中一体化”的办学战略。二附中大家庭理念深入人心，跨部门、跨学段的交流融汇日益频繁，为在新形势下实践和辐射卓越教育创造了和谐奋进的良好氛围。
三、当前面临的主要困难
1.“一校两区、三部融合、初高中一体化”发展战略有待进一步扎实推进
随着新的高考政策和中考政策的落实，华二紫竹原有的管理体制不顺畅的问题日益凸显，对华二紫竹教育教学管理、教师队伍建设等工作的制约日益明显，需要进一步理顺华二紫竹的管理体制，明确权责，为新的发展创造良好的环境。
华二紫竹(含国际部紫竹校区)、华二附初一直坚持“一校两区、三部融合、初高中一体化”发展战略，但是学生管理、德育管理、教育教学管理、师训方面“各自为政”的情况依然突出，一体化育人的机制和合力尚未完全形成。
在下一阶段，学校将继续坚持“一校两区、三部融合、初高中一体化”的发展战略，尤其是在推进华二紫竹管理体制改革的背景下，需要进一步推进华二紫竹与华二张江两校区协同发展、初高中融合发展。
2.“五育并举”下的“N个百分百”育人模式有待进一步充实与完善
新时代，学校必须落实“立德树人”根本任务，树立科学的教育质量观，构建德智体美劳全面培养的教育体系，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫;坚持德育为先，提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。
“N个百分百”育人模式是基于华东师大二附中高中阶段办学实际逐渐形成的，华二紫竹、华二附初办学情况与之有着明显不同，需要在“五育并举”背景下因地制宜地创新和丰富“N个百分百”育人模式，需要在初中阶段根据学生实际情况创新和丰富“N个百分百”育人模式，还需要进一步深化理论研究，完善落实途径。
3.德育工作顶层设计和品牌建设有待进一步完善和创建
五育并举，德育为先。学校在办学的第一个10年中，充分借鉴华东师大二附中德育工作经验，倡导“人人都是德育工作者”的工作理念，各种德育活动如火如荼地开展，取得了很好的成效。学校进入第二个10年，需要在已有的工作基础上加强着眼初高中一体的德育工作顶层设计，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、劳动育人和家校社协同育人，加强德育活动的体系化、品牌化和系列化，着实提升德育的有效性和针对性。
在新的发展阶段，学校德育工作要基于初高中一体化发展战略着重解决以下问题：(一)需要完善具有华二紫竹、华二附初特色的德育工作顶层设计，增强德育工作的体系性;(二)需要形成具有华二紫竹、华二附初德育工作特色和品牌活动，提升德育工作的内涵;(三)需要发挥体育、美育、劳育的育人作用，提升德育工作的丰富性;(四)需要培育家校社协同育人和家庭教育的工作特色和品牌活动，拓展德育工作的外延;(五)需要进一步加强以班主任为核心的德育工作队伍建设，提升德育工作的保障;(六)需要构建合理的德育效果和学生发展评价体系。
4.课程体系建设、拔尖创新人才培养体系有待进一步深化和创新
学校将“让每一个学生的潜能充分发展”作为办学愿景，基础教育改革的不断深化、教育评价体系的不断完善、拔尖创新人才早期培养重视程度的不断加强，着眼学生全面发展的个性化教育需求的不断增长，都为学校课程体系建设、拔尖创新人才培养和学校办学特色建设提出了新的更高的要求。
在新的发展阶段，学校教学工作要基于初高中一体发展战略着重解决以下问题：(一)需要提高课程领导力建设，优化课程设置，明晰课程内在联系，完善课程管理，构建既符合教育客观规律，又满足学生个性需求的卓越课程体系;(二)需要深化教学改革实践，加强日常教学管理，提升课堂教学质量，为不同资质的学生提供的个性化学习指导，提升学生的学习品质和学习能力，实现教师智慧教学和学生自主学习的教学样态;(三)需要优化学生个性化学业发展支持体系，加强作业设计，提升命题能力，创新学科活动，实现学生学习的减负增效;(四)需要借助华东师大二附中拔尖创新人才早期培养的成熟经验，构建具备跨学段全程培养和大学校区、周边社区、高科园区协同培养特色，超越知识点、超越学科和超越学段的资优生教学体系和评价体系;(五)需要借助华东师大二附中科技教育的基础，构建以“科普+科创+科研”为特色的初高中一体的科技教育工作体系;(六)需要以体育一条龙和艺术一条龙龙头校建设为抓手，推进学校艺术、体育等特色建设;(七)需要构建合理的学生学习能力和学习效果的评价体系。
5.高质量教师队伍建设有待进一步加强
学校将“让每一个教师享受事业成功的幸福”作为办学愿景，高质量的教师队伍是学校高质量发展的根本保障。学校经过10年的发展，教师队伍建设已经取得了一定的成效，教师队伍整体学历较高、平均年龄较轻、发展特色初现，但是尚不能完全满足学校在新形势下高质量发展的要求。
在新的发展阶段，学校教师队伍建设需要着重解决以下问题：(一)师德师风处于立德树人的首要位置，是教师队伍建设的第一标准，需要继续加强师德师风建设，做到常抓不懈和落细落实;(二)教师队伍的职称比例、年龄结构、梯队建设、特色发展还不尽合理，需要优化教师队伍结构;(三)教师的科研意识和探究能力仍显不足，教学经验和科研成果的结合度和转化度不高，需要加强对教师科研工作的规划指导、过程指导;(四)教师职业规划指导力度不足，市区镇校各级教师专业发展系列统合度不够，需要加强教师专业成长和特色发展支持的有效性和体系化;(五)学校有标志性、有影响力的教育教学成果较少，需要加大总结和提炼，实现与学校办学实际相匹配的外显度和辐射性;(六)学校干部队伍建设需要进一步规范化。
6.信息化建设对教育教学的支撑作用有待进一步增强
学校是上海市信息化标杆校培育学校，但是由于学校规模快速扩张，教育教学创新实践不断开展，信息化管理要求不断增加，现有的信息化建设水平无法支撑学校高质量发展。
在新的发展阶段，学校信息化建设需要着重解决以下问题：(一)信息化建设需要满足管理便捷化和无纸化的要求;(二)智慧校园平台需要有力支撑学校学生评价、教师评价、教学管理、人事管理、教科研管理等重点工作;(三)信息化硬件和软件需要能够满足教育教学实际需求，对提升教育教学效率真正收到主力作用;(四)信息技术支持队伍需要根据学校发展需求主动开展业务学习，提升业务能力，增强人员专业化和工作主动性;(五)全校师生信息化素养和意识与学校要求仍有差距，需要加强针对性培训。
7.紧密型集团化办学有待进一步推进
华东师大xx基础教育集团成立于2018年，华二紫竹、华二附初是集团核心校。集团成员校办学体制多样、学段差异大，运行模式、核心文化和集团特色尚未成型，距离紧密型集团化的标准还有比较大的差距。
在新的发展阶段，华二紫竹、华二附初作为核心校，需要着重解决以下问题：(一)集团成立时间不长，近期还存在成员校扩编、成员校办学模式变革等可能，核心校+轮值校的模式还处于磨合期，运行模式和管理制度需要根据实际不断完善;(二)集团核心文化、统一标识、工作特色等尚未完全成形，需要尽快总结和提炼;(三)集团集团成员校文化建设、队伍建设、办学成效等与社会期望值仍有差距，需要继续努力;(四)集团成立了专家咨询委员会，组织了集团层面的工作室和项目，但是作用如何发挥仍需要摸索;(五)集团特色化发展的社会支持仍需进一步加强。
第二部分 规划与目标
四、发展规划与目标定位
1.发展思路
贯彻党的教育方针，顺应基础教育发展趋势，聚焦学生的全面成长，深化教育教学改革,全面提高教育质量，在华东师大二附中“卓越”文化引领下，继续实施“一校两区，三部融合，初高中一体化”发展战略，在新时代背景下全面落实并不断完善“五育并举”下“N个百分百”育人模式，扎实推进素质教育，提升办学水平，培养追求卓越、创造未来的人。
2.三年发展目标定位
(1)办学目标
推进卓越教育扎根紫竹，实现新形势下学校办学质量再提升。到2025年，华二紫竹完全适应新的办学模式和运行机制，形成与华东师大二附中同源但有区别的办学特色，在学生素质成长、学生学业成绩、教师专业发展、拔尖创新人才培养等方面与张江基本一致;华二附初形成适合初中阶段的卓越教育和“N个百分百”育人模式，办学特色进一步凸显，社会声誉进一步提升，学校成为区域基础教育的领头羊，成为xx区最受学生、家长信赖的学校，成为华东师大二附中最重要的生源基地校。华二紫竹、华二附初带领华东师大xx基础教育集团成为上海市紧密型学区集团。
(2)学生培养目标
学校着眼于学生全面而有个性的发展，坚持“快乐学习，主动发展”，充分发展每一个学生的潜能，培养理解和认同华东师大二附中卓越教育文化，具备坚定的理想信念、厚重的家国情怀、高度的社会责任、清晰的自我认知、积极的生活态度和较强的学习能力的卓越学生。
(3)教师发展目标
适应基础教育发展趋势和学校新一轮发展要求，着力提升教师教育教学专业水平，建设一支师德高尚、能研善教、教有特色、结构合理、主动发展、追求卓越的卓越教师队伍。
3.重点工作
坚持问题导向、目标导向，实施“五育并举”下的“N个百分百”育人模式，深化教育教学改革，围绕形成卓越德育体系，构建卓越课程体系，打造卓越教师团队等重点工作推进学校发展。
第三部分 行动与实施
华二紫竹、华二附初在三年发展规划总体目标指引下，结合办学实际情况，计划在2023-2025期间重点实施下列行动，并分解形成具体的实施目标和措施，创造学校发展的新辉煌。
五、五大工程及行动计划
（一）初高中一体化工程
在新形势下继续实施“一校两区，三部融合，初高中一体化”发展战略，充分利用融合的独特优势，谋求更高远的发展。
1.基本目标
从德育体系、课程教学、拔尖创新人才培养、课题研究、教师队伍建设等多方面推动初高中深度融合，将华东师大二附中“卓越”文化在华二紫竹复制，在华二附初延伸。
2.任务和措施
(1)从学生德育体系着手，基于“卓然独立 越而胜己”校训精神构建6-12年级的年级德育目标体系和德育主题教育体系，开展初高中一体的德育队伍培训和经验交流，做好初高中德育工作深度融合。
(2)从拔尖创新人才培养工作着手，组建初高中一体的学科竞赛指导团、科技活动指导团，建设紫竹卓越学院和钱学森学院并常态运行，做好初高中特色工作深度融合。
(3)从教师队伍建设方面入手，借力华东师大二附中优秀的教师资源和成熟的教师专业发展培训体系，开展初高中一体的教师培训工作，做好教师职业发展的深度融合。
(4)从大型校园文化、体育活动着手，联合举行师生运动会、学生社团节、四季的问候音乐会、特色社团、教工文体活动，做好师生之间的情感深度融合。
(4)从教工团、共青团、少先队活动着手，联合举行主题教育、经验交流、参观交流、骨干培养等活动，做好学生和青年教师的深度融合。
(5)从跨年级、跨学科、跨校区的学术交流和课题研究着手，增进教师间的广泛交流，增加学校文化理念和价值的认同，做好教师专业成长之间的深度融合。
（二）卓越德育体系建设工程
以培育卓越学生为目标，加强卓越德育体系顶层设计，完善分年级德育目标和主题教育体系，提高德育实效和育人水平。
1.基本目标
从初高中一体化角度进行德育工作顶层设计，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、劳动育人和家校社协同育人，加强德育活动的体系化、品牌化和系列化建设，形成以心育为特色的家庭教育体系，最终建设一支优秀的德育队伍，形成一个卓越德育体系，构建一个完善的学生发展评价体系，切实提升德育的有效性和针对性，提升学校育人水平。
2.任务和措施
(1)开展理想信念健康教育 通过学校教育和社会实践，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育和革命传统教育，培养家国情怀和健全人格，促进学生自主发展、全面发展、卓越发展;突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人功能，争做合格的社会主义建设者和接班人。
(2)加强行规养成教育 以“卓越学生十二品质”“四大示范群体”等要求为指引，强化学生良好行为习惯和法治意识养成，发挥德育榜样的模范带头作用，建立荣誉学生制度，争创上海市“行为规范示范校”。
(3)完善德育工作体系 加强德育活动的体系化、品牌化和系列化建设，开设德育拓展课程，形成学校德育特色校本课程以及学科德育优秀教案集。基于校训精神完善分年级德育目标和主题教育体系，一体化设计各年级德育目标特色活动和德育主题活动。切实推进全员导师制。
(4)完善以班主任为核心的德育工作队伍建设 加强对班主任专业化发展的支持体系，依托班主任工作室实施新班主任“师徒带教”工作，促进新班主任快速成长为成熟班主任。加强成熟班主任的特色培育和理论素养，通过课题研究、市区培训、技能大赛、德育论坛、班主任工作坊等平台，促进成熟班主任逐步成长为专家型班主任。增强专家型班主任的辐射引领能力，通过承担德育工作基地主持人、参加市区优秀班主任评选、出版德育工作专著等方式，扩大专家型班主任的影响力，增强学校德育工作的辐射。完善班主任评价标准和激励制度，举办德育论坛、班主任节等品牌活动，确保德育工作队伍的荣耀感。以学校特色班主任工作手册规范为指南，建立特色班级资料库，促进班主任特色发展，形成示范辐射效应。
(5)建设以心育为特色的家庭教育体系 将学校心理教育特色与家庭教育相结合，建立健全家长学校课程，加强对家长的家庭教育指导力度;提升紫竹讲坛品牌，打造家校合作德育品牌特色;完善教委会制度，参与与最广泛的学生的重大利益相关事务的管理，形成家校合力;做好区中小幼家庭教育工作室工作，培育以心育为特色的家庭教育特色，发挥辐射引领作用。加强对社区德育资源的整合，最终形成家校社合力育人的良好态势。
(6)完善劳动教育体系 丰富劳动教育的内涵，拓展劳动教育的形式，通过劳动课程、学生社团、主题活动、职业体验、志愿服务等形式确保劳动教育落地，发挥劳动在学生发展中的树德、增智、强体、育美综合育人功用。
(7)发挥体育、美育在育德工作中的作用 强化体育锻炼，落实“五项管理”，实施学校阳光体育大活动，开足开好体育课程，建设特色体育社团，举办师生运动会和特色运动会，使学生拥有健康的体魄和昂扬的精神。实施学校美育提升行动，开足音乐、美术等艺术类课程，举行校园音乐节、艺术节活动，组建特色艺术团队，组织学生艺术展演，使学生拥有丰富的精神世界和良好的审美能力。
(8)完善学生发展评价体系 借助学校信息化建设，构建和完善有学校特色的学生发展评价体系，开发“智慧德育”平台，通过信息化手段进行学生画像，动态展示学生发展水平，实现德育教育的立体化和便利性，用科技为德育赋能。(三)卓越课程体系和拔尖创新人才早期培养体系建设工程
教育教学质量是学校发展的生命线，人才培养质量是学校水平的最好证明。深入开展教育教学改革，优化教学方式，打造卓越课程体系，做强“科普+科创+科研”的科技教育特色，开展拔尖创新人才早期培养探索，构建助力学生全面而有个性的发展。
1.基本目标
执行国家课程计划，不断打造校本精品课程，形成卓越课程体系。坚持正确的教育观，遵循教育教学规律，落实“让每一个学生的潜能充分发展”要求，深入实施因材施教。加强日常教学管理，不断优化教学方式，规范教学行为。做好课后服务工作，切实落实“五项管理”，实现减负增效。增强科技指导团队的实力，做强初高中一体的“科普+科创+科研”科技教育特色。以体育一条龙和艺术一条龙龙头校建设为抓手，推进学校艺术、体育等特色建设。依托学校信息化建设，提高教学质效。开展拔尖创新人才早期培养体系和途径探索，提升学科竞赛指导团指导能力和管理能力，实现卓越学院(紫竹校区)和钱学森学院的日常化运转，提升学科竞赛指导。
2.任务和措施
(1)落实课堂教学基本要求 加强教学管理，统筹制定教学计划，优化教学环节;不随意增减课时、改变难度、调整进度;完善集体备课制度，认真设计教案。加强监督指导，督促教师上好每一节课。禁止提前结课备考、超标教学、考试排名和不履行教学责任等行为。
(2)深入实施因材施教 坚持正确的教育观，教好每一位学生，让每一位学生都学有所得。遵循教育教学规律和学生认知规律，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，培养学生的认知能力，开发符合学生学情的校本课程，完善校本作业。根据学生学习能力实施作业分层，开展细致个性辅导，调动学生学习积极性，帮助学生提高学业水平。实施对资优生的早期培养和拓展教育。依托信息化建设，实现个别化指导与学习，形成适合个性化发展的“课程图谱”。
(3)严守作业考试政策底线 按年级、学科统筹调控好作业数量和作业时间，不断提高作业设计质量，实现减负增效。严禁将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不布置惩罚性作业。教师认真批改作业，及时反馈。严控考试次数，考试内容要符合课标、学情，考试成绩实行等级评价，不公布学生成绩和排名。
(4)落实课后服务，丰富活动形式 落实课后服务，举行学科嘉年华、科技节、冬夏令营、项目化跨学科主题学习等多样化的学习活动，提供学生选择机会，激发学生潜能，让每位学生都能享受到个性化的学习资源，助力学生进行低负高效的自主学习。
(5)加强科技特色，培养卓越科技创新人才 完善科技辅导工作机制，健全科技辅导团工作、培训和考核制度，提升科技辅导团专业化水平，修订科技教育特色的奖励办法。加强科技辅导团指导，定期组织科技辅导报告，培训科技辅导教师和学生。积极开展每年两次的科技营活动。鼓励全体学生开展小课题研究，常态化和系统化开展探讨研究。聘请校内外辅导教师，做好校内的开题和中期报告等活动，交流课题结果。积极申报科研课题，推动学校科技教育向纵深发展。
(6)提升课程领导力 打造卓越课程体系 全面执行国家课程计划，按照五育并举“N个百分百”的育人模式，落实课程育德，提升学科德育水平，促进学生全面而有个性的素质发展。加强教研组研讨，提高课程质量。开发网络课程，拓展学生的学习时空;在自主拓展课程的基础上发展限定型拓展课;开展STEAM综合实践探究、大数据实验、环境与生态问题探究等综合实践课程。建设学校精品特色课程，支持教师创新课程，帮助教师发展特色课程，培养特色教师。
邀请教研员等专家指导教师完善拓展型、探究型课程，提升教师对两类课程的认识，以学生能力提升为目标，帮助教师发展个人特色，提升教师课程开发能力;不断优化卓越课程，形成真正的卓越课程体系。
(7)开展拔尖创新人才早期培养探索 充分借助大学、高科园区的资源和华东师大二附中成熟的拔尖创新人才早期培养经验，通过学科竞赛、卓越学院(紫竹校区)和钱学森学院等形式，开展初高中一体的拔尖创新人才早期培养体系和途径探索。
(8)构建基于信息技术的教育教学深度共享系统，深化教学改革。通过信息技术培养，提升教师的信息化素养，积累教育教学资源，辅助教师打造卓越课堂。在信息化平台上全面系统整合、共享教育教学资源，为学生、班级教育教学的全面做数字画像，为深化教育教学改革和全面提升教学质量赋能，便于个性化指导与学习。
(四)卓越教师队伍建设
XJPzsj说：“好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。”优秀的教师是落实“立德树人”根本任务的要求，是深入进行教育教学改革的要求，是学校健康持续发展要求。
1.基本目标
建设一支师德高尚、能研善教、教有特色、结构合理、主动发展、追求卓越的卓越教师队伍，建立教师队伍卓越成长的支持体系。
2.任务和措施
(1)持续抓好师德师风建设 提高教师思想政治素质和职业道德水平是教师队伍建设的第一要务，要让师德师风成为贯穿教师职业生涯的“第一课”“必修课”“家常课”和“公开课”。一是要“明底线”，开展形式多样的师德师风教育宣传，让全体教师人人明确师德师风要求和职业道德底线。二是要“立规矩”，完善学校师德师风建设规章制度，在教师招聘、工作考核、职称晋升、评奖评优、合同管理等方面做到师德问题一票否决。三是要“强监督”，成立专门的师德师风教育和监督组织，加强对教师师德师风和职业道德的监督力度，依法依规调查和处理违规违纪问题。争当“四有”好教师的良好氛围。
(2)切实加强教研组建设 根据学校教育教学改革需要，优化初高中一体的教研组运行体制，提升教研组工作规范性，指导各个教研组制定有针对性的建设方案。加强教研组长、备课组长队伍建设，挑选有服务意愿、组织能力、研究能力、领导能力、沟通能力的优秀教师担任教研组长和备课组长并纳入学校干部培养体系，定时开展专题培训，拓展理论视野，提升工作能力。发挥教研组在教师发展规划和指导方面的作用，结合青年教师带教、骨干教师评选、听评课等工作，促进教师队伍健康发展。发挥教研组在教育教学改革中的作用，以跨学科学习、项目化学习、学科活动、课题研究等工作为抓手，引导全体教师积极参与学校教育教学改革重点任务。完善教研组考核制度和奖励制度，考核结果在绩效奖励中予以体现。
(3)加强教师队伍科研能力建设 完善学校科研管理制度，增强学校科研工作规划能力、管理能力和指导能力，做实和做强教师科研管理工作。做好各级科研课题的培育孵化、申报组织、过程管理、具体指导工作，及时总结科研管理经验，形成良好的科研氛围。做好科研指导、成果宣传、激励奖励工作，办好《卓越教育研究》(华东师大xx基础教育集团版)，定期组织教师科研成果展示和汇报活动，根据科研成果质量予以相应的奖励。
(4)不断优化教师队伍组成结构 通过教师引进、教师招聘、岗位调整、人员置换等多种方式，持续优化教师队伍年龄结构、职称结构等，力争所有学科都有高级教师，力争正高级教师和特级教师有新的突破。加强与华东师大、上海交大相关院系的合作，挑选有志于从事教师职业的优秀的高年级本科生和研究生成为储备教师，增强教师队伍优化的选择性和确定性。充分利用华东师大二附中、华东师大、xx区教育学院等单位资源，通过灵活方式引进师资，建立开放多元的教师队伍。
(5)加强教师培训和教师专业成长支持体系建设 结合学校发展战略和教育教学改革需要，提升校本培训和专题培训的计划性、针对性和有效性。构建“职初教师——师徒带教——亮相课”“成熟教师——展示平台——人人课”“骨干教师——成果出版——示范课”的支持体系，形成有针对的指导、有区别的支持、有层次的示范相结合的良性教师专业发展支持体系。着力培育具有较强业务能力、科研能力，能够承担学校重要教学改革任务的优秀青年教师群体。支持更多的教师承担区市学科命题、教材编写、教师培训、学术交流等工作。支持更多的教师参加上海市中小学中青年教师教学评选活动、市区青教赛等重大教学比赛。争取有更多教师成为市区学科中心组成员、区骨干和学科带头人。优化学校骨干教师系列评选办法，形成市、区、镇梯级化的骨干教师队伍。
(6)完善教师评价体系建设 根据“四有”好教师标准，结合学校发展要求，从师德师风、教育教学、育人能力、科研能力、特色发展、协作能力、大局意识等多方面，与人事管理、教学管理相融通，不断完善教师评价体系，通过信息化手段形成教师发展画像，提升教师队伍建设水平。
（五）学区化集团化推进工程
华二紫竹、华二附初作为华东师大xx基础教育集团核心校，以创建上海市紧密型学区集团为目标，以积极开展大中小幼一体化育人研究和卓越人才培养为己任。
1.基本目标
完善基础教育集团制度体系和运行模式，形成核心文化、视觉标识、发展目标、集团特色等共识;加强统筹，实现资源共享、特色共育、优势互补、共同发展;加强集团各学段教育教学和卓越育人的衔接，主动争取资源构建一体化的特色创建，做好一体化教研、培训和展示活动;助力集团成员校建立统一的数据平台，构建学生跨学段长程贯通培养的新模式。
2.任务和措施
(1)做好顶层设计，制定运行规范 成立华师大xx基础教育集团理事会，统筹集团化办学的相关工作。组建由教育专家、社区代表、地方政府代表等组成的专家咨询委员会，为基础教育集团发展出谋划策。完善基础教育集团制度体系和运行模式，形成核心文化、视觉标识、发展目标、集团特色等共识。加强集团成员校各条线人员的培训和沟通，增强集团凝聚力，提升集团化工作的科学性、顺畅性和有效性。建立集团化奖励机制，充分调动成员学校和广大教师参与集团化办学的积极性和能动性。逐步建立统一的信息化管理平台，为互通优势和整合资源创造有利条件。
(2)共享教研资源，加强师资建设 建立优秀教师引领下的教研一体化培训制度，各成员校定期开展联合教研活动，定期邀请专家评课，为年轻教师提供有针对性的指导。加强信息技术与学科教研的融合，发挥信息平台在校际课程共享、质量监控和素质评价等方面的作用，拓展教师教学、学生学习时空。通过共享微课、慕课，组织举办集团内中青年教师课堂教学大赛等形式，逐渐形成成员校教师观摩互鉴的良好氛围。
(3)探索学生共育，丰富培养方式。坚持德育核心地位，重视未成年人的思想道德建设，定期举办集团学校德育主题研讨，推广各校的德育特色活动。深入贯彻“五育并举”方针，积极开展校园文体活动和社团建设。成员校之间共享体育、艺术、科技等各类主题活动资源，为学生搭建展示和交流的平台。华二紫竹、华二附初卓越学院、科技夏令营、冬令营等向集团成员校开放，共享特色校本课程和拓展型课程资源，实施部分特色项目的学生联合培养实验，促进学生的个性特长发展。
(4)加强平台搭建，提供硬件支撑。充分发挥集团各成员校现有的硬件设施设备，如实验室、运动场地、音乐厅等资源，建立共享机制，服务于各校的教育教学活动和学生文体活动需要，提高使用效率。建设统一的集团信息化管理平台，开放共享集团教育资源，联通各成员校教学、管理等数据、资源，数据驱动集团特色凸显，开展学生跨学段长程贯通跟踪培养。
(5)争取更多社会资源助力集团发展 申请成立上海市华二附初教育发展基金会，完善制度，配强人员，规范运行，积极争取社会资源，助力学校和集团的特色建设、奖优济困，为集团的发展提供更多的保障。
第四部分 保障措施
六、 管理与保障措施
(1)组织保障 成立由校长担任组长，其他分管副校长、各职能部门负责人为组员的工作小组，明确分工和职责，负责发展规划的落实，协调解决实施过程中出现的问题。通过园区管委会办公室与华东师大基础教育与终身教育发展部、华东师大基础教育集团、华东师大二附中等保持密切联系。华师大xx基础集团办学，在区教育局统一领导下，由集团内各校校长担任理事会理事，各校中层干部组成工作小组，明确工作职责。
(2)广泛宣传发动 通过政治学习、各职能部门、教研组、年级组，面向教职工和各方广泛宣传、征集三年规划制定意见，并发动校内外一切可以依靠的力量推进实施。借助媒体平台，宣传实施进展和取得的成果。
(3)经费保障 做好专项申报，向上级部门争取学校发展所需的专项资金。继续执行多劳多得、优绩优酬的绩效工资制度。科学、合理地用好各项经费，投入到教育教学、教师队伍建设、校园建设和集团化办学中去。
(4)加强考核评估 为保障规划的顺利实施，建立部门、条线落实三年发展规划情况自主评价制度。每年对照发展规划做阶段性考核，三年对照发展规划进行总结性考核，考核与绩效挂钩;考核评估情况如实向工作小组汇报，针对实际情况做出调整，提出解决问题的措施和办法，不断改进完善三年发展规划。
(5)改善办学硬件条件，提升学校信息化水平 积极争取资源，改善学校办学条件，完成教学楼、宿舍楼、食堂等的修缮，提升实验室、教学楼教室以及艺术专用教室、计算机房、语音室的建设水准，更好地满足教育教学需要。提升学校信息化水平，助力学校管理，助力学校重点教育教学改革项目的实施和推进。因应学校办学规模不断扩大和华二紫竹独立发展运作的实际需求，积极争取充足的教学场所、教育教学设备等，积极争取相应的教辅人员指标，为学校稳定过渡和持续发展打下坚实的基础。
(6) 全面提升学校环境风貌和校园文化品味，做好服务保障，努力美化学校环境，增厚校园文化气息，形成卓越的校园文化，满足社会对高质量教育的要求。以“资源共享、功能整合、空间创新”等方式，优化学校环境空间布局，增加空间的复合多用功能，提高空间利用率，拓展教育教学和育人空间。
篇2:上师初中十四五发展规划
探索创新驱动转型发展新路径，开启高质量特色化发展新征程
上师初中十四五发展规划
(2021～2025年)
上海上师初级中学由上海师范大学与闵行区教育局合作创办、上海师大附中承办的民办初级中学，于2010年9月成立，位于叶家桥路200号，2013年8月迁至浦锦街道浦佳路91号。目前与师大附中闵行分校共用一个校园。2020学年，在校学生605人，教职工65人，专任教师53人。
学校确立“发展教育”的办学思想，注重精细化管理，积极探索核心素养时代立德树人、融合教育的新办法，探索深化课程和教学改革的新方略，探索学生素质发展性、综合性评价的新路径，努力办一所大浦江地区“老百姓家门口的好学校”，在闵行区乃至上海市享有较高的社会声誉。
“十四五”时期是落实《中国教育现代化2035》和上海市、闵行区《教育现代化2035》战略目标的第一个五年规划时期，也是落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》提出建设“高质量教育体系”的第一个五年规划时期。根据XJPzsj倡导的新发展理念和新时代党中央国务院有关教育新政，结合校情实际，特编制《上海上师初级中学“十四五”发展规划(2021～2025年)》。
第一部分 背景和基础分析
一、宏观教育背景的简要分析
“十三五”规划时期，世贸体系和国际产业链持续深度调整，新兴科技发展日新月异。在大国竞争中，高端产业核心是原创新科技，原创科技的核心在于创新型人才，创新型人才培养的基础在教育。
教育，是国际上衡量社会文明程度、人民幸福生活水平的一个重要人文指标。从我国国情看，人民群众对教育最关心、最迫切、最现实的利益诉求，在于追求和享有更加公平、更加均衡、更加优质的公共教育服务。
2019年2月，中共中央、国务院正式颁发《中国教育现代化2035》。2021年3月，全国人大审议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》。推动教育现代化进程和建设“高质量教育体系”已经成为国家和地方的中长期重要发展战略。
上海市和闵行区也制定了《教育现代化2035》。2019年，闵行区召开了教育大会，明确提出要实现教育理念、课程教学、师资队伍、教育治理“四个现代化”。这为学校编制“十四五”规划，推进教育改革和发展，提供了明晰的行动纲领和发展蓝图。
基础教育是民族素质奠基工程。这种建设更加公平、更加优质教育体系的国家意志和地方行动，必将对学校的教育理念、发展目标、课程建设、教学改革、教师发展、教育研究、学校治理等，提供系统性、长期性的机遇和挑战。
二、新时代教育新政的简要分析
(一)关于教育体制机制改革的政策分析
2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅正式颁发《关于深化教育体制机制改革的意见》。2018年12月29日第三次修正的《中华人民共和国民办教育促进法》。2020年9月，国务院八部委正式颁发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》。2021年4月17日国务院正式公布修订后的《中华人民共和国民办教育促进法实施条例(修订草案)》。2021年6月实施新的《中华人民共和国未成年人保护法》。
上述政策、文件的基本精神，是通过教育体制机制改革，激活中小学办学活力，释放推进教育现代化新的空间。旨在构建政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会各界协同参与的新型教育体制机制。
(二)关于考试招生制度改革的政策分析
2014年6月，国务院正式颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。2020年10月，中共中央、国务院正式发布《深化新时代教育评价改革总体方案》。
上述政策文件聚焦教育考试和教育评价改革。上海市和浙江省试点启动高考改革，北京市试点启动中考改革，各试点省市在推进考试招生制度改革过程中制定了配套政策，采取了公平优先的公共政策取向，走班教学、综素评价、生涯教育、心理测量和深化课程教学改革等全面提上议事日程。
(三)关于促进教育内涵发展的政策分析
2018年1月，中共中央、国务院公开颁发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。2019年6月，中共中央、国务院正式颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。目前，《义务教育课程方案(2020版)》正式颁发在即。2021年5月16日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于规范民办义务教育发展的意见》。2021年7月起，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的“双减”，教育部、上海市接连发布关于贯彻落实“五项管理”工作的实施方案、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件，2018年教育部下发了实施课后延时服务的通知和相关细则的指导意见，2021年是教育部要求课后延时服务实施全覆盖。
上述政策、文件，主要聚焦基础教育内涵发展中最核心、最专业的部分。涉及新课程标准和新教材体系的大范围推行，涉及指向立德树人的五育并举和融合教育探索，涉及指向学科核心素养的学习方式、教学方式和育人方式的系统性改革，涉及教学过程的重建和课堂教学的转型，涉及学生的核心素养和综合素质。
三、学校“十三五”发展基础分析
(一)“十三五”时期的主要成就
学校秉执“发展教育”的办学思想，坚持以人为本，最大限度地创设“让每一个师生都得到充分和谐的发展”的空间和时间，奠定了上师初中的校园文化根基。
学校坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育战略，坚持“信息化、国际化、有特色”的办学方向，把育人作为我校的根本目标，坚持“德美一体”，提升学生综合素养。以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，进一步提升教育内涵品质，将学校办成 “高效、高端、创新”一流初中的理想已经初见成效。
1、以养成教育为基础，以景观文化课为特色，学校已初步构建了分年级分类型的德育活动项目体系。
学校架设以学生为主体的德育框架，重视养成教育，设有文明礼仪、卫生劳动、互助分享、拼搏坚持、责任担当等系列活动，每个活动项目都有阶段目标、方案设计、组织实施和总结反馈，坚持班级值周督导、日总结、周队会、周班会等制度，努力把养成教育落到实处，把学生培养为“五育”融合、“全面+有特长+会选择”、“自主发展，充分发展，全面发展”的优秀初中生。
学校设有开学典礼、六一活动、传统节日、景观文化课、悦读节、数趣节、文化艺术节、运动会和毕业典礼等传统活动项目，寒暑假有传统文化项目评选、美德少年评比等活动。“投身自然，学习社会”、“ 在景观中徜徉，在文化中沉醉”的景观文化课，已成为学校的特色美育精品课程。
坚持进行学生综合素质评价研究和实践，在学生发展性评价上有创新。
2、以学科教学资料库、“五活”课堂和校本课程开发为主要内容的学科建设已取得阶段性成果。
学校提出“实践教学民主，革新教学方式”的指导思想，倡导“五活”课堂，打造民主、活跃、多样、创新、高效的课堂。已举办八届“蓓蕾奖”、“百花奖”课堂教学展评活动，疫情期间制定了线上教学方案，理综组不断优化理化实验教学，学校鼓励和支持教师参加区、市各类课堂教学评比活动。
数学组形成了校本的大纲计划、学案教案、作业试卷。语文组形成了古诗文和拓展阅读专辑(萌芽、新叶、繁花，绽放)，汇编了学生优秀作文集。英语组完成了中考词汇集萃。综理组汇编了理化习题。综文组形成了基于课标和教材分析、包括考题汇编和教学指导在内的学科资料。
有效开展中考新政下的分层教学，通过多种举措促进课堂教学质量的提高。
一批学科、体育竞赛项目和特色社团项目逐步崭露头角。英语有日语、电影配音和短剧表演，理综有“动一动科学”、生活中的化学和人工智能，艺术学科有管乐、合唱、舞蹈、书法和美术创意空间，体育有飞盘、啦啦操、足球、篮球、跳踢、游泳等。
3、学校构建了分类分层的校本培训体系，重视教研和科研工作，努力促进全体教师的专业成长。
学校于寒暑假开展新教师、新班主任集中培训，以小初衔接、备课上课、班级管理为主要内容。建立以新教师、骨干教师为对象的师徒结对制，开展新教师手写教案培训，开展学科组读书周活动等。
健全教研例会、教师小组研修、教师梯队融合制度，语数英、理综文综等都聚焦教学设计、作业设计和评价设计等主题开展教研，并形成共享教学资料。语文组还积极派员参加特级教师余党绪的“思辨读写高级研修班”学习培训活动。
2019年，《综合素质培养课程的信息化建设》课题获市级立项;2020年，《专业学习共同体的校本建构背景下教师领导力的培养和发展》课题获民办教育协会区级立项;2021年，《基于思考力培养的跨学科团队建设》课题获民办教育协会市级立项。
4、事业、情感和待遇“三管齐下”，构建了一支学历起点较高、骨干教师引领、中青年教师为主的教师队伍。
坚持人才强教，学校营造爱生、敬业、爱岗、奉献的校园文化和精神，引导全体教师“在教学中发展，在课程建设中发展，在教学科研中发展，在学习中发展”，不断优化绩效工资方案，建立了教职工工资性收入正常增长及教职工年金缴纳机制，设置了校长专项奖励基金。
目前，硕士研究生占38.2%，中级职称占55%，高级职称占11.3%，尚有一批未评级和助理级教师。建设一支“师德高尚、素质优良、业务精湛、育人有方”、广受学生爱戴和家长信任的“发展型”“四有”好教师队伍具有良好基础和成长前景。
5、学校坚持党的领导、董事会领导下的校长负责制和依法自主办学，不断加强学校治理体系和治理能力现代化建设。
在主管部门和党组织领导下，学校不断完善党支部、董事会领导下的校长负责制。坚持依法治校和规范办学，严格遵守我国的教育法律法规和政策规章。不断优化机构设置、职能配置和责任体制。2020年，我校获得“上海市依法治校示范校”荣誉称号。
根据工作需要设立跨学科“中心”。“美育中心”、“科技中心”在校本课程、特色项目、学生社团、竞赛指导、艺术节、课题研究、学生综合实践等方面发挥了重要作用。“数据中心”在学生成绩数据库、数据分析、升学分析、课堂研修、问卷设计、信息采集反馈、数据开发应用等方面发挥了重要作用。
作为集团化办学牵头校，学校在上师大附中(闵行)教育集团、闵行区浦锦街道学区化建设中发挥了辐射引领作用，利用我校优质教育资源，在教育思想、办学理念、课程教学、教研科研、学校治理等方面开展交流互鉴、经验分享、精准指导、相互促进的活动，发挥了良好的示范作用。
(二)学校面临的主要问题和挑战
1、德育活动项目体系存在结构性失衡，需要调结构补短板，升级以学生为主体的德育体系。
以学生为主体的德育，本意是要打造学生的主体性道德人格，换言之，要在主体性、客体性道德人格之间取得适当平衡。
所谓调结构，就是要适当减少德育目标不清晰、问题指向不明确、实效性也不高的活动项目，从而总体增强项目的针对性和实效性。
所谓补短板，就是要适当增加主体性道德人格的培育项目，把心理教育、生涯教育、生涯规划和优化学习方式、育人方式等导入德育项目，引导学生认识和发现自我，接纳和发展自我，培育自我驱动型学习方式，以应对传统育人方式存在的弊病以及摇号入学新政等带来的新问题、新挑战。
2、校本课程体系存在结构性失衡，学术性学科促进学生个性发展的选修课程(或拓展型、探究型课程)开发不足。
国家课程的功能在于促进学生全面发展，选修课程的功能在于促进学生个性发展，其中，还要开发资优课程适应“天才”学生研修的需要。
“十四五”时期，在进一步优化存量校本课程的同时，需要以数理科技和人文社会学习领域为重点，开发优质、规范的校本课程，以满足各具天分和多元智能倾向学生选择性学习的需要。
逐步扩大学生基于自我发现的课程选修空间，是唤醒学生、点亮心灯、培育自我驱动型学习方式、打造主体性人格的关键一环。
3、各学科开发形成的校本教学资料，尚未实现核心素养导向、基于课程标准和教学评一致性。
各学科开发教学资料从教学方案、作业、试卷等入手是有合理性的，对于确保基本教学质量也是有益的。
目前，各科教学资料的主要特征是：文本资料不齐全，规格形式不统一，专业水平不平衡，教学研究不深入。一句话，尚未形成指向核心素养、基于课程标准、适应学生差异、优化学习方式、确保教学评一致性的学科教学资料。
4、教师专业实践平台与教育研究主题之间的匹配度还不够高，一定程度上存在脱节现象。
第一种，是有实践，缺乏研究。比如，教师备课，什么样的教学设计是更加专业的，怎样分析课标和学情，如何贯彻UBD理念等，找到以生为本的抓手，都缺乏研究。
第二种，是有实践，有研究，但不深入或难以深入。如“共研课堂”，从组内到校、区、市级公开教学评比，理论、方法、技术、成果等都难以突破，尚未达成主题专项的研究。
第三种，是有实践，有研究，但问题指向不清晰、内容目标不明确，科研工作易于空泛化、空洞化，这是科研能力的专业化建设问题。还没有形成以“蓓蕾奖”、“百花奖”、“育苗奖”带动的教研组、年级组的指向性问题研究。
5、分部门、分层级的“规划～计划”体制有待确立，以规划统领改革发展的机制有待完善。
“十四五”时期是学校发展的战略机遇期。各中层机构、“中心”和年级组要根据总体规划、结合工作特点编制学期工作计划。
各学科组，要根据学校的总体规划、结合本学科特点和需要，编制《学科发展规划》，以学科规划统领学科建设。
教师个人，要要根据学校的总体规划和自己专业成长的需要，编制《职业生涯计划》，以生涯计划引领专业成长。
第二部分 理念和目标定位
一、指导思想和办学理念
(一)指导思想
以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对学校教育工作的全面领导，完善党支部、董事会领导下的校长负责制，党政协同工作，部门各司其职，深入贯彻新时代党和国家一系列教育新政，全面遵循党的教育方针，扎根落实立德树人根本任务，遵循教育规律和人才成长规律，以教育质量和办学特色为核心，坚持优质化、信息化、国际化、有特色发展路径，不断推进教育思想、课程教学、师资队伍、教育治理“四个现代化”建设，促进每一个学生德智体美劳全面发展和个性发展，在闵行区和上海市“高质量教育体系”建设中，上海上师初级中学要不断厘清新理念，探索新问题，创造新经验，做出新贡献。
(二)办学理念
办学理念：以人为本的“发展教育”。
1、主体观：这里的“人”，指学生和教师，是双主体观，教师发展和学生成长互为条件、相互促进、相互成就，体现教学相长的中国智慧。
2、人本观：指人是终极目的和尺度，具有目的论地位和意义，是学校一切教育工作的出发点和归缩，教育必须坚持以人为本思想。
3、发展观：指学校追求和促进每一个师生的充分和谐发展，在《中学教师专业标准》和《中国学生发展核心素养标准》的意义上，既要确保全面和谐发展，也要促进个性自由发展。
二、愿景目标和办学目标
(一)愿景目标
以“三个面向”为指针，坚持以人民为中心的治理理念，坚持人文化、国际化、信息化办学方向。积极呼应国家发展和地方建设对基础教育的新要求，深入贯彻党和国家有关教育新政，广泛开发利用学校、社区和社会教育资源，以规划统领学校改革和发展。不断实践和丰富“发展教育”的办学理念，以持续提升教育质量和办学特色为核心，全面实施更高水平、更高质量的素质教育，努力创建高水平、主体性的学校德育，高质量、多样化的课程体系，有中国灵魂、世界眼光的国际理解教育，专业化、精细化的教学体系，2.0版的信息技术赋能支撑体系，基于现场情景和真实问题解决的教研科研体系，信念现代、技能精湛的高素质教师队伍，把上师初级中学建设成为闵行区一流、上海市和全国有影响的优质化、特色化名牌中学。
(二)办学目标
“十四五”时期的办学总体目标是，到2025年：
——积极探索融合教育育人方式改革的新方法和新途径，初步形成德育引领、五育融合的育人方式新格局、新体系，培育全面发展+个性特色的时代新人，为每一位孩子的终身发展奠基，促进社会、学校、家庭协同育人的教育生态。
——初步形成新一代指向核心素养、基于课程标准、重构“教学五环节”的专业技术规范和学科教学资料包。
——不断优化校本课程体系、推动构建“德美一体、文理兼优”的特色课程群取得明显进展。
——深化课堂研修、导入课例研究，在学习科学理论指导、课堂观察技术和工具开发、研究方法和成果表达上取得明显突破。
——启动一批先进的信息化、智能化新基建项目和软技术应用开发的数字化建设项目。
——升级学校的教研和科研工作，构建并基本形成“课、研、训一体化”的校本研修新体系，走可持续发展之路。
——基本形成总分结合、分类分层，涵盖领导层、管理层、执行层和教师个人的“规划～计划”工作体制机制。
——在出经验、出成果、出名师、育名生、塑名校方面取得系列探索成就，提升学校的教育质量和办学特色，上海上师初级中学成为高质量民办中小学的标杆，成为更高平台上的学生喜欢、家长满意、社会赞誉的“家门口的好学校”，为老百姓提供更多更好的选择机会。
三、育人理念和育人目标
(一)育人理念
育人理念：关注主体，促进发展。
——每一个教学单元及其知识结构都可以承载意义和价值教育。
——每一项学生参与的教育活动都是德育活动。
——每一个干部和教职员工都是德育工作者。
(二)育人目标
育人目标：五育融合、德美一体，文理兼优、人文见长。
——五育融合，指任何一“育”，都可以找到融合其他多“育”的对接点。
——德美一体，指美育渗透德育，体现上师初中的美育特色。
——文理兼优，指学校致力于为学生奠定高度的人文素养和科学素养。
——全面+有特长+会选择+个性特质优秀，指学校的办学特色和育人目标定位，在于扩专项、特长，促进差异化教学实践，推动学程定制化，打造特色课程群，创设现代化前沿课程。
四、学校精神和学校风气
(一)学校精神
学校精神：
——艰苦奋斗，敬业爱校，尊师爱生，和谐奋进，追求卓越。
(二)学校风气
“三风”：
——教风：严，实，活。
——学风：敏，实，活。
——校风：求真，务实，和谐，健美。
五、重大主题和重要项目
(一)一级主题和项目名称
项目名称：《上海上师初级中学“探索创新驱动转型发展新路径、开启高质量特色化发展新征程”的实践研究》
责任主体：校长室。
主 持 人：张校长，白书记(可设执行组长)。
(二)二级主题和项目名称
1、《上海上师初级中学德育活动项目体系的优化研究》(学生处，)。
2、《上海上师初级中学课程领导力行动研究》(教导处，)。
(三)三级主题和项目名称
1、《上海上师初级中学德育工作现状研究》(学生处，)。
2、《上海上师初级中学加强思政课建设研究》(学生处，待定)。
3、《上海上师初级中学德育引领、五育融合探索研究》(学生处，待定)。
4、《上海上师初级中学存量德育活动项目的优化研究》(学生处，待定)。
5、《上海上师初级中学增量德育活动项目的开发研究》(学生处，待定)。
6、《上海上师初级中学优化数据信息采集分析应用和学生综合素质评价的实践研究》(数据中心，)。
7、《上海上师初级中学美育校本课程和特色项目建设研究》(美育中心，)。
8、《上海上师初级中学体育校本课程和特色项目建设研究》(体艺组，》。
9、《上海上师初级中学“学科发展规划”编制研究》(各学术性学科的教研组，组长：等)。
10、《上海上师初级中学学科课程领导力行动研究》(各学术性学科的教研组，组长：等)。
第三部分 项目和行动计划
一、推进德育引领五育融合行动计划
(一)指导思想
以XJP新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻中共中央、国务院《中小学德育工作指南》、《新时代爱国主义教育纲要》、《新时代公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。以五育融合为理念，开展“四史”教育、爱国主义教育、法治教育、感恩励志教育和国际理解教育。基于心理教育和生涯教育，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。把理想信念、国家意识、四个自信、人格养成与学生的自我认知、自我发现、自我接纳和自我发展结合起来。改进学科育德，改进道德与法治学科的教学，改进班主任研修，改进家庭教育指导，改进心理辅导工作，加强中华优秀传统文化教育，推进课内外相结合的美育课程体系建设，加强劳动教育，构建劳动教育课程体系，设立劳动必修课程或劳动周，不断提升德育工作的针对性和实效性。
(二)目标任务
1、开展现状研究，形成研究报告。内容包括开创全社会全员全网络协同育人格局，学校德育、家校协同、社区教育、社会实践、国际理解等，对德育活动项目体系进行绩效分析，梳理问题，分析原因，构想改进办法。
2、初步实现从五育并举向五育融合转型，突出学生主体地位，提高全时空育人的质量，全面发展学生综合素质，五育互融推动育人方式改革取得阶段性成果，初步形成五育融合育人新常态，形成德育课程和项目新格局。
3、基于现状研究和环境分析，在存量活动项目中，保留一批优秀项目，进行课程化专业升级;以融合教育思路改造升级一批活动项目;冻结若干确实低效、暂时又难以改进的项目。
4、基于现状研究和环境分析，对增量德育活动项目进行开发和建设，重点开发唤醒学生自我认知、心理偏差矫正、启发学生生涯梦想、培育学生专业志趣、激励学生自我驱动的德育校本课程或特色项目。
5、到2025年，经过全校上下德育工作者的集体努力，形成第一版《上海上师初级中学德育课程和项目总体方案》。
(三)重点项目
——二级1号项目：《上海上师初级中学德育活动项目体系的优化研究》(学生处，)。
——三级1号项目：《上海上师初级中学德育现状调研》(学生处，)。
——三级2号项目：《上海上师初级中学加强和改进道德与法治学科建设研究》(学生处，负责人待定)。
——三级3号项目：《上海上师初级中学德育引领、五育融合探索研究》(学生处，负责人待定)。
——三级4号项目：《上海上师初级中学存量德育活动项目的优化研究》(学生处，负责人待定)。
——三级5号项目：《上海上师初级中学增量德育活动项目的开发研究》(学生处，负责人待定)。
(四)重要举措
加强党组织对德育全面领导，进一步健全德育机构、组织、人员工作网络，为加强和改进德育提供强大的组织保障。健全各项德育常规。导入规范的项目工作制，开展《项目计划任务书》设计。把上述两级研究项目纳入学校的科研管理体系，实施项目全程管理。把上述项目研究工作纳入学校人员绩效评价，并提供制度激励。着力构建德育校本研修体系，引导德育干部、班主任和其他德育工作者持续开展基于研究的德育实践。
二、深化课程和教学改革行动计划
(一)指导思想
深入贯彻中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》，在《义务教育课程方案》颁布以后，启动对新方案、新课标、新教材的学习、研究和实施工作。编制学科规划，推动国家课程校本实施的标准化、专业化建设，教学设计从课时主义方式转变为“单元+课时”相结合的方式，推动课堂文化转型，开发“智慧教育”特色创新创造课程，深化项目化学习实践，开发基于课标和适应差异的校本作业，探索支持不同兴趣、特长、潜质的学生长足发展的有效途径，提高辅导学生的针对性和实效性，探索指向素养、基于课标的教学评价。学科教学计划继续坚持“六度指针”。加强和改进教研科研工作，加强和改进教学常规管理。
(二)目标任务
1、启动学科发展规划的编制工作。对国家课程、校本课程、课堂教学、教研科研、团队建设和教学管理等，进行全面规划和布局。
2、开展单元教学整体设计，逐步形成学科“单元教学资料包”和“学科教学资料库”。开展小班教学、走班教学、分层教学实践探索。坚持以高质量高效率的基础课，为学生赢得拓展课和探究课的发展的时间和空间。
3、以学术性学科为重点，对存量校本课程进行优化升级，启动开发有进阶性的各类拓展型、探究型课程，形成兼具国际视野和区域特色的学校课程体系及其课程图谱。
4、推动指向学生个性发展功能的校本课程开发，强化人文社会学科教育、劳动教育、体育、美育的课程设计和实施，全面发展学生综合素质，引导学生掌握1-2门体育技能，1-2门艺术技能，1-2门职业技能，对存量校本课程进行优化升级，形成新版特色课程体系及其图谱。
5、深化课堂研修，导入课例研究，继续坚持“理科适当加快进度、加大密度、提高难度，文科拓展学习广度和深度，体育课增强运动量”的指导方针。课堂教学讲究效率，课后辅导讲究差异性。积极推进信息技术与新课程实施的深度融合。
依托“蓓蕾奖”和“百花奖”开展群众性的“岗位练兵”和“技能比武”活动，形成一批课例研究成果。
6、到2025年，通过全校上下全体教师的共同努力，形成第一版《上海上师初级中学总体课程方案》。
(三)重点项目
1、外部立项的委托课题
——《综合素质培养课程的信息化建设》，2019年获市级立项课题。
——《专业学习共同体的校本建构背景下教师领导力的培养和发展》，2020年获民办教育协会区级立项课题。
——《基于思考力培养的跨学科团队建设》，2021年获民办教育协会市级立项课题。
2、校内立项的研究项目
——二级2号项目：《上海上师初级中学课程领导力行动研究》(教导处，颜红)。
——三级6号项目：《上海上师初级中学优化数据信息采集分析应用和学生综合素质评价的实践研究》(数据中心，吴中卿)。
——三级7号项目：《上海上师初级中学美育校本课程和特色项目建设研究》(美育中心，王怡雯)。
——三级8号项目：《上海上师初级中学体育校本课程和特色项目建设研究》(体艺组，廖文婷》。
——三级9号项目：《上海上师初级中学“学科发展规划”编制研究》(各学术性学科的教研组，组长：路金峰，吴中卿，王娅华，刘晓宇，汤艳梅等)。
——三级10号项目：《上海上师初级中学学科课程领导力行动研究》(各学术性学科的教研组，组长：路金峰，吴中卿，王娅华，刘晓宇，汤艳梅等)。
(四)重要举措
教学是学校中心工作，要围绕“中心”抓党建，抓好党建促“中心”。校长的法定职责是对教学工作全面负责，要在校长领导下，充分发挥全体干部和教师的积极性和创造性，有序推进各项常规建设和教学改革，开展基于课程标准的教、学、评一致性研究和实践。
导入项目工作制，开展《项目计划任务书》设计，鼓励体现学科特点，结合信息化建设，在不同年级和教师中进行研究任务的均衡布局。把项目和课题纳入学校科研管理体系，把项目和课题研究工作纳入人员绩效评价，提供制度激励。着力升级校本研修体系，把教研工作导向专业引领、任务驱动、项目抓手、案例教学、实践反思，把科研工作导向现场情境、真实问题、科学方法、团队协作、实证探究，深入实践“实践教学民主，革新教学方式”的教学理念，“让学生活起来、课堂活起来”。
三、教师队伍建设改革行动计划
(一)指导思想
教师是学校的第一人才资源。要以XJP关于“四有”好老师的讲话精神为指导，深入贯彻中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，参照《中学教师专业标准》，构建分类分层的校本研修体系。聚焦和激发教师的内生动力，培育自我驱动型的专业成长方式。学校为每一位干部和教师营造专业的工作环境，引导干部和教师开展基于研究的专业实践。围绕教育质量和办学特色，优化干部和教师的专业实践平台，优化校本研修的质量和水平，努力建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、育人有方的教师队伍。
(二)目标任务
1、本规划时期内，动态完成一轮教师专业发展水平的现状研究。以教育部《中学教师专业标准》为指导框架，发现问题，总结经验，形成调研报告。
2、编制和实施《上海上师初级中学教师队伍建设规划》，各学科编制和实施《学科发展规划》，教师个人编制和实施《职业生涯计划》。
3、构建和实施符合《中学教师专业标准》的、覆盖全员的、分类分层的校本研修体系，包括内容标准、活动平台、实施方法和文本资料体系。
4、在学校的科研管理体系中导入项目工作制，为干部和教师设置项目研究和课题研究“两级平台”，从而形成新的科研体系。
5、本规划时期内，对本规划确立的研究项目编制和实施《项目计划任务书》，已经和将要获批立项的科研课题完成设计并实施课题研究方案。
6、健全师德建设长效机制，全面落实新时代教师职业行为准则，确立“师德师风”一票否决制，持续推进名师、优师培育工程，培育“发展型”的教师队伍。创设多种学习平台，包括专题培训、校内视导、同伴互助、师徒结对、专家带教、公开课、教学评比、教研例会、进修、读书、讲座、论坛、访学等。
7、实施新一轮教师信息化素养提升计划，促进教师智能化、数字化技术的教学运用，促进信息技术与课程的深度融合，探索智慧教育的新型学习方式。
8、到2025年，在全校教师中一级教师占60%，高级教师占25%，校内名师和首席班主任占50%，区级骨干及骨干后备占25%，学科带头人占10%，在上海市有影响力的教师有2～3名。
(三)重点项目
——获批立项的委托课题(参见本规划“第三部分 项目和行动计划，二、深化课程和教学改革行动计划，(四)重点项目”)。
——本规划确立的研究项目(参见本规划“第二部分 理念和目标定位，五、重大主题和重要项目”，包括2个二级项目和10个三级项目)。
——本规划时期将要申报、获批立项的科研课题(待定)。
(四)重要举措
党政协同，学生处和教导处各司其职、通力合作，充分发挥年级组、教研组的人才培养基地作用。努力营造有共同价值和目标追求、鼓励改革和创新、讲究专业和注重细节、有契约精神和工匠精神、催人奋进和体验幸福的学校文化，建立教、研、训、评一体化的教学管理模式，分层分类开展教师创新意识和实践能力的培养培训。构建和完善学校荣誉体系，为各类人员扬长发展和创造性表现提供精神和物质的制度激励。健全和完善岗位标准、绩效评价、分配制度和专项奖励制度等。逐步建立和完善适应改革和创新和规章制度，如“师德负面清单”、“教学五环节教师手册”、“课程开发管理和评价”、“课例研究管理和评价办法”等。
四、加强教育信息化建设行动计划
(一)指导思想
抓住上海市积极推进教育数字化、智能化转型的有利时机，依托华师大和上海师大的智力、学术和技术资源以及闵行区“智慧教育”资源，推动学习方式和教学模式重塑。引导教师学习和探索基于数字化、智能化技术的课程和教学改革，逐步构建支持个性化教与学的智慧学习环境，实现教师更高效地“教”、学生更个性地“学”、评价更科学地“用”，促进差异化教学，推动定制化学程，构建高效性课堂，助推学校的教育数字化、智能化和现代化进程。
(二)目标任务
到2025年，以构建数字化、智能化学习工作环境和广泛应用实践为内涵的“智慧校园”建设实现全面升级：
1、完成一批数字化智能化技术的硬件软件建设项目(如学校数字基座、三维智适应学习系统、作文智能辅导、物理仿真实验室等)。
2、建设一批数字化的多种教室、多种会议室、多种实验室、多种创客场景、多种资料阅览室、图书馆等。
3、继续推进基于数字智能技术的课程建设，包括人工智能教学、数字美术、创意空间技术、信息化艺术教育等。
4、开展数字化和人工智能技术辅助下的精准教学探索，明显提高教师备课和教学的效率，明显提高学生学习和练习的效率。
5、把基于数字化和人工智能技术的校本课程开发纳入学科规划，为有理工倾向的学生提供个性发展新的空间。
6、鼓励探索数字、智能技术支撑下的学习方式转变、教学模式创新、“混合教学模式”优化;鼓励开展数字化、智能化环境下的课堂研修和课例研究。
7、开展基于数字化、智能化环境和大数据的学生综合素质评价改革和教学质量保证机制建设，开展导向“改进”功能的数据信息开发和应用。
8、以信息技术应用能力提升为抓手，完成新一轮信息素养的学习和培训，全面提高全体师生和干部的信息素养。
(三)重点项目
——支撑学校数字化、智能化工作和学习环境的新基建项目和相应的功能性软件采购项目。
——数字化、智能化应用场景建设项目，包括数字化、智能化的教室、会议室、实验室、创客空间、资料室、阅览室、图书馆等。
——推进数字化智能化技术与课程教学深度融合的项目，包括与国家课程整合、校本课程开发、学习方式创新、教学模式转型、“混合教学”探索等。
——基于数字化、智能化环境和大数据分析的学生综合素质评价改革项目和教学质量保证机制建设项目。
——新一轮以信息技术应用为重点的培训项目。
(四)重要举措
成立以校长领衔的教育信息化“领导小组”，成立跨部门、跨学科的教育信息化“工作小组”，充实“数据中心”力量配置，以“数据中心”作为教育信息化工作的常设机构，建立教育信息化工作的专项年度计划总结机制。把教育信息化硬件建设项目和软件采购项目纳入学校的财政预算计划。引导教师围绕更高水平的“质量”和“特色”，开展数字化智能化技术与课程教学深度融合、以项目为抓手的改革探索，纳入学校的教研科研工作体系和管理体系，并提供制度激励。 五、推进学校治理体系和能力现代化建设行动计划
(一)指导思想
建设开放进取、以人为本的学校文化。积极呼应新时代党和国家一系列有关教育新政，积极呼应国家发展和地方建设对教育和人才培养的新要求;紧紧围绕学生的全面和谐发展和个性自由发展，建设更高水平的教育质量和办学特色。推动理念文化的系统化建构，以现代教育价值观引领人、激励人;推动制度文化的民主化、科学化建设，以先进的制度，规范和鼓励学术专业工作;推动行为文化的“三风”(指学风、教风和校风)建设，营造友善团结、精于专业的组织气氛;不断完善物质技术环境建设，营造现代、洁净、生态、优美的学习和工作环境。
(二)目标任务
1、进一步推进学校理念文化的顶层设计，并以章程、规划形式予以宣示。推进理念文化的部门建构和学科建构，推动学校文化的系统化建设。
2、建立和健全以规划为核心的计划工作体制机制，根据规划编制部门、中心、年级组学期工作计划，教研组的学科发展规划，教师生涯计划等。
3、进一步完善基础制度(包括岗位标准、考评标准和制度激励等)和常规制度(包括德育、课程、教学、研究、人事、校办、总务、后勤等)。
4、构建鼓励改革和创新的制度体系，健全以校为本的研究管理，发布项目和课题指南，导入项目工作制，推进课题工作制，推动教研和科研工作升级。
5、以事定“制”，建立各项规章制度的基本规范，包括职权责任体制、立废改程序、制度文本规范(如实体性规定、程序性规定、评价性规定)等。
6、加强校风建设，进一步优化学风、教风和作风，着力打造体现学校精神、个性特征鲜明的“上师”学生形象、教师形象、职工形象和干部形象。
7、以新校建设为重点，建设数字化、智能化、功能化、生态化、艺术化的物质技术环境，让每一个校园空间都透射育人气息，都彰显发展功能。
(三)重点项目
——完成《上海上师初级中学“十四五”发展规划(2021～2015)》的编制、修订和决策程序，全面启动实施本规划。
——根据本规划，各部门、中心和年级组编制《2021学年上学期计划》，教研组编制《学科发展规划》，教师编制《职业生涯计划》。
——编制《规章制度管理办法》。据以修订存量制度，创制新的制度，到2025年，形成新版《上海上师初级中学规章制度汇编》。
——完成新学校建设项目。适时地启动编制、实施和完成上海上师初级中学新学校建设项目。
——加强教育科研常规建设。构建包括项目研究和课题研究在内的科研管理体系，健全科研管理职能和各项规章制度，启动各项科研管理工作。
(四)重要举措
加强各层级、各部门的领导力和执行力建设。从领导决策层到管理、执行层，建立和健全以规划落实党和国家有关教育新政、落实地方对教育和人才培养要求的工作机制，建立和健全以规划统领学校各层级、各部门教育改革和发展的工作机制。以教育质量和办学特色为核心，以多种形态学校文化建设，推进以人为本的现代学校治理体系和治理能力的现代化建设，为学校的改革和发展提供先进的物质技术条件，现代化的理念指引，凝心聚力的团队行动，先进正确的制度保障。
本规划的核心思想是贯彻“以人为本、发展教育”的上师办学理念，本规划聚焦的核心主题是学校的教育质量和办学特色。各中层机构、中心、年级组、教研组和全体教职工，都要齐心协力贯彻办学理念，紧紧围绕教育质量和办学特色开展各项常规性工作和改革创新工作。
建立和健全规划保障机制。成立规划领导小组、工作小组和项目小组，确保规划决策的民主参与和执行机制。明确项目的责任主体，建立方案设计、立项评审、中期检查、总结评审、成果验收、交流评奖、归档发表等管理办法。基于规划工作的分解落实，研制绩效评估的指标和方案，建立规划的自评机制。
本规划确立的办学实验总项目名称是主题性陈述，下设的2个二级分项目和10个三级子项目，均需设计《项目计划任务书》方案。获批立项的研究项目和科研课题，实行“学期计划、年度小结、中期检查、项目总结”的运行机制。如遇课题申报，可把《项目计划任务书》转化为《科研课题设计书》。
本规划时期的总务、后勤、校安等专项工作，以学期计划、年度小结的方式与本规划对接，以基建项目、二次装修、采购项目等为重点做好学期计划，做好资产和财务管理，坚持管理育人、制度育人、服务育人、品牌育人的思想，为学校的各项改革和发展提供有力保障。
上海上师初级中学规划编制领导小组